Экологическое образование школьников во внеурочной деятельности. Автор: Мещанинова Т.В. Всем известно, что развитие человеческого общества невозможно без взаимоотношения с окружающей средой, без использования природных ресурсов, а следовательно, без влияния на природу. В настоящее время в условиях глобализации масштабное и зачастую неконтролируемое развитие взаимоотношений человека с природой представляет опасность для существования не только тех или иных объектов, территорий, народов, стран и др., но и для всего человечества в целом. Взаимосвязи и взаимоотношения в системе «общество-человекприрода» приняли такие масштабы и формы, что это приводит к практически полному вовлечению биосферы в жизнеобеспечение современного общества. Принимая во внимание сложность современных экологических проблем, масштаб влияния человеческой деятельности, неоднозначности при оценке рисков, отдаленных и косвенных последствий деятельности, становится очевидным, что для эффективного решения экологических проблем необходимо развивать экологическое образование и воспитание. Определение экологического образования принято связывать с первой конференцией по этой тематике, прошедшей в 1970 г. в г. Карсон - Сити (США, Невада). Там экологическое образование было определено следующим образом: «Экологическое образование представляет собой процесс осознания человеком ценности окружающей среды и уточнение основных положений, необходимых для получения знаний и умений, необходимых для понимания и признания взаимной зависимости между человеком, его культурой и его биофизическим окружением. Экологическое образование также включает в себя привитие практических навыков в решении задач, относящихся к взаимодействию с окружающей средой, выработки поведения, способствующего улучшению качества окружающей среды». Это определение отчасти вбирает в себя не только принципы экологического образования, но и воспитания и просвещения. Экологическое образование представляет собой процесс обучения, воспитания, всестороннего развития личности и населения, самообразования и накопления опыта, направленный на формирование ценностных ориентаций, поведенческих норм и специальных знаний по охране окружающей среды, природопользованию и обеспечению экологической безопасности, реализуемых в экологически грамотной деятельности. Человек практически на протяжении всей своей жизни оказывается включенным в процесс непрерывного воспитания и образования. Первые представления детей о природе закладываются ещё в семье и детском саду. Распространение экологических знаний осуществляется через СМИ, музеи, библиотеки, учреждения культуры, природоохранные учреждения, зоопарки, организации спорта и туризма. Но именно в школе ученики получают конкретные представления о растениях и животных, учатся их распознавать и классифицировать; ведут наблюдения за погодой, сезонными изменениями и т.д. Важной задачей современной школы является воспитание экологической культуры школьников для этого необходимо формировать экологическое мировоззрение и экологическое сознание. Экологическое образование как элемент общего образования связано с овладением учащимися научными основами взаимодействия природы и общества. Его цель - формирование системы знаний, взглядов и убеждений, направленных на воспитание моральной ответственности личности за состояние окружающей среды, осознание необходимости постоянной заботы о ней во всех видах деятельности. Междисциплинарный состав экологических знаний определяет характер её влияния на всю систему образования и затрагивает все области и стороны обучения и воспитания. Содержание экологического образования реализуется через межпредметные связи и основывается на системе научных идей, закладываемых в соответствующие учебные предметы: развитие и целостность природы в сфере жизни; взаимосвязь истории общества и природы; изменение природы в процессе труда; влияние среды на здоровье человека; природа как фактор нравственно-эстетического развития личности; оптимизация взаимодействия в системе «природа - общество – человек». Многоаспектность взаимодействия общества и природы определяет комплексность экологического образования, его основные принципы: междисциплинарный подход в формировании экологической культуры школьников; систематичность и непрерывность изучения учебного материала; единство интеллектуального и эмоционально-волевого начал в деятельности учащихся по изучению и улучшению окружающей природной среды, взаимосвязь глобальных, региональных и краеведческих экологических проблем. В школе важнейшую роль в процессе экологического воспитания играет изучение таких предметов, как биология, география, экология, природоведение и пр. В МБОУ СОШ № 3 образовательный процесс во многом направлен на воспитание школьников в духе бережного отношения к природе, формирования у них социально-экологического сознания и экологической культуры. Экологическое образование является одним из наиболее важных направлений образовательной программы в школе. Учебная программа по общей биологии средней общеобразовательной школы содержит специальные разделы: «Основы экологии» и «Человек и биосфера». Одной из фундаментальных идей в содержании экологического образования является идея развития и целостности природы, раскрываемая в цикле естественно - научных и общественно-исторических дисциплин. С позиций оптимизации взаимодействия общества и природы в школе введено изучение рационального использования природных ресурсов, принципов социально-безвредной технологии и т.п. Основная цель экологического образования - это развитие и становление экологической культуры личности и общества, экологического сознания и мышления, духовного опыта взаимодействия человека к природе, обеспечивающего его выживание и развитие. Все это будет способствовать здоровому образу жизни людей, устойчивому социально-экономическому развитию, экологической безопасности России и в конечном счете - выживание всего человечества. Одной из задач экологического образования является формирование у учащихся умений оценивать состояние окружающей среды, ближайшего природного окружения. Экологическое образование направлено на обеспечение понимания того, какую значимость имеет правильное поведение в природной среде, умение предвидеть и оценить последствия своей деятельности, осознание того, что человек - часть природы, вышел из нее и должен жить и развиваться согласованно с Природой, то есть каждый человек должен обладать экологической культурой, основные показатели которой: 1. Знание общих закономерностей развития природы и общества. 2. Понимание взаимосвязи их существования и истории того, что природа составляет первооснову становления и эволюции человечества. 3. Осознание социальной обусловленности взаимоотношений человека с природной средой. 4. Отсутствие потребительского отношения к природе только как к источнику материальной выгоды. 5. Умение предвидеть последствия влияния деятельности людей на биосферу Земли. Подчинение своей деятельности требованиям рационального природопользования, забота об окружающей среде. 6. Умение сохранять благоприятные природные условия и конкретный труд в этом направлении. Внеурочная деятельность также направлена на формирование у школьников системы знаний об окружающем мире как среде жизнедеятельности человека, о влиянии производственной деятельности на природную среду Ученики также осваивают навыки природоохранительной деятельности. Внеурочная работа по биологии способствует развитию у учеников экологического мышления и формированию экологической культуры. Организация внеурочных работ учащихся диктуется в первую очередь необходимостью длительных наблюдений за объектами природы, которые не укладываются в расписание учебных занятий. Такие работы носят предварительный характер. Это значит, что учителю надо своевременно организовать учащихся, чтобы получить результаты к конкретному уроку, основываясь на продолжительности того или иного опыта, того или иного наблюдения. На доступном уровне школьники участвуют в решении экологических проблем. Они вовлечены в посильные для них практические дела по охране местных природных ресурсов. (уборка школьной территории, внутреннее и внешнее озеленение школы, уход за цветниками, охрана и подкормка птиц, шефство над памятниками природы в ходе изучения родного края и т. д.). Развитию экологической культуры учеников также способствует проектная деятельность. Темы проектной деятельности школьников чаще всего связаны с изучением богатств природы, растительного, животного мира, человека, проблемой охраны природы и человеческого здоровья в неблагоприятных экологических условиях своего окружения. Целью проектных работ с экологической точки зрения является формирование у учащихся экологической культуры, ответственного отношения к окружающей среде. Внеурочная работа в нашей школе планируется с учащимися5хклассов,всвязи с переходом на новые федеральные государственные образовательные стандарты и будет выполняться учащимися по ботанике и зоологии. В дальнейшем возможно продолжение этой работы в последующих классах в курсе анатомии, физиологии и гигиене человека, общей биологии. При изучении растений и животных содержание внеурочных работ больше связано с наблюдением и уходом за живыми объектами (прорастание семян, изучение стадий развития животных, различных фаз развития (метаморфоз у жуков), наблюдение за поведением домашних животных и пр.). Эти наблюдения могут быть организованы в условиях уголка живой природы и дома. А в дальнейшем школьниками осуществляются работы с дополнительной литературой. В природных условиях можно наблюдать особенности предостерегающей окраски (божья коровка, краснотелка), ловчие сети и поведение пауков, приспособленности животных к обитанию в определенных условиях (лягушка, жаба, ящерица), выработку рефлексов у птиц (на примере зимней подкормки синиц и воробьев) и прочее. Внеурочная деятельность обогащает основные уроки и развивает интерес учащихся. Таким образом, ребята получают базовый набор знаний и навыков, необходимых им для выполнения обязанностей по сохранению окружающей среды и осознанного формирования экологически ориентированного поведения. У них формируется бережное отношение к природе, развивается понимание ценности природы, готовность к рациональному природопользованию, к сохранению природных богатств и жизни вообще. В заключение отметим, что человек взаимодействует с природой через создаваемую им культуру, т.е. человечество в целом, развиваясь, создает на Земле культурную среду благодаря передаче из поколения в поколение своего трудового и духовного опыта. Экологическое образование потому столь важно, что оно позволяет ученикам понять, что мир, в котором они живут, значительно сложнее их поверхностного восприятия. Экологические знания позволяют сформировать у ребят бережное и ответственное отношение к окружающей среде, сделать жизнь более безопасной и здоровой. Библиография: 1. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 323 2. Маринченко А.В. Приоритет экологическому образованию: М.: Феникс, 2008. - 358 с. 3. Педагогическая энциклопедия «Воспитание здорового образа жизни учащихся». 2005. 4. Чернухин О.А. Экологическое воспитание школьников в условиях реализации образовательных стандартов второго поколения. Учебно методическое пособие. – Новосибирск: Немо-Пресс, 2012. .