Лингвистический анализ текста

Элективный курс
«Лингвистический анализ
текста»
(Программа предпрофильного курса по
русскому языку на 2009 – 2010 уч.г.)
Руководитель: Смирнова Е.Л.. – учитель
русского языка и литературы
1. Пояснительная записка
Перед вами громада – русский язык!
Наслаждение глубокое зовёт вас, наслажденье
погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его.
Н.В.Гоголь
В этих словах великого писателя особо подчеркнуть четыре слова:
«наслажденье», «погрузиться»(!), «чудные законы», потому что, только
научившись «погружаться» в «чудные законы» языка, ученики придут к
пониманию его правил и его системы.
Главное на уроке русского языка – постижение красоты языка,
удивление перед его возможностями и открытия, свои «открытия», пусть
маленькие, пусть уже сделанные кем-то из больших учёных. Когда же ученик
научится чувствовать язык, понимать, почему так, а не иначе говорят и
пишут, тогда придёт и желание «изловить» законы языка, то есть через
постижение красоты языка, его богатства, неисчерпаемых возможностей к
формированию навыка грамотной устной и письменной речи.
Итак, « погрузиться» в язык, как в океан. Таким неиссякаемым океаном
для речевого, интеллектуального, нравственного развития могут стать
произведения нашей классики, в большом объёме изучаемой на уроках
литературы. Ничто из классики, выученное учащимися или просто знакомое
им, не должно лежать «мёртвым грузом»; язык наших писателей призван
прежде всего поражать и вызывать желание подражать.
Ведущим на элективных курсах по русскому языку должно быть
обращение к текстам больших художников слова: в такой работе будет
постепенно формироваться, создаваться «твёрдый зрительный образ» слова,
предложения и , главное, «твёрдая лингвистическая подготовка» (Л.В.Щерба)
учеников. А если будет сознательное осмысление законов языка, речи, будет
и любовь к этому единству – язык, речь, так как они находятся во
взаимосвязи и взаимодействии.
Значит, главное на элективных курсах – «исследование» языкового
материала, частичный или всесторонний анализ образцового предложения,
текста. Надо научить ученика видеть проявление общих групповых
закономерностей построения в конкретных текстах, видеть структуру текста,
в которой отражается специфика типа речи, стиля, жанра. Следует
подчеркнуть наличие общих черт у разных текстов одного и того же типа
речи или стиля.
Выявление «жанровой индивидуальности» того или иного текста
(типичных для каждого жанра стилевых свойств и компонентов) позволит
учащимся овладеть различными способами изложения мысли.
В приобретении практических навыков, активизации творческих
способностей школьников – путь обучения, который в конечном итоге ведёт
к развитию письменной речи.
2. Цель элективного курса:
научить передать свои
мысли, чувства, настроения, переживания, ощущения, впечатления, то
есть проявлять личностные качества
Задачи:



выработать умение и навыки чтения (понимание, зрелость
суждений при итерпретации текста);
научить создавать на основе предложенного текста собственное
высказывание в определённом жанре (рецензия или эссе), ясно,
логично выразить свои мысли в письменной форме, пользоваться
выразительными средствами языка;
отработать навыки написания сочинения – рассуждения в жанре
рецензии или эссе
Программа элективного курса рассчитана на 17 ч.
Программа
предусматривает
отбор
методов
и
приёмов,
активизирующих самостоятельную работу учащихся: анализ текста,
моделирование (создание) текста, ролевые игры
3. Учебно – тематический план (17 ч.)
№
1.
2.
Тема
Количество Виды и формы
часов
деятельности
Текст.
2 ч.
1. Сообщение на
грамматическую
тему
2.
Творческая
работа по тексту
3. Парная и
групповая
деятельность
Экспромт – шаги по
1 ч.
Творческая
написанию сочинения работа по тексту
рассуждения
3.
Микротемы
тема текста
4.
Проблематика текста
5.
и
основная
Стили речи
1 ч.
1 ч.
2 ч.
Практическая
работа
в
группах
Работа методом
«мозгового
штурма»
Контрольный
срез
Лекция
Составление
кластера «Стили
речи»
Результат (навыки и умения)












6.
Черты
речи
7.
Типы речи
художественной
1 ч.
Парная
и
групповая
деятельность
2 ч.
Сообщение на
грамматическую
тему
Практическая
работа с текстом
Творческая
работа по тексту
Контрольная
работа
Практическая
работа
в
группах
8.
Языковые
средства
выразительности
2 ч.
9.
Стилистические фигуры
1 ч.




наблюдение
над
текстом
восприятие темы
сформулирование
основной мысли текста
отработка 1-ого шага по
осмыслению исходного
текста
пошаговое погружение
в текст
отработка 1-ого шага по
пониманию исходного
текста
отработка
навыков
написания вступления к
сочинению
Контрольная работа по
написанию вступления
к сочинению
определение
проблематики текста
определение
стилистической
принадлежности текста
ознакомление
с
характерными чертами
каждого стиля речи
соблюдение логичности
мыслей
нахождение в тексте
черт художественной
речи, как конкретность,
образность
отработка 3-4 шагов
выработка
навыков
определения типа речи
и стиля речи
отработка 5 шага

нахождение в тексте
изобразительновыразительных средств

нахождение
стилистических фигур
10. Отношение
увиденному
автора
к
1 ч.
Сжатый
пересказ текста


11. Строение текста
12. Отражение
ученика
1 ч.
позиции
2 ч.
Индивидуальная
работа
Сочинение
рассуждение
Контрольная
работа



отработка 6 шага по
написанию сочинениярассуждения
апробация написания
текста
в
жанре
рецензии
сочинение-рассуждение
отработка 7 шага по
завершению сочинения
продемонстрировать
умение
связывать
композиционные части
(вступление, основная
часть,
заключение),
абзацы, предложения
4. Содержание элективного курса
1. Текст:
Понятие о тексте. Текст как речевое произведение. Тема и основная
мысль как проявление смысловой цельности текста. Идея текста.
Смысловая и композиционная целостность текста.
Абзац как часть текста. Выход на микротемы.
2. Экспромт-шаги по написанию сочинения – рассуждения.
Выход на микротемы, основную тему. Способы развития мысли в тексте –
последовательный и параллельный, средства связи предложений как
проявление формальной связанности предложений в тексте.
Выход на проблематику.
3. Стили речи. Определение стиля речи.
Определение черт художественной речи. Сфера употребления, задачи
речи, языковые средства, характерные для каждого стиля речи.
4. Типы речи: описание, повествование, рассуждение; их разновидности
5. Языковые средства выразительности. Отбор языковых средств в тексте
в зависимости от стиля и типа речи, темы и основной мысли
высказывания.
Стилистические фигуры.
6. Отношение автора к увиденному.
7. Анализ строения текста.
8. Отражение позиции ученика.