1.rabota - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015-2016 учебный год)
Номинация: «Педагогические идеи и технологии: среднее образование»
Название работы: «Разработка урока русского языка в 6 классе по теме
«Правописание сложных имен существительных»
Выполнила: Бутылина Наталья Александровна
Урок русского языка в 6 классе
«Правописание сложных имен существительных»
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Цель урока: изучить условия, при которых сложные существительные
пишутся слитно и через дефис.
Задачи: образовательные:
1. Формировать представление и соответствующий навык слитного
написания сложных слов, дефисного написания сложных слов.
2. Углубить знания о способе сложения слов, иметь представление о его
разновидностях (сложение без соединительной гласной, с соединительной
гласной, сложение с одновременным присоединением суффикса).
3.Формировать умение видеть связь родного языка с другими школьными
предметами.
воспитательные:
1. Воспитывать учебно-познавательный интерес к русскому языку.
2. Воспитывать взаимовыручку, поддержку, доброжелательное отношение
друг к другу, умение слышать и слушать друг друга.
развивающие:
1. Развивать речевую культуру учеников;
2.развивать память учащихся, внимание, воображение, умение сравнивать,
сопоставлять, делать выводы и умение давать полный ответ на вопрос.
3.Развивать навыки самостоятельной работы.
Оборудование: доска, мультимедийный проектор, компьютер, презентации
Power Point, карточки с заданием, таблички-подсказки.
Учебник: «Русский язык. 6 класс» под ред. С. И. Львовой.
План урока:
1.Организационный момент.
2.Мотивационный момент
1.Организационный момент.
2.Мотивационный момент.
3.Повторение ранее изученного.
4.Работа в группах по психологическому комфорту.
5.Объяснение нового материала
6.Работа в разноуровневых группах.
7.Обобощение изученного.
8.Самостоятельная работа учащихся.
9.Домашнее задание по уровню
10.Рефлексия
1.Организационный момент (слайд 1 см.презентацию (приложение №1).
2.Мотивационный момент.
Изучением какого раздела лингвистики мы занимались на последних уроках?
(словообразованием существительных)
Продолжим наше путешествие по миру морфемики вместе с именем
существительным. Но сначала…(Слайд 2, на слайде инфузория-туфелька)
Что это? Знаете ли вы что-нибудь об этом живом организме? (ответы детей)
Инфузория-туфелька относится к простейшим организмам на земле.
А кто это? (на слайде изображен человек)
Конечно, это человек. Могу ли я между этими организмами поставить знак
равенства? Почему? (ответы детей)
Простое и сложное. Эти понятия окружают нас на каждом шагу…Учитель
физики или электрик покажет вам это на примере электрической цепи. В
фонарике она простая: одна лампочка – один провод. Но достаточно
посмотреть на потолок (люстра), и вы увидите уже несколько ламп, и
соединены они уже не одним проводом. Такая цепь будет называться
сложной. Даже на уроках технологии вы учились делать бутерброды простые
и сложные (слайд 3). А чем они различаются?
Сложный организм, сложный бутерброд…Попробуйте дать общее
определение понятию «сложный» (состоящий из нескольких частей) (слайд
4).
3.Повторение ранее изученного.
В лингвистике тоже встречаются понятия простого и сложного. Обратимся к
предложениям об инфузории-туфельке (слайд 5).
Инфузория-туфелька обитает в пресных водоемах.
У инфузорий отсутствует нервная система, поэтому они воспринимают
раздражения всей клеткой.
Какое из этих предложений сложное, а какое простое? (ответы детей)
Теперь мы готовы продолжить свой путь по миру морфемики.
Перед вами четыре слова (слайд 6):
Подоконник
Пригород
Городок
Мухоловка
Каким способом образовано каждое слово? (ответы детей)
Подоконник – приставочно-суффиксальный
Пригород - приставочный
Городок - суффиксальный
Мухоловка – сложение
Какое из них является сложным? Почему?
Какие слова называются сложными? (имеют в своем составе два корня)
На прошлых уроках мы с вами выяснили, что сложение бывает нескольких
видов (слайд 7). Назовите эти виды:
сложение с соединительной гласной;
сложение без соединительной гласной;
сложение с одновременным присоединением суффикса;
сложносокращенные слова.
4.Работа в группах по психологическому комфорту.
Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Я раздам вам карточки
(Приложение №2). На каждой из них обозначена определенная морфема
слова. Вам нужно собрать из этих частей пять сложных слов, подумать, на
какие три группы их можно разделить. Записать их в тетрадь, разобрать по
составу, определить вид сложения.
(Группа, справившаяся первой, оформляет запись на доске)
Сложение с
Сложение без
Сложение с
соединительной гласной соединительной гласной одновременным
присоединением
суффикса
Лесоруб
кашевар
спортбаза
Сбербанк
мухоловка
А как пишутся сложные существительные с иноязычными элементами?
(слитно) (слайд 8) Объясните значение иноязычных частей: авто-, аэро-,
гидро-, био-, микро-. Приведите примеры слов с этими частями, два примера
запишите в тетрадь.
5.Объяснение нового материала.
Сделаем вывод по этой части урока: Существительные, образованные
способом сложения с соединительной гласной, без соединительной гласной,
с одновременным присоединением суффикса, с иноязычными частями
пишутся слитно.
Мир существительных очень богат. Перед вами сложные существительные
(слайд 9). Понаблюдайте. Какие мысли у вас возникли? Как еще могут
писаться сложные имена существительные? (слитно и через дефис)
Если сейчас предложить вам словарный диктант, справитесь ли вы с ним?
Почему? (ответы детей)
Как вы думайте, какова цель нашего урока? (ответы детей)
Цель урока: изучить дефисное написание сложных существительных,
учиться различать дефисное и слитное написание слов.
Перед вами таблички-подсказки (смотри приложение №3 и слайд 10). В
одной ее колонке случаи дефисного написания сложных существительных, а
в другой должны появиться примеры, которые вы возьмете из слов на слайде
9.
(Вместе заполняем таблицу. Ее дети поместят в свою памятку)
6.Работа в разноуровневых группах.
Я предлагаю вам опять поработать в группах. Сейчас каждая группа получит
карточку с заданием (Приложение №4).
1 группа (сильные ученики).
Карточка №1.
1.Пользуясь географической картой и учебником географии, приведите
примеры семи собственных наименований, которые пишутся через дефис.
2.Рассмотрите схему (смотри приложение №5) и запишите, откуда и куда
дует ветер и откуда и куда летят птицы.
2 группа (средний уровень).
Карточка №2.
1.Прочитайте текст упражнения 310, стр.139.
2.Найдите и выпишите все сложные имена существительные. Объясните их
написание.
3.В русских народных сказках часто употребляются сложные
существительные типа скатерть-самобранка, гуси-лебеди. Попытайтесь
продолжить перечень подобных слов.
Карточка №3 (слабые ученики).
Распределите сложные существительные по двум колонкам: слитно или
через дефис. Объясните их написание.
Спец (одежда), кресло(кровать), авто (мобиль), (лесо) руб, (зоо)магазин,
северо(запад), ковер (самолет), (стале) вар, физ (культура), лесо(руб), юго
(запад), генерал (майор), Голенищев (Кутузов), летчик (космонавт),
куль(товары), царевна (лягушка), микро (фон), водо (пад), северо (восток).
Выступление представителей от групп.
7.Обобощение изученного.
Теперь повторим и обобщим правило слитного и дефисного написания
сложных имен существительных (таблица слайд 11).
8.Самостоятельная работа учащихся.
Теперь каждый из вас поработает самостоятельно. Вам необходимо будут
распределить слова (слайд 13) на две колонки: слитно или через дефис.
(первые правильно выполнившие задание ученики становятся
консультантами и помогают учителю проверять работы).
Учитель показывает правильный ответ на слайде №14.
9.Домашнее задание по уровню (слайд 15):
На «3» - упр.308, стр.138
На «4» - упр.316 и составить словарный диктант из 10 сложных
существительных.
На «5» - составить словарный диктант из 10 сложных существительных.
Составить простые предложения с данными словами.
10.Рефлексия (слайд 16):
 «Сегодня на уроке я узнал…»
 «Сегодня на уроке я научился…»
 «Сегодня на уроке мне было сложно…»
 «Сегодня на уроке мне было легко…»
 «Сегодня на уроке мне понравилось…».

Приложение №2.
Лес
о
руб
Каш
е
вар
Спорт
база
Сбер
банк
Добр
о
Мух
о
душ
лов
н
к
ый
а
Приложение №3
Сложные существительные
пишутся через дефис, если
обозначают:
1.Названия промежуточных
частей света.
2.Названия, состоящие из двух
самостоятельных слов без
соединительных гласных.
3.Некоторые географические
названия.
4. Составные фамилии.
Примеры
Приложение №4.
Карточка №1 (сильные учащиеся).
1.Пользуясь географической картой и учебником географии, приведите
примеры семи собственных наименований, которые пишутся через дефис.
2.Рассмотрите схему (смотри приложение) и запишите, откуда и куда дует
ветер и откуда и куда летят птицы.
Карточка №2 (средний уровень).
1.Прочитайте текст упражнения 310, стр.139.
2.Найдите и выпишите все сложные имена существительные. Объясните их
написание.
3.В русских народных сказках часто употребляются сложные
существительные типа скатерть-самобранка, гуси-лебеди. Попытайтесь
продолжить перечень подобных слов.
Карточка №3 (слабые ученики).
Распределите сложные существительные по двум колонкам: слитно или
через дефис. Объясните их написание.
Спец (одежда), кресло(кровать), авто (мобиль), (лесо) руб, (зоо)магазин,
северо(запад), ковер (самолет), (стале) вар, физ (культура), лесо(руб), юго
(запад), генерал (майор), Голенищев (Кутузов), летчик (космонавт),
куль(товары), царевна (лягушка), микро (фон), водо (пад), северо (восток).
Приложение №5