Аннотация воспитательной системы

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Хохряковской СОШ.
«В настоящее время начинающаяся перемена в деле нашего
образования
революция,
заключается
подобная
в
той,
перемещении
которую
центра
произвёл
тяжести.
Коперник,
Это
когда
астрономический центр был перемещён с Земли на Солнце. В данном
случае ребёнок становится солнцем, вокруг которого вращаются
средства образования: он – центр, вокруг которого они организуются».
Дж.Дьюи.
Среди
основных
функций
образования:
обучение,
развитие
и
воспитание – ведущим в отечественной школе всегда было воспитание. В
«фундаментальном образовательном ядре» ФГОС воспитание заняло
подобающее ему ведущее место, как на уроке, так и в организации
внеурочной деятельности. . В Концепции духовно-нравственного воспитания
определён национальный
творческий, компетентный
воспитательный идеал: высоконравственный,
гражданин
России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
российского народа.
Программа воспитания и социализации направлена на обеспечение духовнонравственного развития и воспитания подростков. На ступени основного
общего образования ФГОС предлагает поставить цель - становление и
развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности,
неповторимости в контексте культуры.
Цель программы совпадает с целью воспитательной деятельности нашей
школы : «Воспитание Человека, способного строить собственную жизнь,
умеющего решать проблемы и адаптироваться в современных социальных
условиях, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию».
Для достижения цели необходимо решение следующих основных задач:
— сформировать соответствующую целям общего образования социальную
среду развития обучающихся
в процессе образования, осуществить
переход к стратегии социального проектирования и конструирования на
основе разработки содержания и технологий образования, определяющих
пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и
социального развития обучающихся;
- воспитать и развить качества личности, отвечающие задачам
построения
российского
гражданского
общества,
требованиям
информационного общества, инновационной экономики, на основе принципов
толерантности, диалога культур и уважения
многонационального,
поликультурного и поликонфессионального состава России;
— ориентировать
обучающихся
на
достижение
цели
и
основного
результата образования как становление самобытной индивидуальности
на основе освоения универсальных учебных действий, активной учебнопознавательной деятельности, готовности к непрерывному образованию,
саморазвитию и самоактуализации в общественно-полезной деятельности.
Достижение цели и решение задач предусматривает выполнение
установленных данной Программой требований к организации процесса
воспитания и социализации обучающихся как на уроке, так и во внеурочной
и внешкольной деятельности.
Основные направления
воспитательной работы нашей школы
Основные направления воспитания и социализации – это векторы
воспитательной деятельности педагогического коллектива нашей школы, на
основе которых определяется содержание (разделы или модули)
общешкольного плана воспитательной работы, плана деятельности
классного руководителя, конкретизируются направления развития личности
в процессе внеурочной деятельности, разрабатываются схемы и модели
внешкольного воспитательного пространства, организуется взаимодействие с
социальными партнёрами в микросоциуме и другая общественно-полезная
деятельность школьников.
В Примерной программе воспитания и социализации ООП ООО
определено шесть основных направлений:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека.
2. Воспитание социальной ответственности и компетентности,
3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания,
4.Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного
образа жизни,
5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к
образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии,
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ
эстетической культуры.
Направления воспитания также связаны с образовательными областями и с
конкретными предметами, с внеурочной деятельностью и общественнополезной деятельностью школьников
Таким образом, каждое направление воспитания и социализации
согласуется с целями, задачами и требованиями к результатам освоения
Основной образовательной программы, а также с воспитательной системой
школы и класса.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека . ( Гражданско-патриотическое
воспитание)
Цель: воспитание уважения к правам, свободам обязанностям,
формирование ценностных представлений о любви к России, народам РФ, к
своей малой Родине, воспитание законопослушного гражданина.
Формирование представлений о таких понятиях как миролюбие,
гражданское согласие, социальное партнёрство, межнациональная рознь,
экстремизм, терроризм, фанатизм.
2. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
социальной ответственности и компетентности.( Социальное воспитание).
Цель: формирование понятий о правовом , демократическом, социальном
государстве, закон и правопорядок, социальная компетентность и
ответственность, ответственность за настоящее и будущее своей
страны. Правовое пространство школы – нормы и правила школьной
жизни, законотворчество, уважение чести и достоинства человека,
толерантность.
3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания.
(Духовно- нравственное воспитание).
Цель: формирование у обучающихся ценностных представлений о
морали, об основных понятиях этики (добро и зло, справедливость, проблема
нравственного выбора, достоинство и др.; формирование представлений о
духовных ценностях народов России , об истории развития и
взаимодействия национальных культур, религиозных традиций,
4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни. ( Экологическое воспитание).
Цель: формирование ценностного отношения к природе, к окружающей
среде, бережного от ношения к природным ресурсам региона, страны,
планеты. Формирование ответственного и компетентного отношения к
результатам производственной и непрозводственной деятельности
человека. Сохранение окружающей среды, экологическая грамотность и
культура.
5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к
образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору
профессии.( Трудовое воспитание, профориентация).
Цель: формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку
труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и
государства, получить знания и практический опыт трудовой и творческой
деятельности. Формирование компетенций, связанных с выбором будущей
профессиональной подготовки и деятельности, формирование лидерских
качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в
коллективе, воспитание ответственного отношения к трудовой и
творческой деятельности. Формирование дополнительных условий для
психологической и практической готовности к труду и осознанному выбору
профессии, профессионального образования адекватного потребностям
рынка, механизмы трудоустройства и адаптации в профессиональной
среде.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
основ эстетической культуры. (Эстетическое воспитание)
Цель: формирование уважительного отношения к традициям, культуре
и языку своего народа и других народов, формирование отношения к
прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и
преобразования мира, эстетическое восприятие предметов и явлений
действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в
природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни,
представление об искусстве народов России.
Таким образом, особенностью организации процесса воспитания и
социализации в нашей школе является его интегративный характер,
реализующий методологические подходы ФГОС. Все направления
воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают
развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и
культурных традиций. Кроме того, большое значение уделяется
взаимодействию с социальными партнёрами, другими структурами и
институтами микросоциума, такими как сельская библиотека, АНО СКК
«Олимп», Администрация МО «Хохряковское», ОАО тепличный комбинат
«Завьяловский», Совет ветеранов, Храм свт. Василия Великого, медицинское
учреждение, участковый инспектор с целью объединения ресурсов:
административных, информационных, кадровых и других для расширения
поля социально-значимой деятельности обучающихся.
Принципы и ценностные основы
воспитания и социализации в нашем
образовательном учреждении
Что бы ни начинал делать человек: играть в шахматы, в карты, копать
под школьный цветник грядки,- он обязательно уточняет условия и правила
деятельности. В особенности, если это деятельность коллективная. Тем
более, если это образовательная деятельность, состоящая из тысяч и тысяч
условностей, теоретических и практических правил, технологий и техник, в
которой совместно и одновременно работают десятки и сотни человек в
одной школе. И эта работа только тогда будет результативна, если
педколлектив - случайное собрание людей, разных как по мировоззрению,
так и по возрасту, представляет собой коллектив профессиональных
единомышленников и работает над едиными принципами педагогической
деятельности.
В Примерной основной образовательной программе принципы
воспитательной деятельности (которым также следует наша школа)
сформулированы следующим образом :
- Принцип ориентации на идеал.
- Принцип следования нравственному примеру.
- Принцип диалогического общения со значимыми другими.
- Принцип идентификации.
- Принцип полисубъектности воспитания и социализации.
- Принцип совместного решения личностно и общественно значимых
проблем.
-Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
«ПОРТРЕТ» ВЫПУСКНИКА.
Отношение к здоровью
Отношение к природе
Система
отношений
Начальная
школа
Любознательный,
познающий
окружающий мир
на основе любви
и
бережного
отношения
ко
всему
живому,
знающий правила
поведения
в
природе;
Основная школа
Активно
и
заинтересованно
познающий мир во
всем
его
многообразии,
обладающий
экологической
культурой,
участвующий
в
социальнополезной
деятельности
по
обустройству
окружающей
природы;
Знающий
и Бережно
выполняющий
относящийся
к
элементарные
своему здоровью и
правила гигиены, здоровью
здорового образа окружающих
жизни,
людей, к правилам
понимающий
здорового
и
важность
безопасного
для
полезных
человека
и
привычек.
окружающей
его
среды
образа
жизни.
Старшая школа
Осознающий
глобальные
проблемы
современности,
свою роль в их
решении.
Участвующий в
благоустройстве
среды обитания.
Осознающий
ценность
человеческой
жизни
и
здоровья.
Имеющий
критическое
отношение
к
факторам,
негативно
воздействующим
на
здоровье
человека:
Отношение к культуре
Отношение к себе и другим людям
Уважающий
старших,
любящий
свою
семью, свой край
и свою малую
Родину.
Знающий
и
соблюдающий
обычаи
и
традиции своего
народа,
своей
школы, страны.
Оптимистичный,
доброжелательны
й, общительный.
Умеющий
слушать
и
слышать другого
человека,
Способный
договариваться и
высказывать свое
мнение.
Совершающий
добрые
дела,
помогающий
другим
людям.
Знающий правила
поведения
и
нормы школьной
жизни, этикета.
Дисциплинирова
нный,
Осознающий свои
«корни». Любящий
свой край и своё
Отечество,
знающий русский и
родной
язык,
уважающий
свой
народ,
его
культуру, духовные
традиции
многонациональног
о
российского
народа,
человечества;
Позитивный.
Уважающий себя и
других
людей,
умеющий
вести
конструктивный
диалог, достигать
взаимопонимания,
Обладающий
адекватной
самооценкой.
Уважающий закон
и
порядок,
социально
активный,
соизмеряющий
свои поступки с
нравственными
ценностями,
Патриот,
носитель
культурных
ценностей,
осознающий
свою
сопричастность к
истории и судьбе
Родины.
Уважающий
ценности
иных
культур,
конфессий
и
мировоззрений,
Инициативный.
Уверенный
в
себе, готовый к
работе над собой.
Способный
к
кооперации
и
сотрудничеству
с
другими
людьми
для
достижения
совместного
результата.
Обладающий
конфликтологиче
ской культурой.
Стремящийся к
самоактуализаци
и.
Отношение к эстетическим и духовно- Отношение к труду и творчеству
нравственным ценностям
Трудолюбивый,
владеющий
основами умения
учиться,
способный
к
организации
собственной
деятельности, же
лающий
участвовать
в
творческой
деятельности, в
конкурсах
и
соревнованиях за
честь
класса,
школы, района,
города,
республики,
страны;
Самостоятельный
.
Активный.
Способный
понимать, «что
такое хорошо и
что такое плохо»,
что красиво и что
безобразно,
нравственно
и
безнравственно.
Осознающий
ценность
образования, труда,
науки и творчества;
понимающий
значение
профессиональной
деятельности
человека
в
интересах
устойчивого
развития природы и
общества.
Инициативный.
Имеющий дело по
душе, входящий в
творческое
объединение;
Креативный,
мотивированный
к познанию и
творчеству,
обучению
и
самообучению на
протяжении всей
жизни.
Профессионально
ориентированный
,
имеющий
достижения
на
избранном
поприще.
Ответственный,
готовый отвечать за
свои
поступки
перед семьей и
школой. Имеющий
адекватную
самооценку,
нравственные
критерии выбора,
готовый
к
их
аргументации
и
защите. Способный
к самообразованию,
самовоспитанию,
саморазвитию.
Цельный.
Конгруэнтный.
Осознающий себя
личностью
и
индивидуальност
ью,
способной
принимать
самостоятельные
решения и нести
за
них
ответственность,
осуществлять
вклад в общее
дело, «на благо
человечества,
отечества
и
самого себя»
,