Русский язык Урок 109 (98). Тема:

Русский язык
ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Урок 109 (98).
Тема: Изменение глаголов по числам
– Развитие умений определять время и число глаголов, изменять глаголы по числам.
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
Этапы урока
Ι. Актуализация
знаний.
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
– Откройте тетрадь.
Познавательные УУД
– Что надо записать? (Дату.)
1. Развиваем умения извлекать
Комментированная запись числа.
информацию из схем, иллюстраций,
– Напишите «Классная работа».
текстов.
2. Представлять информацию в виде
схемы.
3 4
3. Выявлять сущность, особенности
1. Беседа-опрос.
– Что такое глагол?
объектов.
– Как изменяются глаголы?
4. На основе анализа объектов делать
– На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем, прошедшем и
выводы.
будущем времени?
5. Обобщать и классифицировать по
– Что они обозначают?
признакам.
– Как изменяются глаголы прошедшего времени? Покажите это на
6. Ориентироваться на развороте
примерах.
учебника.
– Дайте полный ответ об изменении глаголов по временам. Начните так: 7. Находить ответы на вопросы в
«Глаголы, которые обозначают действие, происходящее сейчас, в иллюстрации.
настоящий момент...»
© ООО «Баласс», 2014
Ход урока
1
2. Выстраивание алгоритма действий при определении признаков
глагола.
Проверка задания № 3, тема 10 в рабочей тетради.
– Как вы действовали, чтобы выбрать ответ? С чего нужно начать?
(Вспомнить, какие глаголы изменяются по родам. Это глаголы
прошедшего времени.)
– Что будет следующим «шагом»? (Нужно найти глагол в прошедшем
времени – съела, определить род (ж.р.) и попробовать его изменить –
съел.)
3. Самостоятельная работа.
Упр. 357. Выборочная проверка.
Выбелил (что сделал?) – прош. вр., ед.ч., м.р.;
Выбелил, белый, белизна, побелка.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
II.
Формулирование
проблемы.
1 3 3
Конкурс «Самый внимательный».
На доске записаны пары слов:
Отвечал – отвечали
отвечает – отвечают
Думал – думали
думает – думают
– Чем отличаются слова в каждой паре?
© ООО «Баласс», 2014
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
2
П. – А почему слова записаны в два столбика? В чём отличие между
ними?
– Как вы думаете, о каком признаке глагола сегодня пойдёт речь?
– Запишите тему урока. (Изменение глаголов по числам.)
– Составим план урока.
III. Открытие
новых знаний.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
3 4 3
1. Наблюдение над изменением глаголов по числам.
1. Упр. 356. Последовательность анализа:
– Прочитайте первое сочетание слов в левом столбике. В каком числе
стоит существительное? Глагол?
– Определите время глагола.
– Составьте сочетание в правом столбике.
– Что изменилось? (Форма числа у существительного и глагола.)
– Докажите. (Сравнивают окончания и значение.)
– Запишите второе сочетание. Выделите окончания.
Сделайте вывод: как изменяются глаголы во всех временах? Глаголы
настоящего, будущего и прошедшего времени изменяются по числам.
2. Чтение правила. Ученики приводят свои примеры.
2. Словарная работа.
– Обозначьте в словах из упр. 356 орфограмму-букву безударного
гласного в корне, не проверяемую ударением.
– Прочитайте, в каких словах встретили эту орфограмму. (Костры,
ягоды, барабаны, трамваи, троллейбусы.)
– Составьте с любым из этих слов предложение.
© ООО «Баласс», 2014
3
IV. Развитие
умений.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
2. Упражнение «Наоборот».
и целенаправленной познавательной
– Я буду называть глаголы, а вы определите их число и запишите в деятельности.
форме другого числа, но в том же времени.
Коммуникативные УУД
Например: летел (прош.вр., ед.ч.), а запишу летели (прош.вр., мн.ч.);
1. Развиваем умение слушать и
Ходили, унесёт, играет, гремело, цветут.
понимать других.
3. Упр. 359 – развивается умение находить глаголы в тексте, изменять 2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
их по числам, определять время глаголов.
Задание до текста упражнения выполняется коллективно, после задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
текста – самостоятельно, включая разбор слова по составу.
форме.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма 4. Умение работать в паре.
3 4 6 1 3
Работа в учебнике.
1. Упр. 358 – развивается умение образовывать формы
множественного числа глаголов в разных временах.
1-й и 2-й столбики – под руководством учителя с комментированием.
3-й столбик – самостоятельно. Взаимопроверка.
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
© ООО «Баласс», 2014
4
V. Итог урока.
4 4
Выполнение задания № 2, тема 10 в рабочей тетради.
– Проверьте свой ответ по ключам в приложении (3).
– Как определили время глагола? (По вопросу.)
– В каком числе употреблён этот глагол?
– Измените глагол по числам.
– В каком времени стоят остальные глаголы? (В прошедшем.)
– Измените их по числам.
– Как ещё изменяются эти глаголы? (По родам.)
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
VI. Домашнее
задание.
1. Упр. 6, с. 118.
2. Письменный звуко-буквенный анализ слова шёл.
Деятельность учеников:
 Наблюдать за ролью глаголов в речи.
© ООО «Баласс», 2014
5