Конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему:

Конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему:
«Имя прилагательное как часть речи. Повторение изученного
материала»
Цель урока: повторить и обобщить изученный по теме материал,
объяснять изученные орфограммы, совершенствовать культуру речи;
развивать умение распознавать прилагательные;
воспитывать интерес к учебному предмету.
Оборудование: учебник, учебные тексты, таблицы, карточки с заданием,
ребусы.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Вид урока: интерактивный (русский язык, русская литература, украинская
литература).
Методы
и
грамотности»,
приемы:
инсценизация
«Минутка
перевода»,
произведений,
«Ловушка»,
прием
работа
с
«Минутка
таблицей,
интерактивная игра «Микрофон».
Эпиграф: «Понимание – начало согласия».
Спиноза
ХОД УРОКА
І. Организационный этап.
ІІ. Объявление темы и цели урока.
ІІІ. Актуализация опорных знаний.
1. Упражнение «Закончи предложение».

В русском языке частей речи есть …
 Я знаю такие самостоятельные части речи …
 Мне известны такие служебные части речи …
 Служебные части речи от самостоятельных отличаются …
ІV. Мотивация учебной деятельности.
1.Работа с эпиграфом.
 Как вы понимаете слова Спинозы?
 Нужны ли они вам в жизни и почему?
2. «Слово учителя. В комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» есть такая
сцена: один из героев, Правдин, спрашивает дворянского недоросля
(подростка) Митрофанушку, что он знает по грамматике. Давайте
посмотрим инсценизацию отрывка из этого произведения и решим, есть ли
среди нас «митрофанушки».
Митрофанушка. Много. Существительна да прилагательна…
Правдин.
Дверь,
например,
какое
имя:
существительное
или
прилагательное?
Митрофанушка. Дверь? Котора дверь?
Правдин. Котора дверь? Да вот эта!
Митрофанушка. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему же?
Митрофанушка. Потому, что она к своему месту приложена. Вот у чулана
шеста неделя дверь стоит ненавешена: так та покамест существительна.
Стародум. Так поэтому у тебя слово «дурак» прилагательное, потому что
оно прилагается к глупому человеку?
Митрофанушка. И ведомо.
В конце урока мы подведем итоги и я, надеюсь, «митрофанушек» среди нас
не будет.
3. Сравнение стихотворного правила с правилом в учебнике.
На доске вывешивается плакат со стихотворением. Читает учитель, а потом
ученики.
Имя прилагательное
Мы с тобой дружны,
Признаки предметов
Знать мы все должны:
Солнечное лето,
Праздничная ель,
Вкусные конфеты,
Машенькин портфель.
4.Минутка грамотности.
Записать стихотворение под диктовку, найти прилагательные, определить, к
каким разрядам они относится.
Красная рябина, горькая рябина,
Ты характер русский русская судьбина.
Распрямившись, хрустнешь: вся в огне
насквозь…
Обжигает губы яростная гроздь.
5.Интелектуальная минутка.
 Назовите
степени
сравнения
имен
прилагательных.
Как
они
образуются?
6. Прием «Ловушка».
Исправьте ошибки в образовании степеней сравнения, исправленный
вариант запишите. Один ученик выполняет задание на доске, остальные в
тетради. (Неправильные слова написана на доске учителем перед уроком).
Строгее, хуже, хорошее, толстее, сухее, твердее, самый наилучший, более
луче.
7.Работа с таблицей.
с
к
р
и
п
у
ч
и
й
я
н
в
а
р
с
к
и
й
в
ч
е
р
а
ш
н
и
й
с
и
н
е
в
а
т
ы
й
п
е
р
р
о
н
н
ы
й
г
р
у
п
п
о
в
о
й
к
о
с
т
и
с
т
ы
й
т
е
х
а
с
с
к
и
й
г
л
а
з
а
с
т
ы
й
я
б
л
о
н
е
в
ы
й
г
л
у
б
и
н
н
ы
й
г
р
е
ч
е
с
к
и
й
Заполните
клетки
по
горизонтали
именами
прилагательными,
образованными от слов скрипеть, январь, вчера, синий, перрон, группа,
кость, Техас, глаз, яблоня, глубина, Греция. Если вы правильно образуете
прилагательные, то в вертикальной строке посередине прочитаете хорошо
знакомое вам слово.
8. Игра «Внимание! Правила».
 О каком правиле орфографии напоминает этот текст. Расскажите
правило на эту орфограмму. Выпишите слова к данному правилу.
Мой друг, к окошку подойди,
Коснись поверхности стеклянной.
Здесь оловянный шпингалет
И подоконник деревянный.
 Объясните правописание частицы не в следующих отрывках из
произведения А.С. Пушкина. Плакаты с отрывками вывешиваем на
доске.
1. И орешки все грызет,
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые.
2. В третий раз закинул он невод
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкою, золотою.
9. Составьте и запишите четыре предложения на орфограмму «Написание
частицы не с именами прилагательными».
10. Инсценировка лингвистической сказки «Образование притяжательных
прилагательных».
Однажды к Синтаксису пришли словосочетания «пиджак отца», «платок
бабушки», «хвост лисы». Вперед выступило слово «пиджак»:
- Уважаемый Король! По вашему приказу мы стали объединяться в
словосочетания. Но имена существительные, которые получили роль
зависимых, не хотят подчиняться.
- Но ведь мы не прилагательные, род, число и падеж которых зависят от
того слова, рядом с которым они стоят, - вмешалось слово «отец», Помогите нам, замените нас прилагательными.
Задумался Синтаксис. Отменять свой приказ ему не хотелось, а, не
уступи он подчиненным, может начаться бунт. Позвал он Морфологию.
- Я не возражаю против новой группы имен прилагательных, - сказала
она. Но есть ли у короля Словообразования нужные нам суффиксы?
Пригласили короля Словообразования. А тот, толком не разобравшись,
взял с собой только два суффикса – -ов и –ин, да несколько окончаний.
Присоединили –ов к основе сова «отца» - получили прилагательное
«отцов». Присоединили –ин к основе слова бабушки – получилось
«бабушкин». А как же быть с существительным «лисы». И рискнул тогда
король Словообразования вместо суффикса подставить окончание –ий
«лисий».а чтобы притяжательные прилагательные не догадались о его
незадачливости, повелел король считать – ий суффиксом. Так возникла
новая группа имен прилагательных.
11. Практическое задание.
От
выделенных
существительных
образуйте
притяжательные
прилагательные.
Молоко коровы, шкура барана, чешуя рыбы, перья птиц, лапа медведя,
собака охранника, сеть рыбака.
V. Рефлексия.
1. Интерактивная игра «Микрофон»
 На сегодняшнем уроке я узнал…
 Как вы считаете, есть ли среди нас «митрофанушки»?
VІ. Оценивание.
VІІ. Домашнее задание. Напишите небольшой рассказ на тему «Как прекрасен
наш мир», используя прилагательные, определить разряды используемых
прилагательных.