Выступление Рыжковой Любови Владимировны на школьном методическом семинаре «О работе с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации». Семья – основа первичной социализации личности. Именно с семьи начинается процесс индивидуального усвоения ребенком общественных норм и культурных ценностей. Вне семьи невозможно полноценно воспитать ребенка, но не всегда условия воспитания в семье способствуют его благоприятному развитию. Неблагополучная семья – это семья, полностью или частично утерявшая свою функцию по воспитанию детей, созданию им нормальных условий для проживания, негативно влияющая на психическое состояние ребенка, создающая угрозу его жизни и здоровью. Каждая неблагополучная семья неблагополучна по-своему. Неблагополучие детей в семье может быть разным: от напряженной конфликтной атмосферы из-за взаимной неприязни взрослых до отсутствия элементарной заботы о ребенке со стороны родителей; неблагополучие может быть скрытым, не проявляться в яркой форме, когда родители, сам ребенок скрывают происходящие неблагополучные процессы в семье. В современных условиях, когда большинство родителей озабочено решением проблем экономического плана, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция их самоустранения от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей детского развития, они порой, осуществляют воспитание интуитивно. В таких семьях нет прочных межличностных связей между взрослыми и детьми, и как следствие, авторитетом становится внешнее, иногда негативное окружение, что приводит к уходу ребенка из семьи. Совсем недавно все проблемы воспитания, обучения, сопровождения ребенка осуществляли только педагоги школы. Однако вопросы психического здоровья, гармонического развития и адекватной социализации личности не всегда бывают решаемы учителями. Исследования, проводимые психологами, показывают, что в настоящее время многие дети обладают неуравновешенной психикой. Причин этому много, в том числе и низкий материальный и уровень жизни отдельных семей, когда родители думают не о духовном потенциале ребенка, а как его прокормить. Индивидуальная работа с учащимися и семьями, состоящими на внутри школьном контроле (далее ВШК) Из социального паспорта видно, что детей, которые состоят на ВШК нет. Данные о семьях, находящихся на ВШК занесены в таблицу За три учебных года на внутришкольном учёте состояли: Учебный год Семей состоящих на ВШУ % от всех семей 2010 – 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 1 1 3 10% 10% 18% Увеличение числа семей, состоящих на внутришкольном учёте в 2012-13 учебном году объясняется тем, что в село приехала новая семья - бабушка с внучкой. Бабушка является опекуном девочки. Семья особенная. Требует внимания со стороны школы и классного руководителя в частности. Семье трудно: перемена места жительства, городскую местность сменили на сельскую, где удобства на улице, печное отопление, заготовка дров и т.д. Но семья справляется с этими трудностями, несмотря на пожилой возраст бабушки - опекуна (законного представителя). Девочка учится на «отлично», активна, самостоятельна, любознательна. Ещё один ребёнок пополнил наш класс - на повторный курс обучения оставлена девочка из социально - опасной семьи: многодетная семья, где мама воспитывает троих детей, живёт с сожителем. Со всеми тремя семьями налажен тесный контакт. Заведены наблюдательные дневники. По документации можно проследить работу классного руководителя с данными семьями. Направления и формы взаимодействия семьи и школы: Изучение условий семейного воспитания; Информирование о содержании учебно-воспитательного процесса; Психолого-педагогическое просвещение родителей; Взаимодействие с родительским комитетом; Совместная деятельность родителей и учащихся; Информирование родителей о ходе и результатах воспитания. Воспитательный процесс в нашей школе имеет задачи, одной из которых является: активизация работы с семьей, привлечение родителей к учебно – воспитательному процессу, вовлечение «трудных» детей во внеурочную деятельность. Я, как классный руководитель, много уделяю внимания таким семьям и детям: посещаю семьи, привлекаю родителей к участию в жизни класса и школы, провожу индивидуальные беседы. Индивидуальная работа с отдельными учащимися и их родителями, которые находятся в «группе риска» проводятся регулярно, и по мере необходимости с другими членами классных коллективов. Знакомство с семьёй и изучение условий жизни и отдыха учащихся начинаю с посещения семей. Индивидуальные беседы с детьми, родителями, а так же посещение семей фиксируется в письменной форме. Они накапливаются в дневниках наблюдений на ребёнка или семью «группы риска». «Предупреждение Темы бесед: вредных «Организации привычек», свободного «Поведение в времени», обществе», «Соблюдения режима дня», «Соблюдение правил поведении я в школе, на уроке», «Готовность к школе», «Опоздания и пропуски», «Взаимоотношения в коллективе», «Трудности в обучении», «Посещение кружков», «Участие во внеклассной работе» и т. д. Методы работы: наблюдение; подключенное наблюдение (подключение родителей, актива класса, инспектора по делам н/л, администрации школы, Совета по профилактике) индивидуальные беседы; посещение семей; родительские дни; диагностика; анкетирование; тестирование; деловые игры; анализ детских рассказов и рисунков. В школе разработана документация по ведению «Наблюдательных дел» за детьми и семьями из «группы риска». В них входит следующая документация: Постановка и снятие с внутришкольного учета; Характеристика особенностей межличностного общения учащегося; Социально – педагогический паспорт личности; Учетная карточка учащегося состоящего на внутришкольном учете; Карта - учет занятости учащегося состоящего на внутришкольном учете; Карта - учет несовершеннолетнего, не посещающего учебные занятия по неуважительной причине; План реабилитационной работы с учащимся, состоящим на внутришкольном учете; Учетная карточка семьи учащегося состоящего на внутришкольном учете; Посещение семьи: - Акт обследования жилищно-бытовых условий; Повторный акт обследования жилищно-бытовых условий; Индивидуальные беседы; План реабилитационной работы с семьей учащегося, состоящего на внутришкольном учете; Помощь семье учащегося состоящего на внутришкольном учете; Работа ведётся по ряду направлений: индивидуальная работа с учащимися; индивидуальная работа с семьями учащихся; организация профилактике совместной работы с правонарушений общественным среди советом по несовершеннолетних администрации Никольского сельского поселения, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации Межевского муниципального района; участие в совершенствовании системы воспитательной работы в школе. Семья и самостоятельные образовательные учреждения воспитательные системы, – это имеющие относительно каждая свою специфику, вместе с тем они являются звеньями всей системы воспитания. Для обеспечения функционирования системы воспитания в социуме необходима организация педагогически целесообразного взаимодействия семьи и образовательных учреждений. Социальным заказом современного общества востребована личность конкурентоспособная, ориентированная на непрерывное саморазвитие и самосовершенствование. Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимы активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде. Анализ результатов деятельности Всегда разумнее предупредить беду, чем бороться с её последствиями, поэтому ещё одним из важных направлений деятельности классного коллектива - направление «Профилактика». основные задачи работы на 3 года: вовлекать учащихся во внеурочную деятельность способствовать формированию правовой культуры учащихся защищать права и интересы учащихся проводить профилактику правонарушений и преступлений в детской среде развивать навыки общения и взаимодействия, способствовать формированию правовой культуры учащихся защищать права и интересы учащихся В программе развития школы на 2008-2013 годы имеется подпрограмма «Профилактика взаимосвязаны безнадзорности с такими и правонарушений», подпрограммами: «Я которые гражданин тесно России», «Здоровье», «Программа взаимодействия семьи и школы». С учётом требований всех этих школьных документов строится работа по данному направлению в классном коллективе. По-моему мнению, все проблемы детской преступности рождаются от бездеятельности, поэтому главной задачей классного руководителя является организация досуга учащихся, о деятельности в этом направлении уже много говорилось выше, здесь хочется осветить занятость учащихся в кружках и секциях в процентном отношении за три учебных года: 5.4.2 занятость учащихся в кружках и секциях за 3 года 100 90 80 70 60 50 40 2010-2011 уч.год 30 2011-2012 уч.год 20 2012-2013 уч.год 10 0 Таким образом, судя по цифрам можно сказать, что кружковой деятельностью охвачены все дети, многие посещают несколько кружков. Такая занятость учащихся во внеурочной деятельности не оставляет им времени на бесконтрольное времяпровождение. В течение года классным руководителем осуществляется работа по профилактике правонарушений экстремистской направленности и террористических проявлений. Ежегодно проводятся классные часы и часы общения по профилактике детской безнадзорности и правонарушений с использованием презентаций. Налажено тесное сотрудничество с социальными партнёрами: инспекторами ИДН, участковым инспектором, инспекторами ГИБДД, специалистом КЦСОН при администрации Никольского сельского поселения, представителем уполномоченного по правам ребёнка в Межевском районе. Для работы с детьми и родителями классным руководителем была создана презентация и оформлен стенд «Права и обязанности». Классным руководителем проводятся родительские собрания, на которых обсуждаются вопросы индивидуальные беседы прав с и обязанностей учащимися на детей, темы: родителей, «Дисциплина и ответственность», «О правилах поведения в школе», «О правилах поведения в общественных местах», «Толерантность в отношениях» и т.д., Анализируя воспитательную работу в данном направлении можно утвердительно сказать, эти мероприятия были подготовлены и проведены на должном уровне. Тщательная разработка и подготовка сценария, ответственное отношение к делу – основа успешного проведения праздника. Кроме того, не маловажный момент и то, что большинство мероприятий проводятся с участием всех ребят класса, многие при поддержке наших социальных партнёров, конечно же, всё это приносит свои плоды: в 2012 – 2013 учебном году в класс прибыла учащаяся, оставленная на повторный курс обучения, состоящая на внутришкольном учёте, учёте в КДН и ПДН, на конец года снята с учёта в КДН и ПДН.