Конспект логопедического занятия по теме «Звуки и буквы» ... «Нарушения чтения и письма, обусловленные ФФН»

Конспект логопедического занятия по теме «Звуки и буквы»
«Нарушения чтения и письма, обусловленные ФФН»
2 класс
Армаш Наталья Анатольевна, учитель-логопед
Тип урока - комбинированный
Цель: закрепить умение учащихся различать звуки и буквы.
Задачи:
Образовательные:
 закрепление умения определять место звука, буквы в слове;
 развитие навыков языкового анализа и синтеза;
Коррекционно – развивающие:
 развитие фонематическое восприятие, внимание, память;
 совершенствование грамматического
работы над предложением;
 совершенствование мыслительных
за, сравнения и обобщения;
строя
операций:
речи
в
анализа
процессе
и
синте
Воспитательные:
 воспитание наблюдательности по отношению к языковым явлениям,
любви к родному языку.
Оборудование: карточки с заданием, схемы, магнитные буквы.
Ход занятия.
Организационный момент.
Логопед (Л.):
- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
1
Все за парты тихо сели.
На меня все посмотрели.
Развитие внимания.
Л. В полученных карточках найти и подчеркнуть спрятанные слова.
Карточка
МВЕТЕРСТЛМЬСТУЛСЗПОСЛЕДНИЕАОУЛИСТЬЯЮ
ВМНОКОНЦЕАОУПРЕДЛОЖЕНИЯОЛУНАДОСТПОСТАВИТЬУАОДОЧКУ
Л. -Прочитайте найденные слова.
-Можно ли из полученных слов составить предложение? (Нет) Почему? (Слова
не подходят по смыслу)
-Какие слова должны здесь быть, чтобы получилось предложение? (Сдул,
точка)
-Запишите полученное предложение из 1 карточки в тетрадь.
- Что мы изменили в устной речи? (Звук) В письменной речи? (Букву)
3. Тема урока.
Л. :
-Отгадайте загадки:
Его не видно,
33 сестрички,
В руки его не возьмешь.
Ростом невелички.
Но зато с ним
Если знаешь их секрет,
Все услышишь и поймешь.
То на все найдешь ответ.
(звук)
(буквы)
- Звук и буква – одно и тоже? (Нет)
2
-Тема нашего занятия – звуки и буквы и их различие.
4.Беседа.
Л. :
-Какими бывают звуки? ( Речевые, неречевые)
-Приведите примеры неречевых звуков. (Кап-кап, тук-тук, мяу, гав…)
-Где образуются речевые звуки? ( В ротовой полости, в речевом аппарате)
-Назовите части речевого аппарата. ( Губы, зубы , язык…) СХЕМА РЕЧЕВОГО
АППАРАТА.
-Вспомните, какими бывают звуки речи. Повторение по СХЕМЕ №1
-Что такое, буква? ( Письменное отображение звука)
- О том, как появились буквы, рассказывается в стихотворении Е. Измайловой:
Палочки, крючочки, закорючки, точки
Бегали толпою и поодиночке.
Ссорились, мирились, прыгали без дела.
Наконец без дела жить им надоело.
И сказал им кто-то, умный и серьезный:
«Взяться за работу никогда не поздно.
Слышим мы повсюду много разных звуков,
Но для них покуда нету знаков-букв.
Эй, крючки и точки, черточки, кружочки!
Собирайтесь вместе, становитесь в строчки.
Ссориться не нужно, живите, буквы, дружно.
И шагайте слаженно по листу бумажному.»
Черточки послушались, прекратили драки,
3
Превратились в нужные правильные знаки.
Стали всем понятными буквами печатными
И тогда вприпрыжку прибежали в книжку.
-Сделаем вывод. (Звуки мы произносим, слышим. Это устная речь. Буквы мы
пишем. Это письменная речь) Составление СХЕМЫ № 2
ФИЗМИНУТКА.
Учащиеся изображают те движения, о которых говорит логопед.
-Как живешь?
-Вот так.
- А плывешь?
-Вот так.
-Как бежишь?
-Вот так.
-- Вдаль глядишь?
-Вот так.
- Ждешь обед?
-Вот так.
- Машешь вслед?
-Вот так.
- Утром спишь?
-Вот так.
- А шалишь?
-Вот так.
5. Закрепление материала.
Л.:
4
А) Измени порядок букв, чтобы получилось слово. Ученики по одному
выходят к доске и складывают слово из магнитных букв.
Доска: А, Р, А, М – рама
А, Ж, Б, А – жаба
З, А,А, К – коза
-Какое слово лишнее и почему? ( Рама. Неживое существо)
- Назови в каждом слове 1, 2,3 буквы.
-Назови 2 звук в каждом слове.
Б) Преврати звуки в буквы и запиши полученные слова в тетрадь.
Доска : [М А Р О З Ы ,
В' Й 'У Г А ] .
П Т 'И Н 'Э Ц
,
Й 'О Ж Ы К ,
С А Л' У Т ,
В тетрадях делается запись: морозы, птенец, ежик, салют, вьюга.
Л.:
- Назови звуки, не совпадающие с буквами, подчеркни эти буквы.
Л. Сделайте вывод. ( Звуки не всегда совпадают с буквами, появляются правила
орфографии).
В) Преврати звуки из записи в буквы, запиши полученное предложение в
тетрадь.
Доска: [Т'О МА И С А Ш А Г У Л' А Л 'И В Л 'И С У]'
Тетрадь: Тёма и Саша гуляли в лесу.
- Подчеркни буквы, не совпадающие со звуками.
Р.Р. Составь устно 2-3 предложения, чтобы получился текст с данным
началом.
6. Подведение итогов.
Л.:
- Что такое звук? Буква?
5
-Чем они различаются?
-Что нового я узнал на занятии?
-Что у меня сегодня получалось хорошо?
- В чем были затруднения?
-Покажи на полях свою ступеньку достижений.
6
Схема №1
ЗВУК:
ГЛАСНЫЙ
ИЛИ
СОГЛАСНЫЙ
УДАРНЫЙ ИЛИ БЕЗУДАРНЫЙ
ТВЕРДЫЙ ИЛИ МЯГКИЙ
ПАРНЫЙ ИЛИ НЕПАРНЫЙ
7
ЗВОНКИЙ ИЛИ ГЛУХОЙ
8