Мой урок русского языка

Тема: Глаголы-исключения
Цели: 1.Ознакомление учащихся с глаголами-исключениями, формирование
навыков их правописания.
2. Развитие устной и письменной связной речи, внимания, памяти,
кругозора учащихся; умения наблюдать, сравнивать, делать выводы;
развитие навыка самоконтроля и самооценки.
3. Воспитание дружелюбия, взаимопомощи;воспитание умения
работать в группе.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, таблицы,
опорные схемы.
Материал :Т.Г.Рамзаева. Русский язык. 4 класс. 2 часть. М.: Дрофа, 2010,
стр. 99-101.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Ход урока
I.
Организационный момент. Приветствие. Создание ситуации успеха.
- Здравствуйте, ребята! Вы все готовы учиться, познавать, не
лениться? Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут
Анна Владимировна. У вас сегодня гости. Давайте поздороваемся с
ними (Добрый день!)
- А теперь возьмитесь, пожалуйста, за руки, передайте друг другу
заряд позитивной энергии и улыбнитесь. Я всем вам желаю
хорошего настроения и успехов!
II.
Минутка чистописания.
- Прежде чем мы запишем дату и классную работу в тетрадь, давайте
«разогреем» наши пальчики, выполнив пальчиковую гимнастику:
 покатаем ручку между ладонями;
 потираем ладони;
 «поиграем на пианино».
- Размяли наши пальчики и теперь примемся за работу. Запишите дату,
классная работа.
- Ребята, прочитайте хором русскую народную пословицу:
Грамоте учиться – всегда пригодится.
- А теперь запишем её в тетрадях, правильно выполняя соединения букв.
Пусть эта пословица послужит девизом для нашего урока.
III.
Актуализация знаний. Сообщение целей урока.
- Ребята, сегодня мы продолжим тему глагола.
Одним из постоянных признаков глагола является спряжение.
-Что такое спряжение?
IV.
Изучение нового учебного материала.
1. Постановка учебной задачи.
- Как определить спряжение глагола? (По окончанию)
- Когда это легче сделать? (Когда окончание в cильной позиции, ударное)
- Как определить спряжение глагола, если окончание ударное? (Если в
окончании -е-, а в 3л.мн.ч. окончание -ут- или -ют- - глагол I спряжения.
Если в окончании -и-, а в 3л.мн.ч. окончание -ат- или -ят- - глагол II
спряжения.)
-А если окончание безударное? (Спряжение глаголов с безударными
личными окончаниями определяется по суффиксу, который стоит в н.ф.
перед –ть).
-На что указывает –и? (На II спряжение)
-А все остальные? (На I спряжение)
-Определите спряжение глаголов :помогать,встретить (устно)
-Молодцы! Вы очень хорошо отвечали устно и повторили изученный
материал. А теперь я предлагаю вам поработать в парах.
- Внимание! Составляем алгоритм, по которому вы будете самостоятельно
работать.
2. Составление алгоритма для самостоятельной работы
Итак, наша цель: правильно определить спряжение глагола. С чего начнем
работу, как вы думаете? (Определим ударное окончание или безударное)
1 шаг
-Что будем вспоминать потом?
-Что мы теперь сможем определить? (Спряжение).
2 шаг
4 шаг
-У вас на карточках по два глагола. Работу по алгоритму вы должны
выполнить с каждым глаголом, т.е. у вас будут изменены по лицам и числам
оба глагола. Работаем совместно, помогаем друг другу
(Детям до урока раздаются карточки, на которых записаны 3 глагола. Дается
одна карточка на парту)
Краснеть, смотреть
Мечтать, видеть
Стоит, обидеть
Уплывать, ненавидеть
Идти, зависеть,
Спешить, терпеть
Построить, вертеть
Сбегут, слышать
Решать, дышать
Успеть, держать
Звучать, гнать
Рисовать, брить
Играть, стелить
3. Самостоятельная работа по алгоритму
1.
2. Предварительно определяем спряжение.
3. Проспрягаем глагол.
4. Окончательно определяем спряжение.
(Напоминаю о посадке)
4. Проверка самостоятельной работы
-Я вижу, что при спряжении некоторых глаголов вы испытывали
затруднения. Какие глаголы вызвали у вас затруднения? (слово на доске
появляется после того, как дети назовут его)
Смотреть
Видеть
Обидеть
Ненавидеть
Зависеть
Терпеть
Вертеть
Слышать
Дышать
Держать
Гнать
Брить
Стелить
-Почему эти глаголы вызвали у вас затруднения? (По окончанию одно
спряжение, а при спряжение другое).
Подводящий диалог (если дети не ответили на заданный вопрос)
Какого спряжения глагол “терпеть”? Итак, мы думаем, что глагол 1
спряжения. Давайте проспрягаем этот глагол:
1 л. терплю терпим
2 л. терпишь терпите
3 л. терпит терпят
-Обратите внимание на окончание глагола в 3 лице множественного числа.
Какая гласная в окончании? Какое правило знаем?
-Итак, что мы думали о глаголе сначала, и что оказалось на самом деле?
(Думали, что глагол 1 спряжения, а оказалось, что глагол 2 спряжения).
-Попадают ли эти глаголы в правило? (Нет)
-Как можно назвать такие глаголы?
Давайте продолжим разговор о глаголах - исключения
-Вернемся к глаголу “терпеть”. Какого он спряжения? (Второго). Как
определили? (по окончанию в 3 лице множественного числа). Молодцы! С
глаголом “терпеть” все понятно, он второго спряжения. А остальные
глаголы?
(Слайд или прикрепляю таблички: I спряжение, II спряжение )
-Почитайте глаголы первого спряжения. Какую гласную будем писать в
окончании этих глаголов при изменении их по лицам и числам? (-е-)
Прочитайте глаголы 2 спряжения. Какую гласную будем писать в
окончаниях этих глаголов при изменении их по лицам и числам? (-и-).
5. Вывод:
- Ребята, у каждого правила бывают исключения. Эти глаголы не
подчиняются правилам русского языка по определению спряжений. Поэтому
их назвали глаголы-исключения. Их всего 13: 7 глаголов на –еть (смотреть,
видеть, вертеть, обидеть, зависеть, терпеть, ненавидеть) и 4 глагола на –
ать (слышать, дышать, держать, гнать). Все они относятся ко 2
спряжению. А глаголы стелить и брить на -ить являются глаголамиисключениями 1 спряжения.
Эти глаголы нужно запомнить.
6. Сравнение выводов с правилом учебника: стр. 99.
ФИЗ.МИНУТКА
7. Выполнение упражнения 480.
7. Творческая работа.
Дополнить стихотворение недостающими словами:
Ко второму же спряженью
Отнесём мы без сомненья
Все глаголы, что на «-ить»,
Исключая: … , … .
(Брить, стелить)
А ещё : смотреть, … ,
(обидеть)
Слышать, …, ненавидеть, (видеть)
Гнать, … ,держать, …. , (дышать,терпеть)
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните друзья
Их на -е- спрягать нельзя.
- Это стихотворение поможет вам запомнить глаголы исключения.
VII. Итог урока
-Над какой темой работали на уроке?
-Что вас удивило?(13 глаголов не подчиняются правилу)
- Какие глаголы исключения относятся к I спряжению?
- Какие глаголы исключения относятся ко II спряжению?
-Как вы считаете, надо ли ещё работать над данной темой?
VIII. Рефлексия.
-Отметьте ступеньку, соответствующую вашим знаниям на сегодняшнем
уроке.
IX. Домашнее задание.
1.Выучить глаголы исключения.
2.Упражнение
3.Нарисовать рисунок, который поможет запомнить глаголы-исключения.
краснеть-
спр.
ед.ч.
смотретьмн.ч.
ед.ч.
1 л.
1 л.
2 л.
2 л.
3 л.
3 л.
мечтать -
спр.
ед.ч.
видетьмн.ч.
1 л.
2 л.
2 л.
3 л.
3 л.
спр.
ед.ч.
обидетьмн.ч.
1 л.
2 л.
2 л.
3 л.
3 л.
ед.ч.
спр.
мн.ч.
спр.
ед.ч.
1 л.
уплывать-
мн.ч.
ед.ч.
1 л.
стоит-
спр.
спр.
ненавидетьмн.ч.
ед.ч.
1 л.
1 л.
2 л.
2 л.
3 л.
3 л.
мн.ч.
спр.
мн.ч.
идёт-
спр.
зависеть-
ед.ч.
мн.ч.
ед.ч.
1 л.
1 л.
2 л.
2 л.
3 л.
3 л.
спешить -
спр.
ед.ч.
терпетьмн.ч.
1 л.
2 л.
2 л.
3 л.
3 л.
спр.
ед.ч.
вертетьмн.ч.
1 л.
2 л.
2 л.
3 л.
3 л.
ед.ч.
спр.
мн.ч.
спр.
ед.ч.
1 л.
сбегут-
мн.ч.
ед.ч.
1 л.
построить-
спр.
спр.
слышатьмн.ч.
ед.ч.
1 л.
1 л.
2 л.
2 л.
3 л.
3 л.
мн.ч.
спр.
мн.ч.
решать-
спр.
ед.ч.
дышатьмн.ч.
ед.ч.
1 л.
1 л.
2 л.
2 л.
3 л.
3 л.
успеть -
спр.
ед.ч.
держатьмн.ч.
1 л.
2 л.
2 л.
3 л.
3 л.
спр.
ед.ч.
гнатьмн.ч.
1 л.
2 л.
2 л.
3 л.
3 л.
ед.ч.
спр.
мн.ч.
спр.
ед.ч.
1 л.
рисовать-
мн.ч.
ед.ч.
1 л.
звучать-
спр.
спр.
бритьмн.ч.
ед.ч.
1 л.
1 л.
2 л.
2 л.
3 л.
3 л.
мн.ч.
спр.
мн.ч.
игратьед.ч.
спр.
стелитьмн.ч.
ед.ч.
1 л.
1 л.
2 л.
2 л.
3 л.
3 л.
спр.
мн.ч.
1.
2. Предварительно определяем спряжение.
3. Проспрягаем глагол.
4. Окончательно определяем спряжение.
1.
2. Предварительно определяем спряжение.
3. Проспрягаем глагол.
4. Окончательно определяем спряжение.
-Отметьте ступеньку, соответствующую вашим знаниям на сегодняшнем
уроке.
-Отметьте ступеньку, соответствующую вашим знаниям на сегодняшнем
уроке.
-Отметьте ступеньку, соответствующую вашим знаниям на сегодняшнем
уроке.
Дополнить стихотворение недостающими словами:
Ко второму же спряженью
Отнесём мы без сомненья
Все глаголы, что на «-ить»,
Исключая: __________, ___________.
А ещё : смотреть, ___________,
Слышать, ___________ , ненавидеть,
Гнать, ____________ ,держать, _____________,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните друзья
Их на -е- спрягать нельзя.
_________________________________________________________
Дополнить стихотворение недостающими словами:
Ко второму же спряженью
Отнесём мы без сомненья
Все глаголы, что на «-ить»,
Исключая: __________, ___________.
А ещё : смотреть, ___________,
Слышать, ___________ , ненавидеть,
Гнать, ____________ ,держать, _____________,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните друзья
Их на -е- спрягать нельзя.
_________________________________________________________
Дополнить стихотворение недостающими словами:
Ко второму же спряженью
Отнесём мы без сомненья
Все глаголы, что на «-ить»,
Исключая: __________, ___________.
А ещё : смотреть, ___________,
Слышать, ___________ , ненавидеть,
Гнать, ____________ ,держать, _____________,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните друзья
Их на -е- спрягать нельзя.
Дополнить стихотворение недостающими словами:
Ко второму же спряженью
Отнесём мы без сомненья
Все глаголы, что на «-ить»,
Исключая: __________, ___________.
А ещё : смотреть, ___________,
Слышать, ___________ , ненавидеть,
Гнать, ____________ ,держать, _____________,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните друзья
Их на -е- спрягать нельзя.
_________________________________________________________
Дополнить стихотворение недостающими словами:
Ко второму же спряженью
Отнесём мы без сомненья
Все глаголы, что на «-ить»,
Исключая: __________, ___________.
А ещё : смотреть, ___________,
Слышать, ___________ , ненавидеть,
Гнать, ____________ ,держать, _____________,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните друзья
Их на -е- спрягать нельзя.
_________________________________________________________
Дополнить стихотворение недостающими словами:
Ко второму же спряженью
Отнесём мы без сомненья
Все глаголы, что на «-ить»,
Исключая: __________, ___________.
А ещё : смотреть, ___________,
Слышать, ___________ , ненавидеть,
Гнать, ____________ ,держать, _____________,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните друзья
Их на -е- спрягать нельзя.
Почему они исключения?
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. На доске –полоски со словами:
читать, плясать, пилить, говорить, брить, стелить, смотреть, видеть,
слышать, дышать, держать, вертеть, гнать, обидеть, зависеть, терпеть,
ненавидеть.
- Давайте сейчас разделим данные глаголы на 2 группы по спряжениям.
Работа у доски и в тетрадях.
1 спр.
читать
плясать
2 спр.
пилить
говорить
- Почему же вы не распределили по группам остальные глаголы?
(Мы не знаем, к какому спряжению их отнести: они в инфинитиве
оканчиваются как глаголы 1 спр., а в 3 л. мн. ч. имеют окончания 2 спр.)
– Поднимите руки те, кто считает, что остальные 11 глаголов первого
спряжения.
– Поднимите руки те, кто относит эти глаголы ко второму спряжению.
- Мы с вами сейчас попробуем решить эту проблему: выясним, кто прав, а
кто ошибался.
2. Поиск решения учебной задачи
- Ребята, давайте попробуем проспрягать остальные глаголы. Как вам легче
будет работать: самостоятельно или в парах? (Выбирают работу в парах)
1. Работа в парах. Спряжение в тетрадях «остальных» 11 глаголов
(смотреть, видеть, слышать, дышать, держать, вертеть, гнать, обидеть,
зависеть, терпеть, ненавидеть)
Ответы детей.
Физминутка. Игра-энергизатор “Дождь в лесу”(релаксация) под музыку
П.И.Чайковского «Времена года»
(Дети становятся в круг, друг за другом – они “превращаются” в деревья в
лесу. Учитель читает текст, дети выполняют действия).
- Весной в лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои
веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый согрелся (дети поднимаются
на носки, высоко поднимая руки, перебирая пальцами). Но подул сильный
ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся
корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются, (дети
раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принес дождевые
тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (дети легкими
движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища). Дождик
стучит все сильнее и сильнее (дети усиливают движения пальцами). Деревья
стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями
(дети проводят ладошками по спинам товарищей). Но вот вновь появилось
солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя,
оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя
свежесть, бодрость и радость жизни.
V. Формирование навыков
Работа по учебнику. Коллективная работа.
Выполнение упражнений:
1. Упр. 480 (письменное: списать словосочетания, вставляя
пропущенные буквы, указать спряжение глаголов). Взаимопроверка.
2. Упр.481 (устное: прочитать предложения, вставляя пропущенные
буквы, указать спряжение глаголов).
VI. Закрепление. Развитие речи. Работа по репродукциям картин русских и
татарских художников о марте.
- Ребята, за окном – весна. Это прекрасное время года вдохновляло многих
художников. Они создали замечательные картины о первом весеннем месяце.
Давайте познакомимся с ними.
1. Рассматривание репродукций.
- Ребята, а как бы вы назвали эти картины?
Слайд 5.
И.Левитан. Март.
Слайд 6.
А.Пластов. Деревенский март.
Слайд 7
А.Пластов. Мартовское солнце.
Слайд 8
И.Грабарь. Мартовский снег.
Слайд 9.
К.Ю
он. Мартовское солнце.
Слайд 10.
И.Ханов. Весна.
Слайд 11.
З.Гимаев. Ирисы.
2. Работа в группах.
- Ребята, сейчас мы будем работать в группах. Обговорим важное условие
нашей успешной работы: посоветуйте, какие правила работы необходимо
выполнять в группе, чтобы работать быстро и, главное, результативно.
Ответы детей.
Правила работы в группе:

уважать мнение товарищей;

слушать и слышать друг друга;

не обижать и не обижаться;

быть внимательным;

участвовать всем.
- Ребята, выберите, пожалуйста, одного человека, который будет
представлять результаты работы в группе.
- Каждой группе будет предложена одна репродукция. Вы внимательно
изучите её и выполните следующие задания:
- составьте предложения по предложенной репродукции с использованием
глаголов-исключений;
- обозначьте спряжение глаголов.
3. Прослушивание ответов детей. Выступления представителей групп.
VIII. Подведение итогов
1. Рефлексия:
- Понравилось ли тебе на уроке?
- Трудно ли тебе было работать?
- Узнал ли ты что-то новое?
- Почему эти глаголы называются исключениями?
Ответы детей.
2. Домашнее задание:
1 вариант: написать рассказ по картине К.Юона «Конец зимы.
Полдень», используя глаголы-исключения (учебник, стр. 103);
2 вариант: придумать сказку о весне с использованием глаголовисключений.
3.Выставление оценок.
Всем спасибо за урок!
Республиканский семинар учителей начальных классов – слушателей курсов
при Казанском Институте развития образования РТ
Конспект
открытого урока русского языка в 4А классе МОУ
Большеатнинской
средней
общеобразовательной
школы
Атнинского района на тему «Глаголы – исключения»
Учитель высшей кв. категории: Валиуллина Л.Р.
22.03.2011
Атня – 2011
читать
плясать
говорить
пилить
смотреть
видеть
обидеть
ненавидеть
зависеть
терпеть
вертеть
слышать
дышать
держать
гнать
брить
стелить
1спр.
2спр.
действие
склонение
время
род
число
падеж
спряжение
предмет