Прочтите текст и выполните задания С1

Прочтите текст и выполните задания С1-С.6
После того, как ребенок осознает свое Я, начинается длительный период формирования его
Я-концепции. Я-концепцией называют отношение человека к самому себе, которое включает образ
Я, то есть представление о своих качествах и свойствах, самооценку, которая основана на этом
знании, и практическое отношение к, себе, основанное на образе Я и самооценке и выражающееся
в конкретных поступках.
Мерилом отношения человека к самому себе выступает, прежде всего, отношение к нему
других людей. В дошкольном возрасте самооценки детей основаны на чужих мнениях, преимущественно родителей и воспитателей. Представления о себе у дошкольников очень
неустойчивы и эмоционально окрашены. Стоит ребенку в чем-нибудь превзойти других, как он
уже считает, что стал самым лучшим, а первая же неудача приводит к снижению самооценки.
Общение с новыми людьми меняет представление человека о себе, и постепенно у него
формируется целая система таких представлений. В школьные годы у ребенка складывается
логическое мышление и одновременно возрастает роль друзей и их мнений. Подросток начинает
сопоставлять разные мнения о себе и вырабатывать свое собственное мнение, опираясь на свой
интеллект. Самооценка теперь меньше зависит от ситуации, подросток начинает оценивать себя не
только эмоционально, но и рационально. Повышение с возрастом самооценки подсознательно,
незаметно для самого человека сказывается не только на восприятии своей внешности, но и на
восприятии им других людей.
Образ Я становится все более содержательным по мере того, как человек включается во
взаимодействие со все более разнообразными группами. Оценки самого себя с точки зрения тех, с
кем встречается человек дома, в школе, на улице, на работе, постепенно делают этот образ более
многогранным. Чем больше своих качеств вычленяет человек и относит к себе, своему Я, чем
сложнее эти качества, тем выше уровень его познания и самосознания, тем более реальна его
самооценка.
(По материалам энциклопедии для школьников)
С1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
С2. Какие три элемента Я-концепции выделены в тексте?
С3.Что является мерилом отношения человека к самому себе? Чем отличаются представления о
себе дошкольников и подростков?
С4. Подтвердите тремя конкретными примерами, что образ-Я становится все более
содержательным по мере усиления социальной активности человека.
С5. Анна считает свою внешность идеальной для фотомоде ли. Поэтому она потратила
значительные средства на занятия в школе моделей, после окончания которой она посещает все
кастинги модных домов, журналов. И хотя ей редко предлагают работу, она все равно не оставила
идею стать супермоделью. Объясните поведение Анны. Какой фрагмент текста может помочь вам
в объяснении?
С6. Существует мнение, что формирование Я-концепции человека завершается к
совершеннолетию. Согласны ли вы с этим мнением? С опорой на текст и обществоведческие
знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
1
С1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них. Ответ:
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) что такое «Я-концепция»;
2) Я-концепция в детском возрасте;
3) Я-концепция подростка;
4) связь Я-концепции с социальной активностью человека.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста,
их названия (пункты плана) отражают основную
идею каждого фрагмента текста.
Количество выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
2
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ на звания выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из
соответствующего фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
0
1
2
С2. Какие три элемента Я-концепции выделены в тексте? Ответ:
С2
В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы:
1) образ Я, то есть представление о своих качествах и
свойствах;
2) самооценка;
3) практическое отношение к себе.
___
Указаны три элемента.
2
Указаны любые два элемента
1
Указан один любой элемент ответа или ответ неверный
0
Максимальный балл
2
2
С3.Что является мерилом отношения человека к самому себе? Чем отличаются представления о
себе дошкольников и подростков? Ответ:
С3
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: мерилом отношения человека к себе
выступает отношение к нему других людей;
2) ответ на второй вопрос, например: у детей представления о себе очень
неустойчивые и эмоционально окрашенные, а у подростков они в
большей мере опираются на собственное, а не чужое мнение, интеллект.
Ответы на вопросы могут быть даны в иной, близкой по смыслу форме.
Даны ответы на два вопроса.
2
Дан ответ на любой один вопрос.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
С4. Подтвердите тремя конкретными примерами, что образ-Я становится все более
содержательным по мере усиления социальной активности человека.. Ответ:
С4
Могут быть приведены такие примеры:
1)Примерная ученица и хорошая подруга Анна начала участвовать в
спектаклях театральной студии. Она обнаружила в себе актерские
способности, поняла, что может рисовать декорации и шить костюмы,
легко устанавливать контакт с любой аудиторией. Так, ее образ-Я
изменился.
2)Неблагополучный подросток Иван начал посещать секцию бокса.
Здесь его сила, бесстрашие, ловкость оказались востребованными Иван смог достичь определенных спортивных успехов, его самооценка
резко повысилась.
3) Ирина, завершив спортивную карьеру, долго не могла найти себе
занятие по душе. Она даже стала считать себя неудачницей.
Неожиданно ее пригласили поучаствовать в митинге политической
партии. Ирина приняла приглашение и в дальнейшем стала активно
участвовать в деятельности партии, стала депутатом парламента. Она
рассматривает свою деятельность как способ помочь людям. Так Яконцепция Ирины изменилась и стала более содержательной. Могут
быть приведены другие примеры.
Приведены три примера.
3
Приведены два примера.
2
Приведен один пример
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
3
3
С5. Анна считает свою внешность идеальной для фотомодели. Поэтому она потратила
значительные средства на занятия в школе моделей, после окончания которой она посещает все
кастинги модных домов, журналов. И хотя ей редко предлагают работу, она все равно не оставила
идею стать супермоделью. Объясните поведение Анны. Какой фрагмент текста может помочь вам
в объяснении? Ответ:
С5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) дано объяснение, например: высокая самооценка Анны направляет ее
деятельность, поэтому она не отказывается от идеи стать супермоделью;
Объяснение может быть дано в иной, близкой по смыслу формулировке.
2) приведен фрагмент текста, например: - «Я-концепцией называют
отношение человека к самому себе, которое включает образ Я, то есть
представление о своих качествах и свойствах; самооценку, которая
основана на этом знании, и практическое отношение к, себе, основанное
на образе Я и самооценке и выражающееся в конкретных поступках».
Дано объяснение, приведен фрагмент текста
2
Дано объяснение или приведен фрагмент текста
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
2
С6. Существует мнение, что формирование Я-концепции человека завершается к
совершеннолетию. Согласны ли вы с этим мнением? С опорой на текст и обществоведческие
знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции. Ответ:
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражено мнение учащегося: согласие или несогласие с высказанной
позицией;
2) приведены два аргумента (объяснения), например:
В случае согласия (т.е. мнения, что формирование Я-концепции
завешается к совершеннолетию) может быть указано, что
- к совершеннолетию человек в целом формирует представление о
своей внешности и личностных качествах, его самооценка
становится стабильной;
- к совершеннолетию человек, как правило умеет выстраивать свою
деятельность, исходя из понимания себя и собственной самооценки;
В случае несогласия (т.е. мнения, например, о том, что Я-концепция
формируется на протяжении всей жизни человека) может быть
указано, что
- с возрастом у человека появляются совершенно новые социальные
роли и, соответственно, он открывает в себе совершенно новые
качества;
Жизненные приоритеты человека с возрастом меняются, меняется и
его отношение к себе, поэтому формирование Я-концепции не
заканчивается с достижением совершеннолетия.
Могут быть приведены и другие аргументы (объяснения).
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента.
2
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент; или мнение не
выражено, но понятно из контекста, приведены два аргумента.
1
Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены; или мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведен один
аргумент; или ответ неверный
Максимальный балл
4
0
2
Прочтите текст и выполните задания С1-С6
Есть внутренняя культура - та культура, которая стала второй природой для человека. От нее
нельзя отказаться, нельзя просто так отбросить, отбросив заодно и все завоевания человечества.
Внутренние, глубинные основы культуры нельзя перевести в технологию, позволяющую
автоматически стать культурным человеком. Сколько ни изучай книг по теории стихосложения,
никогда настоящим поэтом от этого не станешь. Нельзя стать ни Моцартом, ни Эйнштейном,
ни мало-мальски серьезным специалистом в любой области, пока не овладеешь полностью той
или иной частью культуры, нужной для работы в этой области, пока эта культура не станет твоим
внутренним достоянием, а не внешним набором правил.
Культура каждой эпохи представляет собой единство стиля (или формы), объединяющего все
материальные и духовные проявления этой эпохи: технологию и архитектуру, физические
концепции и живописные школы, музыкальные произведения и математические исследования.
Культурный человек не тот, кто много знает о живописи, физике или генетике, а тот, кто осознает
и даже чувствует внутреннюю форму, внутренний нерв культуры. Культурный человек никогда не
является узким специалистом, не видящим и не понимающим ничего за рамками своей профессии.
Чем больше я знаком с другими направлениями развития культуры, тем больше я смогу сделать в
своем собственном деле.
Интересно, что в развитой культуре даже не слишком даровитому художнику или ученому,
поскольку он сумел к этой культуре прикоснуться, удается добиться серьезных результатов.
(По материалам энциклопедии для школьников)
С1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С2.Найдите в тексте и выпишите две характеристики культурного человека.
С3.В каких предложениях текста говорится о значении внутренней культуры в жизни человека?
Выпишите любые три предложения.
С4. В тексте говорится: «Чем больше я знаком с другими направлениями развития культуры, тем
больше я смогу сделать в своем собственном деле». На примере любых двух выдающихся деятелей
подтвердите это утверждение.
С5. В годы революций в разных странах находились люди, призывавшие отбросить старые культурные
ценности и начать строить новую культуру «с чистого листа». Возможно ли это? Выпишите из текста
фразу, помогающую ответить на этот вопрос.
С6. Каково, по вашему мнению, влияние культуры на формирование личности? С опорой на
текст, обществоведческие знания и личный опыт приведите два объяснения.
5
С1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них. Ответ:
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) сущность внутренней культуры человека;
2) единство культуры определенной эпохи;
3) кого можно считать культурным человеком.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты
плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.
Количество выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
2
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
1
2
С2.Найдите в тексте и выпишите две характеристики культурного человека. Ответ:
С2
Должны быть приведены следующие предложения:
1) «Культурный человек не тот, кто много знает о живописи, физике или
генетике, а тот, кто осознает и даже чувствует внутреннюю форму,
внутренний нерв культуры»;
2) «Культурный человек никогда не является узким специалистом, не
видящим и не понимающим ничего за рамками своей профессии».
Указанные предложения могут быть даны в иных, близких по содержанию
формулировках.
Приведены два предложения.
2
Приведено одно предложение
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
2
6
С3.В каких предложениях текста говорится о значении внутренней культуры в жизни человека?
Выпишите любые три предложения. Ответ:
С3
Могут быть приведены следующие предложения:
1) Она «стала второй природой для человека.
2) «От нее нельзя отказаться, нельзя просто так отбросить, отбросив
заодно и все завоевания человечества»;
3) «Нельзя стать...мало-мальски серьезным специалистом в любой
области, пока не овладеешь полностью той или иной частью
культуры, нужной для работы в этой области, пока эта культура не
станет твоим внутренним достоянием, а не внешним набором правил».
Указанные предложения могут быть даны в иных, близких по содержанию
формулировках.
Приведены три предложения
2
Приведены любые два предложения
1
Приведено одно любое предложение или ответ неверный
0
Максимальный балл
2
С4. В тексте говорится: «Чем больше я знаком с другими направлениями развития культуры, тем
больше я смогу сделать в своем собственном деле». На примере любых двух выдающихся деятелей
подтвердите это утверждение. Ответ:
С4
В ответе должен быть назван выдающийся деятель и дано объяснение,
например:
1) Леонардо да Винчи проявил себя как выдающийся мыслитель,
инженер, деятель искусства;
2) российский император Петр Великий изучил военное дело,
несколько иностранных языков, владел несколькими десятками
ремесел, основами медицинских знаний.
Могут быть приведены примеры других выдающихся деятелей, даны
другие объяснения.
Утверждение подтверждено на примере двух выдающихся деятелей.
3
Утверждение подтверждено на примере одного выдающегося деятеля.
2
Названы два выдающихся деятеля, объяснение отсутствует.
1
Назван один выдающийся деятель, комментарий отсутствует ИЛИ
приведены рассуждения общего характера ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
3
7
С5. В годы революций в разных странах находились люди, призывавшие отбросить старые культурные ценности
и начать строить новую культуру «с чистого листа». Возможно ли это? Выпишите из текста фразу, помогающую
ответить на этот вопрос. Ответ:
С5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
отрицательный ответ на вопрос: невозможно полностью
освободиться от старых культурных ценностей;
2) фраза из текста, например: - «От нее нельзя отказаться, нельзя
просто так отбросить, отбросив заодно и все завоевания человечества»;
- «Культура каждой эпохи представляет собой единство стиля
(или формы), объединяющего все материальные и духовные
проявления этой эпохи: технологию и архитектуру, физические
концепции и живописные школы, музыкальные произведения и
математические исследования».
Указанные элементы могут быть даны в иных, близких по содержанию
формулировках.
Дан отрицательный ответ, приведена фраза из текста.
2
Дан отрицательный ответ.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
С6. Каково, по вашему мнению, влияние культуры на формирование личности? С опорой на текст,
обществоведческие знания и личный опыт приведите два объяснения. Ответ:
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражено мнение учащегося, например: культура оказывает
значительное влияние на формирование личности;
2) приведены два аргумента (объяснения), например:
- В процессе воспитания и образования человек усваивает ценности
данной культуры;
- В своем поведении человек следует принятым в обществе нормам,
т.е. нормам культуры;
- Человек в обыденной жизни пользуется предметами, созданными в
данной культуре; многие его потребности связаны с их приобретением.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента.
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведены два
аргумента.
Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведен один
аргумент ИЛИ приведены рассуждения общего характера ИЛИ ответ
неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
8
Простите текст и выполните задания С1-С6
Некоторые исследователи считают способности врожденными и доказывают, что они не
поддаются развитию. В доказательство они приводят примеры раннего и очень яркого проявления
способностей у выдающихся музыкантов, художников, поэтов, ученых.
Действительно, музыкальная одаренность у Моцарта обнаружилась в три года, у Гайдна - в
четыре. Талант живописца у Рафаэля проявился в восемь, у Ван Дейка - в десять лет. У шахматистов
талант проявляется очень рано. Капабланка начал играть в четыре года (в тринадцать лет он был уже
чемпионом Кубы), Карпов - в пять лет, Таль и Фишер - в шесть лет, Ласкер - в семь лет. Выдающийся
физик А. Ампер и знаменитый математик К. Гаусс проявили свои способности к четырем годам.
Чтобы выяснить соотношение влияния наследственности и воспитания в развитии способностей, было
проведено немало исследований. В одном исследовании изучались родословные выдающихся
представителей науки и искусства. Было установлено, например, что прабабушка Л. Н. Толстого - Ольга
Трубецкая и прабабушка А. С. Пушкина - Евдокия Трубецкая были родными сестрами. В родословной
Иоганна Себастьяна Баха было более 26 музыкантов.
Но все это не доказывает, что способности наследуются. В семьях музыкантов, живописцев или
математиков часто у детей специально развивают способности к музыке, живописи или математике и
ориентируют их на продолжение семейных традиций при выборе профессии.
В настоящее время большинство исследователей считают, что проявление наследственных
способностей зависит от воспитания. Наследственность определяет возможности человека, а воспитание
- степень приближения к этим возможностям. При этом выясняется, что возможность развития
способностей сохраняется довольно долго. Психологи наблюдали за запущенными и отстающими в
развитии «трущобными» детьми, которых уже в подростковом возрасте брали на воспитание в
благополучные семьи. Исследователи установили, что интеллект таких подростков быстро повышался.
Успешность выполнения любой деятельности зависит не от какой-либо одной, а от сочетания
различных способностей, причем это сочетание, дающее один и тот же результат, может быть
обеспечено различными способами. При отсутствии необходимых задатков к развитию одних
способностей их дефицит может быть восполнен за счет более сильного развития других, так как
способности могут компенсироваться.
(По материалам энциклопедии для школьников)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
С2. Какие два доказательства того, что способности являются врожденными, приводят ученые?
С3. Как, по мысли современных ученых, в формировании способностей связаны наследственность и
воспитание? В чем мнение современных ученых опровергает идею врожденности способностей?
С4. Как вы понимаете мысль о том, что способности человека могут компенсироваться? Используя
знания курса и личный социальный опыт, приведите два примера компенсации способностей.
С5. А. - актриса столичного театра. Ее дети, часто бывавшие на репетициях и спектаклях, также
стали актерами, внучка занимается в детской театральной студии. Объясните данную ситуацию.
Какой фрагмент текста может помочь вам в объяснении?
С6. Все ли свои способности человек может развить в полной мере? С опорой на текст и
обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
9
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них. Ответ:
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) доказательства того, что способности наследуются;
2) аргументы против наследственного характера способностей;
3) мнение современных ученых о характере способностей
человека;
4) способности и успешность деятельности человека.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты
плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество
выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. Какие два доказательства того, что способности являются врожденными, приводят ученые?
Ответ:
С2
В правильном ответе могут быть приведены следующие доказательства:
1) одаренность проявляется в раннем детстве;
2) одаренность проявляется среди родственников.
Могут быть приведены другие доказательства.
Приведены два доказательства.
2
Приведено одно доказательства.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
10
С3. Как, по мысли современных ученых, в формировании способностей связаны
наследственность и воспитание? В чем мнение современных ученых опровергает идею
врожденности способностей? Ответ:
С3
Правильный ответ должен содержать следующие элементы
1) ответ на первый вопрос, например: проявление наследственных
способностей (задатков) зависит от воспитания;
2) ответ на второй вопрос, например: зависимость проявления
способностей от условий воспитания опровергает мысль о том, что
врожденные способности не поддаются развитию.
Ответы на вопросы могут быть даны в иной, близкой по смыслу форме.
Даны ответы на два вопроса.
2
Дан ответ на любой один вопрос.
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
2
С4. Как вы понимаете мысль о том, что способности человека могут компенсироваться? Используя
знания курса и личный социальный опыт, приведите два примера компенсации способностей.
С4
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на вопрос, например: недостаточное развитие одних
способностей может восполняться за счет большего развития других
способностей;
2) примеры компенсации способностей, допустим:
- Иван не обладает выдающимися интеллектуальными способностями, но
он талантливый спортсмен;
- Анна обладает художественными способностями, но ей трудно дается
математика.
Могут быть приведены другие примеры.
Дан ответ на вопрос, приведены два примера.
3
Дан ответ на вопрос, приведен один пример ИЛИ приведены только два
примера.
Дан только ответ на вопрос ИЛИ приведен только один пример.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
3
11
С5. А. - актриса столичного театра. Ее дети, часто бывавшие на репетициях и спектаклях, также
стали актерами, внучка занимается в детской театральной студии. Объясните данную ситуацию.
Какой фрагмент текста может помочь вам в объяснении? Ответ:
С5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) дано объяснение, например: в данной семье дети с детства привыкли к
сцене, свободно чувствуют себя в артистической среде, усвоили
определенные азы актерского мастерства - это объясняет их
профессиональный выбор;
Объяснение может быть дано в иной, близкой по смыслу формулировке.
2) приведен фрагмент текста, например: «В семьях музыкантов,
живописцев или математиков часто у детей специально развивают
способности к музыке, живописи или математике и ориентируют их на
продолжение семейных традиций при выборе профессии».
Дано объяснение, приведен фрагмент текста.
2
Дано объяснение ИЛИ приведен фрагмент текста.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
С6. Все ли свои способности человек может развить в полной мере? С опорой на текст и
обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Ответ:
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)выражено мнение учащегося: согласие или несогласие с тем, что
человек может в полной мере развить все свои способности;
2) приведены два аргумента (объяснения), например:
в случае согласия может быть указано, что
- известны примеры людей, проявлявших на протяжении своей
жизни, самые разнообразные способности;
- в течение жизни человек занимается разнообразной
деятельностью, для успеха в которой он вынужден
развивать свои разноплановые способности;
в случае несогласия может быть указано, что
- известно, что многие задатки, не востребованные в детстве, в
дальнейшем не будут развиты;
- развитие способностей зависит от социального окружения человека, но
социальные условия могут быть неблагоприятными для развития
способностей.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента.
2
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент ИЛИ мнение
не выражено, но понятно из контекста, приведены два аргумента
1
Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведен один
аргумент ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
12
Прочтите текст и выполните задания С1-С.6
Можно заметить некоторую условность отнесения проблем к разряду «глобальных».
Действительно, в чем состоит критерий (основание) «глобальности»? Если вдуматься, дело не только
в том, что есть вопросы, постоянно волнующие человечество во всех концах планеты {«глобуса»). Таких
вопросов множество, но далеко не все из них принято называть глобальными. К последним, пожалуй,
относят такие, к решению которых требуется приступать безотлагательно и от решения которых зависит
судьба человечества... К таковым относится проблема предотвращения мировой войны и экологическая
проблема...
Некоторые другие угрозы могут казаться кому-то не столь уж острыми и не требующими
безотлагательного принятия мер. Например, угроза истощения земных ресурсов (минерально -сырьевой
кризис), материальный и культурный разрыв между развитыми и развивающимися странами, проблема
роста населения Земли («демографический взрыв») и др. Но это довольно опасное заблуждение,
напоминающее наивное неведение тех, кто сразу после Чернобыльской катастрофы ничего не заметил, не
почувствовал и почти ничего не понял. Ведь в зараженной, смертельно опасной для человека местности
по видимости все оставалось, как и прежде. Как в природе, так и в обществе есть процессы, которые не
видны, не заметны для невежественного, не вооруженного наукой глаза. И когда, достигнув критической
стадии, они оказываются уже доступными для зрения и ума, то предпринимать эффективные меры по
избежанию опасности уже поздно. «Точка возврата» уже пройдена, произошли необратимые изменения.
Таковы по своему характеру и некоторые глобальные проблемы. Их не все замечают в качестве
актуальных, злободневных, «глобальных».
(М. Р. Радовель)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
С2.
С2. Какие критерии выделения глобальных проблем предложил автор? Назовите любые два критерия.
С3. Какие два вида глобальных проблем назвал автор?
С4. Используя текст и обществоведческие знания, предположите, почему минерально-сырьевой кризис,
демографический взрыв и материальный и культурный разрыв между развитыми и развивающимися
странами не кажутся некоторым людям глобальными проблемами. Выскажите по одному предположению о каждой из проблем.
С5. В докладе одной общественной организации было сказано о том, что мировой океан уже плохо
справляется с загрязнением, загазованность атмосферы достигла такой величины, что начали таять ледники,
все крупные города окружены огромными, непрерывно растущими свалками мусора, во всем мире
уничтожено более половины пахотного слоя земли. Стремительно растущему населению скоро нечем будет
питаться. В перспективе могут начаться региональные и мировые вооруженные конфликты. Проявления каких
глобальных проблем отразились в докладе?
С6. Как вы поняли отношение автора к глобальным проблемам? Как, по вашему мнению, должно вести
себя общество в условиях обострения глобальных проблем?
13
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них. Ответ:
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) признаки и виды глобальных проблем;
2) опасность неочевидных для общества глобальных проблем.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты
плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество
выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ на звания выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. Какие критерии выделения глобальных проблем предложил автор? Назовите
любые два критерия. Ответ:
С2
Могут быть названы следующие критерии:
1) данные проблемы постоянно волнуют человечество во всех концах
планеты («глобуса»);
2) безотлагательность решения;
3) зависимость от их решения судьбы человечества.
Указанные критерии могут быть даны в иных, близких
по содержанию формулировках.
Названы два критерия.
2
Назван один критерий.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
С3. Какие два вида глобальных проблем назвал автор? Ответ:
С3
Должны быть названы следующие виды глобальных проблем:
1) проблемы, требующие безотлагательного решения;
2) проблемы, кажущиеся некоторым не столь острыми.
Указанные элементы могут быть даны в иных, близких по содержанию
формулировках.
Названы два вида глобальных проблем.
2
Назван один вид глобальных проблем.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
14
С4. Используя текст и обществоведческие знания, предположите, почему минерально-сырьевой кризис,
демографический взрыв и материальный и культурный разрыв между развитыми и развивающимися
странами не кажутся некоторым людям глобальными проблемами. Выскажите по одному предположению о
каждой из проблем. Ответ:
С4
Могут быть высказаны следующие предположения:
1) о минерально-сырьевом кризисе: общественное производство пока удовлетворяет
большинство материальных потребностей людей, многие из которых пока не
столкнулись ни с какими ограничениями;
2) о проблеме демографического взрыва: во многих регионах мира наблюдается
обратная тенденция - сокращение численности населения;
3) о проблеме материального и культурного разрыва между развитыми и развивающимися
странами: многие люди, как в развитых, так и в развивающихся странах, никогда не
сталкивались с иным уровнем жизни и не могут себе представить масштабов разрыва.
Могут быть высказаны другие предположения.
Высказаны предположения о трех проблемах.
Высказаны предположения о любых двух проблемах.
3
2
Высказано предположение об одной любой проблеме.
Ответ неверный.
Максимальный балл
1
0
3
С5. В докладе одной общественной организации было сказано о том, что мировой океан уже плохо
справляется с загрязнением, загазованность атмосферы достигла такой величины, что начали таять ледники, все
крупные города окружены огромными, непрерывно растущими свалками мусора, во всем мире уничтожено
более половины пахотного слоя земли. Стремительно растущему населению скоро нечем будет питаться. В
перспективе могут начаться региональные и мировые вооруженные конфликты. Проявления каких глобальных
проблем отразились в докладе? Ответ:
С5
Должны быть названы следующие глобальные проблемы:
1) экологическая проблема;
2) демографическая проблема (демографические взрыв);
3) проблема предотвращения мировой войны.
Названы три проблемы.
2
Названы две проблемы
1
Названа одна проблема ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
15
С6. Как вы поняли отношение автора к глобальным проблемам? Как, по вашему мнению, должно вести себя
общество в условиях обострения глобальных проблем? Ответ:
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)определено отношение автора к глобальным проблемам, например:
автор понимает остроту и опасность глобальных проблем для судеб
человечества, он обеспокоен тем, что общество не осознает глубину и
опасность ряда глобальных проблем;
Отношение автора к глобальным проблемам может быть определено иначе.
2) объяснено, как должно вести себя общество в условиях глобальных
проблем, например: общество должно последовательно осуществлять
практику мирного сосуществования и разоружения государств,
природоохранную деятельность; наиболее развитые страны должны
помогать менее развитым странам преодолевать их техникоэкономическую отсталость и т.п.
Могут быть даны другие объяснения того, как должно вести себя
общество в условиях глобальных проблем. Идеологическая окраска
высказанных учеником суждений не должна влиять на экспертную оценку
ответа.
Определено отношение автора, дано объяснение.
2
Определено отношение автора ИЛИ дано объяснение
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
16
Прочтите текст и выполните задания С1-С6
В первом приближении культуру можно определить так: культура - это все то, что не природа.
Все, что сделано руками человека. Культура - тот искусственный мир, который человек создает вокруг,
чтобы поддержать себя в своем искусственном, т.е. человеческом, состоянии. Есть две точки зрения на
происхождение понятия и смысл слова «культура». Одни возводят его к латинскому - по корню глагола
«культивировать» - обрабатывать почву. Первым проявлением культурной деятельности человека была,
по их мнению, обработка земли. Согласно второй точке зрения, культура производна от понятия
«культ» - от совокупности религиозных, ритуальных действий, с помощью которых человек призывал
высшие силы, «общался» с ними.
Культура давно стала для человека второй природой: все, что он видит в мире, он видит через
культуру. Древние видели в небе Большую Медведицу, а мы - ковшик с ручкой, потому что у нас другая
культура. Но и для древних, и для нас звездное небо - продукт культуры. Оно осмыслено, упорядочено,
звезды названы, туманности очерчены, короче говоря, вся история человеческой культуры вошла в
картину звездного неба. Все, что мы видим вокруг себя, есть продукт деятельности предшествующих
поколений. Мир, справедливо замечал в свое время К. Маркс, есть продукт промышленности и
торговли, это - «сделанный» мир. Все, что мы представляем собой - наши мысли, чувства, наше воображение, - есть продукт культурного воспитания.
(По материалам энциклопедии для школьников)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый
из них.
С2. Какие две точки зрения на происхождение понятия «культура» приведены в тексте?
С3. В тексте культура характеризуется как «все то, что не природа» и «вторая природа». Найдите
и выпишите объяснение каждой из этих характеристик.
С4. Используя факты общественной жизни и личный опыт, подтвердите тремя примерами
содержащееся в тексте утверждение о том, что человека окружает «сделанный мир».
С5. На уроке состоялся спор о роли культуры в формировании личности. Одна группа учащихся
утверждала, что личность формируется под влиянием культуры в процессе воспитания и образования.
Другая группа доказывала, что человек формирует себя сам, и зависимость от культурных ценностей незначительна. Какая из этих точек зрения представлена в тексте? Выпишите из текста фразу,
отражающую эту точку зрения.
С6. В тексте человеческое состояние названо искусственным. Согласны ли вы с этим утверждением?
С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два объяснения (аргумента) своего мнения.
17
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый
из них. Ответ:
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) сущность понятия «культура»;
2) роль культуры в жизни человека и общества.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия
(пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.
Количество выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. Какие две точки зрения на происхождение понятия «культура» приведены в тексте? Ответ
С2
Должны быть приведены следующие точки зрения:
1) культура как обработка почвы;
2) культура как производная от понятия «культ».
Данные точки зрения могут быть даны в иных, близких по содержанию
формулировках
Приведены две точки зрения
2
Приведена одна любая точка зрения
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
2
18
С3. В тексте культура характеризуется как «все то, что не природа» и «вторая природа». Найдите
и выпишите объяснение каждой из этих характеристик. Ответ:
С3
Могут быть выписаны следующие объяснения:
1) Культура - «все то, что не природа», т.к. - это «все, что сделано
руками человека»;
- «культура - тот искусственный мир, который человек создает
вокруг, чтобы поддержать себя в своем искусственном, т.е.
человеческом, состоянии»;
2) «Культура давно стала для человека второй природой: все, что он
видит в мире, он видит через культуру».
Объяснения могут быть даны в иных, близких по содержанию
формулировках.
Приведены объяснения обоих характеристик.
2
Приведено объяснение одной любой характеристики.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
С4. Используя факты общественной жизни и личный опыт, подтвердите тремя примерами
содержащееся в тексте утверждение о том, что человека окружает «сделанный мир».
С4
Могут быть приведены такие примеры:
1) большинство людей живет в специально построенных домах,
отсутствовавших в природной среде;
2) большинство людей пользуются специально изготовленной одеждой
и предметами быта;
3) жизнь людей регулируется специально созданными социальными
нормами.
Могут быть приведены другие примеры.
Приведены три примера.
3
Приведены два примера.
2
Приведен один пример.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
3
19
С5. На уроке состоялся спор о роли культуры в формировании личности. Одна группа учащихся
утверждала, что личность формируется под влиянием культуры в процессе воспитания и образования.
Другая группа доказывала, что человек формирует себя сам, и зависимость от культурных ценностей незначительна. Какая из этих точек зрения представлена в тексте? Выпишите из текста фразу,
отражающую эту точку зрения. Ответ:
С5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на вопрос: в тексте представлена первая точка зрения;
2) фраза текста: «Все, что мы представляем собой - наши мысли,
чувства, наше воображение, - есть продукт культурного воспитания».
Указанные элементы могут быть даны в иных, близких по
содержанию формулировках.
Дан правильный ответ на вопрос, приведен фрагмент текста.
2
Дан правильный ответ на вопрос
1
Дан неверный ответ на вопрос при наличии или отсутствии фразы
текста ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
С6. В тексте человеческое состояние названо искусственным. Согласны ли вы с этим утверждением?
С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два объяснения (аргумента) своего мнения.
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражено мнение учащегося: согласие или несогласие с приведенной
в тексте мыслью;
- 2) приведены два объяснения (аргумента), например: в случае
согласия может быть указано,
- что в процессе воспитания и самовоспитания человек искусственно
ограничивает свое поведение определенными рамками,
отражающими социальные нормы;
- некоторые культурные ценности, усваиваемые человеком, напрямую
противоречат его базовым инстинктам, причиняют вред его природной
составляющей;
- человек живет в искусственно созданном мире, многие его
потребности носят искусственный характер;
в случае несогласия может быть указано, что
- в процессе своего развития человек сформировался как особый
биологический вид, отличный от других животных;
- многие потребности, модели поведения человека являются
биологически обусловленными.
Могут быть приведены другие объяснения (аргументы).
Выражено мнение учащегося, приведены два объяснения (аргумента)
2
Выражено мнение учащегося, приведено одно объяснение (аргумент) ИЛИ
мнение учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведены два
объяснения (аргумента)
Выражено мнение учащегося, объяснения не приведены ИЛИ мнение не
выражено, но понятно из контекста, приведено одно объяснение ИЛИ
Ответ неверный.
1
Максимальный балл
0
2
20
Прочтите текст и выполните задания С1 - С6.
Трудно назвать другое понятие, которое имело бы столько же смысловых оттенков, сколько имеет
слово «культура». Для нас вполне привычно звучат такие словосочетания, как «культура ума», «культура
чувств», «культура поведения», «физическая культура». В обыденном сознании культура служит оценочным
понятием и относится к таким чертам личности, которые точнее было бы называть не культурой, а
культурностью.
Культура в современном понимании есть совокупность материальных и духовных продуктов
человеческой деятельности, организационных форм, служащих обществу, духовных процессов и состояний
человека и видов его деятельности.
Специфика культуры как явления состоит в присущей ей способности вбирать в себя, закреплять и
накапливать в виде знаний, орудий труда и т.д. результаты труда и мысли многих поколений людей. Культура
выражает, прежде всего, тот аспект общественной жизни, который связан с преемственностью.
В соответствии с разделением деятельности на материальную и духовную принято различать
материальную и духовную культуру. Провести между ними грань по принципу: «из чего сделан» предмет, повидимому, невозможно. Иначе пришлось бы отнести искусство, существующее всегда в какой-то телесновещной форме, к материальной культуре, а, скажем, знания о выплавке металлов к культуре духовной.
Правильнее будет считать материальной культурой те вещи, орудия, навыки, знания, которые являются
продуктами материального производства или обслуживают жизнь общества. К духовной культуре следует отнести продукты духовного производства, идейное систематизированное содержание основных форм
общественного сознания, а также эстетические ценности, выраженные средствами искусства. Если
материальная культура в своей конкретности воплощает собой степень практического овладения человеком
силами и веществами природы, то духовная культура - это внутреннее богатство сознания, степень развитости
самого человека.
Духовная культура не есть какая-то самостоятельная, отдельно существующая часть культуры. Строго
говоря, вне духовной жизни, помимо сознательной деятельности людей культура вообще не существует.
(По статье Э. В. Соколова)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
С2. На основе текста заполни пробелы в таблице
Материальная
культура
Духовная
культура
Продукт
(результат, форма)
Что воплощает
С3. Какой аспект общественной жизни, по мнению автора, наиболее всего выражает культура?
Используя содержание текста и обществоведческие знания, объясните мысль автора.
С4. Используя личный социальный опыт и факты общественной жизни, приведите три примера духовного
производства.
С5. Степан хорошо образован, он увлекается живописью, много читает, посещает все премьерные
театральные спектакли. Знакомые говорят о высоком уровне его культуры. В каком смысле в данном случае
употребляется слово «культура»?Приведите фрагмент текста, который может помочь вам ответить на вопрос.
С6. Автор утверждает, что без «сознательной деятельности людей культура вообще не существует». С опорой
на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту этой позиции.
21
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из
них.
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) смысловые оттенки понятия «культура»
2) специфика культуры;
3) основные виды культуры;
4) особенности материальной и духовной культуры.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия
(пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.
Количество выделенных фрагментов может быть различным
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
С2. На основе текста заполни пробелы в таблице
22
2
1
0
2
С2
Правильный ответ должен содержать заполненную таблицу,
например:
Материальная
Духовная культура
культура
Продукт (результат, вещи, орудия, на- Продукты духовного
выки, знания, ко- производства,
форма)
торые
являются идейное
продуктами
ма- систематизированное
териального
про- содержание основных
изводства или об- форм общественного
служивают
жизнь сознания, а также
общества
эстетические
ценности,
выраженные
средствами
искусства
Что воплощает
Степень
Внутренне богатство
практического
сознания, степень
овладения
развитости самого
человеком силами и человека
веществами
природы
Данные могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках
Правильно заполнены четыре пробела
2
Правильно заполнены два-три пробела
1
Правильно заполнен один пробел или ответ неверный
0
Максимальный балл
2
23
С3. Какой аспект общественной жизни, по мнению автора, наиболее всего выражает культура?
Используя содержание текста и обществоведческие знания, объясните мысль автора.
С3
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) аспект общественной жизни, который связан с преемственностью;
2)
объяснение, например: развитие общества невозможно без опоры
на опыт предшествующих поколений, который воплощается, прежде
всего, в культуре Может быть дано иное объяснение.
Назван аспект, дано объяснение
2
Дано объяснение
1
Назван только аспект или ответ неверный
0
Максимальный балл
2
С4. Используя личный социальный опыт и факты общественной жизни, приведите три примера духовного
производства.
С4
Могут быть приведены такие примеры:
1) композитор пишет музыку для кинофильма;
2) известный писатель сочинил новый детектив;
3) ученый разработал новую методику проведения операции на сердце.
Могут быть приведены другие примеры
Приведены три примера
3
Приведены два примера
2
Приведен один пример
1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания
0
Максимальный балл
3
С5. Степан хорошо образован, он увлекается живописью, много читает, посещает все премьерные
театральные спектакли. Знакомые говорят о высоком уровне его культуры. В каком смысле в данном случае
употребляется слово «культура»? Приведите фрагмент текста, который может помочь вам ответить на вопрос.
С5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение приведенного в задании факта, например: в данном случае
понятие культура характеризует черты личности Степана.
Может быть дано другое объяснение приведенного в задании факта.
2) фрагмент текста: «В обыденном сознании культура служит
оценочным понятием и относится к таким чертам личности, которые
точнее было бы называть не культурой, а культурностью».
Дано правильное объяснение, приведен фрагмент текста.
Дано правильное объяснение, приведен фрагмент текста
2
Дано правильное объяснение ИЛИ приведен фрагмент текста
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
2
24
С6. Автор утверждает, что без «сознательной деятельности людей культура вообще не существует». С опорой
на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту этой позиции.
С6
Могут быть приведены, например, такие аргументы:
1) произведения культуры создаются в результате целенаправленной
деятельности людей - познания, художественного или технического
творчества, осмысления социальных реалий, т.е. духовного производства;
2) ценности культуры по преимуществу осознанно принимаются
человеком, он трансформирует их, передает другим свое понимание,
т.е. налицо духовная деятельность человека.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Приведены два аргумента (объяснения).
2
Приведен один аргумент (объяснение).
1
Ответ неверный.
0
2
25
Прочтите текст и выполните заданияС1-С6
Термин «аудит» означает ревизию, бухгалтерскую проверку. Аудиторская деятельность - это
установление достоверности бухгалтерской (финансовой) отчетности. Выступая в качестве аудиторов,
специалисты по бухгалтерскому учету изучают и контролируют финансовую отчетность компании,
дают экспертное заключение относительно ее правильности, надежности и соответствия
общепринятым стандартам.
В достоверности бухгалтерской информации заинтересовано и само предприятие, и организации,
с которыми предприятие контактирует в своей деятельности. Руководству предприятия достоверная
бухгалтерская информация необходима для принятия правильных стратегических и тактических
решений, для защиты своих интересов перед собственниками компании (например, акционерами или
государством). Для собственников достоверная информация о состоянии компании нужна, чтобы
принимать рациональные решения по управлению своей собственностью, решить, стоит ли оставаться
собственником данного предприятия, оценивать деятельность администрации предприятия. Для
персонала компании реальная информация об экономическом положении предприятия - возможность
оценить перспективы своей дальнейшей работы в ней, стабильность заработка, обеспеченность
социальными льготами.
Внешние пользователи результатов аудиторских проверок - государственные органы
(налоговые, лицензионные и другие), которые заинтересованы в получении достоверной
информации, чтобы принимать правильные решения; партнеры (поставщики, покупатели,
клиенты), по результатам оценки финансовой отчетности способные судить о том, можно ли
продолжать партнерские отношения с данной компанией; кредиторы и инвесторы, желающие
получить подтверждение того, что средства, вложенные в предприятие, не пропадут или что
предприятие в состоянии вернуть кредиты.
Для проведения аудиторских проверок предприятия могут создавать специальные
аудиторские отделы или обращаться к услугам фирм, занимающихся аудиторской
деятельностью. Аудиторская деятельность в настоящее время стала самостоятельным видом
услуг, которые пользуются спросом. Поэтому создаются коммерческие фирмы,
специализирующиеся на проведении аудиторских проверок. Предприятия обращаются в такие
фирмы с заказами на проведение полного или выборочного аудита. Аудиторская фирма обязана
сохранять коммерческую тайну и не вправе разглашать информацию о проверяемом
предприятии.
(По материалом энциклопедии для школьников)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С2. Кто выступает в качестве аудиторов? Что выясняют аудиторы в ходе проверки финансовой отчетности
фирмы?
С3. Почему фирмы сами приглашают аудиторов для контроля своей финансовой документации?
Используя содержание текста, приведите три объяснения.
С4. Приведите примеры, объясняющие заинтересованность государственных органов, коммерческих
банков, партнеров фирмы в результатах аудиторской проверки.
С5. Аудиторская проверка фирмы Z показала, что финансовая документация ведется правильно. Однако в
процессе проверки были разглашены сведения о переговорах фирмы с компанией S, в прессу попали даже
предварительные условия договора. В результате переговоры фирм были прерваны, а фирма Z
предъявила судебный иск компании-аудитору. Объясните причины обращения фирмы Z в суд. Приведите
фрагмент текста, помогающий в объяснении.
C6. Нередко высказывается мнение о том, что проведение аудита можно доверить только
независимым аудиторским фирмам, а проверка финансов специализированным отделом самой
фирмы никогда не даст достоверных результатов. Согласны ли вы с этим мнением? С опорой на
текст
и обществоведческие
знания
приведите
аргумента (объяснения)
в защиту
своей позиции.
фирмы
примеры,
в результатах
объясняющие
аудиторской
заинтересованность
проверки. два государственных
органов,
коммерческих
бв, партнеров
26
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С1
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) что такое аудит;
2) почему фирмы заинтересованы в аудите своей деятельности;
3) какие внешние пользователи заинтересованы в результатах
аудиторских проверок фирм;
4)
организация аудиторской деятельности.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия
(пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента
текста. Количество выделенных фрагментов может быть
различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. Кто выступает в качестве аудиторов? Что выясняют аудиторы в ходе проверки финансовой отчетности
фирмы?
С2
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: в качестве аудиторов выступают
специалисты по бухгалтерскому учету;
2) ответ на второй вопрос, например: аудиторы выясняют
правильность, надежность и соответствие финансовой отчетности фирм
общепринятым стандартам.
Ответы на вопросы могут быть даны в иных, близких по смыслу
формулировках.
Даны ответы на два вопроса
2
Дан ответ на любой один вопрос
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
27
С3. Почему фирмы сами приглашают аудиторов для контроля своей финансовой документации?
Используя содержание текста, приведите три объяснения.
С3
С опорой на содержание текста могут быть даны следующие объяснения:
1) Достоверная бухгалтерская информация необходима руководству
фирмы для принятия управленческих решений, планирования
деятельности фирмы.
2) Достоверная бухгалтерская информация необходима собственнику
фирмы для контроля деятельности наемных менеджеров предприятия.
3) Достоверная бухгалтерская информация необходима рядовым
сотрудникам фирмы для оценки перспектив своей работы на
предприятии и принятия решения о поиске другой работы.
Могут быть даны другие объяснения.
С опорой на содержание текста даны три объяснения
2
С опорой на содержание текста даны два объяснения
1
С опорой на содержание текста дано одно объяснение ИЛИ объяснения
(-ие) даны(-о) без опоры на содержание текста ИЛИ ответ неверный.
0
2
Максимальный балл
С4. Приведите примеры, объясняющие заинтересованность государственных органов, коммерческих
банков, партнеров фирмы в результатах аудиторской проверки.
С4
Могут быть приведены такие примеры:
1) Мэрия заключила с фирмой договор на осуществление строительных
работ. Аудиторская проверка показала, что значительную часть средств
фирма использовала нецелевым образом. Мэрия расторгла договор с
фирмой.
2) Фирма обратилась к коммерческому банку за кредитом на развитие
производства. Аудиторская проверка показала, что финансовая
документация фирмы в порядке, и риск банка невелик.
3) Крупная фирма, расширяющая производство, запланировала
поглощение нескольких мелких фирм. Однако по результатам аудита
их деятельности отказалась от приобретения нескольких из них.
Могут быть приведены другие примеры.
Приведены три примера
3
Приведены два примера
2
Приведен один пример
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
3
28
С5. Аудиторская проверка фирмы Z показала, что финансовая документация ведется правильно. Однако в
процессе проверки были разглашены сведения о переговорах фирмы с компанией S, в прессу попали даже
предварительные условия договора. В результате переговоры фирм были прерваны, а фирма Z
предъявила судебный иск компании-аудитору. Объясните причины обращения фирмы Z в суд. Приведите
фрагмент текста, помогающий в объяснении. Приведите примеры, объясняющие заинтересованность
государственных органов, коммерческих банков, партнеров фирмы в результатах аудиторской проверки.
С5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) дано объяснение, например: действия фирмы-аудитора привели к
разглашению коммерческой тайны и потери фирмой Z выгодного
контракта, т.е. упущенной прибыли;
Объяснение может быть дано в иной, близкой по смыслу формулировке.
2) приведен фрагмент текста, например:
- «Аудиторская фирма обязана сохранять коммерческую тайну и не
вправе разглашать информацию
Дано объяснение, приведен фрагмент текста
2
Дано объяснение ИЛИ приведен фрагмент текста
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
C6. Нередко высказывается мнение о том, что проведение аудита можно доверить только
независимым аудиторским фирмам, а проверка финансов специализированным отделом самой
фирмы никогда не даст достоверных результатов. Согласны ли вы с этим мнением? С опорой на текст
и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражено мнение учащегося: согласие или несогласие с
высказанной позицией;
2) приведены два аргумента (объяснения), например:
в случае согласия может быть указано, что
- независимая проверка всегда дает более объективные результаты;
- работники специализированного отдела фирмы не смогут в случае
обнаружения нарушений выступить против администрации из страха
потерять работу;
в случае несогласия может быть указано, что
- качество работы аудиторов зависит от их квалификации
и личностных качеств, а не от того, являются они работниками
фирмы или нет;
- осуществление аудита работниками проверяемой фирмы позволяет
уменьшить риск разглашения коммерческих тайн фирмы.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента.
2
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведены два
аргумента.
1
Выражено мнение, аргументы не приведены ИЛИ мнение учащегося
не выражено, но понятно из контекста, приведен один аргумент ИЛИ
ответ неверный
Максимальный балл
0
29
2
Прочтите текст и выполните задания С1-С.6
Некоторые фирмы предпочитают продавать свой товар не обычным способом, через магазины и
торговые точки, а используют специальных агентов-распространителей. Так реализуют свою
продукцию некоторые парфюмерно-косметические компании, фирмы-производители пищевых добавок.
Основная особенность такого способа реализации продукта заключается в непосредственном контакте
представителя фирмы с покупателями. Система сбыта товара через распространителей-консультантов
получила название «сетевой маркетинг».
Для покупателей подобное распространение выглядит следующим образом. Распространитель
предлагает клиенту полный ассортимент продукции определенной фирмы. При этом продавец
выступает в роли консультанта. Он все знает об особенностях каждого продукта фирмы и готов часами
рассказывать о его свойствах, дать попробовать любой товар, подобрать то, что подходит конкретному
клиенту, обменять неподошедший товар, предоставить скидки.
Теперь попытаемся взглянуть на систему сетевого маркетинга изнутри. Для чего фирмы
прибегают к подобной системе распространения товара, и почему агенты сетевого маркетинга
оказываются такими заинтересованными продавцами?
Подобный сбыт, ориентирован на персональную работу с покупателем. Фирма убеждает
покупателя, что ее продукт должен подбираться индивидуально, поэтому он не может продаваться в
магазине. Для того же чтобы понять, что движет распространителями, стоит обратить внимание на слово
«сетевой». Действительно, распространители представляют собой сеть, причем построена эта сеть по
принципу пирамиды. Обязанность агента - ежемесячно брать товар на определенную сумму. Он
получает доход от каждой проданной единицы товара. Поэтому он кровно заинтересован в том, чтобы
продать товар - от того, сколько он продаст, безусловно, зависит толщина его кошелька. Кроме продажи,
агент заинтересован в том, чтобы сагитировать покупателя тоже стать продавцом. Как только это ему
удалось, фирма начинает выплачивать агенту процент от всех продаж нового продавца. Агенты
получают дополнительный доход, а фирма расширяется за счет новых распространителей.
Пирамида сетевого маркетинга похожа на финансовую. Она строится по принципу
геометрической прогрессии. Людей, находящихся на ее вершине и просто получающих доход от работы
привлеченных ими агентов, значительно меньше, чем непосредственных распространителей. Но, в
отличие от финансовой пирамиды, она не построена на обмане покупателей. Каждый сам решает для себя,
становиться ему агентом или нет.
(По материалам энциклопедии для школьников)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С2. Какова основная особенность реализации товаров через агентов-распространителей? Какие
преимущества, по мнению авторов текста, дает потребителям подобный способ приобретения
товаров?
С3. Используя текст, объясните, почему фирмы и агенты заинтересованы в сетевой системе
распространения товара.
С4. Почему по системе сетевого маркетинга чаще всего продаются парфюмерно-косметические товары
и биологически активные пищевые добавки? С опорой на текст и личный социальный опыт выскажите
три предположения.
С5. Какие советы о том, как не стать жертвой агентов сетевого маркетинга, вы могли бы дать
покупателю? С опорой на факты общественной жизни и личный социальный опыт сформулируйте три
совета.
С6. Согласны ли вы с тем, что пирамида сетевого маркетинга существенно отличается от финансовой
пирамиды отношением к покупателю (клиенту)? С опорой на текст и обществоведческие знания
приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
30
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) особенности продажи товаров через агентов-распространителей;
2) механизм сетевого маркетинга;
3) сетевой маркетинг и финансовая пирамида.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты
плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество
выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. Какова основная особенность реализации товаров через агентов-распространителей?
Какие преимущества, по мнению авторов текста, дает потребителям подобный способ
приобретения товаров?
С2
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) основная особенность: непосредственный контакт представителя
фирмы с покупателями;
2) преимущества: «продавец выступает в роли консультанта. Он все
знает об особенностях каждого продукта фирмы и готов часами
рассказывать о его свойствах, дать попробовать любой товар,
подобрать то, что подходит конкретному клиенту, обменять
неподошедший товар, предоставить скидки».
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках.
Указана основная особенность и преимущества
2
Указана основная особенность ИЛИ указаны преимущества
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
2
31
С3. Используя текст, объясните, почему фирмы и агенты заинтересованы в сетевой системе
распространения товара.
С3
Могут быть даны следующие объяснения заинтересованности агентов и
фирм:
1) агент получает доход от каждой проданной единицы товара и от
продаж всех привлеченных им новых агентов-распространителей;
2) фирма убеждает покупателя, что ее продукт должен подбираться
индивидуально, поэтому он не может продаваться в магазине.
Могут быть даны иные объяснения
Даны объяснения заинтересованности агентов и фирм
Дано (-ы) только объяснение (-я) заинтересованности агентов ИЛИ дано
(-ы) только объяснение (-я) заинтересованности фирм.
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию
задания ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С4. Почему по системе сетевого маркетинга чаще всего продаются парфюмернокосметические товары и биологически активные пищевые добавки? С опорой на текст и
личный социальный опыт выскажите три предположения.
С4
Могут быть высказаны следующие предположения:
1) в подборе косметики и биодобавок к пище особенно необходимы
подробные консультации и индивидуальный подбор товара;
2) косметика и биодобавки к пище - товары повседневного спроса,
причем нередко покупатели многие годы приобретают продукцию
одной и той же понравившейся им фирмы;
3) косметика и биодобавки к пище не требуют особых условий
хранения, не занимают много места.
Могут быть высказаны другие предположения.
Высказаны три предположения
3
Высказаны два предположения
2
Высказано одно предположение
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
3
32
С5. Какие советы о том, как не стать жертвой агентов сетевого маркетинга, вы могли бы дать
покупателю? С опорой на факты общественной жизни и личный социальный опыт сформулируйте три совета.
С5
Могут быть даны следующие советы:
1) необходимо удостовериться, что предлагаемый агентом товар,
действительно нужен;
2) прежде, чем совершать покупку, необходимо изучить ассортимент
магазинов (или специализированных секций), цены, по которым там
предлагаются товары, аналогичные тем, которые предлагает агент
сетевого маркетинга;
3) необходимо выяснить всю информацию о товаре и фирмепроизводителе.
Могут быть даны другие советы.
Даны три совета.
2
Даны два совета.
1
Дан один совет ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
С6. Согласны ли вы с тем, что пирамида сетевого маркетинга существенно отличается от
финансовой пирамиды отношением к покупателю (клиенту)? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражено мнение учащегося: согласие или несогласие с
высказанной позицией;
2) приведены два аргумента (объяснения), например:
в случае согласия может быть указано, что
- покупатель не просто отдает деньги в ожидании значительных процентов, а
приобретает необходимый ему товар;
- покупатели и новые агенты-распространители свободны в своем
выборе;
в случае несогласия (т.е. мнения, что и сетевой маркетинг, и финансовые
пирамиды обманывают клиентов) может быть указано, что
- фирмы и агенты, заинтересованные в сбыте товара, нередко
обманывают потенциальных клиентов, предоставляя недостоверную
информацию об уникальности и свойствах товара;
- новых агентов-распространителей привлекают нереалистичными
обещаниями значительной выгоды, причем принцип привлечения
новых агентов тот же, что и клиентов финансовых пирамид.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента.
2
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведены два
аргумента.
1
Выражено мнение, аргументы не приведены ИЛИ мнение учащегося
не выражено, но понятно из контекста, приведен один аргумент ИЛИ
ответ неверный
Максимальный балл
0
33
2
Прочтите текст и выполните задания С1-С.6
Рынок - это механизм взаимодействия продавцов и покупателей. Каждый из нас ежедневно вступает в
экономические отношения. Отправляясь в магазин за покупками, приобретая билет на автобус, оплачивая
коммунальные услуги, мы выступаем в качестве покупателей. Каждый из нас приобретает товары или
услуги для того, чтобы удовлетворить какие-либо потребности. При этом, чем меньше стоит товар, тем
больше покупателей сможет его купить, и наоборот. Эта зависимость называется спросом. Спрос - это
количество товара, которое потребители готовы купить по данной цене в данный период времени. Чем
выше цена, тем меньшее количество продукции приобретают покупатели. Чем ниже цена (до определенного
предела), тем больший объем приобретается.
Такая связь между ценой и количеством востребованной продукции характерна почти для всех
товаров. Но есть и исключения. В условиях дефицита, экономической нестабильности рост цен вызывает
увеличение спроса на товары первой необходимости длительного хранения.
Существует и еще целый ряд товаров, спрос на которые увеличивается с ростом цены. Это товары,
связанные не с потреблением, а с накоплением - акции, ценные бумаги, драгоценные металлы, предметы
искусства, антиквариат и другое. Все эти предметы приобретаются, как правило, для того, чтобы со
временем перепродать их по более высокой цене. Поэтому и спрос на такие товары с ростом их цены
увеличивается.
Со стороны продавцов наблюдается противоположная ситуация. Предлагаемый на рынке товар
изначально был произведен. А значит, производитель и продавец уже понесли определенные затраты,
причем один и тот же товар может быть произведен с разными затратами. Одному производителю товар
может обойтись дешевле, чем другому, и прибыль производителей может оказаться различной.
Зависимость между количеством предлагаемого на рынке товара и его ценой называется
предложением.
Рыночный механизм саморегулируется. Если цена, по которой продавцы предлагают свой товар,
оказывается выше цены спроса, то на рынке возникают излишки товара, и продавцы будут
вынуждены снижать цену и уменьшать предложение. Если цена предложения ниже цены, которую
готовы заплатить покупатели и наблюдается высокий спрос на товар, на рынке возникает дефицит и
производители (или продавцы) повышают цену и увеличивают объемы производства. Таким образом,
рынок всегда стремится достичь равновесия, то есть такого состояния, когда интересы продавцов и
покупателей совпадают.
(По материалам энциклопедии для школьников)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С2. Какова зависимость между ценой и количеством товара, востребованного потребителями?
Какие два исключения из этой зависимости приведены в тексте?
С3. Что такое предложение? Как деятельность производителя влияет на цену
товара?
С4. Какие три состояния рынка указаны в тексте? С опорой на текст и обществоведческие знания
укажите, как каждое из этих состояний влияет на экономическое поведение потребителей.
С5. Используя знания курса и личный социальный опыт, проиллюстрируйте примерами любые
два способа, которыми производители воздействуют на формирование спроса.
С6.Существует мнение, что снижение цены товара ниже определенного предела приводит к
уменьшению спроса на товар. Согласны ли вы с этим мнением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
34
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) что такое спрос;
2) связь между ценой и количеством востребованной продукции;
3) что такое предложение;
4) механизм саморегуляции рынка.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты
плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество
выделенных фрагментов может быть различным
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. Какова зависимость между ценой и количеством товара, востребованного потребителями?
Какие два исключения из этой зависимости приведены в тексте?
С2
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) зависимость, например: чем ниже цена (до определенного
предела), тем большее количество товара востребовано потребителями;
2) два исключения:
— товары первой необходимости длительного хранения в условиях
дефицита;
- товары, связанные с накоплением (акции, ценные бумаги, драгоценные
металлы, предметы искусства, антиквариат и др.).
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках.
Указана зависимость и два исключения.
Указана зависимость и одно исключение ИЛИ указаны только два
исключения.
Указана только зависимость ИЛИ указано только одно исключение
ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
35
С3. Что такое предложение? Как деятельность производителя влияет на цену
товара?
С3
Правильный ответ должен включать следующие элементы:
1) определение предложения, например:
— зависимость между количеством предлагаемого на рынке товара и его
ценой;
- количество товара, которое производитель готов продать в
определенный момент времени по определенной цене;
2) объяснение влияния, например: производитель понес затраты на
выпуск товара, и эти затраты включаются в цену товара; кроме того,
производитель рассчитывает на определенную прибыль, что также
отражается в цене товара.
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках.
Дано определение, объяснено влияние
2
Дано определение ИЛИ объяснено влияние
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
2
36
С4. Какие три состояния рынка указаны в тексте? С опорой на текст и обществоведческие знания
укажите, как каждое из этих состояний влияет на экономическое поведение потребителей.
С4
В правильном ответе должны быть указаны состояния рынка и
объяснено влияние каждого из них на экономическое поведение
потребителей, например,
1) в условиях дефицита потребители прилагают значительные усилия
для приобретения необходимых товаров, готовы дороже за них платить,
пытаются найти и приобрести заменители дефицитных товаров и т.п.;
2) в условиях избытка (излишков) потребители имеют возможность
выбирать товары, наиболее подходящие их запросам, причем в условиях
относительно невысоких цен увеличивается потребление;
3) в условиях рыночного равновесия потребители имеют возможность
при наличии выбора приобретать необходимые товары, хотя цены могут
оказаться достаточно высокими. Элементы ответа могут быть приведены
в иных, близких по смыслу формулировках.
Указаны три состояния рынка, объяснено влияние каждого из них на
поведение потребителей.
Указаны два - три состояния рынка, объяснено влияние любых двух из них
на поведение потребителей.
Указаны одно - три состояния рынка и объяснено влияние любого
одного из них на поведение потребителей.
Указаны только одно - три состояния рынка ИЛИ ответ неверный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
С5. Используя знания курса и личный социальный опыт, проиллюстрируйте примерами любые два
способа, которыми производители воздействуют на формирование спроса.
С5
Могут быть приведены следующие примеры:
1) фирма-производитель средств для чистки зубов, рекламируя свою
продукцию, формирует у потребителей представление о
необходимости чистить зубы два раза в день, используя при этом
щетку и зубные нити, причем выбирать щетку специальной конструкции с поверхностью для чистки языка и щек;
2) фирма-производитель обуви периодически объявляет тотальную
распродажу и ликвидацию фирменных магазинов - потребители
активно скупают обувь по сниженным ценам.
Могут быть приведены другие примеры, проиллюстрированы другие
способы воздействия.
Проиллюстрированы примерами два способа воздействия.
2
Проиллюстрирован примером (-ами) один способ воздействия.
1
Названы способы воздействия без примеров ИЛИ приведены
рассуждения общего характера ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
37
С6.Существует мнение, что снижение цены товара ниже определенного предела приводит к
уменьшению спроса на товар. Согласны ли вы с этим мнением? С опорой на текст и
обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражена позиция учащегося: согласие или несогласие с
высказанным мнением;
2) приведены два аргумента (объяснения), например: в случае согласия
может быть указано, что
- чрезмерное снижение цены может вызвать у потребителя сомнения в
качестве товара, и он откажется от его приобретения;
- чрезмерное снижение цены может отпугнуть потребителей,
ориентированных на престижное потребление (т.е. люди сочтут,
что их статус не позволяет приобретать настолько дешевые
товары);
в случае несогласия может быть указано, что
- снижение цены объективно расширяет круг людей, способных
приобрести данный товар;
- люди с невысокими доходами смогут увеличить потребление
товара, который становится все более дешевым.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Выражена позиция учащегося, приведены два аргумента.
2
Выражена позиция учащегося, приведен один аргумент ИЛИ позиция
учащегося не выражена, но понятна из контекста, приведены два
аргумента.
1
Выражена позиция, аргументы не приведены ИЛИ позиция
учащегося не выражена, но понятна из контекста, приведен один
аргумент ИЛИ ответ неверный
Максимальный балл
0
38
2
Прочтите текст и выполните задания С1-С.6
Семья - клеточка общества, его как бы мини-модель. Без семьи и семейного воспитания,
семейной заботы о ребенке не было бы ни общества, ни государства, ни этноса. Как бы ни менялись общественные устройства, какие бы бури ни проносились над людьми - семья всегда
оставалась.
Утописты-революционеры всех времен почему-то мечтали уничтожить семью, брачные
отношения, выступали за свободную любовь и за то, чтобы функции семьи передать государству,
построив огромные фабрики-кухни, фабрики-прачечные и освободив женщину от домашнего
труда.
Семья исторически изменялась. В эпоху матриархата, когда власть принадлежала
женщинам, каждый знал свою мать, но никто не знал своего отца, вместо семьи были
беспорядочные половые отношения. Затем власть перешла к мужчине, и отец стал
заинтересован в том, чтобы точно знать, кто его дети, кому передать дом и хозяйство. Возникла
парная семья. Она еще не была скреплена законами, легко распадалась и вновь образовывалась. С
появлением государства появились и законы о браке, и постепенно в Европе начала складываться
моногамная семья - один мужчина и одна женщина. Однако в мусульманских странах приняты,
особенно в деревнях, полигамные браки. По мусульманским законам, мужчине разрешается иметь
до четырех жен. В Непале еще в первой половине нашего века семья строилась по
противоположному принципу: одна жена могла иметь до пяти мужей. Но в большинстве стран
укрепилась и сохраняется моногамная семья.
Семья воспитывает и развивает чувство взаимной связанности людей, их умение служить
друг другу. Семья, живущая в одном доме, - это социальная система.
Еще в начале века типичной для России была большая семья. Все жили вместе: родители,
родители родителей, дяди, тети, кузены, кузины и т. д. В настоящее время типична малая семья родители (отец и мать) и один — два, максимум три ребенка. Дети, едва став взрослыми, стараются,
как можно раньше уйти из семьи и завести свой дом, жить самостоятельно. В странах Западной
Европы это вообще стало правилом: сын или дочь, достигнув совершеннолетия, отделяются и
живут, стараясь экономически не зависеть от родителей, и родители не рвутся им помогать, считая,
что те должны сами пробить себе дорогу в жизни.
(По материалам энциклопедии для школьников)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С2. Какие типы семьи названы в тексте? Кратко объясните сущность каждого типа семьи.
С3. Каковы положительные и отрицательные последствия принятого в Западной Европе и США раннего
отделения совершеннолетних детей от родителей? Используя содержание текста и личный социальный
опыт, укажите два положительных и два отрицательных последствия.
С4 Проиллюстрируйте тремя примерами идею текста: «Семья воспитывает и развивает чувство взаимной
связанности людей, их умение служить друг другу».
С5. Объясните мысль текста: семья - как бы «мини-модель общества». Используя содержание
текста и знания курса, дайте три объяснения.
С6. Выскажите свое отношение к упомянутым в тексте мечтам социалистов-утопистов. С опорой на
текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения.
39
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею
каждого из них. Могут быть выделены следующие смысловые
фрагменты;
1)
роль семьи в обществе;
2)
мечты революционеров-утопистов;
3)
историческое развитие семьи;
4)
большая и малая семья в России.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты
плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество
выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия
выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. Какие типы семьи названы в тексте? Кратко объясните сущность каждого типа семьи.
С2
Пра В правильном ответе должны быть названы типы семьи и кратко
объяснена сущность каждого типа, например;
1) моногамная (один мужчина и одна женщина) и полигамная
(многоженство или многомужество) семья;
2) большая (несколько поколений родственников, живущих вместе) и
малая (родители и дети) семья.
Объяснения могут быть приведены в иной, близкой по смыслу форме.
Указаны три - четыре типа семьи, объяснена сущность каждого типа
семьи.
Указаны один - четыре типа семьи, объяснена сущность любых одного двух типов.
Указаны только типы семьи ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
40
С3. Каковы положительные и отрицательные последствия принятого в Западной Европе и США раннего
отделения совершеннолетних детей от родителей? Используя содержание текста и личный социальный
опыт, укажите два положительных и два отрицательных последствия.
С3
В правильном ответе должны быть указаны последствия:
1) положительные, например: - дети более самостоятельны, привыкают
сами отвечать за свою жизнь; - дети могут добиться большего, чем в
случае, когда их чрезмерно опекают родители; - родители
совершеннолетних детей имеют возможность выстраивать жизнь по
своему усмотрению;
2) отрицательные, например: - теряется атмосфера семьи, душевный
контакт, отношения родителей и детей становятся более формальными;
- родители зачастую теряют возможность как-то влиять на судьбу
своих детей.
Могут быть указаны иные положительные и отрицательные последствия.
Указаны одно - два положительных и два отрицательных последствия
ИЛИ указаны два положительных и одно - два отрицательных
последствия.
Указано одно положительное и одно отрицательное последствие ИЛИ
указаны только два положительных последствия ИЛИ указаны только
два отрицательных последствия.
Указано только одно любое последствие ИЛИ приведены рассуждения
общего характера ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С4 Проиллюстрируйте тремя примерами идею текста: «Семья воспитывает и развивает чувство
взаимной связанности людей, их умение служить друг другу».
С4
Могут быть приведены следующие примеры:
1) В семье А. действует правило: каждый член семьи, уходя из дома,
периодически звонит другим и рассказывает, где он находится, что
делает и когда планирует быть дома;
2) в семье Л. домашние обязанности четко распределены между
домочадцами - каждый, выполняя свою долю домашнего труда,
помогает всем остальным;
3) в семье Р. принято, что за ужином собираются все домочадцы, они
обсуждают события, произошедшие в течение дня, планы на будущее.
Могут быть приведены другие примеры.
Приведены три примера.
3
Приведены два примера.
2
Приведен один пример.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
3
41
С5. Объясните мысль текста: семья - как бы «мини-модель общества». Используя содержание
текста и знания курса, дайте три объяснения.
С5
Могут быть даны следующие объяснения:
1) тип семьи определяется сложившимися общественными
отношениями и общественными нормами;
2) в семье происходит первичная социализация человека, он усваивает
начальные элементы культуры общества, социальные нормы;
3) к каждому члену семьи предъявляются требования, определяемые
сложившимися в обществе представлениями о ролях в семье,
социальными нормами;
4) семья как «мини-модель» общества переживает кризисы в тяжелые
для общества периоды.
Могут быть даны другие объяснения
Даны три объяснения.
2
Даны два объяснения.
1
Дано одно объяснение ИЛИ приведены рассуждения общего характера
ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
С6. Выскажите свое отношение к упомянутым в тексте мечтам социалистов-утопистов. С опорой
на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего
мнения.
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражено мнение учащегося: позитивное или негативное отношение
к упомянутым в тексте мечтам социалистов-утопистов, может быть
также высказано частичное одобрение или неодобрение отдельных
идей социалистов-утопистов;
2) приведены два аргумента (объяснения), например:
в случае позитивного отношения может быть указано что
- идея освобождения женщины от домашнего труда уже реализуется
практически (бытовая техника, продукты быстрого приготовления,
сеть прачечных, химчисток и т.п.);
- в современном западном обществе все большее число людей
предпочитают не создавать семью;
в случае негативного отношения может быть указано, что
- семья формирует человека, оказывает огромное влияние на
реализацию его способностей, становление внутренней культуры;
- только в семье человек может эмоционально реализоваться.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента.
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведены два
аргумента.
Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведен один
аргумент ИЛИ ответ неверный.
2
1
0
Максимальный балл
2
42
Прочтите текст и выполните задания С1-С6
Семейный кодекс РФ, извлечения. Статья 10.
1. Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния.
2. Права и обязанности супругов возникают со дня государственной регистрации заключения брака
в органах записи актов гражданского состояния.
Статья 11.
1. Заключение брака производится в личном присутствии лиц, вступающих в брак, по истечении
месяца со дня подачи ими заявления в органы записи актов гражданского состояния. При наличии
уважительных причин орган записи актов гражданского состояния по месту государственной
регистрации заключения брака может разрешить заключение брака до истечения месяца, а также
может увеличить этот срок, но не более чем на месяц. При наличии особых обстоятельств
(беременности, рождения ребенка, непосредственной угрозы жизни одной из сторон и других особых
обстоятельств) брак может быть заключен в день подачи заявления. <...>
Статья 12.
1. Для заключения брака необходимы взаимное добровольное согласие мужчины и женщины,
вступающих в брак, и достижение ими брачного возраста. <.. .>
Статья 13.
1.Брачный возраст устанавливается в восемнадцать лет.
2.При наличии уважительных причин органы местного самоуправления по месту жительства лиц,
желающих вступить в брак, вправе по просьбе данных лиц разрешить вступить в брак лицам,
достигшим возраста шестнадцати лет. <...>
Статья 14.
Не допускается заключение брака между: лицами, из которых хотя бы одно лицо уже состоит в
другом зарегистрированном браке; близкими родственниками (родственниками по прямой
восходящей и нисходящей линии (родителями и детьми, дедушкой, бабушкой и внуками),
полнородными и неполнородными (имеющими общих отца или мать) братьями и сестрами); усыновителями и усыновленными; лицами, из которых хотя бы одно лицо признано судом
недееспособным вследствие психического расстройства.
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый
из них.
С2. Что такое «брачный возраст»? Предположите, с какой целью региональным органам власти дано
право снижать брачный возраст.
С3. Каков, согласно Семейному Кодексу, порядок заключения брака в РФ? Предположите, с какой
целью желающим вступить в брак предоставляется месяц после подачи заявления.
С4. Какие четыре обстоятельства препятствуют, согласно закону, заключению брака? Объясните
причины запрета заключения брака в любых двух обстоятельствах.
С5. Граждане подали заявление о регистрации брака в органы ЗАГС. Невеста сразу же потребовала от
жениха обеспечить ее материальное содержание. Жених отказался, сославшись на то, что брак еще не
заключен. Правомерен ли отказ жениха? Объясните свой ответ. Какой фрагмент текста может помочь
вам в объяснении?
С6. Существует мнение, что для заключения брака необходимо согласие родителей
совершеннолетних жениха и невесты. Разделяете ли вы это мнение? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
43
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый
из них.
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) заключение брака;
2) условия заключения брака;
3) брачный возраст;
4) обстоятельства, препятствующие заключению брака.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты
плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество
выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. Что такое «брачный возраст»? Предположите, с какой целью региональным органам власти дано
право снижать брачный возраст.
С2
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение смысла понятия «брачный возраст», например: это
возраст, начиная с которого государство допускает вступление в брак
и производит его регистрацию;
2) предположение, например: в регионах могут существовать свои
обычаи в сфере брака и семьи, согласно которым девушка должна
вступать в брак в более раннем возрасте или, например, только
родители определяют возраст вступления своих детей в брак.
Элементы ответа могут быть приведены в иной, близкой по смыслу
форме.
Дано объяснение, приведено предположение.
2
Дано только объяснение ИЛИ приведено только предположение.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
44
С3. Каков, согласно Семейному Кодексу, порядок заключения брака в РФ? Предположите, с какой
целью желающим вступить в брак предоставляется месяц после подачи заявления.
С3
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) порядок заключения брака в РФ: желающие вступить в брак подают
заявление в органы ЗАГС, через месяц в личном присутствии лиц,
вступающих в брак, происходит государственная регистрация;
2) предположение, например:
- этот месяц может быть необходим для окончательного принятия
решения о вступлении в брак или отказе от него;
- этот месяц может быть использован для подготовки к свадебной
церемонии.
Может быть высказано другое предположение.
Указан порядок вступления в брак, высказано предположение.
2
Указан порядок вступления в брак ИЛИ высказано предположение
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
С4. Какие четыре обстоятельства препятствуют, согласно закону, заключению брака? Объясните
причины запрета заключения брака в любых двух обстоятельствах.
С4
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) обстоятельства, препятствующие заключению брака:
- хотя бы одно лицо уже состоит в другом зарегистрированном браке;
- наличие близкого родства;
- отношения усыновителя и усыновленного;
- наличие признанной судом недееспособности;
2) объяснения, например:
- в РФ не допускается многоженство и многомужество;
- заключение брака между близкими родственниками противоречит
российской (и вообще западной) культурной традиции;
- недееспособный человек не может сознательно реализовывать свои
права, исполнять обязанности, нести ответственность.
Могут быть даны другие объяснения
Названы четыре обстоятельства, по двум любым даны объяснения
Названы два - три обстоятельства, по одному - двум любым даны
объяснения ИЛИ названы четыре обстоятельства, по одному любому дано
объяснение.
Названо одно обстоятельство, дано объяснение ИЛИ названы четыре
обстоятельства без объяснений.
Названы два - три обстоятельства без объяснений ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
3
2
1
0
3
45
С5. Граждане подали заявление о регистрации брака в органы ЗАГС. Невеста сразу же потребовала от
жениха обеспечить ее материальное содержание. Жених отказался, сославшись на то, что брак еще не
заключен. Правомерен ли отказ жениха? Объясните свой ответ. Какой фрагмент текста может помочь
вам в объяснении?
С5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) положительный ответ на вопрос: отказ жениха правомерен;
2) объяснение, например: взаимные обязательства, в т.ч. по
материальному содержанию супруга, возникают только после
официальной регистрации брака;
Объяснение может быть дано в иной, близкой по смыслу формулировке,
фрагмент текста, например: «Права и обязанности супругов возникают со
дня государственной регистрации заключения брака в органах записи
актов гражданского состояния».
Дан положительный ответ, объяснение, приведен фрагмент текста.
Дан положительный ответ и объяснение ИЛИ дан положительный ответ,
приведен фрагмент текста ИЛИ положительный ответ в явном виде не
дан, но понятен из контекста объяснения и приведенного фрагмента
текста.
Дан отрицательный ответ при любом количестве других элементов ИЛИ
дан только положительный ответ ИЛИ дано только объяснение ИЛИ
приведен только фрагмент текста ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
46
С6. Существует мнение, что для заключения брака необходимо согласие родителей
совершеннолетних жениха и невесты. Разделяете ли вы это мнение? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражена позиция учащегося: утвердительный или отрицательный
ответ на вопрос;
2) приведены два аргумента (объяснения), например: в случае
утвердительного ответа (т.е. мнения, что согласие родителей жениха и
невесты для заключения брака необходимо) может быть указано, что
- в традиционной семье власть старших непререкаема, поэтому без
их согласия такой важный шаг не может быть совершен;
- для полноценного функционирования молодой семьи необходимы
нормальные контакты с родственниками, поэтому их согласие на
заключение брака необходимо:
- у родителей жениха и невесты большой жизненный опыт, и их
мнение может оказаться полезным;
в случае отрицательного ответа (т.е. мнения, о том, согласие родителей
жениха и невесты для заключения брака необязательно) может быть
указано, что
- совершеннолетние дееспособные граждане сами могут принимать
решения и нести ответственность за их последствия;
родители жениха и невесты могут быть необъективными в оценках
будущего супруга своего ребенка.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Выражена позиция учащегося, приведены два аргумента.
Выражена позиция учащегося, приведен один аргумент ИЛИ позиция
учащегося не выражена, но понятна из контекста, приведены два
аргумента.
Выражена позиция учащегося, аргументы не приведены ИЛИ позиция
учащегося не выражена, но понятна из контекста, приведен один
аргумент ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
47
Прочтите текст и выполните задания 54.1-54.6
В США пользовалась популярностью теория «плавильной печи». Предполагалось, что в
Америке переселенцы со всего мира «переплавятся» в совершенно новую нацию. Действительно, у
второго и третьего поколения иммигрантов много сходств, например, английский язык, чувство
американского патриотизма. По данным социологов, у общин переселенцев существуют единые
закономерности развития. Первое поколение нередко живет надеждами вернуться на старую родину
преуспевшими и богатыми, что почти никогда не удается. Второе поколение старается доказать
свою «американскость»: покинутым отечеством демонстративно не интересуется и говорит только
на английском. Зато представители третьего поколения, которым уже нечего, доказывать, для
которых английский язык - родной, начинают с любопытством относиться к культуре своих
неамериканских предков. Они занимаются в языковых кружках, ездят на экскурсии на свою
историческую родину и обычно с облегчением возвращаются в Америку. Однако дома они
стараются поддерживать личные и деловые связи с людьми родственного происхождения. Поэтому
американское общество разделено на множество этнических групп, хоть и общаются они между
собой только на английском.
Желание «переплавить» различные этнические элементы свойственно любому государству. Это
касается и стран с первоначально многонациональным населением, и стран, куда прибывает
большое количество иммигрантов. С середины XX века в страны Западной Европы хлынул поток
переселенцев из бывших азиатских и африканских колоний, а в последних десятилетиях XX века из стран Восточной Европы. Число иммигрантов растет лавинообразно. Многие из них не
собираются отказываться от привычного образа жизни, родного языка. Нередко они настроены
враждебно к новой стране обитания. Это нередко вызывает конфликты с местным населением.
(По материалам энциклопедии для школьников)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С2. В чем, по мысли авторов текста, состоит сущность теории «плавильной печи»?
Предположите, почему она появилась именно в США.
С3. Какие этапы развития проходят, по мнению авторов текста, общины переселенцев?
С4. Почему любое государство, по мнению авторов текста, стремится «переплавить» различные
этнические элементы? С опорой на содержание текста и знания курса дайте три объяснения.
С5. Решения правительств ряда европейских стран о запрете, ношения преподавателями и учащимися
государственных образовательных учреждений религиозной символики вызвали протест некоторых
национальных общин. Объясните данный факт. Какой фрагмент текста может помочь вам в объяснении?
С6. Возможна ли полная «переплавка» всех национальных групп и формирование единого этноса? С
опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего
мнения.
48
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый
из них.
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) сущность теории «плавильной печи»;
2) закономерности развития общин переселенцев;
3) проблемы государств со значительным числом иммигрантов.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты
плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество
выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. В чем, по мысли авторов текста, состоит сущность теории «плавильной печи»? Предположите,
почему она появилась именно в США.
С2
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) сущность теории, например: «в Америке переселенцы со всего
мира «переплавятся» в совершенно новую нацию», т.е. национальные
черты переселенцев сотрутся, и сформируется совершенно новый этнос
со своей культурой;
2) предположение, например: Америка с ХYI-ХYII в.в. является, по
сути, страной иммигрантов, притягивает огромный поток переселенцев
со всех континентов. Элементы ответа могут быть приведены в иной,
близкой по смыслу форме.
Указаны три элемента.
2
Указаны любые два элемента.
1
Указан один любой элемент ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
49
С3. Какие этапы развития проходят, по мнению авторов текста, общины переселенцев?
С3
Должны быть названы следующие этапы:
1) первое поколение нередко живет надеждами вернуться на старую
родину преуспевшими и богатыми, что почти никогда не удается;
2) второе поколение старается доказать свою «американскость»:
покинутым отечеством демонстративно не интересуется и говорит
только на английском;
3) представители третьего поколения, для которых английский язык родной, начинают с любопытством относиться к культуре своих
неамериканских предков, однако дома они стараются поддерживать
личные и деловые связи с людьми родственного происхождения.
Этапы могут быть названы в иной, близкой по смыслу форме.
Названы три этапа.
2
Названы два этапа.
1
Назван один этап ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
С4. Почему любое государство, по мнению авторов текста, стремится «переплавить» различные
этнические элементы? С опорой на содержание текста и знания курса дайте три объяснения.
С4
Могут быть даны следующие объяснения:
I) государство стремится предотвратить любые этнические
конфликты;
2) национальные культуры могут придти в противоречие с
официальной культурой, правовыми и иными нормами;
3) формирование единого этноса упрощает государственное управление,
систему образования, снимает проблему нескольких государственных
языков.
Могут быть даны другие объяснения
Даны три объяснения.
3
Даны два объяснения.
2
Дано одно объяснение.
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
3
50
С5. Решения правительств ряда европейских стран о запрете, ношения преподавателями и учащимися
государственных образовательных учреждений религиозной символики вызвали протест некоторых
национальных общин. Объясните данный факт. Какой фрагмент текста может помочь вам в объяснении?
С5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) дано объяснение, например: некоторые религии, исповедуемые
этническими группами европейских государств, предполагают
ношение особой одежды и религиозной символики, поэтому отказ
от них –хотя бы на время является неприемлемым для
представителей этих групп;
Объяснение может быть дано в иной, близкой по смыслу формулировке.
2) приведен фрагмент текста, например:
- «Число иммигрантов растет лавинообразно. Многие из них не
собираются отказываться от привычного образа жизни, родного языка.
Нередко они настроены враждебно к новой стране обитания».
Дано объяснение, приведен фрагмент текста.
2
Дано объяснение ИЛИ приведен фрагмент текста
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
2
С6. Возможна ли полная «переплавка» всех национальных групп и формирование единого этноса? С
опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего
мнения.
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражено мнение учащегося: утвердительный или отрицательный
ответ на вопрос;
2) приведены два аргумента (объяснения), например:
в случае утвердительного ответа (т.е. мнения, что формирование единого
этноса возможно, пусть и в далекой перспективе) может быть указано, что
- в современном мире происходят миграции представителей различных
этнических групп, растет число межэтнических и межрасовых браков,
что объективно ведет к стиранию этнического своеобразия и
формированию единого этноса;
- распространяющаяся массовая культура постепенно вытесняет
национальные культуры, ведет к их уничтожению;
в случае отрицательного ответа (т.е. мнения, о том, формирование
единого этноса в принципе невозможно) может быть указано, что
- в современном мире все ярче проявляется стремление этносов к
изоляции и сохранению своей культуры;
- даже в странах с традиционно высоким числом иммигрантов за
несколько веков интенсивной «переплавки» не сформировался
единый этнос.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента.
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведены два
аргумента.
Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведен один
аргумент ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
51
Прочтите текст и выполните задания С1 - С6
Излишне говорить, сколь похвальна в государе верность данному слову, прямодушие и
неуклонная честность. Однако мы знаем по опыту, что в наше время великие дела удавались лишь тем,
кто не старался сдержать данное слово и умел, кого нужно, обвести вокруг пальца; такие государи, в
конечном счете, преуспели куда больше, чем те, кто ставил на честность<.. .>
Надо знать, что с врагом можно бороться двумя способами: во-первых, законами, во-вторых, силой.
Первый способ присущ человеку, второй - зверю; но так как первое часто недостаточно, то приходится
прибегать и ко второму. Отсюда следует, что государь должен усвоить то, что заключено в природе и
человека, и зверя<...> Из чего следует, что разумный правитель не может и не должен оставаться верным
своему обещанию, если это вредит его интересам и если отпали причины, побудившие его дать обещание.
Такой совет был бы недостойным, если бы люди честно держали слово, но люди, будучи дурны, слова не
держат, поэтому и ты должен поступать с ними так же. А благовидный предлог нарушить обещание всегда
найдется<.. .>
Надо являться в глазах людей сострадательным, верным слову, милостивым, искренним,
благочестивым - и быть таковым на самом деле, но внутренне надо сохранять готовность проявить и
противоположные качества, если это окажется необходимым. <...>
Может возникнуть спор, что лучше: чтобы государя любили или, чтобы его боялись. Говорят,
что лучше всего, когда боятся и любят одновременно; однако любовь плохо уживается со страхом;
поэтому если уж приходится выбирать, то надежнее выбрать страх. Ибо о людях в целом можно сказать,
что они неблагодарны и непостоянны, склонны к лицемерию и обману, что их отпугивает опасность и
влечет нажива: пока ты делаешь им добро, они твои всей душой, обещают ничего для тебя не щадить:
ни крови, ни жизни, ни детей, ни имущества, но когда у тебя появится в них нужда, они тотчас от тебя
отвернутся. Кроме того, люди меньше остерегаются обидеть того, кто внушает им любовь, нежели того,
кто внушает им страх, ибо любовь поддерживается благодарностью, которой люди, будучи дурны, могут
пренебречь ради своей выгоды, тогда, как страх поддерживается угрозой наказания, которой пренебречь
невозможно<...>
Итак, возвращаясь к спору о том, что лучше: чтобы государя любили или чтобы его боялись,
скажу, что любят государей по собственному усмотрению, а боятся — по усмотрению государей, поэтому
мудрому правителю лучше рассчитывать на то, что зависит от него, а не от кого-то другого; важно лишь
ни в коем случае не навлекать на себя ненависти подданных<.. .>
(Адаптировано по кн. Н. Макиавелли)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С2. Какие качества, по мнению автора, должны быть у правителя? Назовите любые шесть качеств.
С3. О каких чувствах подданных по отношению к государю пишет Н. Макиавелли? Какова его
позиция по этому вопросу? Как автор обосновывает свою позицию?
С4. На основе авторского текста сформулируйте четыре рекомендации современному политику,
руководителю компании.
С5. М. возглавил государство в трудный момент. Он обещал вывести страну из кризиса, гарантируя
права собственников и свободу предпринимательства. Вскоре, чтобы пополнить государственный
бюджет, М. объявил о национализации нефтедобывающих предприятий и введении ряда
государственных монополий. Чем это можно объяснить? Приведите фрагмент текста, который может
помочь вам ответить на вопрос.
С6. Нередко высказывается оценка суждений Н. Макиавелли как аморальных. Согласны ли вы с этой
оценкой? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту
своего мнения.
52
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) верность государя своему слову;
2) способы борьбы с врагами;
3) как народ должен относиться к правителю.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста,
их названия (пункты плана) отражают основную
идею каждого фрагмента текста.
Количество выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
2
1
0
2
С2. Какие качества, по мнению автора, должны быть у правителя? Назовите любые шесть качеств.
С2
В правильном ответе могут быть названы следующие качества:
1) Верность данному слову;
2) прямодушие;
3) неуклонная честность;
4) сострадательность;
5) милостивость;
6) искренность;
7) благочестие.
Могут быть названы другие качества
Названы шесть качеств.
2
Названы любые четыре-пять качеств.
1
Названы любые одно- три качества ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
53
С3. О каких чувствах подданных по отношению к государю пишет Н. Макиавелли? Какова его
позиция по этому вопросу? Как автор обосновывает свою позицию?
С3
В ответе должны быть следующие элементы:
1) два чувства в отношении людей к государю: любовь и страх;
2) позиция автора: лучше, когда оба чувства сочетаются, но
предпочтительным является страх;
3) обоснование: страх поддерживается угрозой наказания, которой
пренебречь невозможно.
Названы два чувства, авторская позиция приведена и обоснована.
Названы два чувства, авторская позиция приведена, но не обоснована
ИЛИ названы два чувства, авторская позиция не приведена, но понятна
по контексту, приведено обоснование ИЛИ авторская позиция приведена
и обоснована, чувства не названы.
Названы только два чувства ИЛИ приведена только авторская позиция
ИЛИ приведено только обоснование ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С4. На основе авторского текста сформулируйте четыре рекомендации современному политику,
руководителю компании.
С4
В ответе могут быть приведены следующие рекомендации:
1) можно нарушать свое обещание, если это вредит твоим интересам или
если изменилась ситуация;
2) надо рассчитывать на то, что зависит от тебя, а не на[ кого-то другого;
3) ни в коем случае нельзя навлекать на себя ненависть подчиненных;
4) нельзя доверять льстецам, лицемерам.
На основе текста могут быть сформулированы иные рекомендации.
Сформулированы четыре рекомендации.
3
Сформулированы три рекомендации.
2
Сформулированы две рекомендации.
1
Сформулирована одна рекомендация ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
3
54
С5. М. возглавил государство в трудный момент. Он обещал вывести страну из кризиса, гарантируя
права собственников и свободу предпринимательства. Вскоре, чтобы пополнить государственный
бюджет, М. объявил о национализации нефтедобывающих предприятий и введении ряда
государственных монополий. Чем это можно объяснить? Приведите фрагмент текста, который может
помочь вам ответить на вопрос.
С5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1 ) объяснение приведенного в задании факта, например: изменились
обстоятельства, осознание им интересов государства, потому политик М.
счел возможным нарушить данное обещание.
Может быть дано другое объяснение приведенного в задании факта.
2) фрагмент текста: «разумный правитель не может и не должен
оставаться верным своему обещанию, если это вредит его интересам и
если отпали причины, побудившие его дать обещание».
Дано правильное объяснение, приведен фрагмент текста.
2
Дано правильное объяснение ИЛИ приведен фрагмент текста.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
С6. Нередко высказывается оценка суждений Н. Макиавелли как аморальных. Согласны ли вы с этой
оценкой? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту
своего мнения.
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражено мнение учащегося: согласие или несогласие с приведенной
оценкой;
2) приведены два аргумента (объяснения) в защиту своего
выбора, например: в случае согласия может быть указано, что
- Макиавелли призывает государя, по сути, выйти за рамки морали
(добра, порядочности, верности и пр.);
- советы Макиавелли исходят из того, что общество аморально по своей
природе и руководствуется соображениями личной выгоды, а это не
соответствует действительности;
в случае несогласия может быть указано, что советы Макиавелли
реалистичны, они учитывают специфику политической деятельности;
современный политик, чтобы победить на демократических выборах,
должен, с одной стороны, нравиться избирателям, с другой,
- привлекать спонсоров, чьи интересы могут расходиться с интересами
большинства общества, с третьей,
- принимать во внимание объективные потребности государства; все это
трудно реализовать в рамках моральных норм.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент ИЛИ Мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведены два
аргумента.
Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены ИЛИ Мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведен один
аргумент ИЛИ ответ неверный.
2
1
0
Максимальный балл
2
55
Прочтите текст и выполните задания С1 - С.6
Существуют люди, которые хотят быть ведомыми в силу характера пассивного и склонного к
почтительности или же характера, эгоистически рассчитывающего на выгоды, вытекающие из послушания
либо из оказания поддержки признанным авторитетам. Далее, есть много людей, которые вообще не имеют
вкуса к участию в общественной жизни или не имеют склонности, нужды или возможности заниматься
общественными делами, остаются к ним равнодушными и сознательно хотят отгородиться от них, чтобы
избежать известных неприятных сторон участия в общественной жизни. Наконец, существует естественное
физическое и духовное неравенство способностей, интеллекта и таланта, которые сами диктуют выбор для
руководства организованным обществом и обусловливают нужное обществу руководство и его правильную
организацию.
Кардинальное требование демократии состоит в том, чтобы не только руководители, но и сами
руководимые массы, участвуя в дискуссиях, критике, выборах и вообще политической жизни, стремились
приблизиться к идеалу демократического героя. А именно: получить образование, понять свои великие
задачи и приблизиться к идеалам и требованиям, которые предъявляет демократия к зрелому человекугражданину.
Обязанности двусторонни: нравственному уровню настоящего руководителя - демократа должен
соответствовать нравственный уровень зрелых масс руководимого народа. Они следуют за своим настоящим
руководителем так, как следуют за творцом - художником те, кого он силой своего творчества увлекает в иные
сферы и царства.
(Адаптировано по кн. Э. Бенеша)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С3. Какие качества (черты, свойства), по мнению Э. Бенеша, характеризуют личность, готовую и
способную вести за собой других и руководить организованным обществом? Назовите любые четыре из
них.
С4.
Конкретными примерами проиллюстрируйте любые три приведенных в тексте характеристики
«демократического героя».
С5. Сергей владеет небольшой фирмой. Любое участие в общественной жизни он считает баловством и
пустой тратой времени, На выборы он не ходит, объясняя это тем, что воскресенье - единственный
выходной, который он может себе позволить. Чем можно объяснить позицию Сергея? Приведите
фрагмент текста, который может помочь вам ответить на вопрос.
С6. В тексте приведены три формы (модели) участия в общественной жизни. Выберите ту из них,
которую считаете наиболее правильной. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите
два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
56
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым
фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них. Могут быть выделены
следующие смысловые фрагменты:
1) различия в отношении людей к власти;
2) кардинальное требование демократии;
3) характер взаимоотношений между руководителем и народом.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи
фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста,
их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.
Количество выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты
плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ на
звания выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента, ИЛИ
ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. Какую характеристику обязанностей участников общественной жизни в условиях демократии дает
автор? Как он объясняет эту характеристику?
С2
В ответе должны присутствовать следующие позиции:
1) авторская характеристика обязанностей: двусторонний характер;
2) объяснение: например: нравственному уровню руководителей-демократов
должен соответствовать нравственный уровень народа - народа, обладающего
зрелым демократическим сознанием.
Приведена авторская характеристика, дано объяснение.
Приведена авторская характеристика без объяснения ИЛИ дано объяснение,
характеристика не приведена.
Ответ неверный.
2
1
0
Максимальный балл
2
57
С3. Какие качества (черты, свойства), по мнению Э. Бенеша, характеризуют личность, готовую и
способную вести за собой других и руководить организованным обществом? Назовите любые четыре из них
С3
В ответе могут быть названы следующие качества (черты, свойства):
1) характер;
2) стремление участвовать (вкус к участию) в общественной жизни и т.п.;
3) физические и духовные способности;
4) интеллект;
5) талант.
Данные качества (черты, свойства) могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках.
Названы любые четыре качества (черты, свойства)
2
Названы любые два-три качества (черты, свойства)
1
Названо любое одно качество ИЛИ ответ неверный
0
Максимальный балл
С4.
2
Конкретными примерами проиллюстрируйте любые три приведенных в тексте характеристики
«демократического героя».
С4
В качестве иллюстрации данных в тексте характеристик «демократического
героя» могут быть приведены такие примеры:
1) хорошее знание законов помогает гражданину участвовать в дискуссиях, отстаивая
свои права;
2) интерес к политике заставляет участвовать в политической жизни страны, бороться
с несправедливостью;
3) умение проанализировать программы различных партий и лидеров позволяет
сделать правильный выбор.
Характеристики «демократического героя» могут быть показаны на другом примере.
Могут быть показаны на примере другие характеристики «демократического героя».
На примере показаны три характеристики «демократического героя».
3
На примере показаны две характеристики «демократического героя».
2
На примере показана одна характеристики «демократического героя».
1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ
ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
58
С5. Сергей владеет небольшой фирмой. Любое участие в общественной жизни он считает
баловством и пустой тратой времени, На выборы он не ходит, объясняя это тем, что воскресенье единственный выходной, который он может себе позволить. Чем можно объяснить позицию
Сергея? Приведите фрагмент текста, который может помочь вам ответить на вопрос.
С5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение приведенного в задании факта, например: Сергей не
испытывает никакого интереса к общественной жизни, он полностью
сосредоточен на своих личных целях и проблемах; Может быть дано
другое объяснение приведенного в задании факта.
2) фрагмент текста: «есть много людей, которые вообще не имеют вкуса к
участию в общественной жизни или не имеют склонности, нужды или
возможности заниматься общественными делами, остаются к ним
равнодушными и сознательно хотят отгородиться от них, чтобы избежать
известных неприятных сторон участия в общественной жизни».
Дано правильное объяснение, приведен фрагмент текста.
2
Дано правильное объяснение ИЛИ приведен фрагмент текста.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
59
С6. В тексте приведены три формы (модели) участия в общественной жизни. Выберите ту из них,
которую считаете наиболее правильной. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите
два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выбрана одна из трех приведенных форм (моделей) участия в
общественной жизни;
2) приведены два аргумента ('объяснения) в защиту своего выбора,
например: в случае выбора первой формы (модели) (пассивное слушание
либо оказание поддержки признанным авторитетам) может быть указано,
что
- существует естественное физическое и духовное неравенство
способностей, интеллекта и таланта, потому не все люди могут быть
лидерами;
- такая позиция позволяет в большей степени поддержанию
стабильности в обществе;
в случае выбора второй формы (модели) (сознательно отгородиться от
общественных дел) может быть указано, что
- существует естественное физическое и духовное неравенство
способностей, интеллекта и таланта, потому не все люди могут быть
лидерами;
- каждый должен заниматься своим делом, если у тебя нет способностей к
активному участию в общественной жизни, то честно делай свое дело, а
те, кто имеет соответствующие способности, пусть занимаются
политикой;
в случае выбора третьей формы (модели)
(руководство
организованным обществом) может быть указано, что
- если природа наделила человека способностями, талантом и интеллектом,
которые позволяют руководить общественной жизнью, то нельзя такие
таланты «зарывать в землю»;
- только такая позиция способствует развитию общества, улучшению
жизни людей.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Выбрана форма (модель), приведены два аргумента.
Выбрана форма (модель), приведен один аргумент
1
ИЛИ форма (модель) не выбрана, но выбор понятен из контекста,
приведены два аргумента.
Выбрана форма (модель), аргументы не приведены ИЛИ форма (модель)
не выбрана, но выбор понятен из контекста, приведен один аргумент ИЛИ
ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
60
Прочтите текст и выполните задания С1-С6
Гражданский кодекс РФ, извлечения. Статья 17.
1. Способность иметь гражданские права и нести обязанности (гражданская правоспособность)
признается в равной мере за всеми гражданами.
2. Правоспособность гражданина возникает в момент его рождения и прекращается смертью.
Статья 18.
Граждане могут иметь имущество на праве собственности; наследовать и завещать имущество; заниматься
предпринимательской и любой иной не запрещенной законом деятельностью; создавать юридические
лица самостоятельно или совместно с другими гражданами и юридическими лицами; совершать любые не
противоречащие закону сделки и участвовать в обязательствах; избирать место жительства; иметь права
авторов произведений науки, литературы и искусства, изобретений и иных охраняемых законом
результатов интеллектуальной деятельности; иметь иные имущественные и личные неимущественные
права.
Статья 19.
1.Гражданин приобретает и осуществляет права и обязанности под своим именем, включающим
фамилию и собственно имя, а также отчество, если иное не вытекает из закона или национального
обычая. В случаях и в порядке, предусмотренных законом, гражданин может использовать псевдоним
(вымышленное имя).
2.Гражданин вправе переменить свое имя в порядке, установленном законом. Перемена гражданином имени не
является основанием для прекращения или изменения его прав и обязанностей, приобретенных под прежним
именем. Гражданин обязан принимать необходимые меры для уведомления своих должников и кредиторов о
перемене своего имени и несет риск последствий, вызванных отсутствием у этих лиц сведений о перемене его
имени. <.. .>
Статья 20.
1. Местом жительства признается место, где гражданин постоянно или преимущественно проживает.
2. Местом жительства несовершеннолетних, не достигших четырнадцати лет, или граждан, находящихся
под опекой, признается место жительства их законных представителей - родителей, усыновителей или
опекунов.
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из
них.
С2. Что такое правоспособность? Кто является правоспособным?
С3. Что, согласно ГК РФ, составляет имя гражданина? Как гражданин приобретает имя? Укажите два
способа.
С4. Что понимается под термином «место жительства гражданина»? Как закон (ГК РФ) защищает интересы
несовершеннолетних граждан? Почему их необходимо специально защищать?
С5. Гражданин взял в банке кредит на приобретение недвижимости. Через некоторое время он изменил имя
и взял в банке кредит на новое имя. Спустя время он снова изменил имя. В каком случае действия
гражданина можно будет назвать правомерными? Приведите фрагмент текста, который поможет вам
ответить на вопрос.
С6. Органы ЗАГС нередко отказывают родителям в регистрации имен детей, если эти имена неблагозвучны,
выходят за рамки культурных норм общества или представляют собой аббревиатуры. Должны ли органы ЗАГС
ограничивать возможности родителей в выборе имени своего ребенка? С опорой на текст и обществоведческие
знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
61
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из
них.
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) правоспособность гражданина;
2) содержание правоспособности;
3) имя гражданина;
4) место жительства гражданина.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты
плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество
выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. Что такое правоспособность? Кто является правоспособным?
С2
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: правоспособность - это
способность иметь гражданские права и нести
обязанности;
2) ответ на второй вопрос: правоспособны все граждане с момента
рождения и до смерти.
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках.
Даны ответы на два вопроса.
2
Дан ответ на один любой вопрос.
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
2
62
С3. Что, согласно ГК РФ, составляет имя гражданина? Как гражданин приобретает имя? Укажите два
способа.
С3
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: имя гражданина включает
фамилию, собственно имя и отчество, если иное не вытекает из закона или
национального обычая;
способы приобретения имени: имя может быть приобретено от рождения
или в порядке изменения имени гражданином.
Дан ответ на первый вопрос, указаны два способа
2
Дан ответ на первый вопрос, указан один способ ИЛИ указаны
только два способа
1
Дан ответ только на первый вопрос ИЛИ указан только один способ
0
Максимальный балл
2
С4. Что понимается под термином «место жительства гражданина»? Как закон (ГК РФ) защищает
интересы несовершеннолетних граждан? Почему их необходимо специально защищать?
С4
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение термина: место жительства гражданина - это место, где
он постоянно или преимущественно проживает;
2) механизм защиты интересов несовершеннолетних граждан:
местом жительства несовершеннолетних граждан признается место
жительства их законных представителей - родителей,
усыновителей, опекунов;
3) причина, например: несовершеннолетние граждане не могут
самостоятельно обеспечить себя жилищем, оплачивать коммунальные
услуги.
Может быть приведена другая причина.
Дано объяснение термина, механизм защиты, причина.
Дано объяснение термина и механизм защиты ИЛИ дано объяснение
термина и причина ИЛИ указан механизм защиты и причина.
Дано только объяснение термина ИЛИ указан только механизм защиты
ИЛИ дана только причина.
Ответ неверный.
Максимальный балл
3
2
1
0
3
63
С5. Гражданин взял в банке кредит на приобретение недвижимости. Через некоторое время он изменил имя
и взял в банке кредит на новое имя. Спустя время он снова изменил имя. В каком случае действия
гражданина можно будет назвать правомерными? Приведите фрагмент текста, который поможет вам
ответить на вопрос.
С5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на вопрос, например: действия гражданина можно будет назвать
правомерными, если он поставит банки, в которых брал кредиты, в
известность об изменении своего имени;
2) фрагмент текста: «Гражданин обязан уведомлять своих должников и
кредиторов о перемене своего имени, и несет риск последствий,
вызванных отсутствием у этих лиц сведений о перемене его имени».
Дан ответ на вопрос, приведен фрагмент текста.
2
Дан только ответ на вопрос ИЛИ приведен только фрагмент текста.
1
Приведены рассуждения общего характера ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
С6. Органы ЗАГС нередко отказывают родителям в регистрации имен детей, если эти имена неблагозвучны,
выходят за рамки культурных норм общества или представляют собой аббревиатуры. Должны ли органы ЗАГС
ограничивать возможности родителей в выборе имени своего ребенка? С опорой на текст и обществоведческие
знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
выражена позиция учащегося: согласие или несогласие с высказанным
мнением;
приведены два аргумента (объяснения), например:
в случае согласия может быть указано, что
- органы ЗАГС защищают интересы детей, которым не благозвучное
имя может в будущем создать проблемы в общении со сверстниками;
- имена являются частью культуры общества, поэтому действия
органов ЗАГС можно рассматривать как защиту отдельных
культурных традиций;
в случае несогласия может быть указано, что действия работников ЗАГС
нарушают права родителей;
- ребенок по достижении определенного возраста должен сам
определиться, с каким именем он будет жить дальше.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Выражена позиция учащегося, приведены два аргумента.
Выражена позиция учащегося, приведен один аргумент ИЛИ позиция
учащегося не выражена, но понятна из контекста, приведены два
аргумента.
Выражена позиция учащегося, аргументы не приведены ИЛИ позиция
учащегося не выражена, но понятна из контекста, приведен один
аргумент ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
64
Прочтите текст и выполните задания С1-С6
Важным направлением развития демократии является гуманизация правосудия. В странах
Запада после демократических революций исчезли пытки, постепенно ушли в прошлое телесные
наказания. Считалось, что их необходимо отменить, поскольку они унижают человеческое
достоинство.
Во всех демократических странах создана единая судебная система, являющаяся
самостоятельной ветвью государственной власти. Независимость суда отстаивает принцип разделения
властей: законодательной, исполнительной, судебной. Судьи не могут смещаться другими ветвями
власти - только коллегией судей.
Судебные органы оценивают с точки зрения законности любые спорные действия граждан,
фирм, властей. Во многих странах существуют конституционные суды, рассматривающие законы и
другие решения властей с точки зрения их соответствия духу и букве конституции государства.
Современный судебный процесс в демократических странах построен так, чтобы обеспечить
равноправие участвующих сторон. Детально разработана процедура судопроизводства, созданы
уголовный, административный и гражданский кодексы, действует независимая от государства
адвокатура, помогающая гражданам отстаивать свои права в судебном процессе.
В гражданском процессе равенство истца и ответчика делает реальным полный нейтралитет
судебной власти. И истца, и ответчика защищают их адвокаты. В уголовном процессе подсудимого
обвиняет государство в лице прокурора. Поэтому встает важная проблема обеспечения прав
подсудимого.
Сегодня на Западе существует точка зрения, согласно которой, гарантии прав подсудимого в
ходе судебного процесса важнее, чем установление истины. Соответственно сначала в США и
Великобритании, а затем и в других странах было установлено, что незаконно добытые доказательства
не могут приниматься судом, даже если они неопровержимы. Нельзя привлекать к суду дважды по
одному и тому же обвинению, какие бы доказательства вины подсудимого ни удалось добыть к тому
времени. Адвокаты получили широкие полномочия не только в суде, где законом утвержден принцип
равноправия сторон, но и в ходе следствия. Так по первому требованию подозреваемого адвокат
должен приглашаться на допрос. Это рассматривается как гарантия от незаконного ареста.
Подсудимым, не имеющим средств на адвоката, он предоставляется государством. В США
полицейский обязан зачитать права подозреваемого, т.е. проинформировать его о праве на
молчание (человек может не свидетельствовать против себя) и о праве на адвоката во время
задержания.
Важной гарантией прав подсудимых является суд присяжных, формируемый по жребию из
обычных граждан. Они выносят вердикт о виновности или невиновности подсудимого, исключая
возможность вынесения приговора по произволу судьи. На время вынесения вердикта присяжных
обычно изолируют от внешнего мира в здании суда. Тем не менее, общепринятого эталона судебной
системы еще не сложилось.
(По материалам энциклопедии для школьников)
С1. Составьте план текста. Выделите смысловые фрагменты и озаглавьте каждый из них.
С2. Какие механизмы защиты прав подсудимого созданы в странах Запада? Используя содержание
текста, назовите любые пять механизмов.
С3. Объясните, почему, по мысли авторов текста, равенство сторон в гражданском процессе
обеспечить проще, чем в уголовном. Используя содержание текста и знания курса, дайте два
объяснения.
С4.
Как формируется суд присяжных? Каковы его достоинства и недостатки в сравнении с
профессиональным судом?
С5. Адвокат подозреваемого в убийстве гражданина присутствовал на всех допросах своего
клиента и следственных действиях с его участием. Он выяснял все обстоятельства дела, встречался
со знакомыми своего клиента, свидетелями преступления. Наконец, он нашел подтверждение того,
что его клиент в момент совершения преступления находился в совершенно другом месте.
Подозреваемый был освобожден. Как в действиях адвоката проявилась защита прав
подозреваемого? Какое предложение текста поможет вам ответить на этот вопрос?
С6. Согласны ли вы с тем, что «гарантии прав подсудимого в ходе судебного процесса важнее,
чем установление истины»? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два
аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
65
С1. Составьте план текста. Выделите смысловые фрагменты и озаглавьте каждый из них.
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) равноправие сторон - важнейшая характеристика современного
судопроизводства;
2) проблема обеспечения прав подсудимого;
3) механизмы обеспечения прав подсудимого:
- законность доказательств вины;
- запрет дважды привлекать к суду по одному обвинению;
- полномочия адвокатов;
- право на молчание при аресте.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия
(пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.
Количество выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. Какие механизмы защиты прав подсудимого созданы в странах Запада? Используя содержание
текста, назовите любые пять механизмов.
С2
В правильном ответе могут быть названы следующие механизмы:
1) суд не принимает незаконно добытые доказательства;
2) запрет привлекать к суду дважды по одному и тому же обвинению;
3) принцип равноправия сторон в суде;
4) расширение полномочий адвокатов в ходе следствия;
5) предоставление государством адвоката подсудимым,
не имеющим средств на оплату услуг адвоката;
6) право задержанного на молчание;
7)
зачитывание прав обвиняемого при аресте.
Механизмы могут быть даны в иных, близких по смыслу
формулировках.
Названы любые пять механизмов.
2
Названы любые три - четыре механизма.
1
Названы любые один - два механизма ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
66
С3. Объясните, почему, по мысли авторов текста, равенство сторон в гражданском процессе
обеспечить проще, чем в уголовном. Используя содержание текста и знания курса, дайте два
объяснения.
С3
Могут быть даны следующие объяснения:
1) гражданский процесс проходит без участия государства, т.е.
стороны равны и суд нейтрален к участникам процесса;
2) каждая сторона имеет возможность нанять адвоката или команду
адвокатов, которые будут отстаивать их права.
Могут быть даны другие объяснения.
Даны два объяснения.
2
Дано одно объяснение.
1
Приведены рассуждения общего характера ИЛИ ответ
неверный
0
Максимальный балл
2
Как формируется суд присяжных? Каковы его достоинства и недостатки в сравнении с
профессиональным судом?
С4.
С4
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) принцип формирования суда присяжных: суд присяжных
формируется по жребию из обычных граждан;
2) достоинства суда присяжных, например: защищенность подсудимого от
произвола судьи, учет всех жизненных обстоятельств подсудимого и
жертвы, действие с позиции моральных норм общества и принципа
справедливости;
3) недостатки суда присяжных, например: решение присяжных может
быть продиктовано эмоциями, а не духом и буквой закона.
Элементы ответа могут быть даны в иных, близких по
смыслу формулировках.
Приведены принцип формирования, достоинства и недостатки суда
присяжных.
Приведены только принцип формирования и достоинства суда присяжных
ИЛИ приведены только принцип формирования и недостатки суда
присяжных ИЛИ приведены только достоинства и недостатки суда
присяжных.
Приведен только принцип формирования суда присяжных ИЛИ приведены
только достоинства суда присяжных ИЛИ приведены только недостатки суда
присяжных.
3
2
1
0
Ответ неверный.
Максимальный балл
3
67
С5. Адвокат подозреваемого в убийстве гражданина присутствовал на всех допросах своего
клиента и следственных действиях с его участием. Он выяснял все обстоятельства дела, встречался
со знакомыми своего клиента, свидетелями преступления. Наконец, он нашел подтверждение того,
что его клиент в момент совершения преступления находился в совершенно другом месте.
Подозреваемый был освобожден. Как в действиях адвоката проявилась защита прав
подозреваемого? Какое предложение текста поможет вам ответить на этот вопрос?
С5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение, например: защита интересов клиента проявилась, вопервых, в том, что адвокат участвовал во всех следственных
действиях и следил за соблюдением законности всех процедур, вовторых, в том, что он смог доказать алиби своего клиента;
2) фрагмент текста: «Адвокаты получили широкие полномочия не
только в суде, где законом утвержден принцип равноправия сторон, но
и в ходе следствия. Так по первому требованию подозреваемого
адвокат должен приглашаться на допрос. Это рассматривается как
гарантия от незаконного ареста».
Дано объяснение, приведен фрагмент текста.
2
Дано только объяснение ИЛИ приведен только фрагмент текста.
1
Приведены рассуждения общего характера ИЛИ ответ неверный,
0
Максимальный балл
2
С6. Согласны ли вы с тем, что «гарантии прав подсудимого в ходе судебного процесса важнее,
чем установление истины»? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два
аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
С6
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражена позиция учащегося: согласие или несогласие с
высказанным мнением;
2) приведены два аргумента (объяснения), например:
в случае согласия с высказанной позицией может быть указано, что
- цена судебной ошибки очень велика, поэтому освободить от
ответственности виновного лучше, чем наказать невиновного;
- нарушение прав подсудимого нарушает базовые принципы
правосудия, и оно, по сути, превращается в расправу, месть;
в случае несогласия с высказанной позицией может быть указано, что
- гарантии прав подсудимого могут придти в противоречие с
интересами пострадавшей стороны, которая может оказаться вдвойне
пострадавшей;
- правонарушитель должен быть привлечен к ответственности
- только это может обеспечить правопорядок, поэтому установление
истины важнее всего. Могут быть приведены другие аргументы
(объяснения).
Выражена позиция учащегося, приведены два аргумента.
Выражена позиция учащегося, приведен один аргумент ИЛИ позиция
учащегося не выражена, но понятна из контекста, приведены два
аргумента.
Выражена позиция учащегося, аргументы не приведены ИЛИ позиция
учащегося не выражена, но понятна из контекста, приведен один аргумент
ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
68
Прочтите текст и выполните задания С1 — С6
Гражданское общество как нечто более высокое, нежели просто человеческое общество, формируется в
процессе превращения подданных в граждан, т.е. в таких жителей данного государства, которые, являясь
членами сообщества, обретают чувство собственного достоинства и способность делать политический выбор.
Это происходит одновременно с преобразованием этнической общности в суверенный народ, осознающий себя
нацией, чье правосознание поднимается до понимания необходимости признать и реализовать естественные и
неотъемлемые права человека и гражданина. Эти права должны быть обеспечены через общественный договор
с государством в форме конституции, утверждаемой избирательным корпусом путем референдума и ставящей
все без исключения государственные органы в полную зависимость от суверенного народа, ибо, только он может
быть законным источником власти.
Что это такое - естественные и неотъемлемые права человека? Прежде всего - это право на жизнь и на
достойное существование, логически выводимое из ценности, которой обладает всякая человеческая
личность, помимо ее заслуг. Человек от природы имеет право на семью, на родину, на национальное самоопределение. Отсюда естественность права нации на самоопределение, «открытое» лишь в XX веке право на
защиту окружающей среды, право на свободу, которая есть право делать все, что не вредит другому<...>
Политическая свобода - это свобода слова, печати, собраний, ассоциаций и демонстраций, это выбор представителей в государственные органы и в руководящие органы политических партий и общественных
организаций<...>
К естественным правам людей причисляют также равенство перед законом и безопасность, включая
презумпцию невиновности, право частной собственности, право на труд, на отдых, на образование, на доступ
к культурным ценностям.
Если закон не соответствует естественным правам, он противоправен. Если органы государственной
власти совершают какие-либо действия, посягающие на естественные права человека... народ в лице
гражданского общества имеет право на сопротивление и низложение тех, кто это делает.
(Адаптировано по статье Н. И. Ступишина)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
С2. Какой смысл автор вкладывает в понятие «гражданское общество»? Когда, по его мнению,
возникает гражданское общество?
С3. Какие условия, по мнению автора, обеспечивают реализацию естественных и неотъемлемых
прав человека? Назовите три условия.
С4. Конкретными примерами проиллюстрируйте реализацию человеком любых трёх приведенных
в тексте естественных прав.
С5. В государстве Z за последние 20 лет значительно сократилась доля сельских жителей, что
негативно сказалось на развитии аграрного сектора. В связи с этим был принят закон, запрещающий
жителям сел и деревень уезжать в город. Оцените данный закон с позиции знания естественных прав
человека. Приведите фрагмент текста, который может обосновать вашу оценку.
С6. Автор утверждает, что народ в лице гражданского общества имеет право на сопротивление и
низложение органов государственной власти, если они «совершают какие-либо действия,
посягающие на естественные права человека». Можно ли сказать, что автор отстаивает
исключительно революционные методы преобразования современного общества? С опорой на
текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения.
69
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
С1
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1)условия возникновения и существования гражданского общества;
2) естественные и неотъемлемые права человека;
3) право народа на сопротивление.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути
основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых
блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия
(пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.
Количество выделенных фрагментов может быть различным.
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей текста.
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный,
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. Какой смысл автор вкладывает в понятие «гражданское общество»? Когда, по его мнению,
возникает гражданское общество?
С2
В ответе должны быть следующие элементы:
1) раскрыт смысл понятия, например; гражданское общество - жители
данного государства, которые, являясь членами сообщества, обретают
чувство собственного достоинства и способность делать политический
выбор;
ответ на вопрос, например: гражданское общество возникает с
преобразованием этнической общности в суверенный народ,
осознающий себя нацией, чье правосознание поднимается до понимания
необходимости признать и реализовать естественные и неотъемлемые
права человека и гражданина.
Данные элементы могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках.
Раскрыт смысл и дан ответ на вопрос.
2
Раскрыт смысл ИЛИ дан ответ на вопрос.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
70
С3. Какие условия, по мнению автора, обеспечивают реализацию естественных и неотъемлемых
прав человека? Назовите три условия.
С3
В правильном ответе могут быть названы следующие условия:
1) общественный договор с государством в форме конституции;
2) принятие конституции путем референдума;
3) полная зависимость всех без исключения государственных органов
от суверенного народа;
4) провозглашение народа законным источником власти.
Данные условия могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках
Названы три условия.
2
Названы два условия.
1
Названо одно условие ИЛИ ответ неверный
0
Максимальный балл
2
С4. Конкретными примерами проиллюстрируйте реализацию человеком любых трёх
приведенных в тексте естественных прав.
С4
В качестве иллюстрации данных в тексте естественных прав могут
быть приведены такие примеры:
1) человек свободен в выборе мировоззрения, вероисповедания,
культурных приоритетов;
2) каждый обвиняемый в совершении преступления считается
невиновным, пока его виновность не будет доказана и установлена
вступившим в законную силу приговором суда;
3) человек может приобрести в собственность квартиру, дом,
автомобиль;
4) человек может выбирать форму трудовой деятельности в соответствии
со своими интересами. Естественные права человека могут быть
проиллюстрированы другими примерами.
Могут быть проиллюстрированы другие естественные права человека.
Проиллюстрированы примерами любые три естественных права
3
Проиллюстрированы примерами любые два естественных права.
2
Проиллюстрировано примером(-ами) любое одно естественное право.
1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
3
71
С5. В государстве Z за последние 20 лет значительно сократилась доля сельских жителей, что
негативно сказалось на развитии аграрного сектора. В связи с этим был принят закон, запрещающий
жителям сел и деревень уезжать в город. Оцените данный закон с позиции знания естественных прав
человека. Приведите фрагмент текста, который может обосновать вашу оценку.
С5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) оценка приведенного в задании факта, например: закон нарушает
естественное право человека свободно выбирать место жительства;
2) фрагмент текста: «Если закон не соответствует естественным правам,
он противоправен».
Дана оценка, приведен фрагмент текста.
2
Дана оценка ИЛИ приведен фрагмент текста.
1
Ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
С6. Автор утверждает, что народ в лице гражданского общества имеет право на сопротивление и
низложение органов государственной власти, если они «совершают какие-либо действия,
посягающие на естественные права человека». Можно ли сказать, что автор отстаивает
исключительно революционные методы преобразования современного общества? С опорой на
текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения.
С6
а
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) дан ответ на вопрос:
-на основе приведенных данных нельзя говорить о том, что автор
отстаивает исключительно революционные методы преобразования
общества;
2) приведены два аргумента (объяснения) в защиту своего выбора,
например: - в современном обществе эффективно действует система
судебной защиты прав человека; - «сопротивление и низложение
органов государственной власти» может быть осуществлено, например, в ходе законной процедуры выборов.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Дан правильный ответ на вопрос, приведены два аргумента.
Дан правильный ответ на вопрос, приведен один аргумент ИЛИ ответ на
вопрос в явном виде не дан, но понятен из контекста, приведены два
аргумента.
Дан верный ответ, аргументы не приведены ИЛИ ответ на вопрос в явном
виде не дан, но понятен из контекста, приведен один аргумент ИЛИ дан
неверный ответ на вопрос при любом количестве аргументов
ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
к
с
и
м
а
л
ь
н
72
Прочитайте текст и выполните задания С1-С6.
Так случилось, что о жизни людей в далеком прошлом мы знаем во многом благодаря религии.
Религия - вера в существование богов, сверхъестественных сил. Религия появилась очень давно, на
заре развития человечества.
Древние люди были бессильны перед природой, вся их жизнь зависела от различных
природных явлений. Наши далекие предки верили, что дождь и засуху, землетрясение и извержение
вулкана, лесной пожар и наводнение насылают на них какие-то неведомые силы. От тех же
неведомых сил зависели, по мнению древних, и здоровье человека, и многое-многое другое. Эти
неведомые силы люди просили о помощи. А чтобы просьба была исполнена, божеству делали
подарки (их еще называют жертвами): бусы или ленту, овцу или быка, позднее - деньги...
Религиозные люди считали, да и сейчас считают, что жизнь человека не заканчивается его
смертью: смерть - переход в другую жизнь (эту жизнь называют загробной). Поэтому в могилу
старались поместить все, что могло потребоваться человеку в загробной жизни: оружие, одежду,
обувь, украшения, посуду, даже коня, слуг и любимую жену умершего. Теперь археологи (ученые,
изучающие следы жизни древних людей) находят эти могилы и по их содержимому узнают о земной
жизни в давно прошедшие времена.
Для того чтобы общаться с богами, люди возводили храмы. Дома людей строились большей
частью из дерева (там, где оно было) или других не очень долговечных материалов, а дома богов - из
камня. Потому-то храмы и составляют большую часть дошедших до нас из далекого прошлого
построек, по ним мы судим о том, как строили и украшали здания. А строили и украшали храмы
лучшие мастера - строители, художники, скульпторы, резчики по дереву и камню, поэтому в них
можно увидеть множество шедевров - выдающихся произведений искусства.
Можно верить в бога (или богов), можно не верить, - это личное дело каждого человека. Но с
тем, что многие свои культурные ценности человечество сохранило именно благодаря религии,
согласятся многие.
(По материалам энциклопедии для школьников)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С2. Что такое религия? Какие две причины ее появления приведены в тексте?
С3. Как в различных областях жизни людей отражались их религиозные представления? Используя
содержание текста, назовите две сферы и кратко поясните свой ответ.
С4.Какую свободу (право) человека можно выразить фразой: «Можно верить в Бога (или богов),
можно не верить - это личное дело каждого человека»? С опорой на знания курса, факты
общественной жизни и личный опыт приведите два свидетельства реализации этой свободы (права)
человека в современной России.
С5 У русского народа есть много обычаев, связанных с домовым. Согласно некоторым из них, чтобы
домовой заботился об избе и хозяйстве, ему оставляли на ночь угощение, дарили ленты и монеты, а
при переезде в новый дом хлебом-солью звали его с собой. Чем это можно объяснить? Приведите
фрагмент текста, который может помочь вам ответить на вопрос.
С6. Согласны ли вы с приведенной в тексте оценкой значительной роли религии в сохранении
культурных ценностей человечества? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два
аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
73
С1 Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста
и озаглавьте каждый из них
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
балл
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным
смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) понятие «религия»;
2) причины появления религии;
3) вера в загробную жизнь;
4) роль храмов в религии;
5) роль религии в сохранении духовных ценностей. Возможны иные
формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи
фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия
(пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.
Количество выделенных фрагментов может быть различным.
2
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их
названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих
частей
текста.основные фрагменты текста ИЛИ названия выделенных
Не
выделены
фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее
соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего
фрагмента, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
1
74
0
2
С2. Что такое религия? Какие две причины ее появления приведены в тексте?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
балл
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение смысла понятия «религия», например: «религия - вера в
существование богов, сверхъестественных
сил» (объяснение может быть дано в иных, близких по
смыслу формулировках.);
2) причины возникновения религии, например:
- древние люди были бессильны перед природой, вся
их жизнь зависела от различных природных явлений;
- древние люди верили в то, что на их жизнь влияют
какие-то сверхъестественные силы; Причины возникновения религии
могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках
Дано объяснение, приведены две причины.
- объяснение, приведена одна причина, ИЛИ объяснение
Дано
- люди верили,
что жизнь
не заканчивается смертью, а
отсутствует,
приведены
две причины.
продолжается
в
ином
мире.
Дано объяснение без причин, ИЛИ объяснение отсутствует, приведена одна
причина, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
С3. Как в различных областях жизни людей отражались их религиозные представления?
Используя содержание текста, назовите две сферы и кратко поясните свой ответ.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
В ответе должны быть названы сферы жизни людей и
приведены краткие пояснения, например:
1) хозяйство и быт (об этом можно судить по обнаруживаемым археологами в
захоронениях одежде и обуви, посуде и домашней утвари, оружию, орудиям
труда);
2) ремесло (об этом свидетельствует качество и разнообразие вещей,
обнаруживаемых в захоронениях);
3) семейные отношения (о них можно судить, например, по тому, что вместе с
мужчиной в некоторых регионах мира нередко хоронили его жену или жен);
4) искусство (об этом можно судить, например, по архитектуре и убранству
храмов).
Могут быть названы другие сферы жизни людей, даны другие пояснения
Названы две сферы, даны пояснения по каждой из них.
2
Названы одна-две сферы, дано одно пояснение.
1
Названы одна-две сферы без пояснений ИЛИ ответ неверный.
0
Максимальный балл
2
75
С4. Какую свободу (право) человека можно выразить фразой: «Можно верить в Бога (или
богов), можно не верить - это личное дело каждого человека»? С опорой на знания курса,
факты общественной жизни и личный опыт приведите два свидетельства реализации этой
свободы (права) человека в современной России.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) свобода (право) человека: свобода вероисповедания, может быть названа
также свобода совести;
2) свидетельства реализации этой свободы (права) в современной России,
например:
- в современной России отсутствует государственная религия;
согласно Конституции РФ, гражданам гарантирована свобода вероисповедания;
- в современной России действуют религиозные организации, исповедующие
различные религии; - в РФ вероисповедание не является основанием для
отказа в получении образования, трудоустройстве, социальной помощи.
Могут быть приведены другие свидетельства реализации в современной России
свободы вероисповедания.
3
Правильно названа свобода (право) человека, приведены два свидетельства.
2
Правильно названа свобода (право) человека, приведено одно свидетельство,
ИЛИ свобода (право) человека явно не названа, но приведенные два
свидетельства ее реализации говорят о понимании учеником сути вопроса.
1
Правильно названа свобода (право) человека, свидетельства не приведены, ИЛИ
свобода (право) человека явно не названа, но приведенное одно свидетельство
ее реализации говорит о понимании учеником сути вопроса.
Неправильно названа свобода (право) человека при любом количестве
0
свидетельств, ИЛИ приведены рассуждения общего характера, не
соответствующие требованию задания, ИЛИ ответ неверный.
Максимальный балл
3
76
С5. У русского народа есть много обычаев, связанных с домовым. Согласно некоторым из них, чтобы
домовой заботился об избе и хозяйстве, ему оставляли на ночь угощение, дарили ленты и монеты, а
при переезде в новый дом хлебом-солью звали его с собой. Чем это можно объяснить? Приведите
фрагмент текста, который может помочь вам ответить на вопрос.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Объяснение приведенного в задании факта, например: люди верили в
возможность контакта, получения реальной помощи или причинения вреда
сверхъестественными силами, в данном случае, домовым.
Может быть дано другое объяснение приведенного в задании факта.
2) Фрагмент текста: «От тех же неведомых сил зависели, по мнению древних,
и здоровье человека, и многое-многое другое. Эти неведомые силы люди
просили о помощи. А чтобы просьба была исполнена, божеству делали
подарки (их еще называют жертвами): бусы или ленту, овцу или быка, позднее —
деньги...».
Может быть приведен другой фрагмент текста.
Дано правильное объяснение, приведен фрагмент текста.
Дано правильное объяснение, ИЛИ приведен фрагмент текста.
Ответ неверный.
Максимальный балл
2
1
0
2
77
С6. Согласны ли вы с приведенной в тексте оценкой значительной роли религии
культурных ценностей человечества? С опорой на текст и обществоведческие знания
аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражено мнение учащегося: согласие или несогласие с приведенной в тексте
оценкой роли религии;
2) приведены два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения, например:
в случае согласия с приведенной в тексте оценкой может быть указано, что:
- по заказу церкви создавались шедевры искусства, многие из которых
сохранились до наших дней;
- религия играет значительную роль в сохранении и распространении
моральных ценностей;
- религиозные организации позволили сохранить ценности многих
национальных культур (в ряде случаев - племенных культур);
- институты религии сыграли значительную роль в формировании и
развитии системы образования как канала сохранения и передачи культурных
ценностей следующим поколениям;
в случае несогласия с приведенной в тексте оценкой может быть указано, что:
- существует огромный пласт светских ценностей культуры, к
сохранению которого религиозные институты не имеют отношения;
- в истории известны случаи, когда церковь боролась за сохранение устаревших
ценностей и идей, препятствуя распространению новейших достижений культуры.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента.
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент, ИЛИ мнение учащегося
не выражено, но понятно из контекста, приведены два аргумента.
Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены, ИЛИ мнение учащегося
не выражено, но понятно из контекста, приведен один аргумент, ИЛИ ответ
неверный.
Максимальный балл
78
в сохранении
приведите два
2
1
0
2
Прочитайте текст и выполните задания С1 - Сб.
В современных условиях для большинства населения - основной, а зачастую
единственной формой участия в политике является избирательный процесс. Выборы в
демократических странах охватывают все уровни государственности от центрального до
местного. Всеобщие выборы позволяют выявить расстановку политических сил в стране в
целом, в отдельной области; определить степень доверия избирателей к той или иной
партии, ее лидерам. Они позволяют избирателям сделать осознанный выбор в пользу той
программы дальнейшего развития страны, который в наибольшей степени отвечает их
интересам.
В рамках предвыборной кампании важно обеспечить равенство возможностей для
всех участвующих в выборах партий и кандидатов. Для этого во многих странах
государство берет на себя финансирование предвыборной кампании. Другой принцип
касается организации предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать
фальсификаций, оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный аппарат в
этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании.
В законах многих стран указаны требования к кандидатам на выборную государственную
должность. Они чаще всего включают минимальный возрастной ценз, ценз оседлости,
профессиональную пригодность для искомой должности.
В настоящее время в подавляющем большинстве стран действует всеобщее избирательное
право. Вместе с тем в ряде государств голосование не только право, но и обязанность. За ее
невыполнение предусмотрено наказание, чаще всего это — штраф.
По кн. К.С. Гаджиева «Политология»
С1 Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте
план текста).
С2. В чем, по мысли автора текста, состоит значение всеобщих выборов в современных
условиях? Укажите три позиции.
С3. Какие три принципа предвыборной кампании выделяет автор?
С4. Что, по мнению автора текста, предпринимает государство для обеспечения равных
возможностей всех кандидатов и партий, участвующих в избирательной кампании? Опираясь
на обществоведческие знания, собственный социальный опыт, укажите, как используются
средства массовой информации для обеспечения такого равенства. Приведите пример
одной из форм, с помощью которой кандидаты знакомят избирателей со своей позицией
через СМИ.
С5. По конституции Франции 1959 г. президент страны избирался коллегией выборщиков,
в которую входи ли депутаты парламента, мэры городов. Де Голль |предложил перейти
ко всеобщим и прямым выборам
президента. Парламент не одобрил эту инициативу.
Тогда де Голль через референдум обратился за поддержкой к нации и получил ее. Какие
две формы избирательной активности граждан упомянуты в условии задания? Опираясь
на приведенный текст и обществоведческие знания, укажите основное различие между
ними.
С6. В тексте отмечается, что в некоторых странах участие в выборах не только право, но и
долг граждан. Согласны ли вы с таким подходом? Приведите два аргумента в обоснование
своей точки зрения.
79
С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план
текста).
С1
Могут быть выделены следующие смысловые части:
1) значение всеобщих выборов
2) принципы предвыборной кампании
3) требования к кандидатам на выборную должность
4) участие в выборах — право или обязанность?
Возможны иные формулировки, не искажающие сути фрагмента, и
выделение дополнительных смысловых блоков
Выделены основные смысловые части текста, их названия (пункты плана)
соответствуют содержанию. Количество выделенных частей может быть
различным
Выделены не все основные части текста, их названия (пункты плана)
соответствуют основным идеям выделенных фрагментов, ИЛИ не все
выделенные части текста соответствуют содержательно и логически
завершенным компонентам текста, ИЛИ не все названия выделенных
частей соответствуют их содержанию
Ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. В чем, по мысли автора текста, состоит значение всеобщих выборов в современных
условиях? Укажите три позиции.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Могут быть указаны следующие позиции, отражающие значение всеобщих
выборов:
1) основная форма участия в политике;
2) выборы показывают расстановку политических сил;
3) определяют степень доверия к партии, ее лидерам;
4) помогают избирателям сделать выбор той или иной программы развития
общества.
2
Указаны три позиции
1
Указаны две позиции
0
Указана одна позиция ИЛИ ответ неверный
2
Максимальный балл
СЗ. Какие три принципа проведения предвыборной кампании выделяет автор?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
В ответе должны быть названы следующие принципы:
11) обеспечение равенства возможностей для всех кандидатов и партий;
22) недопущение в дискуссиях фальсификаций и оскорблений оппонентов;
33) невмешательство государственного аппарата в ход избирательной
кампании
Названы три принципа
Названы два принципа
Назван один принцип, или ответ неверный
2
1
0
Максимальный балл
2
80
С4 Что, по мнению автора текста, предпринимает государство для обеспечения равных
возможностей всех кандидатов и партий, участвующих в избирательной кампании?
Опираясь на обществоведческие знания, собственный социальный опыт, укажите, как
используются средства массовой информации для обеспечения такого равенства.
Приведите пример одной из форм, с помощью которой кандидаты знакомят избирателей
со своей позицией через СМИ.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: государство берет на себя
финансирование избирательной кампании;
2) указание о том, как СМИ обеспечивают равенство, например:
всем партиям и кандидатам предоставляется равное время, в
первую очередь, на государственном радио и телевидении;
3) пример формы, допустим: прямое обращение к избирателям
лидера партии; рекламный ролик партии; «круглый стол» с
участием нескольких кандидатов.
3
Дан ответ на первый вопрос, указано, как реализуется принцип
равенства кандидатов в СМИ, приведен пример одной из форм
2
Дан ответ на первый вопрос, указано, как реализуется принцип
равенства ИЛИ дан ответ на первый вопрос, приведен один пример
1
Дан ответ на первый вопрос, ИЛИ указано, как реализуется
принцип равенства в СМИ, ИЛИ приведен пример
0
Ответ неверный или отсутствует
3
Максимальный балл
С5. По конституции Франции 1959 г. президент страны избирался коллегией
выборщиков, в которую входили депутаты парламента, мэры городов, Де Голль
предложил перейти ко всеобщим и прямым выборам президента. Парламент не одобрил
эту инициативу. Тогда де Голль через референдум обратился за поддержкой к нации и
получил ее. Какие две формы избирательной активности граждан упомянуты в ус ловии
задания? Опираясь на обществоведческие знания, укажите основное различие между
ними.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) названы две формы избирательной активности граждан:
всеобщие выборы; - референдум;
2) указано главное различие между ними, например: если на
выборах выявляется отношение к тому или иному кандидату, то на
референдуме выявляется мнение народа по какому-либо важному
вопросу.
Названы две формы избирательной активности, указано различие
между ними
Названы две формы избирательной активности
Ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
2
1
0
2
81
Сб. В тексте отмечается, что в некоторых странах участие в выборах не
только право, но и долг граждан. Согласны ли вы с таким подходом? Приведите
два аргумента в обоснование своей точки зрения.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражено мнение учащегося: согласие или несогласие с приведенным подходом;
2) приведены два аргумента (объяснения), например:
в случае согласия, может быть указано, что
- в этом случае возрастает количество участвующих в голосовании, а это позволяет более точно отразить политические
настроения в обществе,
- отсутствие мер ответственности приводит к тому, что из-за низкой
явки выборы часто срываются, что ведет к неоправданным
экономическим потерям;
В случае несогласия с приведенной позицией может быть указано,
что
- в условиях демократии каждый человек сам решает, каким
правом ему пользоваться, а каким нет;
-среди тех, кто не является в день голосования к избирательным
урнам, немало граждански незрелых людей, формально
проголосовав, они вряд ли бы положительно повлияли на
результаты выборов.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения)
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент,.ИЛИ мнение учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведены
два аргумента
Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены, ИЛИ
мнение учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведен один аргумент ИЛИ ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
2
1
0
2
82
Прочитайте текст и выполните задания С1 — С6.
Гражданское общество
Гражданское общество — это общество структурированное. Оно содержит внутри себя массу
негосударственных объединений, не зависимых от государства, и человек, являясь членом одного или
нескольких союзов или объединений, уже не стоит один на один перед лицом государственной
машины. Она уже не может спокойно проехать по нему и не заметить.
Я здесь не столько гражданин государства, сколько член союза потребителей, член клуба
содействия пожарникам, прихожанин храма, посетитель спортивного клуба. Я — член коллектива,
с которым у нас общие интересы, мы защищаем друг друга, мы помогаем друг другу. Тот же «Союз
потребителей» — очень серьезная общественная организация, которая по вашей просьбе может
подать в суд на любое предприятие, выпускающее некачественные товары и услуги. Эта
организация имеет свой журнал, своих адвокатов и может, в принципе, разорить любое государственное или частное предприятие, если уличит его в неуважении к правам потребителей.
В нашем обществе еще только появляются ростки гражданского общества. А вот если взять, к
примеру, современную ФРГ, то там оно сильно развито. Создаются мелкие предприятия, которые
называют себя «коллективами», «социальными проектами». Это центры дошкольного воспитания,
продовольственные кооперативы, мастерские, общественные библиотеки. Существует широкое
движение за гражданские права.
Все это, вместе взятое, создает картину богатого гражданского общества, где человек всегда может
найти себе группу единомышленников, всегда может получить защиту от несправедливостей
государства и от собственного одиночества. Человек чувствует себя человеком только в своей
маленькой группе, где все знают, любят его и помогают друг другу.
По материалам энциклопедии для школьников
С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план
текста).
С2. Какие две функции гражданского общества названы в тексте?
СЗ. Какие проявления гражданского общества названы в тексте? Укажите любые пять
проявлений.
С4, Приведите три примера защиты гражданским обществом интересов и прав гражданина. В
каждом случае назовите защищаемое право гражданина, а затем приведите пример.
С5. Некоторые ученые считают, что полноценное функционирование гражданского общества
возможно только в условиях правового государства. Приведите два аргумента в поддержку этого
мнения.
Сб. В тексте приведено утверждение: «Человек чувствует себя человеком только в своей маленькой
группе». Согласны ли вы с этим утверждением? С опорой на текст и обществоведческие знания
приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
83
С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте
план текста).
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Бал
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
л
Могут быть выделены следующие смысловые части:
1) что такое гражданское общество;
2) проявления гражданского общества в ФРГ. Возможны иные формулировки, не
искажающие сути фрагментов текста, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Выделены основные смысловые части текста, их названия (пункты плана)
соответствуют содержанию. Количество выделенных частей может быть различным
Выделены не все основные части текста, их названия (пункты плана) соответствуют
основным идеям выделенных фрагментов, ИЛИ не все выделенные части текста
соответствуют содержательно и логически завершенным компонентам текста, ИЛИ
не все названия выделенных частей соответствуют их содержанию
Ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
С2. Какие две функция гражданского общества названы в тексте?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
В правильном ответе могут быть названы следующие функции гражданского
общества;
1) объединение единомышленников;
2) защита гражданина от государства;
3) защита гражданина от одиночества.
Функции гражданского общества могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках.
Названы две функции
Названа одна функция
Ответ неверный
Максимальный балл
СЗ. Какие проявления гражданского общества названы в тексте? Укажите любые пять
проявлений.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
В ответе могут быть указаны следующие проявления гражданского общества:
1) союз потребителей;
2) клуб содействия пожарным;
3) приход храма;
4) спортивный клуб;
5) центры дошкольного воспитания;
б) продовольственные кооперативы;
7) мастерские;
8) общественные библиотеки;
9) движение за гражданские права.
Указаны пять проявлений
Указаны три-четыре проявления
Указано одно-два проявления, ИЛИ ответ неверный
Максимальный балл
84
2
0
2
Балл
2
1
0
2
Балл
2
1
0
2
С4. Приведите три примера защиты гражданским обществом интересов и прав
гражданина. В каждом случае назовите защищаемое право гражданина, а затем
приведите пример.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать защищаемое право гражданина,
а затем приведен пример, допустим:
1) потребительские права (общество потребителей представляет
интересы гражданина в судебном процессе с производителем некачественной
продукции);
2) право на благоприятную окружающую среду (экологическая организация провела
акцию по защите парка от вырубки);
3) право на доступ к достоверной информации о положении дел в стране
(правозащитная организация подготовила и опубликовала очередной доклад о
состоянии прав человека в стране). Могут быть названы другие права гражданина,
3
Названы
и проиллюстрированы
приведены
другие примеры. примерами три права гражданина
2
Названы два-три права, приведены два примера
1
Названы одно-три права, приведен один пример
0
Названы права без примеров, ИЛИ приведены примеры без указания прав, ИЛИ ответ
неверный
ответ неверный или отсутствует
3
Максимальный балл
85
С5. Некоторые ученые считают, что полноценное функционирование гражданского
общества возможно только в условиях правового государства. Приведите два аргумента в
поддержку этого мнения.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Могут быть приведены следующие аргументы:
1) одним из принципов правового государства является обеспечение прав и свобод
личности;
2) в условиях правового государства уважение к закону является неотъемлемым
атрибутом сознания и поведения граждан, политики государства, что
обеспечивает максимальную свободу и безопасность граждан;
3) в условиях правового государства осуществляется подлинное равноправие и
равенство граждан перед законом. Могут быть приведены другие аргументы.
Приведены два аргумента
Приведен один аргумент
Ответ неверный или отсутствует
2
1
0
Максимальный балл
2
С6. В тексте приведено утверждение: «Человек чувствует себя человеком только в своей
маленькой группе». Согласны ли вы с этим утверждением? С опорой на текст и
обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражено мнение учащегося: согласие или несогласие с приведенной в тексте
мыслью;
2) приведены два аргумента (объяснения), например: в случае согласия может быть
указано, что
- взаимодействие в малой группе позволяет удовлетворить многие потребности
человека;
- члены малой группы непосредственно контактируют друг с другом,
устанавливается определенный эмоциональный фон, межличностное общение;
в_случае_несогласия может быть указано, что
- не все потребности человека можно удовлетворить в рамках малой группы; социализация человека осуществляется многими социальными институтами,
выходящими за рамки его ближайшего круга общения. Могут быть приведены
другие аргументы (объяснения).
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент, ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведены два аргумента
Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены, ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведен один аргумент, ИЛИ
ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
2
1
0
2
86
Прочитайте текст и выполните задания С1 – С6.
Как обширная, но не приведенная в порядок библиотека не может принести столько
пользы, как хотя бы весьма умеренное, но вполне устроенное книгохранилище; так точно и
огромнейшая масса познаний, если они не переработаны собственным мышлением, имеет
гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество сведений, но глубоко и
многосторонне продуманных... Продумать можно только то, что знаешь; потому-то
нужно чему-нибудь учиться; но знаешь также только то, что продумал. Но к чтению и к
учению можно себя добровольно принудить; к мышлению же, собственно, нет.
Ученые — это те, кто начитался книг; но мыслители, гении, просветители мира и
двигатели человечества — это те, кто читал непосредственно в книге вселенной.
В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что,
собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом. Чужие, вычитанные мысли
суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды чужого гостя. Чужая вычитанная мысль
относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения
первобытного мира к цветущему весеннему растению...
Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного
размышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с
удобствами найти готовыми в книге, то все-таки эта истина будет сто раз ценнее, если
достигнешь ее посредством собственного мышления...
А. Шопенгауэр. Афоризмы и максимы
С1. Выделите
текста).
основные
смысловые
части
текста.
Озаглавьте каждую из них (составьте план
С2. Как, по мысли автора, связаны чтение и мышление? С опорой на текст приведите два объяснения.
СЗ. Найдите в тексте два объяснения того, почему «только собственные основные мысли имеют
истинность и жизнь».
С4.Какие образные сравнения использует А. Шопенгауэр для характеристики процесса
мышления? Назовите любые три образа. Объясните любое из названных вами образных
сравнений.
С5. С давних времен известен принцип: «Чтение — вот лучшее учение». Соответствует ли эта фраза
основной, идее текста? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на этот вопрос.
С6. Как вы понимаете отношение А. Шопенгауэра к чтению? Согласны ли вы с отношением
философа? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите аргумент (объяснение) в
защиту своей позиции.
87
С1.
Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них(составьте план текста).
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Могут быть выделены следующие смысловые части:
1) познание и мышление;
2) значение собственных мыслей; Возможны иные формулировки, не искажающие
сути фрагментов текста, и. выделение дополнительных смысловых блоков.
Выделены основные смысловые части текста, их названия (пункты плана)
соответствуют содержанию. Количество выделенных
частей может быть различным
Выделены не все основные части текста, их названия (пункты
плана) соответствуют основным идеям выделенных фрагментов, ИЛИ не все
выделенные части текста соответствуют содержательно и логически завершенным
компонентам текста, ИЛИ не все названия выделенных частей соответствуют их
содержанию
Ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
2
1
0
2
С2. Как, по мысли автора, связаны чтение и мышление? С опорой на текст приведите два объяснения.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
2
С опорой на текст могут быть приведены следующие объяснения:
1) «огромнейшая масса познаний, если они не переработаны собственным
мышлением, имеет гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество
сведений, но глубоко и многосторонне продуманных;
2) «продумать можно только то, что знаешь; потому-то нужно чему-нибудь
учиться; но знаешь также только то, что продумал»;
3) «к чтению и к учению можно себя добровольно принудить; к мышлению же,
собственно, нет». Могут быть приведены другие объяснения.
Приведены два объяснения
Приведено одно объяснение
Ответ неверный
1
0
2
Максимальный балл
СЗ. Найдите в тексте два объяснения того, почему «только собственные основные мысли имеют
истинность и жизнь».
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
В ответе могут быть даны следующие объяснения:
1) «потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом;
2) «чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды
чужого гостя»;
3) «чужая вычитанная мысль относится к самостоятельным, всплывающим
изнутри думам, как оттиск на камне растения первобытного мира к цветущему
весеннему растению».
2
Найдены два объяснения
1
Найдено одно объяснение
0
Ответ неверный или отсутствует
2
Максимальный балл
88
С4. Какие образные сравнения использует А. Шопенгауэр для характеристики процесса
мышления? Назовите любые три образа. Объясните любое из названных вами образных
сравнений.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) образные сравнения, например:
- масса познаний сравнивается с библиотекой, книгохранилищем;
- чужие мысли сравниваются с остатками чужой трапезы, сброшенными
одеждами чужого гостя;
- чужая мысль сравнивается с оттиском на камне растения первобытного мира;
- самостоятельная мысль сравнивается с цветущим весенним растением;
2) объяснение образного сравнения, например:
самостоятельная мысль сравнивается с весенним цветущим растением, так как
она нова, находится в процессе обогащения и развития, может принести
определенные плоды (как появившееся весной растение, которому предстоит
пройти весь жизненный цикл). Может быть дано другое объяснение.
Названы два образных сравнения, приведено объяснение
Названы три образных сравнения, приведено объяснение
Названы два образных сравнения, приведено объяснение
Названо одно образное сравнение, приведено объяснение, ИЛИ названы три
образных сравнения без объяснения Названы одно-два образных сравнения без
объяснения, ИЛИ ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
3
2
1
0
3
С5. С давних времен известен принцип: «Чтение — вот лучшее учение». Соответствует ли эта
фраза основной идее текста? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на этот
вопрос.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл;
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) дан ответ на вопрос, например: данный принцип не соответствует основной мысли
текста; Ответ на вопрос может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.
2) приведен фрагмент текста; например:
- «Как обширная, ко не приведенная в порядок библиотека не может принести столько
пользы, как хотя бы весьма умеренное, но вполне устроенное книгохранилище; так
точно и огромнейшая масса познаний, если они не переработаны собственным
мышлением, имеет гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество
сведений, но глубоко и многосторонне продуманных»;
- «В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому
что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом».
Могут быть приведены другие фрагменты текста.
2
Дан правильный ответ на вопрос, приведен фрагмент текста
1
Дан правильный ответ, ИЛИ приведен фрагмент текста
0
Ответ неверный или отсутствует
2
Максимальный балл
89
С6. Как вы понимаете отношение А. Шопенгауэра к чтению? Согласны ли вы с отношением
философа? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите аргумент (объяснение)
в защиту своей позиции.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл;
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) дано собственное понимание отношения Шопенгауэра:
-философ полагает, что чтение необходимо, но гораздо более важно осмысление человеком
прочитанного; Может быть дано иное понимание позиции А. Шопенгауэра.
2) выражено мнение, учащегося: согласие или несогласие с позицией А.Шопенгауэра;
3) приведен аргумент (объяснение), например:
в случае согласия может быть указано, что
- знания, которые не осмыслены человеком и не реализуются в познавательной,
творческой или практической деятельности, являются, по существу, «мертвым грузом»,
не приносящим пользу ни человеку, ни обществу;
в случае несогласия может быть указано, что
– чтение и новые знания развивают интеллект и кругозор человека. Могут быть
приведены другие аргументы (объяснения).
2
Дано понимание позиции философа, выражено мнение учащегося, приведен аргумент
1
Дано понимание позиции философа, выражено мнение учащегося, ИЛИ дано понимание
позиции философа, мнение учащегося явно не выражено, но понятно по контексту,
приведен аргумент, ИЛИ выражено мнение учащегося, приведен аргумент, свидетельствующий о понимании позиции философа
0
Дано понимание позиции философа, мнение учащегося и аргумент отсутствуют, ИЛИ
выражено мнение учащегося, аргумент отсутствует, понимание позиции философа не
выражено, ИЛИ приведен аргумент, понимание позиции философа и собственное
отношение не выражено, ИЛИ ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
2
90
Прочитайте текст и выполните задания С1 - С6
Семейный кодекс РФ
Глава 8. Договорный режим имущества супругов.
Статья 41.
1. Брачный договор может быть заключен как до государственной регистрации заключения брака,
так и в любое время в период брака. Брачный договор, заключенный до
государственной регистрации заключения брака, вступает в силу со дня государственной
регистрации заключения брака.
2. Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит нотариальному удостоверению.
Статья 42.
1. Брачным договором супруги вправе изменить установленный законом режим совместной
собственности (статья 34 настоящего Кодекса), установить режим совместной, долевой или
раздельной собственности на все имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество
каждого из супругов.
Брачный договор может быть заключен как в отношении имеющегося, так и в отношении
будущего имущества супругов.
Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по взаимному
содержанию, способы участия в доходах друг друга, порядок несения каждым из них семейных
расходов; определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае
расторжения брака, а также включить в брачный договор любые иные положения, касающиеся
имущественных отношений супругов...<...>
3. Брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их
право на обращение в суд за защитой своих прав; регулировать личные неимущественные
отношения между супругами, права и обязанности супругов в отношении детей;
предусматривать положения, ограничивающие право нетрудоспособного нуждающегося супруга
на получение содержания; содержать другие условия, которые ставят одного из супругов в крайне
неблагоприятное положение или противоречат основным началам семейного законодательства.
С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте
план текста).
С2. Когда может быть заключен брачный договор?
СЗ. Найдите в тексте и выпишите три условия, без соблюдения которых брачный договор
не имеет юридической силы.
С4. Выпишите из текста документа любые два условия, которые не могут быть включены в
брачный договор, и проиллюстрируйте каждое из них примером.
С5. При обсуждении условий брачного договора возник спор. Одна сторона утверждала, что
в договор необходимо вносить все имущество супругов, другая сторона — что можно оговорить
только часть имущества. Как, по-вашему, разрешить этот спор? Приведите фрагмент текста,
помогающий ответить на этот вопрос.
Сб. В нашем обществе существует как положительное, так и негативное отношение к
брачному договору. Какой точки зрения на необходимость заключения брачного договора
придерживаетесь вы? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента
(объяснения) в защиту своей позиции.
91
С1.
Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план
текста).
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Могут быть выделены следующие смысловые части:
1) условия заключения брачного договора;
2) требования к содержанию брачного договора
Возможны иные формулировки, не искажающие сути фрагментов текста, и выделение
дополнительных смысловых блоков.
2
Выделены основные смысловые части текста, их названия (пункты плана)
соответствуют содержанию. Количество выделенных частей может быть различным
1
Выделены не все основные части текста, их названия (пункты плана) соответствуют
основным идеям выделенных фрагментов, ИЛИ не все выделенные части текста
соответствуют содержательно и логически завершенным компонентам текста, ИЛИ не
все названия выделенных частей соответствуют их содержанию
0
Ответ неверный или отсутствует
2
Максимальный балл
С2. Когда может быть заключен брачный договор?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
В правильном ответе должны быть названы следующие возможные моменты
заключения брачного договора:
1) до государственной регистрации брака;
2) в любое время в период брака.
Названы два момента
Назван один момент
Ответ неверный или отсутствует
Балл
2
1
0
2
Максимальный балл
92
СЗ.
Найдите в тексте и выпишите три условия, без соблюдения которых
брачный договор не имеет юридической силы.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
В ответе должны быть указаны следующие условия:
1) наличие государственной регистрации брака;
2) договор заключается в письменной форме;
3) договор нотариально удостоверен. Условия могут быть приведены в иных,
близких по смыслу формулировках.
Указаны три условия
Указаны два условия
Указано одно условие, ИЛИ ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
Балл
2
1
0
2
С4. Выпишите из текста документа любые два условия, которые не могут быть
включены в брачный договор, и проиллюстрируйте каждое из них примером.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать условия и примеры, допустим:
1) ограничение правоспособности или дееспособности супругов (например, брачный
договор ограничивает право одного из супругов на свободу передвижения, в том
числе выезд за границу страны);
2) ограничение права супругов на обращение в суд за защитой своих прав
(например, одна из сторон обязуется не обращаться в суд в случае ущемления своих
прав);
3) регулирование личных неимущественных отношений между супругами
(например, договором регулируются вопросы деторождения);
4) права и обязанности супругов в отношении детей (например, в договоре
фиксируется место проживания детей в случае развода). Могут быть указаны другие
условия, приведены другие примеры
Указаны два условия, каждое из них проиллюстрировано примером
Указаны одно-два условия, приведен один пример
Указаны два условия без примеров
Указано одно условие без примера, ИЛИ приведен пример (ы) без указания условий,
ИЛИ ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
93
Балл
3
2
1
0
3
С5. При обсуждении условий брачного договора возник спор. Одна сторона утверждала, что в
договор необходимо вносить все имущество супругов, другая сторона — что можно
оговорить только часть имущества. Как, по-вашему, разрешить этот спор? Приведите
фрагмент текста, помогающий ответить на этот вопрос.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) дан ответ на вопрос, например: закон предусматривает оба варианта;
Ответ на вопрос может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.
2) приведен фрагмент текста: «Брачным договором супруги
вправе... установить режим совместной, долевой или раздельной
собственности на все имущество супругов, на его отдельные виды или
на имущество каждого из супругов».
Дан правильный ответ на вопрос, приведен фрагмент текста
Дан правильный ответ ИЛИ приведен фрагмент текста
Ответ неверный ИЛИ отсутствует
2
1
0
2
Максимальный балл
Сб. В нашем обществе существует как положительное, так и негативное отношение к
брачному договору, Какой точки зрения на необходимость заключения брачного договора
придерживаетесь вы? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два
аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражено мнение учащегося: согласие или несогласие с необходимостью
заключения брачного договора;
2) приведены два аргумента (объяснения), например;
в случае согласия может быть указано, что
- брачный договор позволяет защититься от брачных аферистов;
- брачный договор делает процесс развода и раздела имущества более
цивилизованным;
в случае несогласия может быть указано, что
- многие люди считают недостойным накануне свадьбы оговаривать условия
развода; - многие люди, вступающие в брак, не, обладают имуществом, которое
требовалось бы специально защищать брачным договором. Могут быть приведены
другие аргументы (объяснения).
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент, ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведены два аргумента
Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены, ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведен один аргумент, ИЛИ
ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
2
1
0
2
94