МАЛЬЧИК И ТАЙГА (Урок-исследование по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро») Астафьев - ведущий писатель современности. Его любят все: дети, молодежь, люди старшего поколения. В своих произведениях он глубоко исследует современный мир человека на переломе жизненных обстоятельств. Скрупулезно, детально автор показывает нам, как человек, попадая в невообразимо сложные перипетии жизни, испытывая страдания, изо всех сил сопротивляясь невзгодам, все-таки побеждает. Глубокому исследованию души ребенка, случайно заблудившегося в тайге, посвящен урок «Мальчик и тайга» по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро». души. Природа - не только источник жизни. Она и воспитатель Мир природы всегда отражает мир человека Природа - одна для всех. Она нужна всем. «Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное Васютке» В. Астафьев Цель: 1) воспитывать у детей любовь к природе, формировать умение анализа художественного произведения, внимание к тексту; 2) воспитывать навыки сопротивления трудностям жизни. Ход урока: I. Вступительное слово учителя. (цитата - самое начало рассказа, первый большой абзац). П. Беседа с учащимися. 1) Можно ли понять, как автор относится к главному герою, прочитав название рассказа? (Да. Ласково, с любовью «Васюткино». Сразу уже любит своего героя.) 2) Каким было занятие Васютки у рыбаков? (Снабжал их кедровыми орехами. «Охота ведь рыбакам пощелкать вечером»). 3) Как же он выглядел, когда в очередной раз пошел за орехами? («Похожий на коренастого, маленького мужичка»). Какие слова в этом портрете вселяют уверенность, что все с маленьким героем будет хорошо? 4) А каким чувством веет от наказа матери? (Заботой,тревогой. «Ты от затесей далеко не отходи - сгинешь»). 5) Почему был заведен такой строгий порядок: «идешь в лес - бери еду, бери спички»? (В тайге все может случиться). 6) Что такое «затеей»? (Зарубки на деревьях). Мы знаем, что любая тропинка в тайге начинается с затесей. Тропинка появляется, когда по ней пройдут многие люди, потрудятся, прошагав, приложат усилия. А как вы думаете, какой яркий литературный прием применяет автор, когда пишет: «лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия»? (Сравнение). 7) А у человека отчего бывают морщинки? (Они бывают, когда человек много поживет, потрудится, испытает). 8) Ребята, только ли в тайге нужны «затеей»? Где еще? (Затеей, ориентиры нужны в жизни, чтоб не потеряться, не сбиться с дороги хорошей.) III. Художественное чтение отрывка «Как Васютка заблудился» по ролям. А теперь давайте посмотрим, почему сбился с тропинки Васютка? (он увлекся охотой за глухарем, забыл о затесях, потерял их). 9) Когда он окончательно понял, что заблудился? (цитата - читает учитель) Когда увидел попавшую в тенета муху. - здесь очень образное сравнение, (опять прием - сравнение). 10)До каких пор длилось его оцепенение? Что он вспомнил, что заставило его действовать? «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» Ребята, что значит «хлипких»? Каких хлипких? (подбираем синонимы) - слабых - слабохарактерных - слабосильных - малосильных - немощных - бессильных - расслабленных - тщедушных - маломощных - болезненных - растерянных -отчаявшихся (12 синонимов) 11) О ком он, укладываясь на ночлег, вспомнил о первом? (О матери. «Плачет, поди, мамка»). Помните, когда вы читали рассказ, что Васютка все умел, знал, как вести себя в тайге, что делать. Еще бы! Ведь он - внук и сын таежников, охотников, рыбаков. А как ему было страшно! Как он испугался корня-выворотня! (Показать иллюстрацию). Как не испугаться такого чудовища! 12) Ребята, а если бы он ничего не знал и не умел? (Пропал бы, сразу пропал. Главное - не терять присутствия духа!) 13) А теперь давайте посмотрим, пробудившаяся тайга. как описана 1 эпизод. (Цитата - вы слушайте и смотрите на иллюстрацию). Вот он говорит: кедровки кричали желна заплакала синички потрошили, попискивая белка пронеслась, всполошенно цокая уставилась на Васютку. Зачем в таком маленьком кусочке текста столько глаголов? (Глагол обозначает действие предмета, с помощью их писатель показывает общую картину пробуждения тайги). 2 эпизод. 14) Какой же увидел тайгу Васютка, забравшись на высокое дерево? (Цитата. Тайга...Тайга... - обратим внимание на эпитеты - красочные определения, тайга - молчаливая, равнодушная, казалась огромным, темным морем. облака редкие проемы голубые ватой спрессованной ложились на тайгу. Здесь их тоже очень много, потому что это описание. Писатель хотел подчеркнуть здесь величие природы. 15) А теперь найдите мне среди этих красочных определений то, которое помогает нам понять отчаяние Васютки? (равнодушная). Ищем эпитеты - безразличная - безучастная - спокойная - бесчувственная - холодная - бесстрастная - неотзывчивая - нечувственная (8 эпитетов/синонимов) Васютка понял, что погибает. Пусть с тобой будет что угодно, а она останется такая же холодная, величавая, вечная. 16) Ребята, как думаете, почему Васютка умеет так видеть и чувствовать красоту природы? (Он всегда с природой, в природе, он как бы растворен в ней, впитал от рождения с молоком матери любовь к тайге, любовь к природе. 17) А вы так сможете ли почувствовать красоту природы? (Кто-то сможет, а кто-то нет). 18) Прочитайте, как он нашел озеро, (цитата) Какая деталь в тексте говорит о том, что он знал все приметы? (Заметил сначала былинки, потом пучки травы, он знал, что она растет около водоемов). Мы не будем подробно рассказывать о том, как спасся Васютка. Вы все это прочитали. Давайте немного пофантазируем. IV. Работа с иллюстрацией. Устное словесное рисование. Дополняя друг друга, расскажем, что мы видим. - цвет - звуки - запахи - внутреннее состояние Васютки. V. Заключение урока. - Конец рассказа. Цитата. Первый абзац рассказа полностью. (Кольцевая композиция). - Выводы на доске. (См. начало урока, оформление доски). Обратиться к ним, кратко пояснить их.