Русский язык (3 класс)

Русский язык (3 класс)
Тема: Определение рода имён существительных в тексте.
Задача: Продолжить обучение школьников умению решать
орфографическую задачу: находить «ошибкоопасные» места и
делать их безопасными.
Цель: 1) формировать умение определять род имени существительного в
тексте.
2) развивать речь и орфографическую зоркость учащихся.
3) воспитывать любовь к природе, любовь к языку.
Ход урока.
1) Орг. момент.
2) Чистописание.
Мм…
У: Что вы можете сказать об этой букве?
Д: Она согласная имеет два звука [м], [м’].
У: Дайте характеристику каждого звука.
У: Вспомните и назовите словарные слова на букву М.
Д: Магазин, малина, машина, медведь, месяц, молоток, мороз, молоко,
морковь, Москва.
У: Запишите их в тетрадь, поставьте ударение и определите гласные,
находящиеся в сильной и слабой позициях.
(дети выполняют, 1 уч. у доски)
У: Прочитайте записанные слова орфографически. Как это?
Д: Читаю чётко, проговариваю каждый звук.
У: Что значит прочитать слова орфоэпически?
Д: Читаю так, как говорю.
У: Прочитайте словарные слова орфоэпически, объясните постановку ударения, сильные и
слабые позиции гласных.
(дети выполняют)
У: Какие ещё «главные» орфограммы (слабые позиции) вы нашли в
словарных словах?
(дети отвечают)
У: Что объединяет эти слова? К какой части речи относятся?
Д: Это существительные.
У: Что такой имя существительное?
Д: Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто?
что?
У: Какое слово из записанных, несмотря на то, что является
существительным, всё же является лишним.
Д: Слово: медведь. Оно отвечает на вопрос: кто?
У: Как изменяются имена существительные?
Д: Оно изменяется по числам и родам.
У: Определите у данных слов род и число.
(дети выполняют устно)
У: Молодцы! Поделитесь секретом, как вы определяете род
существительных?
Д: Подставляем слово-помощник:
К сущ м.р. – он, мой
ж.р. – она, моя
ср.р. – оно, моё.
У: Ребята вы наверное уже догадались, с какой частью речи мы сегодня
будем работать.
Д: С существительными.
У: Правильно. На сегодняшнем уроке мы с вами будем продолжать
учиться определять род имён существительных в тексте.
3) Тема урока.
У: Отгадайте загадку:
Ветви белой краской перекрашу,
Брошу серебро на крышу вашу,
Теплые весной придут ветра,
И меня прогонят со двора.
(Зима)
- О чём эта загадка?
- Как вы определили, по каким признакам?
- С чём автор загадки сравнивает зимнее снежное покрывало?
Д: (дети отвечают)
У: А теперь нам предстоит поработать с текстом, который так и
называется «Зима».
Ребята, возьмите карточки на партах и прочитайте текст.
Зима.
Прошло осеннее ненастье. На дв…ре _____ . Стоит х…р…шая
_____. Кругом св…тло от ______. Пришла зимушка и в л…сную
_____. Запушила _____. Красивый наря...
л…жит на ветвях. На
сн…гу можно заметить сл…ды _____. Вот б…жал через п…ляну
_____. Под с…сной л…жат пустые ____. Чья это р…б…та?
Белочки или дятла?
У: Понятен ли сразу смысл текста? Почему?
(дети отвечают)
У: Что сначала надо сделать, чтобы смысл текста был более понятен?
Д: Вставить пропущенные буквы, объяснить выбор буквы.
(дети работают)
У: Чего теперь не хватает для того, чтобы смысл был понятен?
Д: Пропущенных слов.
У: Как вы думаете, слова какой части речи пропущены? Почему вы так
решили?
(дети отвечают)
Слова для справок:
зима
деревья
погода
зверей
снега
заяц
чащу
шишка
У: Спишите текст, вставив в предложения подходящие по смыслу
существительные. (проверка 2 – 3 ученика)
У: Текст какого ученика позволяет вам более ярко представить зиму?
(дети отвечают)
У: Какой у вас получился текст? Почему?
(дети отвечают)
У: О чем говорится в тексте?
(дети отвечают)
У: Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились!
Физкультминутка.
У: Продолжим работу над текстом. Подчеркните все имена
существительные в тексте.
(дети выполняют коллективно)
У: В каких именах существительных, можно сразу определить род?
(дети определяют письменно)
У: Почему в остальных существительных род сразу не определяется?
(дети отвечают)
У: Как можно определить род остальных имён существительных?
(дети определяют письменно)
У: Найдите в тексте имена существительные с общим корнем? Какие
это слова? Почему?
(разбор слов по составу)
У: Придумайте к ним однокоренные слова других частей речи?
Зима, зимушка, зимний зимовать зимовья, зимовка.
У: Какие ещё части речи вы знаете?
(дети отвечают)
У: Какая из частей речи употребляется в предложении вместе с
существительным и служит для связи слов в предложении.
(дети отвечают)
Найдите в тексте предлоги.
У: С чем предлог легко можно спутать? Почему? Чем они отличаются?
(дети отвечают)
У: Найдите в тексте слова, имеющие приставку. Что можно сделать,
чтобы определить приставку?
(дети отвечают)
У: К какой части речи относятся данные слова? Как определили?
(дети отвечают)
У: Прочитайте последние два предложения текста. Какие они? Почему?
- О чём автор хочет у вас узнать?
- К какому предложению относятся вопросы?
- Как вы ответите на них?
Разбор предложения:
Под сосной лежат пустые шишки.
У: Ребята, как вы думаете, кому труднее зимой белочке или дятлу?
Почему?
(дети отвечают)
Можем ли мы с вами чем-нибудь помочь бедным птичкам? Как?
(дети отвечают)
У: Вот и давайте сейчас вместе с вами попробуем составить небольшой
текст на тему: «Помоги птицам». А помогут нам опорные слова:
На доске:
- холодная
- снежные шапки
- голодно
- кормушку для птиц
- зерна, хлебные крошки, семечки, ягоды рябины
- клевали с удовольствием
- были благодарны
У: Найдите среди опорных слов и назовите имена существительные
женского рода, среднего рода и мужского рода. Как вы определили род
данных существительных?
(дети отвечают)
(устное составление текстов и заслушивание 2 – 3 человек)
У: Чей текст вам больше понравился? Почему?
У: Молодцы, ребята. Вы хорошо потрудились. А продолжите работать над
текстом «Помоги птицам» дома.
(объяснение домашнего задания)
КАРТОЧКА № 1.
- холодная
- снежные шапки
- голодно
- кормушку для птиц
- зерна, хлебные крошки, семечки, ягоды рябины
- клевали с удовольствием
- были благодарны
КАРТОЧКА № 2.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
зима, наступила, холодная
снега, покрыли, снежные, шапки, деревья
птицам, голодно, было
мы, кормушку, сделать, для птиц, решили
туда, зёрна, насыпали, хлебные крошки, семечки, ягоды рябины
с удовольствием, птицы, клевали, и, были, благодарны
4)Итог урока.
У: А теперь давайте вспомним чем мы с вами занимались на
сегодняшнем уроке?
(дети отвечают)
У: Как же можно определить род имён существительных в тексте?
(дети отвечают)
5) Домашнее задание.
Написать мини – сочинение «Помоги птицам» (работа индивидуальная по карточкам).
Определить род имён существительных в тексте?