уроки

Урок русского языка в 4 классе
Учитель начальных классов Кукаркина Т.В.
Тема: Неопределенная форма глагола.
Цель: уточнить представление учащихся о неопределенной форме глагола
как начальной; развивать умение правильно ставить вопросы что делать? что
сделать?; привитие интереса к книге, чтению.
Оборудование: головоломка, «объявления» сказочных героев, пословицы о
чтении, «Книжкина просьба», предметные картинки.
План.
I.Чистописание. Чч чч ча че чт человек чтение честно четверг
Чтобы много знать, надо любить книгу и уметь её читать.
II. Создание проблемной ситуации.
- Найдите в данном предложении глаголы.
- На какие вопросы они отвечают?
- Постарайтесь определить число и время.
Вы не смогли определить ни число, ни время глаголов, отвечающих на
вопрос что делать? Это глаголы неопределенной формы. Неопределенная
форма не указывает на время и число. Поэтому она так и называется.
Неопределенная форма является начальной формой глагола (инфинитивом).
Ш. Работа над пословицами.
1.Будешь книги читать – будешь много знать.
2.Книги читать – мир узнавать.
- Найти глаголы в н.ф.
В пословицах часто употребляется глагол в н.ф. потому, что пословицы
относятся ко всем людям и не требуется указывать на лицо, число, время.
- Какие пословицы вы можете привести, где глагол стоит в н.ф.?
Задание на дом: У.415 – записать пословицы, обозначить глаголы в н.ф.
IV. «Книжкина
просьба» - чтение пословиц. «Как обращаться с
книгой».Задание: поставить глаголы в н.ф.
1.Береги книгу: не мни, не трепи, не пачкай её.
2. Не перегибай книгу по корешку: от этого портится переплет.
3. Не клади в книгу твердых предметов: пользоваться надо закладкой.
4. Не загибай углов в книге.
5. Не делай в книге пометок, подчеркиваний.
6.Не мусоль пальцы при перелистывании книги.
V. В слове великая сила. Оно может соединять людей, служить любви и
добру, звать на подвиг, вдохновлять на труд. Поэт Шефнер так написал о
слове: «Словом можно убить, словом можно спасти. Словом можно полки за
собой повести. Словом можно продать, и предать, и купить. Слово можно в
разящий свинец перелить».
_ Выписать глаголы в два столбика.
Что делать?
Что сделать?
VI.Физминутка для глаз. Игра «Глаголы играют в прятки».
ч
в
м
и
е
п
д
П
р
п
Б
с
П
п
ы
н
р
Е
Е
в
с
Е
Л
Е
Т
А
Т
Ь
С
Т
у
л
Г
О
Р
С
И
Д
Е
Т
Ь
д
ж
А
В
Е
Р
Т
Е
Т
Ь
з
ж
г
Т
И
Х
н
с
к
и
д
ц
в
с
Ь
Т
О
п
м
а
и
л
п
р
П
т
Ь
Д
А
Р
И
Т
Ь
е
н
Л
ю
а
И
м
п
е
ф
ч
к
п
Ы
б
у
Т
а
ф
о
п
ч
ы
п
Т
м
ы
Ь
ы
ф
С
Т
О
Я
Т
Ь
ч
VII. Работа с антонимами – Упр.417.Самостоятельная работа.
VШ.Картинный диктант. От существительных дежурный, завтрак, рисунок,
обед, прилагательных черный, желтый образовать глаголы в н.ф.
(дежурить, завтракать и т.д.)
IХ. Работа с фразеологизмами. Запиши одним словом.
Зарубить на носу – запомнить
Держать язык за зубами – молчать
Бить баклуши – бездельничать
Втирать очки - обманывать
Почему мы так говорим? (Дети подготовили выступления)
Бить баклуши
- значит бездельничать, ничего не делать. Раньше
баклушами называли заготовки для деревянных ложек. Сделать их легко и
просто. Такую работу поручали самому неумелому.
Зарубить на носу – запомнить крепко-накрепко. Не очень-то приятно,
если тебе предлагают сделать зарубку на собственном лице. Слово нос тут
вовсе не обозначает орган обоняния, а всего лишь памятную дощечку для
записей. В древности неграмотные люди всегда носили с собой такие
дощечки и на них зарубками делали заметки. Эти дощечки и называли
носами.
Очки втирать –выражение означает: надувать, обманывать. Речь идет
не о тех очках, что для глаз. Оно означает красные и черные знаки на
игральных картах. Нечестные игроки, чтобы обмануть других, пускались на
разные фокусы. Умели они незаметно втереть очки, превратить в семерку
или восьмерку, вклеивая нужные очки особым белым липким порошком.
Х. Доска объявлений.
Угадать, кто их написал, найти глаголы н.ф.
1.Хочу купить кольчугу трехворотниковую самого большого размера.
(змей Горыныч)
2. Могу ловить рыбу чужими хвостами. (Лиса)
3. Подскажу, как убежать от зайца, волка, медведя. Советов относительно
лисы не даю. (колобок)
4. Могу испечь каравай, украшенный разными узорами: по бокам – города с
садами и дворцами, сверху – птицы летучие, снизу –звери рыскучие.
( Царевна-лягушка)
5. Красивый и пушистый змей поможет напустить дремоту и заговорить
сказками. (кот)
ХI. Обобщение
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать!
Не надо бабушку трясти:
«Прости, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну прочитай ещё страницу!»
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и прочитать.
-Назовите глаголы в н.ф.
- Разбор глаголов ( у доски два ученика):
читает - гл., н.ф. – читать, ед.ч.,н.вр.,2л.
ждали –
ХII. Итог
-Что вы узнали о н.ф.глагола?
Урок чтения в 1 классе
Тема: М.Пляцковский «Помощник»
Цель: 1) познакомить с произведением М.Пляцковского «Помощник»,
2) способствовать нравственному и трудовому воспитанию детей,
3) формировать навыки чтения целыми словами, развивать
умение
читать по ролям.
Оборудование: пословицы, карточки с загадкой.
План
I.
Введение в тему урока
1)Дети читают загадку С.Маршака - задание на карточках
Две сестрицы – две ….
Рубят, строят, роют,
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две …. –
Левая и правая,
Воду моря и реки
Загребают, плавая.
2) Беседа по вопросам:
- Для чего руки нужны?
-Любите ли вы трудиться?
II.
Постановка цели урока
Сегодня мы познакомимся с рассказом М.Пляцковского «Помощник»
-Объясните, как вы понимаете название рассказа?
Рассмотрение проблемной ситуации из жизни класса.
Ш. Чтение учителем произведения «Помощник»
-Что вы можете сказать об ослике? О кролике?
-Почему рассказ назван «Помощник»?
Словарная работа –притворно вздыхая, живо управимся.
IV. Физминутка
V.Работа в группах:
1) 1группа читает текст по ролям
2) 2 группа составляет пословицы
Глаза страшатся, а руки делают.
Мало хотеть, надо уметь.
3) Выбери пословицу, которая отражает смысл этого рассказа:
Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться.
У ленивого Емели семь воскресений на неделе.
V. 1) Чтение стихотворения А.Л.Барто «Помощница»
-Можно ли Танюшу назвать помощницей?
2) Стих. Э.Успенского «Если был бы я девчонкой»
Если был бы я девчонкой,
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал,
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмёл,
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
Отчего ж я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
- Молодчина ты, сынок!
-Обязательно ли быть девочкой, для того, чтобы помогать маме?
VI. Итог.
Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснешь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, нож…
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломтик хлеба –
Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба.
За всё, что создано для нас,
Мы благодарны людям.
Придёт пора, настанет час,
И мы трудиться будем.