Тема урока «Обобщение материала по теме «Наречие» 1.Организационный момент.

Учитель русского языка и литературы
Муллаянова А. Р.
6 класс
Тема урока «Обобщение материала по теме
«Наречие»
1.Организационный момент.
— Разгадайте загадку «Составь слово», чтобы узнать, о правописании какой части речи сегодня пойдёт разговор.
 От слова изречение взять корень;
 От слова навыпуск взять приставку;
наречие
 От слова однообразие - суффикс;
 Окончание слова одеяние.
— Дописываем тему урока «Наречие».
2. Мотивация учебной деятельности и сообщение целей урока.
 Обобщение, систематизация и расширение сведений о наречии как
части речи.
 Повторение орфограмм, связанных с изучением правописания наречия.
 Проверка знаний по теме, ликвидация пробелов в знаниях.
 Помощь в организации самостоятельной работы по совершенствованию умений и навыков.
 Расширение и углубление запаса знаний, формирование лингвистической компетенции.
 Обогащение словарного запаса, научить любить меткое слово и
пользоваться им, говорить и писать образно, эмоционально.
3. Повторение и углубление сведений о наречии как о
части речи (значение, морфологические признаки, синтаксическая роль).
—Как образовался термин наречие? (От старославянского слова
«речь» = «глагол» - приглаголие.)
—Давайте вспомним, что такое наречие?
1
«— Наречие, - сказал чудак, - это всё, что на речке.»
А как бы вы объяснили ему, что такое наречие? ( Самостоятельная
часть речи, обозначающая признак предмета, действия, другого признака).
— Другой влюблённый чудак отправил послание любимой девушке;
оно заканчивалось так:
И однажды к тебе я приду
Навсегда, навсегдой, навсегду.
Я тебя за собой увлеку
Вдалеке, вдалекой, вдалеку.
Мы поселимся вместе с тобой
Наверху, наверхе, наверхой.
— Что же наделал этот чудак? (Он попытался изменить слова, которые не умеют и не хотят изменяться).
— Значит, морфологическая особенность наречий – это их … (неизменяемость).
— Связаны ли как-то морфемное строение наречий и их неизменяемость? (Да, у наречий нет окончаний, так как окончание – это изменяемая часть слова.)
— Продолжаем вспоминать, что это за часть речи – наречие. Запишите 4 термина, найдите среди них «Четвёртое лишнее».
Сказуемое, наречие, определение, дополнение.
(Лишним является термин наречие, так как 3 термина называют
члены предложения, а лишний называет часть речи.)
— Восстановите цепочку, исправьте ошибку применительно к данной
части речи. (Обстоятельство.)
— Быть обстоятельством – это первичная синтаксическая функция
наречий. Но в правиле есть оговорка: в предложении наречие ОБЫЧНО
является обстоятельством. Значит, у него есть и вторичные синтаксические функции. Определим какие.
— Запишите 4 предложения. Найдите в них наречия и определите их
синтаксическую роль.
1. Пришло послезавтра.
2. Любимое моё блюдо – плов по-узбекски.
3. Ученики ненавидели тягостное сегодня.
4. Школа наша напротив.
2
Вывод о вторичных синтаксических функциях наречий.
4. Работа по применению и закреплению правил правописания наречий с проговариванием самих правил.
Осуществление самоконтроля.
— Проверим, умеете ли вы находить наречия среди других частей речи. Вспомните вопросы, на которые отвечает наречие. Вооружившись
этими вопросами, продолжим игру «Четвёртый лишний».
— Прочтите колонки слов в задании под № 1. В каждой из групп 1
слово лишнее. Найдите его, подчеркните, докажите. (1: Приморье – существительное; 2: примерный – прилагательное; 3: притворство – существительное).
— Продолжим игру. Найдите лишнее слово в задании под № 2, выпишите в столбик. (1: исподлобья; 2: исподтишка; 3: исподволь – наречия.)
— Перенесёмся в страну воспоминаний. Ещё раз прочтите все слова 2
задания. Догадайтесь, какое орфографическое правило их объединяет,
спрятано в них. (Правописание приставок на З- и С- .)
— Повторите всё правило .
— Обратите внимание на происхождение выписанных вами наречий! (На доске:
исподлобья – из-под + лба (угрюмо)
исподтишка – из-под + тихий (тайно)
исподволь – из-под + воли (постепенно).)
— Какие исторические изменения произошли в строении и правописании этих наречий? (1. Предлог стал приставкой или частью корня; 2.
произошло оглушение З на С под влиянием последующего глухого П; 3.
бывший предлог стал писаться слитно.)
— Запишите в тетради.
— Сейчас мы поработаем с наречиями, в которых потерялись ПРЕ –
и ПРИ -. Найдите для каждого наречия нужную часть и впишите в слова.
БесПРИстрастно
вПРИпрыжку
ПРЕвосходно
вПРИсядку
неПРЕменно
ПРИчудливо
неПРИятно
бесПРЕрывно
бесПРЕпятственно
3
— Почему я оговорилась: часть? (ПРЕ – и ПРИ - - и приставка, и
часть корня.)
— Почему мы не говорили отдельно об этих двух орфограммах при
изучении правописания наречия?
— Какое же ещё правило наречие «берёт взаймы» у прилагательного? (Слитное и раздельное правописание НЕ.)
—Сформулируйте это общее для прилагательных и наречий на О-, Е правило.
— Проверим, умеете ли вы применять теоретические знания. Выполняете в группах задание № 4. Время на выполнение - 5 минут.
ПРОВЕРКА.
1, 2 группа – принцип разделения – существует ли наречие без
НЕ.
Употребляется
(НЕ – приставка;
нужно подбирать синоним)
1 группа
Невдалеке
Необоснованно
Невероятно
2 группа
Недаром
Незадолго
Неприятно
Незачем
Не употребляется
( НЕ – приставка или
часть корня;
не нужно подбирать
синоним)
Неуклюжий
Невдомёк
Невзначай
Непременно
Невмоготу
Невтерпёж
Невпроворот
Несомненно
3 группа – принцип разделения – приставкой, частью корня или
частицей является НЕ в наречиях.
Приставка
Часть корня
Частица
Недалеко от дома
Говорить небрежно
Не глупо, а умно
— Помогут вам подобрать по 3 аналогичных примера ребята 4-й
группы. Слушайте их внимательно.
4 группа (на доске вывешены схемы состава слов).
НЕ НЕ НЕ
1, 5, 6
8, 9
2, 3, 4, 7
4
Проверка правильности найденных к схемам слов по плакату на
доске.
— Можно ли только по схемам определить, какая часть речи подразумевается?
— Работаем над морфемным составом наречий.
—
1 и 2 группы письменно и на доске разбирают по составу слова,
объясняют правописание:
(не)утомимо – не употр.
(не)милосердно – синоним (же(не)редко – синоним (часто)
стоко)
(не)отступно – не употр.
— 3 и 4 группы работают устно. Определите, какими частями речи являются записанные на доске слова:
неглубоко – неглубоко,
докажите, составив с ними словосочетания. (Нырнуть неглубоко - наречие; озеро неглубоко – краткое прилагательное).
— Объясните правописание с НЕ.
Полминутки для шутки.
— Запишите предложение под № 5, разгадав шараду, подчеркните
наречия. (Прежде чем вся семья сядет опять за стол, предварительно
вытри клеёнку.)
— Можно ли сказать, что эти наречия образовались от числительных? Подберите устно синоним к наречию предварительно (заблаговременно).
— Как перечислить по порядку 5 дней недели, не называя при этом ни
числа, ни названия дня? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра).
— Далее речь пойдёт о двух орфограммах, но скажете вы о них лишь
после выполнения задания № 6 (3 минуты).
ПРОВЕРКА.
1 группа – спрятано правило об отсутствии Ь в сочетаниях ЧН,
ЩН (мощно, симметрично, изящно, отрывочно, беспечно, хищно,
беспомощно).
— Почему при изучении правописания наречий мы не заостряли на
этом правиле внимания?
2, 3, 4 группы – правило «Ь после шипящих в разных частях речи».
2 группа – лишнее: невтерпёж – искл. без Ь;
5
дремуч – кр. прилаг. без Ь;
помощь – сущ.;
блестящ – кр. прилаг. без Ь.
3 группа – грач, дрожЬ, тишЬ, бежишЬ, наотмашЬ, прячЬся,
настежЬ, прочЬ, много тысяч, невтерпёж, вскачЬ, дремуч.
— ВЫВОД: каким должно быть наше самое первое действие, если
встречается слово, оканчивающееся на шипящий? (Определить часть
речи).
— Какая орфограмма объединяет правописание отрицательных и неопределённых местоимений и отрицательных наречий? (НЕ – НИ).
— Вспомните правило, выполните задание № 7.
ПРОВЕРКА (вывесить таблицу на доску для самопроверки 3-ей
группе).
Наречия
Местоимения
Ничуть
Нисколько
Негде
Неоткуда
Ни за что
Ничего
Не о чем
Не с кем
Ни у кого
— Могут ли эти НЕ – и НИ – писаться с наречиями раздельно, как
пишутся иногда отрицательные местоимения? (Нет! У наречий не бывает предлогов или частиц).
— Как же быть с наречиями, пишущимися раздельно? (Отдельно пишущиеся части у них – приставки).
—
Далее каждая группа вспоминает своё правило правописания
наречий, опираясь на предложенные задания № 8 (4 минуты).
ПРОВЕРКА.
1 группа – Как же связаны ударение и буква О в наречиях с шипящими на конце?
2 группа – Каких букв берут поровну наречие и прилагательное?
3 группа – Расшифруйте запись: НА В ЗА = О; ИЗ ДО С = А.
4 группа – Когда наречие проявляет характер и отделяет часть
свою дефисом?
— Заметили ли вы, на какой пункт правила не было примеров в задании 3 группы?(Сложение слов).
6
— Подберите устно синонимичные двойные наречия к следующим
словам:
1. Очень давно – (давным-давно)
2. Очень темно – (темным-темно)
3. Очень крепко – (крепко-накрепко)
4. Совсем слабо – (еле-еле, чуть-чуть, едва-едва)
5. Очень строго – (строго-настрого)
6. В точности так – (точь-в-точь)
7. Очень неохотно – (волей-неволей).
— Какое из прозвучавших наречий пишется с двумя дефисами и
двумя Ь? (Точь-в-точь).
— С правописанием какого наречия его можно спутать? (Бок о
бок).
— Записываем в рубрику ЗАПОМНИ! (Вывешен плакат).
— В каком наречии 4 раза употребляется буква Н, а в каком надо 5
раз писать О? (Несомненно, безоговорочно).
— Запишите и запомните правописание наречия, которое пишется
в 6 слов:
ВО ЧТО БЫ ТО НИ СТАЛО (обязательно)
ВКУС РОДНОЙ РЕЧИ! (Вывешен плакат).
Странное словечко восвояси употребляется только в одном случае:
когда хотят, чтобы человек ушёл, ему могут не очень вежливо сказать:
убирайся восвояси. Что же это за свояси? И почему есть только свояси? А как же нашаси, мояси, вашаси? Их почему-то не бывает.
Слово восвояси образовалось сращением в одно целых трёх слов: ВО
СВОЯ ВЕСИ (то есть В СВОИ ДЕРЕВНИ, ДОМОЙ).
— Сформулируйте проблему следующего рассказа.
Чудаку надо было описать запыхавшегося человека, у которого
шляпа и галстук съехали … на бок или набок? Чудак задумался. Он
представил себе шляпу, которая съезжает. Шляпа может съезжать на
ухо, в крайнем случае, на плечо. Но на бок она никак не попадёт:
плечо её не пустит. Да и галстук, как бы он ни съехал, на бок никак
не доберётся. «Значит, - подумал чудак, - никакого отдельного бока
здесь не может быть». И решительно написал: набок. Чудак продолжал размышлять дальше: «Если дорожка свернула вбок, тоже ведь
ни в чей бок она не попала. Просто свернула. Куда?-вбок. А вот если
7
стрела, выпущенная краснокожим, попала в бок лошади, это надо
написать раздельно, потому что у лошади был бок, а не вбок». На
этот раз чудак был совершенно прав.
— Как же отличить наречие от существительного с предлогом, прилагательного, местоимения, числительного?
— Задание № 12 на умение различать омонимичные части речи (6 минут).
— Какое наречие «предлагает» кусок ткани на пальто или костюм?
(Наотрез – наречие (решительно, категорически); на отрез – существительное с предлогом).
— Наконец, последнее. О каком наречии говорится в тексте, как оно
возникло, как пишется и почему?
Однажды чудак услышал фразу из стихотворения С. Я. Маршака:
«Седая бабушка – и та несёт под мышкою кота». В воображении чудака тут же возникла картина: бабушка несёт на руках кота, а на
спине у кота сидит мышка. Кот находится под серой мышкой. «Откуда взялась такая храбрая мышка, под которой на руках у бабушки
устроился кот?» – подумал он.
Мы с вами спокойно можем взять любой предмет под мышку без
помощи серенького зверька. Тогда при чём тут мышка?
Мускулы руки, сокращаясь, напоминают бегающую под кожей
мышь. И само латинское слово МУСКУЛ обозначает мышь, мышонка. От этой бегающей под кожей мыши образовалось слово МЫШЦА.
Так что мы, строго говоря, ставим градусник под мышцу. Но язык
сохранил исходную форму слова – ПОД МЫШКУ.
— Правописание всех ли наречий подчиняется правилам? (Хотя наречия занимают первое место среди других частей речи по количеству правил правописания, за бортом этих правил остаётся много слов, которые
правилам не подчиняются и их приходится запоминать или обращаться к
словарям).
— Потренируемся: слитно или раздельно? Изменяем словосочетания,
заменяя выделенные слова наречиями, которые оканчиваются на -УЮ
(задание № 11). Как будем писать?
Рукопашный бой – (врукопашную)
Обработка изделий руками – (вручную)
Плотно составленные стулья – (вплотную)
Пройти прямой дорогой – (напрямую)
8
Пустой разговор – (впустую)
Человек, действующий прямо, открыто – (в открытую)
Когда конфликты разрешаются мирным путём, об их участниках
говорят – (пошли на мировую)
Человек, который пошёл спать – (отправился на боковую).
— Посмотрите на таблицу. Какое наречие этой группы, пишущееся
раздельно, мы не упомянули? (На попятную – о людях, которые отступили в споре, отказались от чего-нибудь.)
5. Подведение итогов урока.
— Известно, что среди детей попадаются непослушные. Им дают полезные советы, а они делают всё наоборот. Писатель Григорий Остер
решил, что надо давать им вредные советы. Они сделают всё наоборот,
и получится как надо. С этой целью он написал книжку «Вредные советы
для непослушных детей». Приняв на вооружение опыт Григория Остера,
предлагаю вам советы для тех, кто твёрдо решил навсегда остаться
безграмотным.
1. Старайтесь читать как можно меньше книг, а уж если читаете,
ни в коем случае не обращайте внимания на то, как пишутся слова.
2. Никогда не разбирайте слова по составу. Изо всех сил путайте
друг с другом приставку, корень, суффикс и окончание.
3. Ни за что не ищите ошибкоопасные места в слове! А уж если
они попались вам на глаза, не вздумайте проверять букву подстановкой проверочного слова.
4. Не разбирайте предложений! Не пытайтесь отличить сложные
предложения от простых! Знаки препинания ставьте, где вздумается, или не ставьте совсем.
5. Пишите как можно грязнее и неразборчивее.
9