программа элективного курса для учащихся 9 класса

Программа элективного курса
«Топонимика родного края»
для учащихся 9 класса.
(17 часов)
Автор: Саватеева Т. А., учитель
географии первой
квалификационной категории
БОУ «Каменская ООШ»
п. Вострогский
2012 г.
Топонимика родного края.
(17 ч.)
Пояснительная записка.
Одной из основных задач образования является содействие
профессиональному
самоопределению
учащихся.
В
условиях
предпрофильной подготовки и профильного обучения профессиональная
ориентация приобретает особое значение, так как одной из главных причин
создания профильной школы является необходимость осознанного выбора
будущей профессии выпускниками общеобразовательных учреждений.
Однако успешная реализация идеи профилизации обучения на старшей
ступени ставит выпускника основной школы перед необходимостью
совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в
отношении профилирующего направления собственной деятельности. В
связи с этим роль предпрофильной подготовки учащихся 9 классов трудно
переоценить, так как она содействует профессиональному самоопределению
учащихся по завершении основного общего образования. Создание условий
для формирования у учащихся потребности в самоопределении, знакомство с
миром профессий поможет учащимся осознать свои возможности, интересы,
предпочтения и научиться соотносить свои личные качества с требованиями
той или иной профессии. Это, в свою очередь, будет способствовать.
Профессиональному самоопределению учащихся, то есть формированию
отношения личности к себе как е субъекту будущей профессиональной
деятельности.
Данный курс предназначен, в основном, для знакомства учащихся 9
классов с особенностями профессиональной деятельности в сфере «Человек природа» и рассчитан на 17 часов. Программа элективного курса
«Топонимика родного края» составлена для проведения занятий с учащимися
9-х классов. Содержание элективного курса позволяет познакомить учащихся
с географией и возникновением некоторых поселений в окрестностях п.
Вострогский, их ролью и значением в развитии поселка.
Курс представляется актуальным, так как вооружает учащихся
знаниями об истории и причинах возникновения поселков. Курс нацелен на
всестороннее развитие личности, на воспитание чувства патриотизма и
любви к родному краю, природе, богатству духовной культуры своего
народа.
Данный курс имеет важное образовательное значение в изучении
географии, а также может быть рекомендован учащимся, которые выберут
естественнонаучный, гуманитарный, социально-экономический профили
старшей школы. Поскольку содержание элективного курса «Топонимика
родного края» находится на стыке наук, в нем отчетливо прослеживаются
межпредметные связи. Поэтому в одном случае содержание курса может
быть направлено на изучение истории возникновения этих поселков, в
другом – на географию их расположения, в третьем – на изучение народной
культуры и фольклора и, в-четвертых – на причины их исчезновения. Этот
курс вооружает учащихся не только теоретическими знаниями, но и дает
возможность приобретения практических навыков по составлению
топографических планов, работе с архивными документами.
Основной
целью
данного
курса
является
содействие
профессиональному самоопределению учащихся путём знакомства их с
профессиями, ведущим предметом труда в которых являются природные
объекты, человек и условия их создания.
Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:
-воспитать чувство гордости за своих земляков и развивать интерес к
историческому прошлому родного края.
-пополнять образовательную культуру, включающую усвоение
накопленных нашими предками знаний, народного опыта и мудрости;-раскрыть на примере географических названий историю освоения
человеком данной территории;
-сформировать теоретические знания по картографии;
-ознакомить с топонимикой родного края;
-развить интерес к истории происхождения названий местных
объектов;
-использовать карту как источник информации о природных и
социальных объектах;
-помощь в осуществлении профессиональной и трудовой подготовке
школьников, приобщая их к самостоятельной деятельности;
-анализировать и обобщать картографическую информацию;
-создавать карту (картографическую схему);
-создавать компьютерные презентации;
-расширить знания учащихся по истории и географии родного края;
-развивать информационно-коммуникативные умения: работа с
различными источниками информации, создание собственного логически
выстроенного текста;
-воспитать чувство любви к малой родине.
В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать:
подтипы профессий в сфере «Человек - природа», «Человек - человек»;
особенности профессиональной деятельности, характер и содержание
труда: садовода, лесника, зоотехника, агронома; педагога.
основные топонимические понятия, сущность картографической
генерализации, основные картографические знаки, способы отображения
географической информации на карте.
Учащиеся должны уметь:
сравнивать свои предварительные знания о профессиях сферы
«Человек - природа» с результатами практического знакомства с ними;
определять своё отношение к тем действиям, которые характерны для
данных профессий;
соотносить свои возможности с требованиями, предъявляемыми к
выбранному типу профессий;
работать с профессиограммами профессий, относящихся к данному
типу;
описывать явления и события, отличать гелонимы от ойконимов,
топонимы от микротопонимов, территорию с помощью различных видов
карт, определять с помощью картографического метода расстояния,
координаты, параметры природных и социально-экономических объектов и
явлений;
Использовать карту для аналитической деятельности, составлять прогноз на
основе картографической информации, проектировать карту (картосхему).
Методы работы:
- лекции;
-объяснительные рассказы – беседы;
-практические работы;
-самостоятельная работа с литературой по заданию учителя, обработка
информации, анализ, обобщение, классификация и т.д.;
-анкетирование, интервьюирование, социологический опрос.
Проведение занятий по программе курса предполагает использование
широкого спектра методических средств. Для реализации содержания
обучения по данной программе основные теоретические положения
сопровождаются профессиональными пробами, которые помогают учащимся
применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных
ситуациях. Содержание курса предлагает учащимся работу с разными
источниками информации: картами, таблицами, текстовыми негативными
материалами. Географические карты настолько широко и повсеместно вошли
в нашу культуру и повседневную жизнь, что воспринимаются как нечто само
собой разумеющееся. Уже невозможно представить себе образованного
человека, который не умеет уверенно пользоваться картами и картосхемами в
каких-либо целях. Географическая карта давно стала неотъемлемой частью
жизни человека и служит источником информации об окружающем мире,
средством ориентирования, основой для инженерных изысканий,
проектирований, регионального планирования и управления, средством
научных исследований и обучения.
Содержание каждой темы элективного курса включает в себя
самостоятельную, индивидуальную, коллективную, творческую работу.
Данный курс предметно-ориентированный, поэтому выполняет задачи
практико-ориентированной помощи в приобретении личностного опыта
выбора собственного содержания образования. Он расширяет базовый курс
по предметам биология, литература, русский язык, краеведение, углубляет
базовый курс по предмету география, развивает интерес к природе и истории
языка своей местности.
Контроль проводится для определения степени достижения целей
обучения, уровня сформированности знаний, умений и навыков, а также
выявления уровня развития учащихся с целью корректировки методики
обучения. Главная мотивация работы - это познавательный интерес,
выполнение самостоятельной поисковой, творческой работы учащихся.
Итогом курса является портфолио- индивидуальная папка достижений
учащегося, выпуск брошюры, создание презентации о наших посёлках, о
времени возникновения поселков, а также участие в районных конкурсах
исследовательских работ. Все формы контроля направлены на оптимизацию
учебного процесса и оказание учащимся содействия в самоопределении.
Особенность курса заключается в привлечении учащихся к деятельности в
разных сферах и областях (Человек-Человек, Человек- Природа и других).
Материал программы распределён во времени с учетом его
достаточности для качественного изучения основных положений и
получения запланированного результата.
Полный учебно-методический комплекс курса состоит из следующих
элементов:
программы;
рабочей тетради для учащихся;
методического пособия для учителя.
В качестве дополнения к данному УМК планируется приложения в
идее СД-диска с иллюстративными и некоторыми справочными материалами
Учебно-тематический план.
№
п/п
Тема
1
Введение
2
Использование топонимики для изучения
своей местности.
Микротопонимы
поселения
«Каменское».
3
4
Все
-го
Составление
топонимической
картотеки
Итоговое
занятие.
Оформление материала. Презентация на
школьном, районном,
областном уровне.
Количество часов
Всего ЛекПр.
Семичасов ции
работы нары
1
1
6
1
3
3
1
2
4
4
3
3
17
3
12
2
Форма
контроля
Тестирование.
Создание слайдов
Оформление
альбома
Записи рассказов
старожилов.
Составление
карты (работа с
архивными
документами)
Отчет о создании
топонимической
картотеки
Создание презентации.
Выступление на школьном,
районном,
областном уровне
2
Содержание программы.
Введение – Знакомство со структурой и задачами элективного курса.
Работа с дополнительной литературой по данному курсу. Посещение
библиотеки (знакомство с выставкой книг по теме или содержательным
каталогом). (1 час.)
Тема 1. Использование топонимики для изучения своей местности.(6
часов).
Лекция: О чем рассказывают географические названия. Что изучает
топонимика и какое она имеет значение. Связь топонимики с другими
науками. (1 час).
Семинар: Географическое положение и топонимическое название
поселков МО Каменское. Методика изучения местных географических
названий Беседа библиотекаря школы о наличии географической литературы,
книгах – новинках. (2 часа).
Самостоятельная работа:
Подготовка сообщений, изучение
краеведческой литературы, создание слайдов, ориентирование на местности
(3 часа)
Практические работы:
1. Составление картосхемы географического положения поселков и
близлежащих территорий МО Каменское.
2. Знакомство с природными условиями окрестностей своего
населенного пункта.
3. «Что обозначают название поселков МО Каменское»
.Социологический опрос жителей поселка Вострогский.
4. «Милый сердцу уголок…» (написание мини-сочинений)
Тема 2. Микротопонимы поселения «Каменское». (Каменка,
Вострогский, Пересечение, Подкаменка) (3 часа).
Лекция: Основные принципы номинации населенных пунктов.
Гидронимы, ойконимы, гелонимы. (. Подготовка сообщений, изучение
краеведческой литературы (1 час).
Практические работы (2 часа).
Экскурсия на природу с целью изучения природных условий и
ресурсов.
Составление описания природного комплекса, изучение видового
состава флоры и фауны, масштаба антропогенного влияния на природу.
Глазомерная маршрутная съемка поселка.
Коллективная работа по составлению картотеки известных топонимов;
классификация топонимов
Оформление практических
работ на бумажных и электронных
носителях в виде презентации.
Тема 3. Составление топонимической картотеки.(4 часа)
Классный час на тему: «Тихая моя Родина». Анкетирование: «Какие я
знаю микротопонимы».
Практические работы ( 2 часа)
Экскурсия в отделение Восьинского лесничества.
Встреча с начальником Восьинского лесничества Краюхиным В. Г.
Беседы с местными жителями.
Сбор информации, видеосъемка.
Участие в практической деятельности по улучшению состояния
территории поселка
Итоговое занятие Подведение итогов изучения данного курса:
обсуждение содержания курса, формы проведения занятий, анкетирование.
Подготовка к практической конференции. (3 часа).
Выпуск буклетов о поселках Вострогский. Истопная, Прудовица,
Каменка.
Оформление исследовательской работы «Язык родного края».
Результаты:
Окружная конференция – 1 место, районная «Мир через культуру» - 2
место, региональная олимпиада по научному краеведению 14 из 27
участников). Всероссийский конкурс исследовательских работ «Первые
шаги в науку» - Диплом 1 степени.
Анкета для учащихся.
Уважаемые школьники, выскажите свое мнение о содержании и
процессе изучения курса «Топоника родного края», поставив знак «+» в
соответствующий вашему ответу столбике.
№ Объекты
оценивания
1
1.
2.
3.
4.
Было
интересно
2
3
Содержание
курса в целом.
Работа с
информацией
а) справочная
литература,
энциклопедии
б)
использование
компьютера
в) подготовка
сообщений
г) работа с
картой
Экскурсии в
природу.
Подготовка и
защита
презентаций.
Спасибо за участие в опросе!
Ваше мнение
Скорее
Не
понравилось понравилось
4
5
Затрудня
юсь
ответить
6
Приложение
Гелонимы
Характерной особенностью Муниципального
образования Каменское является большое
количество болот. Народная память сохранила 15
названий. Местные жители знают, что у каждого
болота свой норов. Отношение людей к болотам
выражено в их названиях.
БАЛАБОШКИНО – названо по фамилии местного
жителя.
ВЫШИНО – находится на сухом возвышенном месте среди других болот.
ГЛУШАНСКОЕ – расположено в глухом труднопроходимом месте, в лесу.
ЗЕЛЕНОЕ - От слова зеленик, которое в восточных вологодских говорах
известно в значении 'большой негорелый лес, чернолесье' (СРНГ, XI, 247).
Гидронимы.
Огромен отряд названий водных источников (в первую очередь – рек).
Это гидронимы. Гидронимия имеет существенные особенности и связанные с
ними трудности. В очень многих случаях нелегко решить, какая река главная,
а
какаяприток.
Еще
трудней
было
решать
в
старину.
Река Монза весной.
Речка Вострокса.
Литература для учащихся
1. Газета «Лесной экспресс», № 9, 2002.
2. География Вологодской области. 8-9 класс. Учебник для
общеобразовательной школы./ Под редакцией Е. А. Скупиновой, О. А.
Золотовой.- Вологда, 2005.
3. Городок на Московской дороге. /Историко-краеведческий сборник./Вологда. «АРДВИСУРА», 1994.
4. Крылова О. В. Физическая география. 6 класс. Начальный курс.- М.;
Просвещение, 2007.
5. Чайкина Ю. И. Словарь географических названий Вологодской
области: Населенные пункты. Изд. 2-е, доп.- Вологда: Изд-во
Вологодского ИПК и ППК, 1993.
6. Энциклопедия Вологодской области.
Литература для учителя.
1. Малков В. М. По родному краю.- Вологда: Областная книжная
редакция, 1956.
2. Перепеченко П. К. Экскурсия по родному краю.- Вологда: Вологодское
книжное изд-во,1963.
3. Пусть память будет живой…/Сборник материалов музея митрополита
Иннокентия в с. Кирпичном Вологодской области./ -МСХА им. К. А.
Тимирязева, 2000.
4. Родословие Вологодской деревни./Сост. П. А. Колесников, Т. М.
Димони. Список древнейших деревень-памятников истории и
культуры/.-Вологда, ВГПИ, 1990 .
5. Свистунов М. А., Л. Л. Трошкин. Междуречье. / Очерки и документы
местной истории ( 1137-1990 гг.)-Вологда, 1993.
6. Спирин В. В. Изучение географии Вологодской области по новому
учебнику: Тематическое планирование и методические рекомендации /
Источник .-1998.-№ 5 – с. 38/.
7. Экологическое содружество./ Из опыта работы библиотек
Грязовецкого муниципального района/. Вологда. «Книжное наследие»,
2007 год.
8. Майорова Н.Н. Кружок местной топонимики. М., 1985.
9. Интернет – ресурсы.
10.Газета «Вестник Монзенского Дока», № 16, 2007.