Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Красицкое

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с. Красицкое
Вяземского района Хабаровского края
Районный конкурс «Я реализую ФГОС»
Выполнил
Белокрылова Валентина Николаевна
учитель русского языка и литературы
МБОУ ООШ с.Красицкое
Вяземского муниципального района
Хабаровского края
682941 Хабаровский край, Вяземский
район, с. Красицкое,
ул.Центральная, д.51 А
Телефон: (42153)47226
Email: [email protected]
2016г
Пояснительная записка
Тема урока
Предлог как часть речи. Простые и составные предлоги
Тип урока
Открытие нового знания
Предмет
Русский язык
Класс
7, общеобразовательной школы
УМК
«Школа 2100»
Учебник
«Русский язык» Р.Н. Бунеев, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева. 7 класс.
Мотивация
Применение ЭОР, ИКТ, проблемные ситуации, «открытие» новых знаний через
учащихся
формулировку учебной проблемы и поиск её решения.
Автор урока
Белокрылова Валентина Николаевна
Должность
Учитель русского языка и литературы, первой категории
Образовательное
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение ООШ с. Красицкое
учреждение
Республика /край
Хабаровский край
город/поселение
Красицкое
Цели урока
Задачи урока для учителя
Задачи урока для
учащихся
Ожидаемые результаты
Необходимое
оборудование и
материалы
Конспект урока
Ученик научится находить предлог, правильно его употреблять и писать
1.Обучить приёмам нахождения предлога, его функции в речи
2.Формировать знания, умения, навыки правильного употребления и написания предлогов
3.Применять полученные знания при выполнении упражнений
4.Создать условия для развития самостоятельности
1.»Открыть» новые знания через формулировку учебной проблемы и поиск её решения.
2.Рассмотреть функции предлога и вывести соответствующие правила
3.Применять полученные знания при выполнении упражнений.
Предметный: научится применять предлоги в речи и их писать
Коммуникативные: сформируются навыки работы в парах.
Регулятивные: сформируется способность проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей
деятельности.
Личностные приобретёт навык работать самостоятельно.
Познавательные: научится умению производить рефлексию своей деятельности.
ИКТ (проектор, компьютер, экран, ЭОРы), доска, карточки для индивидуальной работы
учебник
Подробный конспект урока
План урока
1.
Вводная часть
Этапы урока
Деятельность учителя
I. Организация класса. Мотивация учебной деятельности
Цель: формировать умения производить рефлексию своей
деятельности
Учитель: Посмотрите на экран и прочитайте стихотворение:
Чтобы день успешным был,
Для себя я всё решил:
Разум свой я подключу,
Мысли думать научу.
Учитель: я думаю, что вы сегодня будете успешными
II. Актуализация опорных знаний
Цель: повторить сведения о самостоятельных и служебных частях речи
Учитель: каждый должен определить части речи, которые записаны у
вас на карточках
Поздняя, поездка, на, седьмой, а, выглянул, наш. внизу, триста, он. в,
Установка на
деятельность
Организация работы
учащихся,
контролирующая.
Деятельность
обучающихся
Включение в работу
Самостоятельная работа
2. Основная часть
не, никто. ярко, когда, около, без.
Итог: какие правила помогли выполнить задание?
-Части речи делятся на самостоятельные и служебные
-Самостоятельные части речи выражают грамматическое значение,
изменяются, являются членами предложения.
-служебные части речи не выражают грамматическое значение, не
изменяются, не являются членами предложения.
III.Постановка проблемы
Цель :Создать условия для определения функции предлога
Учитель: Составьте из данных слов словосочетание и предложение
Урок, история, мы, узнали, Сталинградская битва.
С помощью какой части речи вы объединили слова в словосочетания и
предложение?
Итак, о чём мы сегодня будем говорить? (О предлоге)
Записываем тему урока: Предлог как часть речи. Простые и составные
предлоги.
А для чего нужны предлоги?
Какова цель нашего урока?
IV. Открытие новых знаний Цель: определить функции предлога
Упр. 322, 323.
На материале этих упражнений сформулируй определение предлога
как части речи, сопоставь своё определение с данным на стр. 195
учебника.
Почему во 2-м абзаце текста определения речь идёт только об именах
существительных, местоимениях-существительных и числительных?
Реклама предлога (Сценка. Участники: ученик и ученица)
Ученик, сидя на стуле:
Чудесный выдался денёк,
А я учу предлоги…
Я должен твёрдо знать урок:
У нас учитель строгий!
И я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
«Что значит -«по»?
Что значит –«за»?
И «за» и «по» - предлоги…»
Постановка
проблемы, оказание
необходимой помощи
учащимся
Исследовательская
Регулирующая
Открытие новых знаний
Физминутка
3. Заключение
А хорошо бы ЗА порог
И мчаться ПО дороге!..
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?
Вбегает ученица: Что ты, Васечкин, как же ты без предлогов жить-то
будешь?
Васечкин: Легко и просто! Самостоятельные части речи я выучил, без
служебных обойдусь!
Ученица: Без предлогов даже самостоятельные части речи обойтись не
могут! Они используют предлоги в качестве первых своих помощников.
Предлоги выражают зависимость одних слов от других в
словосочетаниях и предложениях, а также выражают различные
смысловые отношения. Да знаешь ли ты, Васечкин, сколько вообще
значений у предлогов? Например у предлога НА – 33 значения, у
предлога С – 31 значение.
Васечкин: Столько значений мне совсем не выучить!
Ученица: Ничего, Васечкин, давай начнём с простого.
Васечкин: Ну, всё, уговорила, оказывается, предлог тоже интересная
часть речи. Придётся учить!
Упр. 324.
Вывод: Какие отношения могут выражать предлоги вместе с
падежными формами?
Сравните ваши выводы с тем, что предлагают авторы учебника.
Чтение правила.
V. Физминутка
1.Поднимите вверх правую руку те, кто заботится о своём здоровье.
2.Погладьте себя по голове те, кто сегодня чистил зубы.
3.Погладьте себя по животу те. кто сегодня завтракал.
4.Возьмите себя за нос те, кто не соблюдает режим дня.
Ну, а раз таких нет, мы переходим к следующему заданию.
VI.Первичное закрепление
Цель: Применение знаний о предлоге
1. Выполнение упражнений 325, 326.
Итог :На какие разряды делятся предлоги по строению?
VII Самостоятельная работа в парах с самопроверкой
Цель: формировать умение работать в парах, проявлять
ответственность за собственный выбор и результаты своей
Регулирующая
Контролирующая,
оказание
необходимой помощи
обучающимся
Контролирующая,
организационная.
Практическая работа
Парная работа
4.Рефлексия
деятельности.
Тесты.
Укажите предлог, имеющий пространственное значение
• А) из-за;
• Б) для;
• В) на.
Укажите предлог, имеющий значение причины
• А) в;
• Б) из-за;
В) после.
Укажите составной предлог
• А) по;
• Б) сквозь;
• В) в течение.
Работа с ЭОР (Один ученик у компьютера)
Самопроверка
Итог: Кто допустил ошибку? Почему допустили, что сделали
неправильно?
VIII Включение нового знания в систему знаний
Цель: применение правила о предлогах
Работа в тетрадях для самостоятельных и проверочных работ
(стр.79.упр.1)Анализ текста, работа с таблицей. Взаимопроверка
IX. Итог урока:
Цель : формировать умения производить рефлексию своей
деятельности
Что вас сегодня удивило на уроке?
X. Домашнее задание. Упр.327, 326 (по выбору)
Контролирующая,
оказание
необходимой помощи
обучающимся.
Регулирующая,
организационная
Практическая работа
Планирование
Самостоятельная работа
Аналитическая