ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ВТОРОГО (ОЧНОГО) ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ

ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ВТОРОГО (ОЧНОГО) ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ
ШКОЛЬНИКОВ «ПЕРВЫЙ ШАГ В НАУКУ»
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 2014/2015 УЧЕБНОМ ГОДУ
для учащихся 9-х классов
Вопрос № 1
Участники должны показать знание орфографической и грамматической (морфологической)
системы русского языка.
В о п р о с:
Укажите, показателем каких грамматических форм является ь после шипящих на конце слов.
Приведите примеры.
О т в е т:
Имя существительное женского рода, единственного числа: речь, тишь.
Повелительное наклонение глаголов: назначь, отрежь.
Неопределенная форма глаголов: беречь, стричь.
2 лицо, единственного числа глаголов настоящего и будущего времени: несешь, возишь.
Наречия: невмочь, сплошь.
Частицы: вишь, бишь, лишь, ишь.
О ц е н к а:
Максимальное количество баллов – 6 баллов. За определение грамматической формы – 0,5
б. За примеры по каждой форме – 0,5 б.
Вопрос № 2
Участники должны продемонстрировать навыки этимологического анализа слов.
В о п р о с:
В латинском языке есть слово spectare – «смотреть, глядеть». Какие современные русские
слова по происхождению связаны с ним? Объясните значение каждого подобранного слова.
Ответ:
спектр «видимое»;
спектакль «зрелище»;
спекуляция «теория, сформулированная без достаточных оснований, исходящая не из сущности
явлений, а из «видимости»;
инспекция «всматривание»;
интроспекция «всматривание
внутрь,
самонаблюдение,
отслеживание
собственных
психических процессов как метод психологических исследований»;
ретроспективный «обращённый в прошлое, смотрящий назад»;
проспект «широкая прямая улица, вдоль которой далеко видно вперёд»;
конспект «обзор».
О ц е н к а:
Максимальное количество баллов – 8 баллов. За каждое правильно подобранное слово – 0,5
б. За объяснение его значения – 0,5 б.
Вопрос № 3
Участники должны показать знания морфемики и истории русского языка.
В о п р о с:
Произведите анализ морфемной структуры слова с современной и исторической точек зрения:
внушить, прихотливый.
О т в е т:
Анализ морфемной структуры слова с современной точки зрения.
Внушить: -внуш- (корень) -и- (глагольный суффикс) –ть (окончание).
Прихотливый: -прихот- (корень) –лив- (суффикс прилагательного) –ый (окончание).
Анализ с исторической точки зрения.
Внушить: ст.слав. вън уши, значит: -вн- (предлог) –уш- (корень) –и- (суфф.) -ть (окончание).
Прихотливый «имеющий много прихотей, желаний (хотений)», т.е. от слова хотеть, значит:
при- (прист.) –хот- (корень) – лив- (суфф.) -ый (окончание).
Оценка:
Максимальное количество баллов – 9 баллов. За правильный анализ морфемной структуры
слова с современной точки зрения – 1б. За анализ с исторической точки зрения – 3,5 б.
Вопрос № 4
Участники должны продемонстрировать знание фразеологической системы русского языка.
В о п р о с:
Вспомните фразеологизмы, содержащие следующие пары слов (или их формы). Объясните их
значение.
Вода – молоко, брод - вода, базар – нос, сыт – пьян, руки – жар, зубы – полка, корова – язык,
птичка – ноготок, собачка – щенок, рыбка – вода, профессор – щи, тень – плетень, прогулки –
закоулок.
О т в е т:
Дуть на воду, обжегшись на молоке — излишне осторожничать, помня о прошлых ошибках.
Как не знаешь брода, то не лезь и в воду – предупреждение не принимать поспешных действий.
Любопытной Варваре на базаре нос оторвали – не вмешивайся не в свое дело.
Сыт, пьян и нос в табаке - означает всем удовлетворенного и довольного человека.
Чужими руками жар загребать – пользоваться плодами чужой работы
Положить зубы на полку - голодать, когда в доме не остается еды.
Как корова языком слизала – про то, что быстро и бесследно исчезло.
Мала птичка, да ноготок остёр – незначительный по положению, но внушает опасение или
восхищение своими качествами.
Маленькая собачка до старости щенок – человек небольшого роста всегда кажется моложе
своих лет, не производит солидного впечатления
Ловить рыбку в мутной воде — извлекать для себя выгоду, не афишируя этого.
Профессор кислых щей – незадачливый, плохой мастер.
Наводить тень на плетень - усложнять речь, делать ее непонятной.
Нельзя ли для прогулок подальше выбрать закоулок - призыв покинуть место.
О ц е н к а:
Максимальное количество баллов – 13 баллов. За каждое правильно составленное
выражение и объяснение его значения – 1 б.
Вопрос № 5
Участники должны показать знание словообразовательной системы русского языка.
В о п р о с:
Разбейте выделенные словоформы на 4 группы по типу словообразования. Ответ обоснуйте.
Светлая детская,
силач,
спутник (человек) – спутник (космический аппарат),
наше будущее,
быстрорастворимый,
вкусное мороженое,
по-флотски,
сумасшедший,
титан (гигант, сильная героическая личность) – титан (большой кипятильник для воды),
невдалеке,
сейчас,
удел (область, управляемая князем-феодалом в древней Руси) – удел (судьба, участь).
О т в е т:
1. Светлая детская, наше будущее, вкусное мороженое. Морфолого-синтаксический способ –
образование слов путем перехода из одной части речи в другую. Детская комната - светлая детская,
будущее время глагола - наше будущее, мороженое мясо - вкусное мороженое.
2. Сумасшедший, быстрорастворимый, сейчас. Лексико-синтаксический способ (сращение)
образуются из словосочетания путем слияния слов последнего в одно слово: с ума шедший сумасшедший, быстро растворимый - быстрорастворимый, сей час – сейчас.
3. Спутник (человек) – спутник (космический аппарат), титан (гигант, сильная героическая
личность) – титан (большой кипятильник для воды); удел (область, управляемая князем-феодалом в
древней Руси) – удел (судьба, участь). При лексико-семантическом способе слово образуется в
результате расщепления многозначного слова на слова-омонимы.
4. Невдалеке, по-флотски, силач. Морфологический способ (образование новых слов с
помощью словообразовательных морфем) — самый распространённый в современном русском
языке. При морфологическом способе образования в производной основе можно выделить
производящую основу (основу слова, от которого образовано производное слово) и
словообразовательную морфему (приставку, суффикс, постфикс, соединительную морфему).
Невдалеке – приставочный способ, по-флотски – приставочно-суффиксальный, силач –
суффиксальный.
О ц е н к а:
Максимальное количество баллов – 12 баллов. За характеристику каждого способа
образования - 2 б. (8 б.) За определение способа образования каждого слова - 0,5 б. (6 б.)
Участники должны
системы русского языка.
Вопрос № 6
продемонстрировать знание
грамматической
(морфологической)
В о п р о с:
Укажите, к каким частям речи относятся выделенные слова. Аргументируйте свой ответ.
1. Около старой заброшенной часовни находилась небольшая группа людей. 2. Григорий
привязал к кусту коня, лёг около, прикрыв от ветра лицо полой шинели . 3. Все кругом замело
снегом. 4. Мы обошли кругом сада, не пропуская ни одного растения. 5. Проходя мимо Швабрина,
Гринёв остановился. 6. Мимо пробежал встречный пароход, блистая разноцветными глазами. 7. Лена
поднялась со скамьи, сделала несколько шагов навстречу . 8. Игорь пошел навстречу Ане и устроил
ей аудиенцию с Петровым.. 9. Сговорившись насчет завтрашнего дня, они распростились. 10. Люди
любят и умеют притворяться несчастными для того, чтобы жить на счёт других. 11. Нехлюдов
вернулся на тротуар и, велев извозчику ехать за собой, пошёл в виду партии. 12. Ввиду дальности и
безвестности ювенильной воды Вермо предложил прожигать землю вольтовой дугой . 13. Я многих
черепах имею тут в виду . 14. Благодаря вовремя принятому решению, никто не пострадал во
время паводков. . 15. Старуха проводила меня, благодаря за оказанную помощь . 16. Всё
было согласно в чертах нищего. 17. Все идут согласно, как один человек. 18. Согласно принятому
решению у нас все получилось.
О т в е т:
1. Около старой заброшенной часовни находилась небольшая группа людей (предлог). 2.
Григорий привязал к кусту коня, лёг около, прикрыв от ветра лицо полой шинели (наречие).
3. Все кругом замело снегом (наречие). 4. Мы обошли кругом сада, не пропуская ни одного растения
(предлог). 5. Проходя мимо Швабрина, Гринёв остановился (предлог). 6. Мимо пробежал встречный
пароход, блистая разноцветными глазами (наречие). 7. Лена поднялась со скамьи, сделала несколько
шагов навстречу (наречие). 8. Игорь пошел навстречу Ане и устроил ей аудиенцию с Петровым
(предлог). 9. Сговорившись насчет завтрашнего дня, они распростились (предлог). 10. Люди любят
и умеют притворяться несчастными для того, чтобы жить на счёт других (существительное с
предлогом). 11. Нехлюдов вернулся на тротуар и, велев извозчику ехать за собой,
пошёл в виду партии (существительное с предлогом). 12. Ввиду дальности и безвестности
ювенильной воды Вермо предложил прожигать землю вольтовой дугой (предлог). 13. Я многих
черепах имею тут в виду (фразеологизм с существительным с предлогом). 14. Благодаря вовремя
принятому решению, никто не пострадал во время паводков (предлог). 15. Старуха проводила
меня, благодаря за оказанную помощь (деепричастие). 16. Всё было согласно в чертах нищего
(краткое прилагательное). 17. Все идут согласно, как один человек (наречие). 18.
Согласно принятому решению у нас все получилось (предлог).
Служебные части речи (предлоги) не являются членами предложения и служат для связи
самостоятельных частей речи.
О ц е н к а:
Максимальное количество баллов – 9 баллов. За определение части речи – 0,5 б.
Вопрос № 7
Участники должны показать знание грамматической (морфологической) системы русского
языка.
В о п р о с:
Определите часть речи выделенных слов и сделайте их морфологический разбор.
1. Вот моя деревня, вот мой дом родной . 2. Разве гром бывает немотою болен? 3. Это был
точно Самсон Вырин. 4. Уж луна вверху сияла, и одна лишь тучка кралася за ней. 5. Человек я
прямой и даже грубоватый. 6. Вон одна звёздочка, вон другая, вон третья. 7. Наши дела очень
плохи, нам просто жить нечем. 8. Да здравствует солнце, да скроется тьма! 9. Часа в три мы снялись
с якоря, пробыв ровно три часа в Нагасаки. 10. И кому же в ум пойдёт на желудок петь голодный?
11. Найдутся ли места прекраснее этих 12. Неужели мы не можем посадить под окнами кусты
сирени? 13. Пусть безумствует море и хлещет, гребни волн поднялись в небеса.14. Что за прелесть
эти сказки!
О т в е т:
1.
вот (деревня, дом) – частица, указательная.
2.
разве (гром) – частица, вопросительная.
3.
точно (Самсон Вырин) – частица, уточнительная.
4.
лишь (тучка) – частица, ограничительная.
5.
даже (грубоватый) – частица, усилительная.
6.
вон – частица, указательная.
7.
просто – частица, усилительная.
8.
да (здравствует) – частица, формообразующая,
9.
ровно – частица, уточнительная.
10.
(кому) же – частица, усилительная.
11.
ли – частица, вопросительная.
12.
Неужели - частица, вопросительная.
13.
Пусть (безумствует) – частица, формообразующая.
14.
Что за (прелесть) – частица, восклицательная.
О ц е н к а:
Максимальное количество баллов – 7 баллов. За каждый правильный ответ – 0,5 б.
Вопрос № 8
Участники должны продемонстрировать знание грамматической (синтаксической) системы
русского языка.
В о п р о с:
Как называются выделенные синтаксические явления? Обоснуйте ответ.
А) Душа моя, я помню, с детских лет чудесного искала.
Б) Булочники – их было четверо – держались в стороне от нас.
В) Один раз, перед вечером, мы отправились на прогулку.
Г) В то время, именно год назад, я еще сотрудничал по журналам.
Д) Карл Иванович большую часть своего времени проводил за чтением, даже испортил им
свое зрение.
О т в е т:
А) вводное предложение (не вступают с членами предложения в синтаксическую связь,
выражает отношение говорящего к высказыванию, его оценку, даёт сведение об источнике
сообщения или связи с контекстом);
Б) вставная конструкция (предложение, содержащее различного рода добавочные замечания,
попутные указания, разъясняющие предложение в целом или отдельное слово в нем и иногда резко
выпадающие из синтаксической структуры целого);
В) уточняющие члены предложения (уточняется обстоятельство времени);
Г) пояснительные члены предложения (поясняют смысл предшествующих членов
предложения; перед пояснительным членом предложения имеется слово именно);
Д) присоединительные члены предложения (присоединительные слова содержат
дополнительные замечания и разъяснения; присоединяются словом даже).
О ц е н к а:
Максимальное количество баллов – 10 баллов. За определение названия каждого
синтаксического явления – 1б. За объяснение каждого синтаксического явления – 1б.
Вопрос № 9
Участники должны показать знание грамматической (синтаксической) системы русского
языка.
В о п р о с:
Определите синтаксическую роль инфинитива. Аргументируйте свой ответ.
 Жить — родине служить. Я хочу поступить в аспирантуру. У меня возникло острое
желание оглянуться. Она попросила меня прочитать письмо. Она присела отдохнуть.
О т в е т:
 Жить — родине служить (жить — подлежащее, служить — сказуемое);
 Я хочу поступить в аспирантуру (хочу поступить — составное глагольное сказуемое);
 У меня возникло острое желание оглянуться (желание (какое?) оглянуться — определение);
 Она попросила меня прочитать письмо (попросила (о чём?) прочитать — дополнение);
 Она присела отдохнуть (присела (с какой целью?) отдохнуть — обстоятельство цели).
О ц е н к а:
Максимальное количество баллов – 5 баллов. За каждый правильный ответ – 1 б.
Вопрос № 10
Участники должны продемонстрировать умение понимать читаемый текст; формулировать
основную мысль, аргументировать свою точку зрения; выстраивать композицию письменного
высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения; выбирать нужный для
данного случая стиль и тип речи; отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и
выразительность речи; соблюдать при письме нормы русского литературного языка, в том числе
орфографические и пунктуационные.
В о п р о с:
Прочитайте текст С.И. Ожегова. Выскажите своё мнение. Аргументируйте его.
«Высокая культура речи заключается в умении найти не только точное средство для
выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (то есть наиболее выразительное) и наиболее
уместное (то есть самое подходящее для данного случая)».
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ
Максимальное количество баллов – 19 балл.
- соответствие работы теме и основной проблеме – 1 б.;
- последовательность в изложении материала – 1 б.;
- соответствие аргументов (не менее 3-х) проблеме текста – 10 б. (2 аргумента – 7 б., 1 аргумент
– 3 б.);
- разнообразие используемых языковых средств – 3 б.;
- отсутствие орфографических, пунктуационных и речевых ошибок – 5 б. (за каждую ошибку
снимается 0,5 б.).
№ задания
Количество
баллов
1
6
2
8
3
9
4
13
5
14
6
9
7
7
8
10
9
5
10
19
Итого
100