23.01.15 г в 5 «А» классе учителем русского языка и литературы

23.01.15 г в 5 «А» классе учителем русского языка и литературы Асановой Г.А.
был проведен открытый урок на тему: «Склонение существительных по падежам»
Цель урока: формирование первоначального представления о склонении имён
существительных, знакомство учащихся с названием падежей, способом определения их у
имён существительных в предложении.
Оборудование: интерактивная доска
В ходе урока было повторение пройденного материала в виде блиц – опроса.
Учащиеся ответили на вопросы:
Что изучает морфология?
Сколько частей речи в русском языке?
Чем отличаются самостоятельные части речи от служебных?
Признаки имён существительных?
Очень интересно прошел этап усвоения новых знаний и умений
Вступительное слово учителя: Род существительных можно определить, когда
существительные стоят в начальной форме. Итак, имена существительные изменяют
свои окончания, когда оказываются в предложении рядом с другими словами (т. е. по
смыслу), и когда отвечают на разные вопросы. (грамматическая связь).
Вот
такое
изменение
имён
существительных
по
вопросам,
называется СКЛОНЕНИЕМ, т. е изменение слов по падежам называется склонением. В
русском языке, в отличие от казахского, 6 падежей.
3. С одним падежом вы хорошо знакомы. Ведь во всех словарях слова стоят в начальной
форме. Имя существительное в начальной форме отвечает на вопросы «кто? что?». Это и
есть слово в именительном падеже. (на экране появляются названия падежей).
Посмотрите на таблицу. Перечитайте названия падежей. Таблица на экране.
Именительный падеж
Родительный падеж
Дательный падеж
Винительный падеж
Творительный падеж
Предложный падеж
Кто? Что?
Кого? Чего?
Кому? Чему?
Кого? Что?
Кем? Чем?
О ком? О чём?
А сейчас вы познакомитесь с приёмом запоминания названий. Ваши мамы и бабушки
запоминали названия падежей по порядку с помощью несложных предложений. Почему?
Иван
Рубил
Дрова
Варвара
Топила
Печку
Именительный падеж
Родительный падеж
Дательный падеж
Винительный падеж
Творительный падеж
Предложный падеж
Кто? Что?
Кого? Чего?
Кому? Чему?
Кого? Что?
Кем? Чем?
О ком? О чём?
Чтение сказки Е. Мережинской «Откуда пошли названия падежей».
 « Падеж ещё не родился, а уже думали, какое имя ему дать, и решили назвать —
именительный.
 Родился — стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось.
 Но он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным.
 Но он был ещё и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал
винительным.
 Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительным.
 Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь предложным.
- У падежей как-то спросили:
- А зачем вы нужны существительным?
- Без нас никак нельзя. Мы указываем на отношение существительного к другим словам в
предложении.
- А как именно?
- Указываем, на отношение действия и места (идти лесом, сидеть на стуле), действия и
орудия (бить молотом, рисовать карандашом), действия объекта (читать книгу, собирать
ягоды и так далее)»
Игра. «Правильно распредели падежи»
Домашнее задание: стр 103 Упражнение 238, падежи и падежные вопросы выучить
Рефлексия
– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Что такое склонение? и.т.д