Рабочая программа русский язык 6

Рабочая программа
Предмет: русский язык
Класс: 6
Рабочая программа составлена на основании программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (Авторы программы:
М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов/ М.: Дрофа, 2010.).
Учебник: Русский язык. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред.
М.М.Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2012.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9
классы), авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов/ М.: Дрофа, 2010.. Программа рекомендована Министерством
образования и науки Российской Федерации.
Рабочая программа направлена на повторение и систематизацию учебного материала, изученного в 5 классе, на изучение нового в 6 классе на
развитие устной и письменной речи учащихся, на постепенную подготовку учащихся к новым формам аттестации – сжатому изложению, сочинениюрассуждению на лингвистическую тему, комплексному анализу текста, тестированию.
Специфику учебника составляет его структура, которая предусматривает изучение следующих разделов: «Язык. Правописание. Культура речи»,
«Речь». Однако языковой и речевой аспекты взаимосвязаны и взаимообусловлены. Уроки развития речи органично входят в языковую часть курса
русского языка, изучение речевых тем «вкраплено» в основной курс языка.
Цель программы:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков
самоорганизации и саморазвития;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях;
нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать
функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и
пунктуационной грамотности.
В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. Теоретическую основу обучения связной речи составляют тир группы
понятий: текст, стили речи, функционально-смысловые типы речи. Структура курса обучения русскому языку в 6 классе имеет морфолого-
орфографическую направленность, включён вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетика и орфоэпия, лексика и словообразование. Изменение
традиционной структуры курса русского языка прослеживается в том, что в 6 классе изучаются причастие и деепричастие, а трудные вопросы этой темы
закрепляются в 7 классе. Такое расположение материала повышает качество его усвоения, и оказывается разгруженным традиционно сложный 7 класс.
В связи с тем, что исходная программа рассчитана на 170 часов, а планирование составлено на 204 часа (добавляется 1 час из регионального
компонента), увеличено количество часов на изучение каждого раздела, что способствует более прочному усваиванию учащимися материала 6 класса.
Формы организации учебного процесса:
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 информационно-коммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии;
 технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
Формы контроля: диктанты, тестирование, сочинения, изложения.
Требования к уровню подготовки учащихся
Раздел «Речь»

Чтение. Осмысленно и бегло читать тексты научного стиля, составлять план.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для научного стиля речи; выделять в тексте
художественного произведения описание места и состояния окружающей среды; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи
предложений. Воспроизведение текста. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля
речи с описанием места и состояния природы. Пересказывать учебно-научные тексты, в том числе типа рассуждения-объяснения.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его
(с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые
средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, состояния природы; составлять рассуждение на
дискуссионную тему о поступках людей. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что
говорится; давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося; строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности
находить и устранять неоправданные повторы.
Раздел «Язык. Правописание»
• по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;
1
• по лексике: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и
задачами общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
• по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку
слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;
• по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);
• по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам,
изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться
орфографическим словарем;
• по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить предложения с причастными и
деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи;
• пользоваться разными видами лингвистических словарей.
2
Календарно-тематическое планирование
I полугодие
№
урока
1
2
3-4
5-7
8
Тема урока
Тип урока
Вводный
Комбинирова
н-ный
Слово – основная единица
языка. §1
Комбинирова
н-ный
Цели урока
Основная задача.
Форма проведения
Развитие речи
Познакомить со структурой
учебника, его особенностями и
спецификой; показать важность
знания родного языка в
современном мире
Познакомить с высказываниями
известных писателей о русском
слове
Работа с эпиграфом (его
Устное сообщение
объяснение).
по теме
Выразительное чтение.
Работа с текстами (устно и
письменно)
Речь. Язык. Правописание. Культура речи (на основе изученного в 5 классе) 25ч (19+6)
Речь. Что мы знаем о речи, Урок развития Повторение о речи устной и
Повторение теории.
Языковые средства.
речи
её стилях и типах. §2,9
письменной, монологической и
Практические задания с
Художественная
Повторительн
диалогической; о стилях, речевой
самостоятельной работой
зарисовка.
оситуации,
языковых
средствах
учащихся.
обобщающий
Правописание
Орфография и пунктуация. Повторительн Напомнить учащимся предмет
Повторение теории, работа Составление
о§3
изучения орфографии и
со схемами, постановка
предложений
обобщающий
пунктуации; закрепление и
запятой, тире, двоеточия
обобщение знаний по орфографии и
пунктуации
Повторительн Напомнить учащимся основные
Употребление прописных
Практикум: написание
Главная мысль
обукв. §4
правила употребления прописных
собственных наименований; текста
обобщающий
букв; умение объяснять их
ЗСП-1
написание в тексте и
самостоятельно подбирать
примеры; способствовать
формированию навыков постановки
кавычек в собственных
наименованиях
3
9
Речь. Исследование слова.
Презентация значения
имён.
Урок развития
речи
10
Буквы ь и ъ. §5
Повторительн
ообобщающий
11-12
Орфограммы корня. §6
Повторительн
ообобщающий
13
Орфограммы корня. §6
Комбинирова
н-ный
14
Орфограммы корня. §6
Повторительн
ообобщающий
15
Орфограммы корня. §6
Повторительн
ообобщающий
16
Орфограммы корня. §6
Повторительн
ообобщающий
Правописание окончаний
слов. §7
Повторительн
ообобщающий
17-18
Развивать умение «думать о себе»;
самораскрытие учащихся через
презентацию написанных ими
работ; познакомить с миром имён
Восстановить в памяти учащихся
правила, связанные с
правописанием ъ и ь знаков
Восстановить в памяти учащихся
правила, касающиеся правописания
проверяемых и непроверяемых
гласных и согласных в корне слова
Знакомство с условиями выбора
гласных о – а в корне –гор- –
гар-; повторение правописания
гласных в корнях с чередованием
Повторение правописания гласных
в корнях с чередованием
Правописание имён;
презентация своего имени
Повторение обобщённосопоставительного правила
«Правописание и – ы после ц»;
формирование навыков
правильного употребления букв
Повторение обобщённосопоставительного правила
«Правописание букв о – е - ё после
шипящих» в корнях слов, в
суффиксах и окончаниях»
Напомнить учащимся правила
правописания окончаний слов;
совершенствовать умение
опознавать в тексте окончания
различных частей речи; знать
способы определения написания
окончаний
Работа с таблицей
(классификация орфограмм
корня)
Запись слов с ь и ъ (анализ
условий, при которых
пишутся ь и ъ)
Работа с таблицей
(классификация орфограмм
корня)
Работа с таблицей
(классификация орфограмм
корня)
Работа с таблицей
(классификация орфограмм
корня)
Совершенствование
навыков публичного
выступления
Совершенствование
навыков чтения.
Озаглавливание
текста
Совершенствование
навыков чтения.
Озаглавливание
текста
Совершенствование
навыков чтения.
Озаглавливание
текста
Совершенствование
навыков чтения.
Озаглавливание
текста
Работа с таблицей
(классификация орфограмм
корня)
Совершенствование
навыков чтения.
Озаглавливание
текста
Практикум: отработка
написания окончаний по
вопросу, спряжению,
склонению, падежу. ЗСП-2
Озаглавливание
текста.
Олицетворение как
приём
4
19-20
21
22-24
Контрольный диктант и его
анализ
Речь. Что мы знаем о
тексте. Готовимся к
сочинению по летним
впечатлениям. §9
Слитное и раздельное
написа- ние не с глаголами,
существительными и
прилагательными. §8
25
Орфоэпия.
26
Речь. Разграничение
деловой и научной речи.
Характеристика научного
стиля. §15-16
Речь. Определение
научного понятия. §17
27
Контрольны
й
Определить уровень знаний
учащихся по повторенным темам
Написание диктанта.
Выполнение работы над ошибками,
выявление имеющихся у
шестиклассников пробелов в
знаниях по повторенным темам
Работа над ошибками.
Урок анализа
путём совместной и
работы
индивидуальной работы над
ошибками
Урок развития Повторение о составляющих текста; Написание сочинения в
речи
совершенствовать умение писать
художественном стиле речи
сочинение на заданную тему
Восстановить в памяти учащихся
правила написания не с глаголами,
существительными и
прилагательными; развивать
умение видеть повторяемую
орфограмму; совершенствовать
умение написания частицы не с
глаголами, существительными и
прилагательными
Повторительн Повторить основные сведения по
оорфоэпии, изученные в 5-м классе;
обобщающий
развивать орфоэпические навыки
Урок развития Повторить особенности изученных
речи
частей речи; познакомить учащихся
с особенностями делового и
научного стилей речи
Урок развития Дать представление школьникам о
речи
научном понятии; о том, как
строится определение научных
понятий; способствовать
формированию умений различать
видовые и родовые понятия
Повторительн
ообобщающий
Обобщённое повторение
материала с выполнением
заданий и
комментированием
написания
Рассказ по рисункам.
Озаглавливание
текста.
Знакомство с сильной и
слабой позицией гласного
звука (редукцией)
Исследование текстов с
точки зрения специфики
делового и научного стиля.
Речевая ситуация
Знакомство с
теоретическим материалом
и отработка понятий в
практической деятельности
Рассуждение на
лингвистическую
тему
Устный ответ в
научном стиле
Исправление ошибок
в построении
определения понятия
5
28-29
30-31
32
33
34
35
Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи (2ч)
Повторительн Повторить с учащимися основные
Части речи и члены
Повторение теоретических
Языковые средства.
опредложения. §10
сведения из разделов
сведений, чтение и анализ
Художественная
обобщающий
«Морфология», «Синтаксис»;
текста об А.Х.Востокове,
зарисовка.
развивать навыки определения
практические задания по
частей речи и членов предложения
теме. ЗСП-3
Имя существительное (12ч) (11+1)
Повторительн Повторение постоянных и
Роль имени
Опознавание
Составление
осуществительного в
непостоянных признаков имён
существительных в тексте.
предложений.
обобщающий
предложении. §11
существительных;
Отработка орфоэпических и Объяснение
совершенствовать умение учащихся морфологических норм в
поговорок.
находить в тексте
употреблении
существительные, определять их
существительных
синтаксическую роль в
предложении
Повторительн Повторить и обобщить сведения об
Словообразование имён
Знакомство с морфемным
Составление
осуществительных. §12
изученных способах образования
разбором как
лингвистического
обобщающий
слов (суффиксальном,
разновидностью
текста по схемам.
приставочном, сложении);
смыслового анализа
Сообщение на тему.
развивать умение определять
значимых частей слова.
Составление
способ образования слова
Построение
предложений.
Комбинирова
словообразовательных
Словообразование имён
Углубить представление
н-ный
цепочек. ЗСП-4
существительных. §12
школьников о способах
образования слов; ввести понятие
приставочно-суффиксального
способа; развивать умение
определять способ образования
слова.
Комбинирова
Словообразование имён
Углубить представление
н-ный
существительных. §12
школьников о способах
образования слов; ввести понятие о
разновидностях сложения слов;
развивать умение определять
способ образования слова.
Изучение
Правописание сложных
Познакомить учащихся с правилами Осмысление правила.
Устный ответ на
нового
имён существительных. §13
правописания сложных имён
Подбор примеров и их
вопрос
6
материала
36-37
Правописание сложных
имён существительных. §13
Закрепление
изученного
38
Произношение имён
существительных. (с.70-74)
Комбинирова
н-ный
39-40
Контрольный диктант и его
анализ
Контрольны
й
41
Речь. Определение
научного понятия. §17
42
Роль имени
существительных; сформировать
навык слитного, дефисного
написания слов, а также написания
сложных существительных с
первой частью пол-.
Закрепление учащимися правил
правописания сложных имён
существительных; закрепление
навыка слитного, дефисного
написания слов, написания
сложных существительных с
первой частью пол-, полу-.
Познакомить с трудом крупнейшего
лингвиста Л.В.Щербы; научить
пользоваться некоторыми
орфоэпическими нормами,
связанными с именами
существительными; способствовать
развитию языкового вкуса и чутья.
Определить уровень знаний
учащихся по изученным темам
запись. Тренировочная
работа.
Осмысление правила.
Подбор примеров и их
запись. Тренировочная
работа.
Устный ответ на
вопрос
Отработка произношения
трудных слов – терминов
русского языка. Основная
форма работы – устная.
Устный ответ на
вопрос
Написание диктанта.
Выполнение работы над ошибками,
выявление имеющихся у
Работа над ошибками.
Урок анализа
шестиклассников пробелов в
работы
знаниях по повторенным темам
путём совместной и
индивидуальной работы над
ошибками
Урок развития Развитие представления о научном
Отработка понятий в
речи
понятии; о том, как строится
практической деятельности
определение научных понятий;
формирование умений различать
видовые и родовые понятия
Имя прилагательное (17ч) (13+4)
Повторительн Совершенствование умения
Обобщение изученного о
Исправление ошибок
в построении
определения понятия
Скороговорки
7
прилагательного в
предложении. §20
46
Правописание сложных
имён прилагательных. §22
47
Правописание сложных
имён прилагательных. §22
48
Речь. Рассуждениеобъяснение. §18
учащихся находить в текстах имена
прилагательные, определять их
синтаксическую роль в
предложении; повторить основные
категории прилагательного,
изученные в 5-м классе (разряды,
степени сравнения, краткая и
полная форма).
Изучение
Рассмотреть основные способы
нового
образования имён прилагательных;
материала
формировать умение разбирать
прилагательные по составу, видеть
словообразующие морфемы
Закрепление
Закрепить основные способы
изученного
образования имён прилагательных;
формировать умение разбирать
прилагательные по составу, учиться
правильно употреблять в речи
паронимы
Изучение
Рассмотреть основные правила
нового
правописания сложных имён
материала
прилагательных; формирование
умения грамотного написания
сложных прилагательных
Закрепление
Закрепление умения применять
изученного
правила правописания сложных
имён прилагательных;
формирование умения грамотного
написания сложных
прилагательных
Урок развития Сформировать умение подводить
речи
рассуждение под понятие
49
Буквы н и нн в именах
прилагательных,
Изучение
нового
43
Словообразование имён
прилагательных. §21
45-46
Словообразование имён
прилагательных. §21
ообобщающий
Рассмотреть основные случаи
правописания суффиксов имён
прилагательном. Отработка
морфологических норм в
употреблении
прилагательных
Анализ значения суффикса
как морфемы. Письменное
построение
словообразовательных
цепочек.
Анализ значения суффикса
как морфемы. Письменное
построение
словообразовательных
цепочек.
Составление текста
на лингвистическую
тему
Составление
контрольных
вопросов по теме
Анализ примеров и выводы.
Практикум по теме.
Анализ примеров и выводы.
Практикум по теме.
Чтение и пересказ
лингвистического текста.
Составление плана текста
Устное сообщение
на тему.
Озаглавливание
текста
Работа по выполнению
заданий с морфемно8
образованных от имён
существительных. §23
материала
50-51
Буквы н и нн в именах
прилагательных,
образованных от имён
существительных. §23
Закрепление
изученного
52
Контрольный диктант
Контрольны
й
53
Анализ контрольного
диктанта
Речь. Характеристика
делового стиля. §19
Урок анализа
работы
54
55
56
57
прилагательных с н и нн;
сформировать умение различать
значение суффиксов –ан-, -ян-, -ин, -н-, -енн-, -онн-.
Закрепление умения выполнять
выбор одной или двух н в
суффиксах прилагательных;
отработка умения правильно делать
выбор н и нн в кратких
прилагательных
Проверить навыки
1)
правописания сложных слов, не с
существительными,
прилагательными и глаголами, н и
нн в прилагательных, а также
корней слов и окончаний;
2)
пунктуационного оформления
сложного предложения,
предложения с однородными
членами, с прямой речью
Выполнение работы над ошибками
Углубить знания учащихся о
деловом стиле, совершенствовать
умение определять деловой стиль
по речевой ситуации
Речь. Текст. Способы связи Урок развития Совершенствовать умение находить
речи
предложений в тексте. §25
данное и новое в предложениях
текста; научить различать два
способа связи предложений в тексте
Речь. Текст. Средства связи Урок развития Показать различные средства связи
речи
предложений в тексте. §26
предложений в тексте
Произношение имён
прилагательных. (с.115-
Урок развития
речи
Комбинирова
н-ный
Научить правильно произносить
отдельные прилагательные в
словообразовательным
анализом слова
Работа по выполнению
заданий с морфемнословообразовательным
анализом слова
Написание диктанта,
выполнение
грамматических заданий
Определение данного стиля
по речевой ситуации.
Чтение и анализ текстов.
Составление текстов
делового стиля.
Практикум: определение
способа связи предложений
в фрагментах текста.
«Данное» и «новое».
Работа с текстами (устная и
письменная) по
определению средств связи.
Стиль речи
Чтение лингвистического
материала. Нормы
Продолжение
предложения:
1) повествование;
2) начало описания
Устранение речевых
недочётов.
Редактирование
текста.
Чтение вслух с
соблюдением
9
118)
58
Контрольная работа по
орфоэпии
59
Роль глагола в
предложении. §29
60-61
Словообразование
глаголов. §30
62-64
Правописание приставок
при- и пре-. §31
65
Речь. Текст. Употребление
параллельной связи с
повтором. §27
краткой форме и форме
сравнительной степени;
способствовать формированию
правильно ставить ударение в
прилагательных
Контрольны
Проверить уровень
й
сформированности в области
орфоэпии
Глагол (11ч) (10+1)
Повторительн Совершенствовать умение
оучащихся опознавать в речи
обобщающий
глаголы, определять их
синтаксическую роль в
предложении, употреблять глаголы
в речи
Урок
Показать учащимся основные
изучения
морфологические способы
нового
образования глаголов; формировать
материала
умение определять смысловые и
Урок
грамматические различия между
закрепления
знаний
однокоренными словами;
совершенствовать умение
морфемного разбора.
Урок
Дать учащимся сведения о
изучения
закономерностях употребления
нового
приставок при-, пре-;
материала
способствовать формированию
Уроки
навыка правописания слов с
закрепления
знаний
приставками, в которых легко
определяется значение; с
приставками с затемнённой
этимологией; в иноязычных словах
с при- и преУрок развития Научить школьников видеть в
речи
тексте различные средства связи, в
том числе параллельную связь с
орфоэпии. Транскрипция.
орфоэпических
норм.
Устная форма работы и
задания
(дифференцированные)
Обобщение и
систематизация знаний о
глаголе (в устной и
письменной форме)
Составление
предложений
Чтение и пересказ
Основная мысль
лингвистического текста.
текста
Тренировочные упражнения
по отработке трёх способов
образования глаголов
Исследование слов и вывод.
Чтение теоретического
материала.
Составление
предложений
Работа с текстами (устная и
письменная) по
определению средств связи.
Устранение речевых
недочётов.
Редактирование
10
66
67-68
69
70-73
74-75
76-78
повтором
Стиль речи
текста.
Буквы ы – и в корне после
Научить опознавать слова, в
Исследование слов и вывод.
приставок. §32
которых пишутся буквы ы и и
Чтение теоретического
после приставок на согласные;
материала.
способствовать формированию
навыка использования данного
правила на письме.
Повторительн Способствовать формированию
Обобщение: орфограммы
Практикум: написание слов
она стыке приставки и корня
навыка правописания слов с
с орфограммами на стыке
обобщающий
приставками
приставки и корня
Контрольны
Проверочная работа по
Проверить знания учащихся о
Выполнение пяти заданий
й
словообразованию
способах образования имён
(разбор по составу,
существительных, прилагательных словообразовательная
и глаголов; проверить умение
модель,
учащихся разбирать
словообразовательная
существительные, прилагательные
цепочка, способы
и глаголы по составу, видеть
словообразования)
словообразовательную морфему.
Употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов (19ч) (16+3)
Комбинирова
Употребление имён
Дать представление школьникам о
Анализ художественных
Пересказ текста о
н-ный
существительных в речи.
роли имени существительного в
текстов для определения
Л.В.Щербе.
§14
тексте; показать, как умелое
особенностей употребления Определение стиля.
использование существительных в
многозначных
Сообщение на тему.
речи придаёт ей выразительность и существительных,
Обогащение словаря
красоту; способствовать умению
синонимов, антонимов,
(фразеологизмы)
уместно и правильно употреблять
фразеологизмов
имена существительные в своей
речи.
Урок развития Проверить умение связно, логично, Написание изложения
Речь. Изложение
Культура речи
речи
лингвистического текста
полно излагать текст
лингвистического текста,
лингвистического характера в
включающее в себя
письменной речи (тип речи:
логическое определение
сочинение-рассуждение)
терминов
Комбинирова
Употребление имён
Научить учащихся видеть имена
Чтение и пересказ
Основная мысль
прилагательных в речи. §24 н-ный
прилагательные в тексте; показать
лингвистического текста.
текста. Составление
роль прилагательных в достижении Практикум: использование
предложений.
11
Урок
изучения
нового
материала
79
80-82
83
84-86
Речь. Текст. Как исправить
текст с неудачным
повтором. §28
Урок развития
речи
Употребление глаголов в
речи. §33
Комбинирова
н-ный
Контрольная работа по
лексике
Контрольны
й
Проверь свою подготовку
по орфографии (с.159-163)
Повторительн
ообобщающий
таких качеств хорошей речи, как
точность и выразительность;
способствовать развитию умения
использовать прилагательные в
качестве эпитетов; дать
представление о том, как
прилагательные переходят в
существительные
Показать разницу между текстами с
экспрессивным повтором и
текстами с повтором-недочётом;
сформировать умение
редактировать тексты с неудачным
повтором.
Сформировать у школьников
представление о правильном,
точном употреблении глаголов в
речи; способствовать
формированию умений
использовать глаголы в прямом и
переносном значениях, в различных
временных формах
Проверить знания и умения
учащихся по лексике и
фразеологии, а также знание
наизусть небольших отрывков из
стихотворных произведений
Проверить уровень усвоения
учащимися изученных
орфографических правил
в речи эпитетов, синонимов,
антонимов. Знакомство с
субстантивацией (без ввода
термина)
Объяснение
пословиц.
Составление текста
по картине.
Редактирование текстов.
Синонимы.
Тема текста.
Чтение и пересказ
лингвистического текста.
Практикум: использование
в речи глаголов в прямом и
переносном значении,
подбор глаголов-синонимов
Устное
доказательство.
Рассказ с
элементами
описания по картине.
Озаглавливание
текста.
Выполнение шести заданий
(антонимы,
фразеологические обороты,
прямое и переносное
значение слов)
Практикум (на базе
повторения теоретического
материала: правописание
приставок, сложные имена
существительные и
прилагательные,
правописание не с
глаголами,
существительными,
Рассказ (смысл
пословиц)
Рассказ на
лингвистическую
тему
12
87
Контрольный диктант
Контрольны
й
88
Анализ контрольного
диктанта
Урок анализа
работы
89-90
Что такое причастие. §34
Урок
изучения
нового
материала
Урок
закрепления
изученного
91-92
Речь. Типы речи.
Повествование
художественного и
разговорного стилей. §40
Урок развития
речи
93-94
Причастный оборот. §35
Урок
изучения
нового
материала
Урок
закрепления
изученного
Речь. Причастный оборот.
Комплексный анализ
текста.
Урок развития
речи
95
Проверить уровень
сформированности у школьников
орфографических и
пунктуационных навыков и умений
Выполнение работы над ошибками
прилагательными, -н-, -ннв суффиксах
прилагательных)
Написание диктанта,
выполнение
грамматических заданий
Морфология. Причастие. (31ч) (20+11)
Дать сведения о том, что такое
Чтение и осмысление
причастие, каковы его основные
теоретического материала.
признаки и суффиксы.
Составление таблицы
суффиксов. Выполнение
Формировать умение видеть
упражнений с выявлением у
причастие, определять исходный
причастий признаков
глагол, от которого образовано
глагола и прилагательного
причастие
Познакомить учащихся с
Анализ повествовательных
особенностями повествовательного фрагментов текста.
и разговорного стилей;
Создание и
формировать умение находить в
совершенствование
текстах фрагменты изученных
повествовательных текстов.
стилей; научить детей создавать и
Пересказ
совершенствовать
повествовательных текстов.
повествовательные тексты
Дать представление о причастном
Исследование материала,
обороте; научить находить
сопоставление и различие
причастный оборот в тексте,
определяемого и
выделять его запятыми в
зависимого от причастия
соответствии с правилами;
слова. Статья об И.А.
разграничивать определяемое и
Бодуэне де Куртенэ
зависимое слово.
Закрепление умения находить
Выполнение заданий по
причастный оборот в тексте,
анализу текста
выделять его запятыми в
Выразительное
чтение текста.
Сообщение о
причастиях.
Языковые средства.
Основная мысль
текста.
Озаглавливание
текста.
Пересказ текста
13
Речь. Лингвистический
анализ текста.
96-97
Урок развития
речи
соответствии с правилами;
разграничивать определяемое и
зависимое слово.
Научить детей выполнять
лингвистический анализ текста;
формирование умения выступать
перед аудиторией, говорить о
лингвистических вопросах
Календарно-тематическое планирование
I I полугодие
№
урока
98
99-101
102
Дата
Тема урока
Образование причастий.
Действительные и
страдательные причастия.
§36
Полные и краткие
причастия. §37
103104
105
Речь. Повествование в
рассказе. §41
106107
Речь. Изложение «Как
спасали крысу»
Тип урока
Цели урока
Дать учащимся представление о
действительных и страдательных
причастиях, об образовании
действительных и страдательных
причастий; закрепить полученные
сведения о причастии и
образовании причастий; развивать
умение правильно применять
изученные правила
Урок изучения Дать представление о полной и
нового
краткой форме страдательных
материала
причастий; формировать умение
Уроки
выполнять морфологический
закрепления
разбор причастия.
изученного
Урок развития Познакомить учащихся с
речи
повествованием в рассказе;
формировать умение проводить
анализ текстов в жанре рассказа.
Уроки
Обучение написанию изложения,
развития речи воспринятого на слух (по рассказу
Урок изучения
нового
материала
Урок
закрепления
изученного
Основная задача.
Форма проведения
Чтение и пересказ
лингвистического текста.
Образование причастий и
разбор по составу.
Развитие речи
Составление
предложений
Работа со схемами. ЗСП-10
Разбор по составу.
Грамматическая основа.
Гласные в корнях и
суффиксах причастий.
Синтаксический разбор.
Чтение и пересказ
лингвистического текста.
Практикум по данному
материалу.
Пересказ повествования с
соблюдением композиции
Составление
предложений.
Озаглавливание
текста.
Озаглавливание
текста. План текста.
14
Б.Васильева)
113114
Познакомить с правилом выбора н
и нн в причастиях и отглагольных
прилагательных; уметь
разграничивать страдательные
причастия прошедшего времени и
отглагольные прилагательные;
знакомство с правилом
правильного написания гласной
перед суффиксом -н- (-нн-)
Урок развития Закрепление правила выбора н и
Речь. Буквы н и нн в
речи
причастиях. Комплексный
нн в причастиях и отглагольных
анализ текста.
прилагательных, умения
анализировать текст
Урок развития Дать представление об основных
Речь. Повествование
делового и научного стилей. речи
особенностях повествования
§42
делового и научного стилей;
формировать умение
анализировать тексты различных
стилей.
Урок
изучения
Слитное и раздельное
Научить школьников определять,
нового
написание не с
когда причастие пишется с не
материала
причастиями. §39
слитно, когда раздельно.
Уроки
формирование умения правильного
закрепления
написания причастий с не.
115116
Правописание не с разными
частями речи
117118
Контрольный диктант и его
анализ
108109
110
111
112
Буквы н и нн в причастиях.
§38
Комбинирован
-ный
изученного
Повторительн
ообобщающие
формирование умения правильного
написания не с разными частями
речи.
Контрольный Определить уровень знаний
учащихся по изученным темам
Выполнение работы над ошибками,
выявление имеющихся у
Урок анализа
шестиклассников пробелов в
работы
знаниях по повторенным темам
рассказа. Составление
плана.
Анализ статей рубрики
«Возьмите на заметку!»
Практикум: усвоение
написания н и нн в
причастиях на базе
грамматического анализа
Работа с текстами
(восстановление и замена
глаголов более удачными
грамматическими
формами). Коллективный
сборник советов.
Работа с теоретическим
материалом. Практикум.
ЗСП-11
Практикум (на базе
повторения теоретического
материала).
Написание диктанта.
Составление
предложений
Составление
предложений.
Работа с текстом.
Работа над ошибками.
15
119
Речь. Сочинение в жанре
рассказа.
Урок развития
речи
120
Что такое деепричастие. §43
Урок изучения
нового
материала
121123
Деепричастный оборот. §44
Урок изучения
нового
материала
124
125
путём совместной и
индивидуальной работы над
ошибками
Обучение написанию сочинения
данного вида
Деепричастие. (22ч) (18+4)
Познакомить с деепричастием, его
основными признаками,
суффиксами; научиться опознавать
деепричастие в тексте;
формировать умение различать
причастия и деепричастия.
Познакомить с понятием
деепричастного оборота, его
основными признаками,
суффиксами; научиться опознавать
Уроки
деепричастие в тексте;
закрепления
формировать умение различать
изученного
причастия и деепричастия.
Комбинирован Познакомить с правилом
Правописание не с
-ный
деепричастиями. §45
написания не с деепричастиями;
показать общность правил
правописания не с глаголами и с
деепричастиями.
Урок
развития
Речь. Деепричастный
Закрепление умения находить
речи
оборот. Правописание не с
деепричастный оборот в тексте,
деепричастиями.
выделять его запятыми в
Комплексный анализ текста.
соответствии с правилами;
формирование умения применять
Подготовить историю «Случай из жизни» для
сборника рассказов под названием «Однажды…»
Сочинение – текст художественного стиля.
Повествование + другие типы речи. Композиция –
вступительная часть, завязка, развитие,
кульминация, развязка.
Знакомство с
теоретическим материалом.
Различие деепричастий по
характерным суффиксам
при выполнении
тренировочных
упражнений. Чтение и
анализ лингвистического
текста.
Сравнительный анализ
деепричастного и
причастного оборотов.
Выполнение упражнений с
расстановкой знаков
препинания при
деепричастном обороте.
Сопоставительный анализ
слитного и раздельного
написания не с изученными
частями речи. Практикум.
Устный рассказ на
лингвистическую
тему.
Практикум.
Изобразительновыразительные
средства
Выразительное,
правильно
интонированное
чтение
предложений.
Озаглавливание
текста.
16
126
Речь. Описание места. (1-й
урок) §48
Урок развития
речи
127129
Образование деепричастий.
Деепричастия
несовершенного и
совершенного вида. §46
Урок изучения
нового
материала
Контрольный диктант и его
анализ
Контрольный
130131
Уроки
закрепления
изученного
Урок анализа
работы
132
Речь. Описание места. (2-й
урок) §48
Урок развития
речи;
Урок-загадка
133134
Употребление причастий и
деепричастий в речи. §47
Комбинирован
-ный
правило написания не с
деепричастиями.
Показать особенности текстов с
описанием места, научить
составлять тексты-описания места.
Познакомить школьников с
образованием деепричастий;
формировать умение образовывать
деепричастия совершенного и
несовершенного вида
Определить уровень усвоения
знаний и степень
сформированности навыков при
правописании причастий и
деепричастий
Выполнение работы над ошибками,
выявление имеющихся у
шестиклассников пробелов в
знаниях по повторенным темам
путём совместной и
индивидуальной работы над
ошибками
Научить составлять текстыописания места в художественном
стиле, используя жанр сказки.
Показать широкие возможности
употребления деепричастий в речи
на примере работы с
произведениями искусства.
Знакомство с теорией.
Работа с фрагментами
художественных текстов.
Выполнение заданий по
теме §48
Исследование материала.
Выводы учащихся.
Тренировочные
упражнения. Знакомство с
планом морфологического
разбора деепричастия.
ЗСП-12
Написание диктанта
Редактирование
текстов. Языковые
средства.
Составление
предложений.
Рассказ по схеме.
Работа над ошибками.
Исследование и
редактирование текста.
Рассмотрение строения
фрагментов текста:
особенность и своеобразие
Наблюдение и
исследование роли
причастий и деепричастий
в тексте разных стилей.
Анализ фразеологизмов с
Создание
фрагментов текста с
описанием места
Выразительное
чтение
стихотворений.
Составление
предложений.
17
135136
Произношение причастий и
деепричастий. (с.245-247)
Комбинирован
-ный
Дать представление об
особенностях произношения
глаголов, причастий и
деепричастий.
137
Речь. Сочинение по
фотографии «Кабинет
А.С.Пушкина» (или
М.Ю.Лермонтова)
Проверь свою подготовку
по орфографии и
пунктуации (с.248-251)
Урок развития
речи
Обучение написанию сочинения
данного вида.
138139
140141
Контрольная работа и
работа над ошибками
причастиями и
деепричастиями.
Знакомство с материалами
рубрики «Возьмите на
заметку!» Работа с
орфоэпическим словарём
учебника. Тренировочные
задания (устно и
письменно)
Работа строится на основе
заданий к упр. 712, 713
(с.329-330)
Озаглавливание
текста.
Составление
предложений.
Чтение вслух.
Практикум: обобщение
Рассказ на
изученного (правописание
лингвистическую
корней, суффиксов,
тему
окончаний, сложных слов;
причастный и
деепричастный обороты; не
с причастиями и
деепричастиями;
произношение причастий и
деепричастий)
Контрольный Определить уровень усвоения
Выполнение заданий
знаний и степень
(письменно).
сформированности навыков при
Исправление
правописании причастий и
ошибок в
Урок анализа
деепричастий
употреблении
работы
причастий и
Выполнение работы над ошибками, Анализ работы и
деепричастий.
выявление имеющихся у
тренировочные задания.
шестиклассников пробелов в
знаниях по повторенным темам
путём совместной и
индивидуальной работы над
ошибками
Имя числительное. (15ч) (12+3)
Повторительн
ообобщающий
Проверить основные изученные
правила правописания причастий и
деепричастий; формировать навык
применения правил при
правописании причастий и
деепричастий.
18
142
143144
145146
147
148149
Что обозначает имя
числительное. §49
Познакомить учащихся с понятием
числительного, разграничить
понятия числа и числительного как
части речи; дать представление о
разрядах числительных;
формировать умение находить
числительное среди других слов со
значением числа, определять
разряд числительного.
Комбинирован Показать разницу в строении
Простые, сложные и
-ный
составные числительные.
числительных и связанную с этим
Их правописание. §50
строением разницу в правописании
групп числительных; формировать
умение грамотно и правильно
писать числительные.
Комбинирован Дать представление о разрядах,
Количественные
числительные. Их разряды, -ный
склонении, правописании
склонение, правописание.
количественных числительных;
§51
формировать умение определять
разряд числительного, склонять
количественные числительные и
правильно их писать.
Урок развития Закрепление умения анализировать
Речь. Правописание
речи
количественных
текст; формировать умение
числительных.
определять разряд числительного,
Комплексный анализ текста.
склонять количественные
числительные и правильно их
писать.
Комбинирован Дать представление об изменении
Изменение порядковых
-ный
числительных. §52
порядковых числительных.
Урок изучения
нового
материала
Чтение и пересказ
лингвистического текста.
Тренировочные
упражнения на нахождение
и разграничение
числительных.
Знакомство со сведениями
по теории. Чтение и
написание числительных.
Составление
предложений
Знакомство с
Составление
теоретическим материалом. предложений
Устное и письменное
выполнение заданий.
Нормы орфоэпии.
Склонение числительных.
Устное и письменное
выполнение заданий.
Нормы орфоэпии.
Склонение числительных.
Комплексная работа
с текстом.
Знакомство с планом
морфологического разбора
имени числительного.
Склонение порядковых
числительных.
Исследование текстов.
Проговаривание
числительных.
Рассуждение на
лингвистическую
тему.
19
150151
Контрольный диктант и его
анализ
Определить уровень знаний
учащихся по изученным темам.
Урок анализа
Выполнение работы над ошибками,
работы
выявление имеющихся у
шестиклассников пробелов в
знаниях по повторенным темам
путём совместной и
индивидуальной работы над
ошибками
Комбинирован Показать спектр употребления
-ный
числительных в речи; формировать
умение работать с текстами,
содержащими числительные,
самостоятельно составлять
подобные тексты.
Комбинирован Выработать навык правильного
-ный
употребления и произношения
числительных.
Контрольный
152
Употребление
числительных в речи. §53
153
Произношение имён
числительных. (с.285)
154
Систематизация и
обобщение изученного о
числительном
Повторительн
ообобщающий
155
Речь. Описание состояния
окружающей среды. §54
Урок развития
речи
156
Речь. Соединение в тексте
разных типовых
фрагментов. §66 (1-й урок)
Урок развития
речи
Повторить всё изученное по теме
«Имя числительное», показать
особенности использования
числительных в речи.
Показать особенности описания
состояния окружающей среды,
состояния природы; формировать
умение анализировать тексты,
включающие описание среды, и
составлять тексты указанного типа
самостоятельно.
Подготовить учащихся к устному
сочинению-описанию с
элементами повествования по
натюрморту; познакомить со
словами, связанными с русской
национальной культурой.
Написание диктанта
Работа над ошибками.
Практикум: произношение,
склонение и написание
числительных. Знакомство
с историческим
материалом. ЗСП-13
Составление
предложений.
Пересказ текста.
Работа с орфоэпическим
словарём учебника.
Тренировочные задания
(устно и письменно)
Повторение изученных по
теме правил
Составление
предложений.
Чтение вслух.
Исследование фрагментов
художественных текстов,
включающих описание
состояние среды.
Переработка текстов
(стиль). Создание
собственных произведений.
Исследование текстов на
предмет соединения разных
типов речи. Осмысление
этого положения,
обусловленного замыслом
автора текста.
Тип речи. Стиль
речи. Строение
текста. Метафоры,
олицетворения.
Тип речи. Стиль
речи. Строение
текста. Составление
предложений.
Пересказ текста.
20
Практические задания.
Местоимение. (27ч) (21+6)
157158
Какие слова называются
местоимениями. §55
159
На какие разряды делятся
местоимения по значению.
§56
160161
Личные местоимения. §57
162
Возвратное местоимение
себя. §58
163164
Речь. Сочинение по
картине И.И. Левитана
«Лесистый берег»
165
Притяжательные
местоимения. §59
Дать понятие о местоимении как
части речи, о роли местоимений
как средстве связи предложений в
тексте, о синтаксической функции
местоимений.
Урок изучения Дать учащимся представление о
нового
том, на какие разряды делятся
материала
местоимения по значению;
формировать умение отличать
местоимения друг от друга, видеть
их значение.
Комбинирован Рассмотреть группу личных
-ный
местоимений более подробно, дать
представление об особенностях
изменения личных местоимений;
формировать умение находить
личные местоимения в тексте,
определять их характеристики.
Комбинирован Познакомить учащихся с
-ный
особенностями данного
местоимения; формировать умение
определять признаки местоимений,
в том числе и возвратного
местоимения.
Урок изучения
нового
материала
Научить школьников применять
полученные знания о тексте, его
строении, о типе речи при
написании самостоятельного
сочинения-описания по картине.
Комбинирован Познакомить учащихся с
-ный
особенностями притяжательных
местоимений; формировать умение
Уроки
развития речи
Чтение и пересказ
лингвистического текста.
Практикум: наблюдение за
«работой» местоимений в
речи
Знакомство с 8 разрядами
местоимений. Подбор
своих примеров с
местоимениями каждого
разряда.
Перестройка
предложений
Ответы на вопросы
(научный стиль)
Наблюдение и выводы
(особенности местоимений
этого разряда). Знакомство
с планом
морфологического разбора
местоимения.
Знакомство с
особенностями этого
местоимения.
Практические задания по
употреблению
местоимения себя в речи.
Морфологический разбор
местоимений.
Работа с репродукцией в
учебнике (№13) (упр.717)
Составление
предложений.
Знакомство с группой
притяжательных
местоимений и работа с
Составление
высказываний на
тему.
Тип речи. Стиль
речи. Языковые
средства.
21
определять признаки местоимений,
в том числе и притяжательных.
166
Указательные местоимения.
§60
Комбинирован
-ный
Познакомить учащихся с
особенностями указательных
местоимений; формировать умение
определять признаки местоимений,
в том числе и указательных.
167
Определительные
местоимения. §61
Комбинирован
-ный
Познакомить учащихся с
особенностями определительных
местоимений; формировать умение
определять признаки местоимений,
в том числе и определительных.
168
Речь. Соединение в тексте
разных типовых
фрагментов. §66 (2-й урок)
Урок развития
речи
169
Вопросительноотносительные
местоимения. §62
170171
Отрицательные
местоимения. §63
Закрепление умения у учащихся
устного сочинения-описания с
элементами повествования по
натюрморту; способствовать
формированию интереса к
национальной русской культуре и
положительного отношения к
национальным ценностям.
Комбинирован Познакомить учащихся с
-ный
особенностями вопросительноотносительных местоимений;
формировать умение определять
признаки местоимений.
Комбинирован
-ный
Познакомить учащихся с
особенностями отрицательных
местоимений; формировать умение
определять признаки местоимений.
ними в текстах. ЗСП-14.
Морфологический разбор
местоимений.
Чтение теоретического
материала. Распознавание
указательных местоимений
и работа с ними. Статья об
А.А.Шахматове.
Морфологический разбор
местоимений.
Чтение теоретического
материала. Исследование
текстов, нахождение
местоимений и их анализ
(морфологический разбор,
синтаксическая роль).
Исследование текстов на
предмет соединения разных
типов речи. Осмысление
этого положения,
обусловленного замыслом
автора текста.
Практические задания.
Знакомство с
особенностями
местоимений этой группы
и их различие.
Морфологический разбор
местоимений.
Чтение теоретического
материала. Практикум:
определение
синтаксической роли
отрицательных
местоимений.
Составление
предложений.
Описание пейзажа
(репродукция)
Составление
предложений.
Обогащение словаря
учащихся.
Тип речи. Стиль
речи. Строение
текста. Составление
предложений.
Пересказ текста.
Составление
предложений.
Обогащение словаря
учащихся.
Составление
предложений.
22
172173
Неопределённые
местоимения. §64
Комбинирован
-ный
Познакомить учащихся с
особенностями неопределённых
местоимений; формировать умение
определять признаки местоимений.
174
Речь. Соединение в тексте
разных типовых
фрагментов. §66 (3-й урок)
Урок развития
речи
175176
Правописание
отрицательных и
неопределённых
местоимений
Речь. Изложение «Речкино
имя»
Повторительн
ообобщающий
Закрепление умения у учащихся
устного сочинения-описания с
элементами повествования по
натюрморту; способствовать
формированию интереса к
национальной русской культуре и
положительного отношения к
национальным ценностям.
Закрепление навыков
правописания и употребления
местоимений в речи.
177178
179
Употребление местоимений
в речи. §65
Проверить умения сохранять при
пересказе сложное типологическое
строение текста; строить
(сохранять) развёрнутое описание
состояния окружающей среды;
использовать изобразительновыразительные языковые средства,
встретившиеся в исходном тексте.
Комбинирован Повторить всё изученное по теме
-ный
«Местоимение», показать
особенности использования
местоимений в литературных
текстах.
Уроки
развития речи
Морфологический разбор
местоимений.
Чтение и анализ
теоретического материала.
Практикум: различие
неопределённых и
отрицательных
местоимений.
Морфологический разбор
местоимений. ЗСП-15
Практикум по теме
Составление
предложений.
Практикум по теме
Написание изложения
Использование
местоимений разных
разрядов
Чтение и пересказ
лингвистического текста.
Практикум: устные и
письменные задания с
рассмотрением
возможностей
Создание
небольших текстов
типа описания или
рассуждения.
23
180
Произношение
местоимений (с.320-323).
181
Систематизация и
обобщение изученного о
местоимении
182183
Контрольный диктант и его
анализ
184185
Словообразование частей
речи
186187
Причастие и деепричастие
188189
Имя числительное,
местоимение
использования
местоимений в речи.
Особенность урока –
устное выполнение
заданий, кроме упр. 702,
703
Формирование навыков
самостоятельной работы с
учебником, умения понимать
смысл заданий; закрепление
навыков употребления
местоимений в речи.
Повторительн Повторить всё изученное по теме
Повторение изученных по
о«Местоимение», показать
теме правил
обобщающий
особенности использования
местоимений в речи.
Контрольный Определить уровень знаний
Написание диктанта
учащихся по изученной теме
Урок анализа
Выполнение работы над ошибками, Работа над ошибками
работы
выявление имеющихся у
шестиклассников пробелов в
знаниях по повторенным темам
путём совместной и
индивидуальной работы над
ошибками
Обобщающее повторение изученного. (21ч) (19+2)
Повторительн Повторить, обобщить и
Повторение, обобщение и
осистематизировать материал,
закрепление, полученных
обобщающий
изученный в 6 классе; закрепить
знаний, умений и навыков
полученные учащимися базовые
навыки по данной теме
Повторительн Повторить, обобщить и
Повторение, обобщение и
осистематизировать материал,
закрепление, полученных
обобщающий
изученный в 6 классе; закрепить
знаний, умений и навыков
полученные учащимися базовые
навыки по данным темам
Повторительн Повторить, обобщить и
Повторение, обобщение и
осистематизировать материал,
закрепление, полученных
обобщающий
изученный в 6 классе; закрепить
знаний, умений и навыков
полученные учащимися базовые
Комбинирован
-ный
Нормы орфоэпии.
Составление
рассказа по
рисункам с
озаглавливанием его
24
190191
Проверь свою подготовку
по орфографии и
пунктуации (с.335-338)
192193
Итоговый контрольный
диктант и его анализ
навыки по данным темам
Повторить, обобщить и
систематизировать материал,
изученный в 6 классе; закрепить
полученные учащимися базовые
навыки по орфографии и
пунктуации
Контрольный Проверить орфографическую и
пунктуационную грамотность
Урок анализа
учеников к концу 6 класса
Повторительн
ообобщающий
работы
194195
Речь. Повторение по
разделу «Речь»
Урок развития
речи
Повторительн
ообобщающий
196197
Особенности работы с
лингвистическими
словарями
Повторительн
ообобщающий
198204
Обобщающее повторение
Повторительн
ообобщающий
Повторить, обобщить и
систематизировать материал,
изученный в 6 классе; закрепить
полученные учащимися базовые
навыки по данному разделу
Познакомить учащихся с
основными словарями, их
спецификой, способами
построения словарных статей
Повторить, обобщить и
систематизировать материал,
изученный в 6 классе
Повторение, обобщение и
закрепление, полученных
знаний, умений и навыков
Проверка орфографической
и пунктуационной
грамотности: правописание
суффиксов и окончаний
причастий; правописание
не с причастиями,
деепричастиями, глаголами
и другими частями речи;
правописание местоимений
с не – ни; правописание
корней слов; иные
орфограммы;
пунктуационные правила,
введённые в 6 классе.
Повторение, обобщение и
закрепление, полученных
знаний, умений и навыков
Урок в форме игры.
Лингвистический
словарь, словарная
статья
Повторение, обобщение и
закрепление, полученных
знаний, умений и навыков
25