Дополнительная - Основные образовательные программы ТюмГУ

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
Филиппова Людмила Семёновна, Почтарёва Ольга
Викторовна
РУССКИЙ ЯЗЫК. МОРФОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс
Рабочая программа для студентов 3 курса ОДО и ОЗО
Института педагогики, психологии и управления
специальности Педагогика и методика начального образования
Тюменский государственный университет
2008
УДК 811.161.1 366 (073)
ББК Ш141.2-21р
АЗ П658
Л.С.Филиппова, О.В. Почтарева. Русский язык. Морфология.
УМК. Рабочая программа предназначена для студентов 3 курса ОДО и
ОЗО, обучающихся по специальности 031200. ОКСО 050708. Педагогика
и
методика
начального
образования
получающих
квалификацию
«Учитель начальных классов». Данная программа разработана для
курса «Русский язык (морфология)», который рассчитан на 113 часов.
Тюмень, 2008. 48 Стр.
Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический
план, темы лекций, планы семинарских занятий, тестовые задания
итогового
контроля
по
теоретической
части
курса,
варианты
индивидуальных заданий, варианты контрольных работ, рекомендуемая
литература.
Рабочая учебная программа дисциплины опубликована на сайте
ТюмГУ: Русский язык. Морфология [электронный ресурс] / Режим
доступа: http://www.umk.utmn.ru, свободный.
Рекомендовано
к
печати
Учебно-методической
комиссией
филологического факультета. Одобрено Учебно-методической секцией
Учёного совета Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
О.В. Трофимова, д.ф.н., завкафедрой русского языка
ТюмГУ
РЕЦЕНЗЕНТЫ: А.А.Соколова, к.ф.н., ст. преподаватель кафедры
русского языка ТюмГУ
Т.Н. Рацен, к.ф.н., доцент кафедры общего языкознания
ТюмГУ
© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2008.
© Л.С.Филиппова, О.В. Почтарева, 2008.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи дисциплины:
Цель
данного
курса:
дать
непротиворечивое
представление
о
современном состоянии морфологии как учебной дисциплины, с опорой
на анализ неоднозначно трактуемых научных понятий с тем, чтобы
сформировать у студентов критическое отношение к любой теории и
умение выстраивать собственную научную концепцию.
Задачи:
1. Познакомить студентов с особенностями морфемного состава,
словообразования современного русского языка.
2. Познакомить студентов с характеристикой морфологического строя
современного русского языка.
3. Сформировать систему терминов, отражающих комплексное изучение
слова как части речи.
4.
Показать
формирования
значимость
навыков
изучения
грамотного
раздела
письма
морфологии
и
для
коммуникативной
компетенции школьников.
5. Способствовать формированию лингвистического мировоззрения
студентов.
При изучении курса «Морфология современного русского языка»
студентам необходимо уяснить ряд общих, относящихся ко всему курсу
вопросов и связанных с ними понятий. К ним относятся:
 понятие об объекте, изучаемом в морфемике, словообразовании
и морфологии;
 понятие о способах русского словообразования;
 понятие
о
грамматической
(морфологической)
категории,
грамматическом (морфологическом) значении и форме слова;
 понятие об окончании как основном средстве выражения
грамматического (морфологического) значения;
 вопрос о типах грамматических (морфологических) категорий;
 вопрос
об
отношении
морфологии
к
другим
разделам
языкознания.
Особое внимание нужно обратить на понимание формы слова и те
значения, которые ими выражаются. От студента требуется умение
охарактеризовать каждую часть речи. При этом характеристика должна
отражать специфику части речи, предопределённую соотношением И
взаимосвязью
разных
аспектов
слова.
Студент
должен
знать
содержание каждой грамматической категории, понимать, с какими
языковыми фактами она соотнесена и какими языковыми средствами
выражается.
В результате обучения курсу «Морфология современного русского
литературного языка» студент должен:
 иметь представление о морфологической системе языка;
 знать различные подходы к разграничению частей речи и на
этом основании формировать рабочую точку зрения для практического
анализа, аргументируя свой выбор;
 уметь делать полный морфологический разбор всех слов того
или иного текста;
 критически оценивать морфологическую теорию в школьных
учебниках различных авторов.
Место дисциплины в учебном процессе: Представляя собой учение о
слове в его грамматических формах и грамматических категориях,
морфология является той дисциплиной, без изучения которой нельзя
выяснить особенности грамматического строя языка, а следовательно,
нельзя вообще изучить язык. Она нераздельно связана с другими
разделами курса современного русского языка. Важность предмета
морфологии, место морфологии среди других языковых дисциплин
определяет необходимость вдумчивого и серьёзного отношения к
вопросам, которые освещаются в данном курсе.
Новые геополитические и социально-экономические условия
жизни российского общества, изменение важнейших характеристик
информационного пространства и, соответственно, задач образования в
начале
системы
XXI
столетия
преподавания
детерминируют
необходимость
лингвистических
дисциплин.
обновления
Инновации,
касающиеся преобразования предметного содержания морфологии
современного русского языка реализованы в нескольких направлениях:
а) согласно одному из них, необходимо осуществить качественную
разработку регионального и вузовского компонентов филологического
образования;
б) важное значение также придаётся использованию интегративного
подхода в преподавании грамматики;
в) деятельность лингвистов нацелена на формировании языковой
личности
студента-филолога.
Большое
значение
придаётся
качественному усвоению языковедческой терминологии как части
метаязыка лингвистики или, по Ю.Н.Караулову, развитию ассоциативновербального и когнитивного уровней языковой личности студента.
Требования ГОС ВПО: Программа составлена в соответствии с
Государственным
профессионального
образовательным
образования
по
стандартом
специальности
высшего
"031200
–
Педагогика и методика начального образования".
ДПП.Ф. Теория и история языка, диалектология, стилистика и риторика,
практический курс
Социологическая,
языка и другие лингвистические дисциплины.
историческая,
сравнительно-сопоставительная
и
типологическая характеристика языка; язык в его литературной форме и
диалектном
разнообразии;
устная
и
письменная
разновидности
литературного языка. Язык художественной литературы. Происхождение
и основные этапы развития языка: современные языковые процессы.
Письменность, ее становление и современное функционирование;
графика, орфография, пунктуация. Языковой строй. Фонологическая
система. Лексикология. Фразеология. Словообразование. Морфология.
Синтаксис. Лексикография
Количество учебных часов по дисциплине
№
Виды учебных работ
Количество часов
ОДО
ОЗО
1.
Лекции
70
8
2.
Семинарские занятия
35
8
3.
Самостоятельная работа
106
180
Всего
211
196
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
№
Наименование темы
Морфемный состав слова.
Классификация морфем.
Исторические изменения в
1
морфемном составе слов
Морфонологические явления на
морфемном шве
Понятие производного слова.
Типы
словообразовательных
процессов.
2 Словообразовательный
тип,
модель
и
значение.
Словообразовательные
отношения между частями речи
Способы словообразования в
3 русском языке
4
Сущность грамматики. Связь
морфологии
с
другими
разделами науки о языке.
Лексическое и грамматическое в
слове. Понятие грамматической
формы
слова.
Понятие
морфологической
парадигмы.
Понятие о морфологической
категории
Практические занятия
Лекции
ОЗО
ОДО
ОЗО
ОДО
0,5
4
0,5
1
4
0,5
0,5
4
2
0,5
0,5
Самостоятельная
работа
ОЗО
ОЗО
Формы
контроля
7
3
Тест
2
7
3
Устный
опрос, тест
1
7
3
Тест,
контрольная
работа
3
Пробный
диктант с
грамматичес
ким
заданием
2
7
5
6
7
8
9
Домашняя контрольная работа
по теме «Грамматические
значения, формы, категории».
Части речи и принципы их
классификации. Имя
существительное как часть речи.
Лексико-грамматические
разряды имён существительных.
Род и число имён
существительных
Домашняя контрольная работа
по
теме
«Категория
рода
существительных».
Одушевлённость –
неодушевлённость как
грамматическая категория
существительных.
Падеж существительного. Типы
склонения существительных.
Морфемный,
словообразовательный,
10
морфологический
анализ
существительных
Имя прилагательное как часть
11 речи.
Лексико-грамматические
значения имён прилагательных.
Полные
и
краткие
прилагательные.
Степени
12
сравнения
имён
прилагательных.
0,5
4
2
0,5
0,5
2
0,5
2
2
1
2
2
0,5
2
0,5
1
0,5
2
1
7
5
Проверка к/р
3
Устный
опрос,
практические
задания
5
Проверка к/р
3
Устный
опрос, тест
7
3
Устный
опрос, тест
3
Устный
опрос,
практические
задания
7
3
Устный
опрос, тест
7
3
Устный
опрос, тест
7
7
Морфемный,
словообразовательный,
13
морфологический
разбор
прилагательных.
Имя числительное как часть
14 речи
1
0,5
0,5
0,5
2
0,5
Контрольный
диктант
с
17 элементами морфологического
разбора
Глагол как часть речи
18
Вопрос о глагольной основе.
Классы
глаголов.
Лексико19
грамматические
разряды
глаголов.
Домашняя контрольная работа
на
тему
«Неспрягаемые
20.
глагольные
формы,
их
функционирование».
Вид глагола. Вопрос о значении
21. и характере категории вида.
7
1
Вопрос о статусе местоимений
как части речи.
0,5
2
2
0,5
3
Устный
опрос, тест
5
Проверка к/р
3
Устный
опрос,
практические
задания
7
2
Аудиторная контрольная работа
15 по теме «Имя числительное».
16
2
3
Устный
опрос,
практические
задания
6
0,5
2
7
1
Диктант с
заданием
1
2
2
7
3
Устный
опрос,
практические
задания
7
3
Устный
опрос, тест
5
Проверка к/р
3
Устный
опрос, тест
7
Залог
как
22. категория.
грамматическая
Наклонение
глагола
как
23. морфологическая категория.
Домашняя контрольная работа
по теме «Функционирование
24.
личных форм изъявительного и
повелительного наклонения».
Категория
времени
глагола.
Категория
лица
глагола.
25.
Категории
рода
и
числа
спрягаемых форм глагола.
Статус
причастий
и
26. деепричастий в системе частей
речи.
Наречие в системе частей речи.
27.
6
0,5
0,5
0,5
2
1
7
3
1
7
3
Проверка к/р
3
Устный
опрос,
практические
задания
2
0,5
2
6
0,5
1
7
3
Устный
опрос, тест
6
0,5
1
7
3
Устный
опрос, тест
7
3
7
3
19
12
7
0,5
0,5
0,5
Итого ОЗО
2
0,5
4
70
8
0,5
0,5
0,5
Итого ОДО
Устный
опрос, тест
5
0,5
Вопрос о категории состояния
(предикативах) в системе частей
28.
речи. Модальные слова в
системе частей речи.
Грамматическая
природа
29.
служебных слов.
Итоговая аудиторная
контрольная работа
30.
«Морфологический разбор
частей речи»
Устный
опрос, тест
1
35
8
106
180
Устный
опрос,
практические
задания
Устный
опрос, тест
Проверка к/р
211
196
3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Морфемный состав слова. Классификация морфем.
Исторические
изменения
в
морфемном
составе
слов.
Морфонологические явления на морфемном шве. Морфемика как
лингвистическая дисциплина, изучающая систему морфем языка и
морфемную структуру слова. Морфема – минимальная значимая
единица языка, имеющая план выражения и план содержания. Морфы
нулевые и материально выраженные. Виды морфем и их классификация
по разным признакам: по их роли в организации слова (корневые и
аффиксальные); по их позиции в слове (префиксы, суффиксы,
постфиксы, интерфиксы, конфиксы); по их функции (формообразующие,
словообразующие, синкретические); по степени употребительности и
продуктивности
(регулярные
–
нерегулярные,
продуктивные
–
непродуктивные аффиксы). Морфемный анализ слова, его принципы.
Морфемная структура слова. Исторические изменения в морфемной
структуре
слова
и
важность
различения
этимологических
(диахронических) и синхронных составляющих слова для правильного
морфемного членения слов современного русского языка.
Тема
2.
Понятие
производного
слова.
Типы
словообразовательных процессов. Словообразовательный тип,
модель и значение. Словообразовательные отношения между
частями
речи.
Словообразовательная
словообразовательной
Производящая
база
пара
производности
и
критерии
ее
и
понятие
(мотивированности).
определения.
Понятие
словообразовательной структуры слова. Дериваты в системе языка и
речи.
Основания
разграничения
«реальных»,
потенциальных
и
окказиональных слов. Виды формально-смысловых отношений между
производящим и производным. Функции словообразования в языке и
речи и типы деривационных отношений. Лексическая и синтаксическая
деривация.
Тема 3. Способы словообразования в русском языке. Русский язык
как язык с разветвленной системой способов и средств образования
производных
слов.
словообразования,
Аффиксальные
их
и
неаффиксальные
разновидности.
Специфика
способы
способов
окказионального словообразования
Тема
4.
Сущность
грамматики.
грамматики.
Лексическое
и
Морфология
в
грамматическое
системе
в
слове.
Грамматическое значение как особый тип значения слова. Слово,
его грамматические признаки как предмет изучения морфологии. Связь
морфологии
с
другими
разделами
науки
о
языке:
фонетикой,
словообразованием, синтаксисом, семантикой. Этапы становления
русской морфологии. Изучение морфологии в современной русистике.
Описательная и функциональная морфология. Связь морфологии с
другими разделами науки о языке. Вопрос о дифференцирующих
признаках
грамматического
значения:
абстрактность
значения,
обязательное формальное выражение, оппозитивность. Номинативные
и синтаксические элементы значения словоформы. Соотношение слова
и словоформы. Понятие грамматической формы слова. Варианты
форм. Понятие морфологической парадигмы. Дефектные парадигмы.
Способы
и
средства
Синтаксические
словоизменения
и
и
выражения
аналитические
формообразования.
грамматических
значений.
формы.
Разграничение
Граммема
как
единство
грамматического значения и средств его выражения. Поняте «пустой»
грамматической формы. Понятие о морфологической категории.
Классификация
морфологических
коррелятивные
и
категорий:
общие
некоррелятивные,
(словоизменительные
и
и
частные,
словоизменительные
словообразовательные)
и
несловоизменительные (классификационные).
Тема
6.
Части
речи
и
принципы
их
классификации.
Классифицирующие признаки частей речи: категориальное значение,
морфологические категории и система форм, синтаксические признаки.
Словообразовательная характеристика как дополнительный признак
частей речи. Основания для выделения знаменательных и служебных
слов, характеристика этих типов слов. Принципы выделения частей речи
внутри
самостоятельных
и
служебных
слов.
Вопрос
о
статусе
местоимений, порядковых числительных, слов категории состояния,
причастий
и
деепричастий
в
системе
переходности в системе частей речи.
частей
речи.
Явления
Имя существительное как
часть речи. Предметность как категориальное значение имени
существительного.
существительного.
Система
Система
морфологических
словоизменения
категорий
существительных.
Синтаксические свойства существительных. Лексико-грамматические
разряды имён существительных и их отношение к морфологии. Род
и
число
имён
существительных.
Грамматический
род
как
характерный признак имени существительного. Классификационный
характер категории рода. Вопрос о количестве родовых значений.
Принцип
распределения
имён
существительных
по
родам
у
одушевлённых и неодушевлённых существительных. Связь категории
рода и типа склонения. Актуализация номинативного значения рода у
неодушевлённых существительных в условиях особого контекста. Род у
существительных типа герой, учитель, врач. Соотносительные родовые
пары типа учитель-учительница. Существительные общего рода, их
значение, грамматические и стилистические особенности. Выражение
значения рода у разных типов существительных. Родовые варианты
существительных. Число имён существительных как грамматическая
категория. Грамматический статус категории числа (вопрос об отнесении
форм числа к формообразованию или словообразованию). Средства
выражения числового противопоставления. Типы существительных по
характеру
реализации
числовой
корреляции
и
соотношению
лексического значения форм ед. и мн. Ч. Некоррелятивные по числу
существительные.
Причины
дефектности
числовой
парадигмы
существительных pluralia tantum и singularia tantum. Значение форм ед. и
мн. Ч. У конкретных существительных. Особенности переносного
употребления форм числа у вещественных, отвлечённых и собственных
имён.
Число
и
функционально-семантическая
категория
количественности.
Тема
8.
Одушевленность
грамматическая
одушевлённости
категория
и
–
неодушевленность
существительных.
неодушевлённости
как
Вопрос
существительного
как
об
о
несловоизменительной категории или лексико-грамматическом разряде.
Средства
выражения
одушевлённости-неодушевлённости
у
существительных разных типов склонения, разного рода и разных
лексико-грамматических разрядов. Одушевлённость грамматическая и
лексическая. Случаи колебаний по одушевлённости-неодушевлённости.
Тема
9.
Падеж
существительного.
Типы
склонения
существительных. Падеж существительного как словоизменительная
морфологическая категория. Вопрос о количестве падежных граммем.
Методика разграничения омонимичных форм падежей. Проблема
падежного значения. Функции падежей. «Семантический падеж», его
отношения к морфологическому падежу. Многозначность падежных
форм. Семантическая парадигма падежной формы. Обусловленность
значения падежной формы разными факторами. Падеж и предложнопадежная
конструкция.
предложно-падежных
(широкое
и
узкое
Продуктивные
форм.
смешанное.
склонения.
Типы
акцентологических
Склонение
понимание)
адъективное,
тенденции
Типы
имён
различий
при
и
употреблении
существительных
склонения:
Продуктивные
несклоняемых
в
субстантивное,
непродуктивные
существительных.
описании
типов
типы
Учёт
парадигм
существительного.
Тема 11. Имя прилагательное как часть речи. Проблема границ
прилагательного как части речи и грамматический статус местоименных
слов (типа наш, всякий, который и т.п.) и «порядковых числительных»
(первый, второй и т.п.), склонение прилагательных. Прилагательные
склоняемые и несклоняемые («аналитические»). Исконно русские и
заимствованные
аналитические
грамматические
значения
морфологической
парадигмы
прилагательные.
имён
в
Лексико-
прилагательных.
разных
Объём
лексико-грамматических
разрядах.
Тема 12. Полные и краткие прилагательные. Интерпретационная
значимость
категории
полноты-краткости.
Образование,
морфологические, синтаксические, семантические и стилистические
особенности кратких прилагательных. Отсутствие корреляции полнотыкраткости
у
некоторых
качественных
прилагательных,
причины
отсутствия кратких форм. Омонимия кратких форм прилагательных
среднего рода, наречий и слов категории состояния. Степени сравнения
имён прилагательных. Статус степеней сравнения в русистике.
Образование,
семантика,
стилистические
особенности
простых
и
аналитических форм степеней сравнения. Вопрос о компаративе.
Ограничения в образовании степеней сравнения, их причины. Омонимия
форма прилагательных, наречий и категории состояния.
Тема
14.
Имя
числительное
как
часть
речи
(семантика,
грамматические особенности). Числительные и слова с количественной
семантикой.
Синтаксическое
своеобразие
числительных.
Лексико-
грамматические разряды числительных. Вопрос о статусе порядковых и
неопределённо-количественных числительных. Морфемный состав и
особенности образования числительных. Типы склонения числительных.
Тема 16. Вопрос о статусе местоимений как части речи.
Местоименные
слова.
Прономинализация
других
частей
речи
(употребление имён в местоимённой функции). Функции местоимений
(дейктическая, анафорическая, кванторная). Семантические разряды
местоимений и разряды местоимений по соотносительности с другими
частями речи, их отличия от имён. Грамматические особенности
местоимений
разных
семантических
разрядов.
Особенности
употребления местоимений.
Тема 18. Глагол как часть речи. Принципы глагольного слова.
Семантические группы глаголов. Система форм глагола. Спрягаемые и
неспрягаемые формы глагола. Спряжение глаголов.
Тема 19. Вопрос о глагольной основе. Классы глаголов как
словообразовательные отношения между типами глагольных основ.
Особенности морфемного строения глагольных основ. Особенности
морфемного строения глагольных лексем. Лексико-грамматические
разряды глаголов. Глаголы переходные и непереходные, возвратные и
невозвратные, предельные и непредельные, личные и безличные.
Тема 21. Вид глагола. Вопрос о значении и характере категории
вида. Соотношение категории вида и других глагольных категорий.
Способы выражения видового противопоставления. Видовые пары.
Видовые цепи (вид и словообразование). Одновидовые глаголы,
причины отсутствия видовых пар. Двувидовые глаголы. Основные
тенденции в развитии двувидовых глаголов. Категория вида и способы
глагольного действия. Видовые функции глагола. Контекстные значения
вида.
Тема 22. Залог как грамматическая категория. Вопрос о значении
категории залога и о количестве залогов. Вопрос о характере категории
залога. Способы выражения залога. Залог и его отношение к другим
глагольным категориям. Употребление страдательных и действительных
конструкций.
Тема 23. Наклонение глагола как морфологическая категория.
Наклонение
морфологическое
и
синтаксическое.
Наклонение
и
модальность. Характер категории наклонения. Наклонение и время.
Наклонение
и
Изъявительное
Образование.
лицо.
наклонение.
Прямое
изъявительного
Дефектность
и
парадигмы
Грамматические
переносное
наклонения.
наклонения.
особенности.
употребление
Повелительное
форм
наклонение.
Грамматические особенности, образование, оттенки значения, прямое и
переносное
употребление
Сослагательное
форм
наклонение.
повелительного
Грамматические
наклонения.
особенности,
образование, оттенки значения, прямое и переносное употребление
форм сослагательного наклонения.
Тема 25. Категория времени глагола. Время объективное и
грамматическое.
Время
абсолютное
и
относительное.
Время
и
темпоральность. Соотношение категорий времени и вида, времени и
наклонения. Образование форм времени. Прямое и переносное
употребление временных форм. Категория лица глагола. Значение
категории. Лицо и наклонение. Время и лицо. Личные, неличные и
безличные формы глагола. Характер категории и её выражение.
Категория
лица
глагола
и
личные
местоимения.
Переносное
употребление форм лица. Категории рода и числа спрягаемых форм
глагола. Род и лицо. Род и выражение безличности.
Тема 26. Статус причастий и деепричастий в системе частей
речи. Причастие. Вопрос о статусе причастий (форма глагола – особая
часть речи) в системе частей речи. Грамматические признаки причастий,
их образование. Краткие и полные причастия. Деепричастия. Вопрос о
статусе
деепричастий
особенности,
в
образование,
системе
частей
употребление
речи.
Грамматические
деепричастий.
Правила
употребления причастий.
Тема
27.
Наречие
особенности
в
наречий.
Формообразование
в
системе
частей
речи.
Лексико-грамматические
наречиях.
Особенности
Грамматические
разряды
наречий.
словообразования
наречий.
Тема 28. Вопрос о категории состояния (предикативах) в
системе
частей
речи.
Разряды
предикативов
по
значению.
Грамматические особенности предикативов. Образование предикативов.
Модальные слова в системе частей речи. Роль в выражении
модальных отношений. Модальные слова и вводные слова. Лексикограмматические разряды модальных слов.
Тема 29. Грамматическая природа служебных слов. Основания для
разграничения
предлогов,
союзов
и
частиц.
Предлоги.
Функции
предлогов, значение, структура и образование предлогов. Союзы. Типы
союзов по их функции. Сочинительные и подчинительные союзы.
Подчинительные союзы и союзные слова. Союз и союзная скрепа. Типы
союзов по структуре. Частицы. Функции, семантика частиц. Роль частиц
в
формировании
особенности
модальности
частиц.
предложения.
Междометие.
Отличие
Грамматические
междометий
от
знаменательных и служебных слов, от модальных слов. Грамматическая
характеристика предложений.
эмоциональные,
Семантические группы
императивные
и
этикетные
Звукоподражания, их отличия от междометий.
междометий:
междометия.
4. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1.
Тема: Способы выражения грамматических значений слов
Вопросы для обсуждения:
1. Синтетический способ выражения грамматических значений.
2. Аналитический способ выражения грамматических значений.
3. Вопрос о грамматических категориях.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Выпишите отдельно синтетические, аналитические и
супплетивные формы.
Более современный, человек – люди, тормозну, не возражал бы, будем
голосовать, давайте дружить, идти – шёл, раскулачили, распечатают,
интенсивнейший, брать – взять, пойдём, ищу – найду,
есть – суть,
экспансивнее, ребёнок – дети, самый приветливый, ты – тебя.
Задание 2. Укажите способы выражения грамматических значений в
данном тексте.
Что бы я хотел пожелать молодёжи моей родины, посвятившей
себя науке?
Прежде всего – последовательности. Об этом важнейшей условии
плодотворной научной работы я никогда не смогу говорить без
волнения.
Последовательность,
последовательность
и
последовательность.
С самого начала своей работы приучайте себя к строгой
последовательности в накоплении знаний.
Изучайте азы науки, прежде чем пытаться взойти на её вершины.
Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего. Никогда
не пытайтесь прикрыть недостатки своих знаний хотя бы и самыми
смелыми догадками и гипотезами. Как бы ни тешил взор своими
переливами этот мыльный пузырь, он неизбежно лопнет, и ничего,
кроме конфуза, у вас не останется.
Приучайте себя к сдержанности и терпению. Научитесь делать
чёрную работу в науке. Изучайте, сопоставляйте, накопляйте факты.
Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не смогло бы поднять
её ввысь, не опираясь на воздух. Факты – это воздух учёного. Без них вы
никогда не сможете взлететь. Без них ваши «теории» - пустые потуги.
Но, изучая, экспериментируя, наблюдая, старайтесь не оставаться
у поверхности фактов. Пытайтесь проникнуть в тайну их возникновения.
Настойчиво ищите законы, ими управляющие.
Второе – это скромность. Никогда не думайте, что вы уже всё
знаете. И как бы высоко ни оценивали вас, всегда имейте мужество
сказать себе: я невежда.
Не давайте гордыне овладеть вами. Из-за неё вы откажетесь от
полезного
совета
и
дружеской
помощи,
из-за
неё
вы
будете
упорствовать там, где нужно согласиться, из-за неё вы утратите меру
объективности (И.Павлов).
Занятие 2.
Тема:
Имя
существительное
как
часть
речи.
грамматические разряды имён существительных
Вопросы для обсуждения:
1. Имя существительное, его частеречные признаки.
2. Конкретные существительные.
3. Отвлечённые (абстрактные) существительные.
4. Вещественные существительные.
5. Собирательные существительные.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Лексико-
Определите, к какому лексико-грамматическому разряду относятся
данные имена существительные (собственные – нарицательные,
конкретные
–
абстрактные,
собирательные,
вещественные).
Отметьте имена существительные, которые в разных своих
значениях входят в разные лексико-грамматические разряды.
1. Адвокатура, барон, вход, грубость, дом, защита, зерно, книга, Лев
Толстой.
2. Лиса, масло, месяц, мёд, облицовка, отец, писатель, разведка, сатин.
3. Семья, соль, спуск, стая, театр, трещотка, учительство, холод,
человечество.
Занятие 3.
Тема: Категория числа. Функционирование форм числа имён
существительных.
Одушевлённость
–
неодушевлённость
как
грамматическая категория
Вопросы для обсуждения:
1. Грамматическое значение категории числа.
2. Группы существительных, выделяемых по отношению к категории
числа.
3. Категория одушевлённости-неодушевлённости.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание
1.
Определите
грамматический
род
данных
имён
существительных и объясните своё решение.
1. Братство, ворона, ворота, время, глазище, гнёздышко, городишко,
детинушка, директор, домище.
2. Дядя, озеро, плакса, пруд, река, ручища, сани, сирота, степь, тюль,
форель.
Задание
2.
Разделите
данные
имена
существительные
на
одушевлённые и неодушевлённые и отметьте те единицы, у которых
категория одушевлённости – неодушевлённости не выражается
средствами языка.
1. Бактерия, воевода, волк, ворон, вороньё, гнев, дверь, животное,
зверь.
2. Истребитель, камень, конь, кукла, листва, микроб, молодёжь, народ,
ночь.
3. Отряд, покойник, родня, существо, табун, толпа, труп, тюфяк, шляпа.
Задание 3. Употребите словосочетания в единственном числе.
Тяжёлые рельсы, кожаные туфли, иностранные банкноты, домашние
тапочки, внесённые коррективы, красивые серьги, новые клипсы,
сильные спазмы, зелёные ставни, белые манжеты, новые кроссовки,
белые лебеди.
Занятие 4.
Тема: Категория рода имён существительных. Категория падежа.
Функционирование,
значение
падежных
форм.
Склонение
существительных. Варианты падежных окончаний
Вопросы для обсуждения:
1. Грамматическое содержание категории рода.
2. Распределение имён существительных по родам.
3. Род несклоняемых существительных.
4. Род сложносокращённых слов.
5. Колебания в роде имён существительных.
6. Значение категории падежа.
7. Система падежных форм имён существительных.
8. Основные значения падежей.
9. Понятие склонения. Основные продуктивные типы склонения.
10. Непродуктивные типы субстантивного склонения существительных.
11. Адъективный тип склонения существительных
12. Несклоняемые существительные.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Определите род выделенных имён существительных и
допишите окончания имён прилагательных, местоимений и глаголов.
1. Этот Боря – ужасн… забияка. 2. Нельзя быть, Таня, так… неряхой. 3.
Саша Корейко – так… тихоня. 4. Эт… плакса опять целый день ревел…
5. Мария Иванова – молод… директор завода. Вчера директор отдал…
распоряжение перейти на семичасовой рабочий день. 6. В приёмной у
стар… зубн… врача Анны Павловны всегда много пациентов. 7. Нов…
старостой группы выбрали меня.
Задание
2.
Определите
грамматический
род
данных
имён
существительных и объясните своё решение.
1. Алиби, атташе, буриме, визави, денди, какао, кафе, клише, кольраби,
кофе.
2. Кюре, пенальти, пони, пюре, рагу, резюме, сопрано, фойе, хинди,
эмбарго, эссе.
Задание 3. Определите род собственных имён существительных.
1. Афины, Багамы, Баку, Варшава, Гоби, Квазимодо, Колорадо, Конго,
Мадагаскар, Майями.
2. Миссисипи, Ниагара, Нью-Йорк, Онтарио, Рио-де-Жанейро, Сомали,
Сочи, Фудзияма, Хоккайдо, Чили, Эверест.
Задание 4. Определите род данных имён существительных и
объясните своё решение.
АТС, ВДВ, вуз, ГАИ, ЖЭК, завуч, ИГУ, МИД, роно, США, ЦКБ.
Занятие 5.
Тема:
Морфемный,
словообразовательный,
анализ существительных
Вопросы для обсуждения:
морфологический
1. Морфемный разбор существительного.
2. Порядок словообразовательного разбора существительного.
3. Схема морфологического разбора существительного.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание
1.
Определите
падежные
формы
всех
имён
существительных.1. Ветки цветущих черешен смотрят мне в окно, и
ветер иногда усыпает мой письменный стол их лепестками. 2. Манилов
долго стоял на крыльце, провожая глазами удаляющуюся бричку. 3.
Мухи не могут так облепить мёда, как мальчишки облепили балаган с
игрушками. 4. Он был в пальто. 5. Оборвав их разговор с шофёром о
том, есть ли на рынке фрукты и помидоры, радио хрипло на всю
площадь сказало, что началась война. 6. Заведующая этажом сидела у
столика в вестибюле.
Задание
2.
Произведите
морфологический
разбор
морфемный,
словообразовательный
существительных
из
и
предыдущего
упражнения.
Занятие 6.
Тема: Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические
разряды имён прилагательных. Типы склонения прилагательных
Вопросы для обсуждения:
1. Частеречные признаки имени прилагательного.
2. Качественные прилагательные.
3. Относительные прилагательные.
4. Притяжательные прилагательные.
5. Особенности склонения прилагательных.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание
1.
Определите
прилагательных.
лексико-грамматический
разряд
имён
Железные решётки, старая лошадь, железные нервы, морской берег,
соболья шуба, лесной зверь, змеиная натура, полевые цветы, лёгкий
ветер, фарфоровая посуда, ключевая вода, фарфоровое личико
девочки,
бархатная
кожа,
свинцовые
тучи,
каменистый
склон,
асфальтовый завод, болтливая женщина, кривая тропинка, клюквенный
кисель.
Задание
2.
Определите
разряд
и
тип
склонения
всех
имён
прилагательных.
Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются
только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра
небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким
румянцем. Солнце – не огнистое, не раскалённое, как во время знойной
засухи; не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно
лучезарное – мирно всплывает из-под узкой и длинной тучи, свежо
просияет и погрузится в лиловый её туман.
Занятие 7.
Тема: Степени сравнения имён прилагательных. Краткие формы
прилагательных
Вопросы для обсуждения:
1. Вопрос об объему лексемы прилагательного.
2. Сравнительная степень прилагательных.
3. Превосходная степень прилагательных.
2. Образование и значение кратких форм.
3. Ограничения в образовании кратких форм.
4. Грамматические особенности кратких форм.
5. Семантика кратких форм, их употребление.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание
1.
Представьте
краткие
формы
данных
имён
прилагательных.
Безнравственный,
братский,
горелый,
могущественный,
ответственный,
естественный,
передовой,
ранний,
железный,
свежий,
свойственный, сытый, чёткий, чувственный, широкий.
Задание 2. Образуйте синтетические и аналитические формы
степеней
сравнения.
В
простых
формах
укажите
ударение.
Объясните невозможность образования некоторых форм.
Дешёвый, добренький, зрелый, красивый, лисий, слепой, стеклянный,
сухой, тихий.
Задание
3.
Образуйте
формы
синтетической
сравнительной
степени.
1. Громкий, жалкий, звонкий, плоский, плохой.
2. Простой, сладкий, тонкий, хлёсткий, хороший.
Занятие 8.
Тема:
Морфемный,
словообразовательный,
морфологический
разбор прилагательных
Вопросы для обсуждения:
1. Морфемный разбор прилагательного.
2. Порядок словообразовательного разбора прилагательного.
3. Схема морфологического разбора прилагательного.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Произвести морфемный, словообразовательный и морфологический
разбор предложенных прилагательных.
Занятие 9.
Тема: Имя числительное как часть речи
Вопросы для обсуждения:
1. Значение числительных.
2. Морфологические признаки числительных.
3. Синтаксические и словообразовательные признаки числительных.
4. Склонение количественных числительных.
5. Особенности значении и изменения дробных и собирательных
числительных.
6.
Вопрос
о
порядковых
и
неопределённо-количественных
числительных.
7. Морфемный, словообразовательный и морфологический разбор
числительных.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Перепишите, заменяя цифры словами и раскрывая скобки.
1. Варенье сварили из (полтора стакана) земляники. 2. Он живёт в 7293
(километр) от Москвы. 3. Учителя пришли на экскурсию с 451 (ученик). 4.
Директор знает всё о своих 9364 (учащийся). 5. На улице стояли 22
(сани). 6. Полёт продолжался 143 (сутки). 7. Сумма 84763 и 97521 равна
182284. 8. Разница между 957246 и 381594 равна 575652. 9. Город с
14256 (житель) расположен по (оба) сторонам реки. 10. На прилавке
лежали 24 (ножницы). 11. Период обращения спутника равен 93,8
(минута). 12. Со своими 9, 74 (секунда) он может рассчитывать на
медаль. 13. Максимальное отклонение курса в 15 процентов между 5,25
и 7,15 (рубль). 14. Долг нашей страны достигает 123,5 (миллиард
рублей). 15. Банк планирует инвестировать в экономику области до 269
(миллион рублей).
Задание 2. Выделите имена числительные и определите их разряд с
точки зрения семантики и состава.
1. Три девицы под окном пряли поздно вечерком. 2. Пошёл Балда в
ближний лесок, поймал двух зайков, да в мешок. 3. Трое мужчин и
горничная поддерживали невесту. 4. И очутятся на бреге в чешуе, как
жар горя, тридцать три богатыря. 5. Дрозд продержал Александра
вместо трёх суток только двое. 6. Это маленькое имение, около двухсот
десятин. 7. Вы с ним вместе служили, в одном полку? 8. Один прыжок –
и я уже был стиснут его крепкими, загрубелыми руками. 9. Одни
дворники ничего не делали. 10. Мы смастерили два лука, запаслись
десятком стрел и отправились в лесок.
Задание 3. Укажите, какие имена существительные употребляются
а) только с количественными числительными (три, четыре и т.п.); б)
только с собирательными именами числительными (трое, четверо и
т.п.); в) с именами числительными обоих разрядов (три – трое,
четыре – четверо и т.п.).
Брюки, вертолёт, воз, директор, звеньевой, командир, озеро, пароход,
сани, село, сестра, сутки, сын, учительница, часовой.
Занятие 10.
Тема: Местоимение как часть речи
Вопросы для обсуждения:
1. Разряды местоимений по грамматической соотнесённости.
2. Разряды местоимений по значению.
3. Грамматические особенности местоимений разных разрядов.
4. Употребление местоимений.
5. Морфемный, словообразовательный и морфологический разбор
местоимений.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Определите разряд местоимений.
1. Чем ты недоволен? 2. На кого я могу положиться? 3. Мне надо кое с
кем встретиться. 4. У кого-то всё всегда в порядке, а у меня так не
бывает. 5. Мне нелегко говорить с тобой об этом. 6. Опровергать его
речей тогда не приходилось. 7. Никто меня не узнавал. 8. Я понял, что
ему нужно. 9. Он как тополь между ними; только не расти, не цвести ему
в нашем саду. 10. Лиза с нетерпением ожидала целый день её
возвращения.
Задание 2. Раскройте скобки.
1. По отношению к/ко (он, я, вы, они). 2. Навстречу (я, он, они). 3.
Относительно (я, он, она). 4. Благодаря (он, он, мы, вы). 5. С помощью
(он, они). 6. Вопреки (он, она, они). 7. В отношении (он, она, они). 8.
Лучше (он, она, они).
Задание3. Определите, в каких предложениях местоимения его, её, их
являются личными.
1. Как глубока и сложна его простота! 2. Он не просто описывал жизнь,
он жаждал её переделать. 3. Хозяйка ввела меня в комнаты, без конца
извиняясь за их беспорядок. 4. Я увидел её у её дома. 5. Медведь,
обнюхав его, отошёл в сторону.
Занятие 11.
Тема: Глагол как часть речи. Основы, классы глагола. Спряжение
глагола. Категория залога
Вопросы для обсуждения:
1. Семантика глагола. Морфологические и синтаксические признаки
глагола.
2. Две основы глагола. Вопрос об одной основе глагола.
3. Принцип распределения глаголов на классы.
4. Вопрос о значении и характере категории залога.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание1. Представьте формы 3 лица множественного числа.
1. Блистать, брить, брызгать, выздороветь, ехать, колебать, кудахтать,
махать, молоть, плескать, полоскать, сыпать, хлестать, чтить.
2. Двигать, колыхать, мерить, метать, мурлыкать, мучить, мяукать,
рыскать, стонать, тыкать, фыркать, хныкать, чихать, щипать.
Задание 2. Определите тип спряжения всех глаголов в тексте.
Руна сказала: «Я похудела, но причина тому вы. Я ещё более похудела
бы, не будь у меня в руках этой книги». Министр поднял брови. «Где
ключ к загадкам? Объясни. Я уже делаюсь наполовину серьёзен, так как
ты тревожишь меня». Девушка шутя положила веер на его руку.
«Смотрите мне в глаза, дядя! Смотрите внимательно, пока не заметите,
что нет во мне желания подурачиться, что я настроена необычно».
Действительно, глаза её сосредоточенно заблестели, а полуоткрытый
рот, тронутый игрой смеха, вздрагивал с кротким и пленительным
выражением. «Убедительно ли я говорю? Видите ли вы, что мне
хорошо? В таком случае, потрудитесь проверить, способны ли вы
вынести удар, потрясение, молнию?..» В её словах, в звонкой
неровности её голоса чудилось торжество оглушительного секрета.
Задание 3. Определите залог всех форм глагола. У возвратных
глаголов определите значение, выражаемое постфиксом –ся.
1. Короткие сумерки быстро сменились ласковой, чудной тропической
ночью. 2. Я назначаюсь общественным обвинителем. 3. Чины людьми
даются, а люди могут обмануться. 4. Ой, как сильно крапива жжётся! 5.
Он
влюбился
без
памяти…
Ничто
не
скрывается
от
взоров
наблюдательного света. Многие дамы изумлялись выбору графини,
многим он казался естественным. Одни смеялись, другие видели с её
стороны непростительную неосторожность.
Занятие 12.
Тема: Категория вида глагола
Вопросы для обсуждения:
1. Вопрос о категории вида в русистике.
2. Семантическое содержание категории вида.
3. Видовые цепи. Видовая пара глаголов.
4. Двувидовые и одновидовые глаголы.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Определите вид данных глаголов и приведите видовую
пару.
1. Арестовать, атаковать, брать, бросить, возвратиться, говорить,
грохнуть, доделать, жалеть, заземлить.
2. Налить, обедать, обследовать, организовать, переписывать, покрыть,
проглотить, ранить, стоять, хлынуть.
Задание 2. Выпишите переходные глаголы и объясните своё
решение.
Вставать, втереться, высохнуть, журчать, извлечь, лечь, окончить,
организовать, печь, подрасти, понять, принести, прощаться, снять,
терпеть.
Занятие 13.
Тема: Категория наклонения
Вопросы для обсуждения:
1. Значение категории наклонения. Характер категории.
2. Изъявительное наклонение.
3. Сослагательное наклонение.
4. Повелительное наклонение.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание
1.
От
повелительного
данных
глаголов
наклонения,
образуйте
предварительно
все
формы
выделив
основу
настоящего / будущего времени.
Верить, взять, видеть, вить, вычистить, знакомиться, идти, исчезать,
кинуть, класть, лечь, мыть, съесть, хотеть.
Задание 2. Отметьте случаи транспозиции наклонений.
1. Не служит, то есть пользы в том он не находит, но захоти – так был бы
деловой. 2. А тут к беде ещё беда: случись тогда несчастье. 3. Скоро
светать будет, так лёг бы ты, уснул. 4. А ведь мы могли и не знать
человека, не обладай он ещё одним высоким талантом – талантом
рассказчика. 5. «Ну, поплыли», - говорил он, вылезая на наружные
мостки, тяжело кидался в воду и плыл.
Занятие 14.
Тема: Категория времени глагола. Категория лица глагола
Вопросы для обсуждения:
1. Значение, характер, выражение категории времени.
2. Выражение и значение категории лица, характер категории.
3. Недостаточные глаголы.
4. Изобилующие глаголы.
5. Безличные глаголы.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Выделите недостаточные глаголы и сгруппируйте их в
зависимости от причин, по которым отсутствует та или иная
личная форма. Подберите синонимические замены отсутствующим
формам.
1. Басить, брезжить, будить, ветвиться, вечереть, галдеть, горчить,
дерзить, заботиться, затмить.
2. Крутить, лебезить, ощутить, победить, преградить, предстоять,
пригореть, слезиться, толпиться, шкодить.
Задание 2. Выделите безличные глаголы и определите их значение.
1. Мело, мело по всей земле, во все пределы… 2. Прозвучало над ясной
рекою, прозвенело в померкшем лугу, прокатилось над рощей немою,
засветилось на том берегу. 3. Там русский дух, там Русью пахнет! 4. Чу,
за тучей прогремело, принахмурилась земля. 5. Ишь, метёт! Все глаза
запорошило.
Задание 3. Отметьте случаи транспозиции форм времени.
1. Завтра утром я уезжаю из Петербурга. 2. Если я поеду один, то мы,
значит, расстались. 3. Отнимите у меня перо – и я умер. 4. Вчера в
полночь прохожу через столовую, а там свеча горит. 5. Если две минуты
ей будет возле тебя скучно, ты погиб безвозвратно. 6. И грянул бой,
Полтавский бой!.. швед, русский – колет, рубит, режет.
Занятие 15.
Тема: Причастие. Деепричастие
Вопросы для обсуждения:
1. Вопрос о статусе причастий в системе частей речи.
2. Образование причастий.
3. Образование и значение деепричастий.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Образуйте все возможные причастия и деепричастия от
данных глаголов.
Взвиться, вспоминать, двинуть, играть, лить, сидеть.
Задание 2. Выпишите все причастия и деепричастия, определите их
тип и способ образования. Выполните морфологический разбор
подчёркнутых глаголов.
С меркнущего неба, колыхаясь, опускаются грязные завесы: вспыхивая,
дрожащими извивами сверкает молния; летят вверх, как раскинутые
плащи, сорванные гребни волн; вся поверхность моря, насколько
проникает глаз, вздувается горами, точно с таинственного дна
поднимаются вулканы и извергают лаву.
Занятие 16.
Тема:
Морфемный,
словообразовательный,
анализ глагольных форм
морфологический
Вопросы для обсуждения:
1. Морфемный разбор глагольных форм.
2. Порядок словообразовательного разбора глагольных форм.
3. Схема морфологического разбора глагольных форм.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Произвести морфемный, словообразовательный и морфологический
разбор предложенных глагольных форм.
Занятие 17.
Тема: Наречие. Категория состояния. Модальные слова
Вопросы для обсуждения:
1. Частеречные признаки наречия.
2. Семантика наречий.
3. Вопрос о категории состояния как части речи.
4. Вопрос о статусе модальных слов в системе частей речи.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание
1.
Определите
разряд
употреблённых
в
данных
предложениях наречий.
1. Он по-французски совершенно мог изъясняться и писал; легко
мазурку танцевал и кланялся непринужденно. 2. Казалось, что все
издавна привыкли, сжились со своим положением. 3. Хлынул ливень,
застиг старуху по дороге домой, сослепу она упала в лужу. 4. Изредка в
просвет косо ниспадали солнечные лучи, вспыхивал по-летнему синий
клочок неба. 5. В Москве прибавят вечно втрое. 6. Я, думая горько о том,
что вдали, взял тёплую горстку гренадской земли. 7. В своих рассказах
вы вполне художник, притом интеллигентный по-настоящему.
Задание 2. Определите грамматический статус слов на -о в данных
предложениях.
1. Море было гладко, а в него весело и спокойно глядело бирюзовое
небо. 2. А мне без него – не радостно. 3. Ему стало приятно от этой
мысли, и, почувствовав себя виноватым перед Машей, он тихо окликнул
её. 4. У Лены никогда даже не появлялась мысль, что идти в бой –
страшно и опасно, так велико и властно было в её душе ощущение
безмерной потребности быть сейчас на войне. 5. Далеко внизу за
густыми потёмками тихо и сердито ворчало море. 6. Холодно… И скоро
будет темно. 7. Помню, большие белые тучи плыли мимо тихо и высоко,
а жаркий летний день лежал неподвижно на безмолвной земле.
Задание 3. Определите, формы степеней сравнения каких частей
речи представлены в данных предложениях.
1. На утре дней всё ярче и чудесней мечты и сны в груди моей росли. 2.
И земля стала меньше, компактнее. 3. И ему хорошо с ней, лучше, чем с
невестой, интереснее. 4. Порой друзья страшнее, чем враги. 5. Веселее
в селе, когда нет заколоченного дома. 6. Он понял, что об этом
следовало спросить раньше или позже. 7. Онегин, я тогда моложе, я
лучше, кажется, была.
Задание
4.
Выделите
модальные
слова
и
определите
коммуникативную цель их употребления: 1) выражение субъективной
модальности; 2) вводное слово; 3) слово-предложение.
1. Конечно, все образованные, начитанные, остроумные. 2. – «Вопрос
можно задать?» - «Несомненно». 3. Он, кажется, ушёл и сети не
оставил. 4. – «Зайди там к матери. Скажи: пришлю лекарство. Зайди». –
«Конечно. Ты не унывай особо-то. Может, достанем сегодня». 5. Вы,
очевидно, подумали, что пожар. 6. Он смотрит, наверно, в окно. 7.
«Начнём, пожалуй. К счастью, все пришли…» - сказал Владимир.
Задание 5. Определите часть речи подчёркнутых словоформ.
1. Утром, проезжая мимо Казбека, увидел я чудное зрелище. 2. Пехота
не могла быть использована ввиду её слабой подвижности. 3. «Прощай,
Настя», - сказал я, проходя мимо. 4. Собрание согласно принять эту
резолюцию. 5. Подобно говорить могут только равнодушные люди. 6.
Прокурор поступил согласно закону. 7. Он ударил по мощным струнам, и
струны согласно заговорили.
Занятие 18.
Тема: Служебные слова. Явление переходности в системе частей
речи
Вопросы для обсуждения:
1. Предлоги, структурные типы предлогов.
2. Сочинительные и подчинительные союзы, их значение. Типы союзов
по структуре.
3. Частицы. Разряды частиц по структуре и значению.
4. Итоговая аудиторная контрольная работа «Морфологический разбор
частей речи»
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Выполните морфологический разбор всех слов служебных
частей речи.
1. И над вершинами Кавказа изгнанник рая пролетал. 2. Что Ольга
выходит за него не по любви, он знал. 3. В отличие от Лермонтова
Пушкин добр и весел. 4. Шекспир уже писал, когда Марло ещё писал. 5.
Будто уж я и не могу выиграть! 6. Ну, комедия начинается. 7. Едва он
умолк, как молния блеснула так широко, что Егорушка сквозь щели
рогожи увидел вдруг всю большую дорогу.
Задание 2. Определите, какое значение выражают междометия в
данных предложениях.
1. Здравствуйте, Марья Дмитриевна. 2. Мать Клима оглянулась на шум и
строго крикнула: «Дети – вон!» 3. Что, проиграли, сдаётесь? Эх вы… 4.
Ай, ай, ай! Как не стыдно! 5. «Браво! Браво!..» - говорили в публике. 6.
«Назад! – скомандовал он. – Смирно!» 7. Извините, но это странно! 8. И
как бы в ответ на мои мысли на дворе раздался отчаянный крик: «Ка-рау-л!» 9. Вот тебе и раз! Дверь была заперта. 10. Ах, какая славная
лошадь!
Задание 3. Перепишите, вставив пропущенные буквы и раскрыв
скобки.
1. (В)течени…
дня
Хорь
(н…)раз
заговаривал
со
мной.
2.
Телеграфные столбы показывались в лиловой дали (в)виде
маленьких палочек. 3. Имейте (в)виду – задание ответственное. 4.
И мальчик был счастлив (в)следстви… его приезда. 5. (В)виду
недостатка времени не будем отклоняться от предмета речи. 6. Вы
всё так(же) хороши, как десять лет назад. 7. Вижу всё то(же)
прекрасное небо. 8. Предложили бросить работу, (от)чего я
отказался. 9. И что(бы) она н… делала, всё выходило у неё
красиво. 10. (От)того я присмирел, что я слышу топот дальний. 11.
И всё(таки), и всё(же) река с рекою схожа. 12. Матросик так(таки)
и обомлел. 13. Как же так(с)? 14. Тёркин будто(бы) растерян. 15.
(От)чего работа не завершена?
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Омонимия форм степеней сравнения имён прилагательных, наречий
и слов категории состояния.
2. Тенденции в употреблении числительных.
3. Чередования в основах глагола.
4. Переходные и непереходные глаголы.
5. Многообразие теорий о залоге. Трёхчленная и двучленная теория
залога.
6. Способы глагольного действия.
7. Переносное употребление форм времени.
8. Особые случаи выражения временных значений.
9. Переносное употребление личных глагольных форм.
10. Отличие причастий от отглагольных прилагательных. Адъективация
причастий.
11. Связь частиц с другими частями речи.
Задания для самостоятельной работы:
1. Определить особенности употребления форм единственного и
множественного числа в данном тексте.
2. Выписать из данного текста имена существительные, у которых при
склонении происходит изменение основы, и определить характер
изменения основы.
3.
Прокомментировать
прилагательных
в
особенности
данном
тексте
употребления
с
точки
кратких
зрения
форм
особенностей
соотношения полных и кратких форм.
4.
Сравнить
описание
форм
степеней
сравнения
в
«Русской
грамматике» (1980) и в «Грамматике русского языка» (1952).
5. Определить, в каких частных видовых значениях употребляются
глаголы совершенного и несовершенного вида в данном тексте.
6. Определить особенности употребления временных форм в данном
тексте.
7. Определить особенности употребления форм наклонения и лица в
данном тексте.
8. Дать характеристику глагольных форм на -ся в данном тексте с точки
зрения учения о залогах.
9. Выписать причастия и деепричастия из данного текста и описать
механизм их образования.
10. Выписать из данного текста служебные части речи и дать их полную
морфологическую характеристику.
Тематика рефератов
1. Л. В. Щерба о принципах выделения частей речи.
2. Активные процессы, связанные с категорией рода в современном
русском языке.
3. Основные случаи вариантности при образовании падежных форм
существительных.
4.
Соотношение
кратких
и
полных
форм
прилагательных
в
семантическом и стилистическом аспектах.
5. А. В. Бондарко о семантическом содержании видов и частных видовых
значениях.
6. О. П. Рассудова об особенностях употребления видов в инфинитиве и
повелительном наклонении.
7. Л. В. Щерба и В. В. Виноградов о категории состояния.
8. Процесс адвербиализации и проблема разграничения наречий и
предложно-падежных форм.1.
9. Адъективация причастий в современном русском языке (на
материале текстов современных прозаиков или газетных текстов).
10. Адвербиализация частей речи в современном русском языке (на
материале текстов современных прозаиков или газетных текстов).
11. Прономинализация частей речи.
12. Субстантивация имён прилагательных в языке газет.13.
Образование отвлечённых имён существительных в современном
русском языке (на материале словаря С.И.Ожегова, а также
новообразований периодической печати).
13. Образование и употребление наименований лиц женского пола в
современном русском языке (на материале словаря С.И.Ожегова и
текстов периодики).
Требования к выполнению и оформлению реферата
1. Выполняющий реферативную работу должен опираться на работы
минимум пяти исследователей
2. В тексте реферата должно быть представлено лингвистическое или
социологическое исследование, самостоятельно проведённое студеном.
Формы контроля за индивидуальной и самостоятельной работой
студентов:
1. Еженедельная проверка выполнения практических заданий к
занятиям.
2. Индивидуальное собеседование на консультациях по итогам
самостоятельных и контрольных работ.
Тематика контрольных работ:
V семестр
1. Контрольный диктант с элементами морфологического анализа.
2. Домашняя контрольная работа по теме «Грамматические значения,
формы, категории».
3. Домашняя контрольная работа по теме «Категория рода
существительных».
4. Аудиторная контрольная работа по теме «Имя числительное».
5. Итоговый контрольный диктант с элементами морфологического
анализа.
6.Зачёт.
VI семестр
1. Контрольный диктант с элементами морфологического анализа.
2.Домашняя контрольная работа по теме «Функционирование личных
форм изъявительного и повелительного наклонения».
3. Домашняя контрольная работа на тему «Неспрягаемые глагольные
формы, их функционирование».
4. Итоговая аудиторная контрольная работа по морфологии(тексты
контрольных работ прилагаются).
5. Зачёт.
6. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
V семестр
1.
Предмет
морфологии.
Основные
понятия
морфологии.
Связь
морфологии с другими разделами языкознания.
2.
Лексическое
и
грамматическое
значения
слова.
Признаки
грамматического значения.
3. Синтетический способ выражения грамматических значений.
4. Аналитический способ выражения грамматических значений.
5. Понятие грамматической формы слова. Слово и словоформа.
Синтетические и аналитические формы слова.
6. Граммема. Морфологические категории. Характер морфологических
категорий.
7.
Понятие
морфологической
парадигмы.
Полные,
неполные
и
избыточные парадигмы.
8. Части речи в современном русском языке. Принципы классификации
частей речи. Части речи в школьной и академической грамматиках.
9. Основания для выделения знаменательных и служебных слов,
характеристика этих типов слов. Вопрос о статусе местоимений,
порядковых числительных, слов категории состояния, причастий и
деепричастий в системе частей речи.
10. Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические
разряды существительных.
11. Вопрос об одушевленности-неодушевленности существительных.
Выражение
одушевленности-неодушевленности
разных типов склонения.
у
существительных
12. Категория рода имен существительных. Принцип распределения по
родам одушевленных и неодушевленных существительных.
13. Выражение рода у разных типов существительных: одушевленные
существительные,
неодушевленные
склоняемые
существительные,
слова общего рода, аббревиатуры, несклоняемые существительные,
слова с суффиксами субъектной оценки.
14. Категория числа, вопрос о характере категории числа. Группы
существительных по отношению к категории числа. Выражение числа.
15. Основные значения форм единственного и множественного числа.
Переносные значения форм числа у существительных разных лексикограмматических разрядов.
16. Категория падежа имен существительных. Значение и характер
категории.
Субъектные,
объектные,
определительно-
обстоятельственные отношения, выражаемые падежными формами.
Выражение падежей.
17. Значение именительного, родительного и дательного падежей.
18. Значение винительного, творительного и предложного падежей.
19. Типы склонения имен существительных. Варианты падежных
окончаний.
20. Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические
разряды прилагательных.
21. Полные и краткие формы прилагательных.
22. Степени сравнения прилагательных.
23. Склонение имен прилагательных.
24. Правописание суффиксов существительных и прилагательных.
25. Имя числительное как часть речи.
26. Разряды числительных по значению и по структуре.
27. Склонение числительных.
28. Изучение морфологии в начальной школе.
VI семестр
29. Вопрос о местоимении как части речи.
30. Разряды местоимений по значению. Грамматические особенности
местоимений разных разрядов.
31. Глагол как часть речи. Вопрос об объеме глагольной лексемы.
32. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Инфинитив.
33. Вопрос об основе глагола. Классы глаголов. Спряжение глаголов.
34. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.
35. Категория залога глаголов.
36. Категория вида. Вопрос о семантике вида.
37. Видовые пары глагола. Способы выражения видового значения.
38. Одновидовые глаголы. Особенности глаголов движения. Двувидовые
глаголы.
39. Способы глагольного действия.
40. Категория времени, ее значение, характер, выражение. Время
абсолютное и относительное.
41. Прямое и переносное значение временных форм глагола.
42. Категория наклонения, ее значение, характер. Образование форм
наклонения. Переносное употребление форм наклонения.
43. Категория лица, ее значение, характер, выражение. Личные,
неличные формы глагола. Безличные глаголы.
44. Переносное употребление форм лица глагола.
45. Причастие. Вопрос о месте причастий в системе частей речи.
Образование и грамматические признаки причастий. Адъективация
причастий.
46. Деепричастие, вопрос о его отношении к глагольной лексеме.
Образование деепричастий, их грамматические особенности. Ошибки в
употреблении деепричастий.
47. Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению.
48. Правописание наречий.
49. Вопрос о категории состояния. Разграничение омонимичных
наречий, слов категории состояния и кратких прилагательных среднего
рода.
50. Общая характеристика служебных слов.
51. Предлоги. Правописание предлогов.
52. Союзы. Союзы и союзные слова. Правописание союзов.
53. Частицы. Разряды частиц по значению. Правописание частиц.
54. Модальные слова. Вопрос о составе модальных слов как отдельной
группе в системе частей речи.
55. Междометия и звукоподражания.
Практическим вопросом экзамена является морфологический разбор
слова одной из частей речи.
7. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Камынина А.А. Современный русский язык. Морфология. М., 1999.
2. Русская грамматика / Под ред. Н.Ю.Шведовой и др. Т.1. М., 1980.
С.453-736.
3. Русский язык: Учеб.для студ.высш.пед.учеб.заведений/ Под ред.
Л.Л.Касаткина. М., 2001, раздел «Морфология».
4. Современный русский язык/ Под ред. В.А.Белошапковой. М., 1991,
раздел «Морфология».
5. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц в
двух частях/ Под ред.Е.И.Дибровой. М., 2002. Ч.2. Морфология.
Синтаксис.
Дополнительная
1. Бондарко А.В. Вид и время русского глагола. М., 1972.
2. Бондарко А.В. Теория морфологических категорий. Л., 1976.
3. Бондарко А.В. Проблемы грамматической семантики и русской
аспектологии. СПб., 1996.
4. Булыгина Т.В., Шмелёв А.Д. Языковая концептуализация мира (на
материале русской грамматики). М., 1997 (Ч.I и IV).
5. Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. М.,
1947 (или Изд.2. 1972; изд.3. 1986).
6. Зализняк А.А. Русское именное словоизменение. М., 1967.
7. Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., Лекант П.А. Краткий справочник по
русскому языку. М., 1991 (1995). Раздел «Морфология».
8. Клобуков Е.В. Теоретические проблемы русской морфологии. М.,
1979.
9. Курилович Е. Проблема классификации падежей// Курилович Е.
Очерки по лингвистике. М., 1962.
10.
Маслов Ю.С. Очерки по аспектологии. Л., 1984 (главы 1 и 2).
11.
Милославский И.Г. Морфологические категории современного
русского языка. М., 1981.
12.
Русский язык и советское общество. Морфология и синтаксис
современного русского литературного языка / Под ред. М.В.панова.
М., 1968 (раздел «Морфология»).
13.
Русский язык конца ХХ столетия (1985-1995) // Под ред. Е.А.
Земской. М., 1996 (главы VI-VIII)/
14.
Смирницкий А.И. Лексическое и грамматическое в слове//
Вопросы грамматического строя. М., 1955.
15.
Современный
русский
литературный
язык/
Под
ред.
П.А.Леканта. М., 1996 (и др. издания), раздел «Морфология».
16.
Щерба Л.В. О частях речи в русском языке// Щерба Л.В.
Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974.
17.
Якобсон Р.О. К общему учению о падеже. Русское спряжение. О
структуре русского глагола// Якобсон Р. Избранные работы. М.,
1985.
Словари
1. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая
правильность русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря
вариантов. М., 1976.
2. Зализняк
А.А.
Грамматический
словарь
русского
Словоизменение. М., 1977 (и последующие издания).
языка.
Контрольная работа по морфологии
ВАРИАНТ 1
ЗАДАНИЕ 1. Сделать полный морфологический разбор выделенных в тексте слов.
1. Взгляните на ананас! Какой шишковатый и толстокожий! А под бугроватой корой его прячется душистая золотистая мякоть. А
гранат! Его кожура крепка, как подошва как старая усохшая резина. А внутри притаились крупные розовые слезы, эти мягкие
хрустали, - его сочные зерна.
Вот на окне скромно прижался в уголок неуклюжий кактус, колючий, толстокожий. Стоит ненужный и угрюмый, как еж.
И сколько лет стоит так, ненужный. И вдруг ночью, на восходе солнца, вспыхивает в нем огненная звезда, огромная, нежная, как
исполинский цветок золотой розы. Улыбнулся угрюмый еж и улыбнулся-то на какой-нибудь час. И долго помнится эта
поражающая улыбка. Эти суровые покрышки, угрюмые лица, нахмуренные брови!
Вот угрюмый господин сидит на бульваре, читает газету и через пенсне строго поглядывает на вас.
По виду-то уж больно суров. А я могу вас уверить, что это величайший добряк, и на бульвар-то заходит, чтобы поглядеть на
детишек, послушать их нежные голоски.
А вот деловой человек. Он только что сидел в своей лавке и, забыв все, выстукивал на счетах и выводил в толстой книге
цифры и цифры. И, кажется, нет для него ничего, кроме его цифр и барышей.
Кажется. А попробуйте заглянуть в него хорошенько. Да незачем и заглядывать. Придет такой случай, что он и сам раскроется,
как угрюмый кактус, и выглянет из него то, что, казалось, совсем задавили в нем его толстые книги и цифры. (И.Шмелев. Мой Марс)
ЗАДАНИЕ 2. Определить и обосновать частеречную принадлежность выделенных слов.
Мир осинам, что, раскинув ветви, загляделись в розовую даль (С.Есенин). Чем прозрачнее воздух, тем ярче солнечный свет (К.
Паустовский). Особенно ясными для меня стали эти мысли после встречи с одним лесником (К. Паустовский),
ЗАДАНИЕ 3. Определить и объяснить ошибки в употреблении грамматических форм
Эта программа познакомит вас, пожалуй, с самым крупнейшим кинособытием России - сочинским кинофестивалем. Побывав в
Омутинском районе, тяжелые мысли немного отпустили.
ЗАДАНИЕ 4. Напишите небольшой рассказ, включив в него сложные и составные количественные числительные в косвенных
падежах (цифры заменить словами, выделить окончания), прилагательные в формах степеней сравнения (указать их
синтаксическую функцию).
Контрольная работа по морфологии
ВАРИАНТ 2
ЗАДАНИЕ 1. Сделать полный морфологический разбор выделенных в тексте слов.
Да, наружность обманчива. Да вот вам пример: мой Марс, мой близкий друг, простой двухгодовалый сеттер. Он тоже как бы
это сказать... ну, обманчив, что ли. Да, простой, как можно подумать с первого взгляда. Весь рыжий, ласковые глаза. Очень
смирный, когда спит на коврике, под вешалкой. Даже иногда улыбается вo сне. Очень мило виляет роскошным хвостом. А вы
попробуйте у него выдернуть косточку из пасти! Вы попробуйте. Я раз попробовал, больше не пробую. И, вообще, шельма
порядочная. А как он делает стойку на... мух! Я не охочусь, и он поневоле упражняется над этой дичью, чтобы не зарыть в землю
таланта. Стоит полюбоваться! Весь он - ласка и нежность. Не думает ни о костях, ни о почтальоне, которого считает врагом дома.
Млеет и тает с поднятой лапкой, и в карих глазках его не то грусть, не то мольба. И мухи с восторгом взирают на него и польщены,
польщены.
Ляск! – и мухи как не бывало. А вот еще картинка. Бывало, мой старый кот Мурза, друг и приятель Марса, проснется от
кошмарного сна (на печке до сорока градусов), свалится мешком на пол, бредет, как очумелый, не разбирая куда, и сослепу
направляется прямо на Марса. Тот уже из-за лапы прекрасно видит ошибку и рад и не пошевелится. И только старик ткнется ему
мордой в живот, так гавкнет, что старый Мурза с шипом и свистом стрелой взлетает на шкап, сбрасывая по дороге бремя лет.
Вот каков этот Марс. Но красив, очень красив. Так красив, что однажды какая-то старушка купила для него на бульварчике
вафлю и только загубила пятак. Из ее рук Марс не принял, а какая-то кривая собака выхватила с налету вафлю и умчалась. Это
было так неожиданно, что даже Марс растерялся и долго, как зачарованный, глядел на дорогу.
ЗАДАНИЕ 2. Определить и обосновать частеречную принадлежность выделенных слов.
В каждом рассматриваемом действии мы видим известную долю свободы и известную долю необходимости (Л. Толстой). Вокруг
пруда стояли березы, все одного роста и одной толщины (А. Чехов).
ЗАДАНИЕ 3. Определить и объяснить ошибки в употреблении грамматических форм.
Депутаты должны откликаться на наиболее важнейшие события. Прослушав доклад, у меня создалось такое впечатление...
ЗАДАНИЕ 4. Напишите небольшой рассказ, включив в него сложные и составные количественные числительные в косвенных
падежах (цифры заменить словами, выделить окончания), прилагательные в формах степеней сравнения (указать их
синтаксическую функцию).
Контрольная работа по морфологии
ВАРИАНТ 3
ЗАДАНИЕ 1. Сделать полный морфологический разбор выделенных в тексте слов.
Итак, он строен и игрив, умен, как всякий ирландский сеттер, кокетливо носит пышный хвост и очень любит, когда подают
обедать. Не совершал подвигов, но имеет золотую медаль. Хотя и английского происхождения, но не горд и внимательно следит за
кусками, поводя носом и выпрашивая глазами. Иногда в нетерпении теребит лапой скатерть и колени и тихим повизгиванием
напоминает об обязанностях к ближним. Ближними своими он считает себя, затем опять себя и еще раз себя. Выразительным
взглядом держит Мурзу на приличном дистанции от своей чашки и считает приятным долгом разделить с ним его скудную трапезу,
не обращая внимания на бессильное фырканье. Но, думается, он делает это из вежливости просто он всегда готов услужить и
составить компанию. Нравственность его безупречна, хотя и несколько оригинальна.
Рассуждая, что пол существует, чтобы на нем лежать, стол, чтобы на нем обедать, а буфет - чтобы прятать съедобное - он не
выносит беспорядка и прибирает все, что попадает на пол или остается на столе. Любит меня до страсти и всех незнакомых считает
моими врагами и старается их изловить. Делается это очень ловко.
Он охотно пускает их в комнаты, ходит за ними по пятам и не позволяет взять со стола даже газеты, если меня нет в квартире.
А уж выйти не позволит ни в каком случае, становясь к двери с красноречивым рычанием.
ЗАДАНИЕ 2. Определить и обосновать частеречную принадлежность выделенных слов.
Я люблю Пьера - прекрасного, толстого Пьера с его очками и растерянным взглядом... люблю отдельные черты его характера
(Л.Толстой). Выпрямляются навстречу солнцу стебли трав и лепестки цветов, отягченные серебром росы (М. Горький)
ЗАДАНИЕ 3. Определить и объяснить ошибки в употреблении грамматических форм.
Этот факт - один из самых величайших в истории науки. Живя на природе, здоровье, наверное, укрепляется.
ЗАДАНИЕ 4. Напишите небольшой рассказ, включив в него сложные и составные количественные числительные в косвенных
падежах (цифры заменить словами, выделить окончания), прилагательные в формах сте пеней сравнения (указать их
синтаксическую функцию).
Контрольная работа по морфологии
ВАРИАНТ 4
ЗАДАНИЕ 1. Сделать полный морфологический разбор выделенных в тексте слов.
Есть в нем замечательно похвальная черта, чем он резко отличается от многих, себе подобных, и даже от некоторых, себе не
подобных: он очень великодушен, Он поразительно любит детей и однажды порядком перепугал на бульваре расторопную няньку,
покушавшуюся дать шлепка бойкому малышу. Очень добродушно относится он и к маленьким собачкам, хотя бы это была простая
дворовая мелюзга, и не выносит старого мопса-соседа, аккуратно выбегающего погрызться на улице со старой, умирающей
дворнягой.
В общем, как видите, это очень интересный малый и порядочный надоеда, прекрасно известный всем лавочникам на моей
улице Последнее время его даже перестал пускать в магазины, к величайшему удовольствию мальчишек, которые предупредительно
растворяют перед ним двери лавочек и выжидают, что будет.
Должно быть, он все же имеет много хорошего в себе: судьба положительно ему благоприятствует. Ему, как говорится, везет.
Недавно он провалился в колодец и… спасся чудом. Гнилая доска, рухнувшая с ним в глубину, по дороге застряла, и Марс
удержался на ней на глубине всего двух аршин, а было в колодце до сорока! Он выл, точно из него тянули жилы. Конечно, его
вытащили.
ЗАДАНИЕ 2. Определить и обосновать частеречную принадлежность выделенных слов.
Сейчас я забыл эти стихи. Помню только отдельные строфы (К. Паустовский). Сосенки становились все выше (К. Паустовский).
ЗАДАНИЕ 3. Определить и объяснить ошибки в употреблении грамматических форм.
Ситуация очень даже типичная: Валентина Ивановна одна воспитывает троих дочерей, точнее, двоих уже воспитала,
самостоятельные... Листая эти журналы, перед тобой как бы проходит вся жизнь артиста.
ЗАДАНИЕ 4. Напишите небольшой рассказ, включив в него сложные и составные количественные числительные в косвенных
падежах (цифры заменить словами, выделить окончания), прилагательные в формах степеней сравнения (указать их
синтаксическую функцию).
Контрольная работа по морфологии
ВАРИАНТ 5
ЗАДАНИЕ 1. Сделать полный морфологический разбор выделенных в тексте слов.
Жил я в Виндаве, на берегу Балтийского моря. Жили мы втроем: я, заправлявший моим хозяйством, прекрасный человек Иван
Сидорович и Марс. Марса вы немного знаете; я вам мало интересен, так как главным героем рассказа будет Марс; что же касается
Ивана Сидоровича, – вы его поймете с двух слов. Он прекрасно готовит борщ, любит заглядывать в пивную кружку и ведет войну с
Марсом, гоняя его из кухни шваброй. Но это не важно.
Как-то понадобилось мне поехать денька на два в город Або, небольшой городок на побережье Финляндии, где море усеяно
массой гранитных островков, или шхер, поросших мелкой сосной и изгрызенных бурями.
Очень красивые места.
Ехал я налегке с ручным багажом. Марс, как и всегда, когда я собирался куда-нибудь ехать, ревниво следил за спешной
сборкой маленького чемодана, и в его бугроватой голове, видимо, стояла тревожная мысль: а он как? Память у него всегда была
отменная, и, надо думать, вывод, к которому он приходил в этот момент из сопоставления всех обстоятельств, был не в его пользу. Так,
думается, рассуждал он:
«Мой приятель,– т. е. я,– на меня не смотрит, значит, я ему не нужен Иван Сидорович очень весел, не толкает шваброй и даже
погладил, значит,– уйдет из дому и запрет двери и меня. Раз чемодан достали,– приятель гулять за город не пойдет. Значит...».
ЗАДАНИЕ 2. Определить и обосновать частеречную принадлежность выделенных слов.
Лес становился глуше и сумрачней (К.Паустовский). Над подобными вычислениями иронизировал еще Пушкин (Б.Рыбаков).
ЗАДАНИЕ 3. Определить и объяснить ошибки в употреблении грамматических форм.
Земельный кодекс - это самый важнейший закон сегодня. Наш корреспондент из Латвии хочет сообщить что-то если не
сенсационное, то за интересующее всех нас.
ЗАДАНИЕ 4. Напишите небольшой рассказ, включив в него сложные и составные количественные числительные в косвенных
падежах (цифры заменить словами, выделить окончания), прилагательные в формах степ еней сравнения (указать их
синтаксическую функцию).
Контрольная работа по морфологии
ВАРИАНТ 6
ЗАДАНИЕ 1. Сделать полный морфологический разбор выделенных в тексте слов.
И Марс потерял всю свою игривость. Он было попробовал попрыгать около меня не сводя глаз, но это ни к чему не повело. Я
строго взглянул на него и молча указал на пол. И тут-то он окончательно упал духом. Он лежал «рыбкой», вытянув хвост и положив
морду в лапы, уставив немигающие глаза на мой чемодан, и ждал. Стоило бы только особым тоном сказать: – ну-с – или даже сделать
соответствующий жест шляпой и взглянуть на него, он с визгом ринулся бы к двери, взглядом приглашая меня не медлить. Но было не до
Марса. И он лежал, чуть слышно взвизгивая, точно хотел разжалобить, точно переживал томительные минуты надвигающейся разлуки. Что
творилось в его собачьем сердце – точно не знаю, но я уверен, что он тоскует искренно и уж во всяком случае не радуется, как
почтеннейший Иван Сидорович, который только и ждет моего ухода, чтобы запереть квартиру, поручить ее Марсу и закатиться в любимую
пивную.
Я взял шляпу, трость и чемодан. Марс нерешительно поднялся, все еще не теряя надежды, и колебался - идти ли?
-Дома, дома!..
Холодный тон и палец, указывающий на пол. Этого было достаточно. Марс вдумчиво посмотрел на меня, и по глазам его было
видно, как он несчастен.
ЗАДАНИЕ 2. Определить и обосновать частеречную принадлежность выделенных слов.
Нет мысли, которую нельзя было бы высказать просто и ясно, особенно в ее диалектическом развитии (А. Герцен). Почему-то
часто в течение лета вы приходили мне на память (А.Чехов).
ЗАДАНИЕ 3. Определить и объяснить ошибки в употреблении грамматических форм
Можно работать и в очень тяжелейших условиях. Обойдя ряд киосков "Роспечати", мне стало ясно, что роман "Слой" пользуется
спросом.
ЗАДАНИЕ 4. Напишите небольшой рассказ, включив в него сложные и составные количественные числительные в косвенных
падежах (цифры заменить словами, выделить окончания), прилагательные в формах степеней сравнения (указать их
синтаксическую функцию).
Контрольная работа по морфологии
ВАРИАНТ 7
ЗАДАНИЕ 1. Сделать полный морфологический разбор выделенных в тексте слов.
Я шел не торопясь, отлично зная, что пароход, по обыкновению, пойдет с опозданием. Но, еще не добравшись до конца
последнего переулка, я услышал второй гудок. Оставалось всего три минуты. Я пустился бегом, проклиная сегодняшнюю аккуратность
капитана и мои старые похрамывающие часы. Переулок кончился. Я уже видел толпу провожавших, размахивавших шляпами и платками
отъезжавшим. Только бы поспеть!
Я ринулся вперед, сшибая встречных, как вдруг из-под самых ног с визгом и лаем вынырнул Марс. Он вертелся и лаял так, точно
его проткнули раскаленным железом. Он крутился желтым клубком, мчался винтом, сверля воздух своим вертлявым хвостом, прыгал,
кидался на прохожих и фонари, проделывая все свои ловкие шутки, бросался к моему лицу и яростно гавкал. Эта бестия была в самом
прекрасном настроении.
Я был обескуражен. Я готов был хватить его палкой. Что было делать? Вернуться обратно и ждать до завтра? Но мне
положительно было необходимо ехать сегодня же. Поручить Марса носильщику, давать адрес, рыться в кошельке, объяснять? Но я уже
вижу руку помощника капитана, протягивающуюся к свистку. Я уже слышу этот свисток.
Я бомбой вбегаю на мостки следом за Марсом, и глаза всех устремлены на нас. А Марс чувствует себя, как дома. Он уже на
пароходе, призывно лает, боится, как бы не остаться одному.
ЗАДАНИЕ 2. Определить и обосновать частеречную принадлежность выделенных слов.
Направо по дороге тянулся обоз, около которого сновали какие-то люди (К. Паустовский). Сначала мы отвечали подробно...
рассказывали даже о крупной ссоре, возникшей по следующему поводу: убить ли героя романа "Двенадцать стульев" Остапа Бендера или
оставить в живых? (И. Ильф и Е. Петров)
ЗАДАНИЕ 3. Определить и объяснить ошибки в употреблении грамматических форм
В очень сложнейшей напряженной борьбе спортсменка вырвала победу. Переосмысливая судьбы, которые я описываю уже ничего
не страшно.
ЗАДАНИЕ 4. Напишите небольшой рассказ, включив в него сложные и составные количественные числительные в косвенных
падежах (цифры заменить словами, выделить окончания), прилагательные в формах степеней сравнения (указать их
синтаксическую функцию).
Контрольная работа по морфологии
ВАРИАНТ 7
ЗАДАНИЕ 1. Сделать полный морфологический разбор выделенных в тексте слов.
Марса. Они упорно вглядывались один в другого и точно дразнились вздрагивающими языками. И, очевидно, на Марса действовал взгляд
пары черных выпученных глаз. Задребезжал колокольчик. Это ходил по пароходу слуга кают-компании, созывая к обеду. Было уже около пяти, и
морской воздух раздразнил аппетит в достаточной степени, чтобы палуба быстро очистилась от пассажиров. Пошел и я. Фрейлейн с мопсом
ушла еще раньше. Но вот. Марс подымается и двигается за мной. Он также желает кушать. Запах жарящихся котлет щекочет раздражающе, а
Марсу как раз пора покормиться.
Вести его за табльдот? Нет, ни в коем случае.
– Куш иси! – говорю ему и показываю пальцем под скамейку.
Он смотрит на меня с недоумением и укором. Я прекрасно понимаю всe его взгляды. И вижу, что он не желает сдаваться. Беру за
шиворот и тащу под скамейку.
– Куш иси, черт тебя дери! Куш.
Он укладывается с недовольным видом и подавленным вздохом. Должно быть, думает: «Надо было догонять! Теперь Мурза как раз
расхлебывает в моей чашке».
Делаю шаг и оборачиваюсь. Голова Марса вытянута и взгляд прикован к моей фигуре. Ждет, не свистну ли. Пусть ждет. Особенно
досадно, что мопса-то утащили туда, откуда потягивает котлетками.
ЗАДАНИЕ 2. Определить и обосновать частеречную принадлежность выделенных слов.
Когда он размышляет, тогда дает своему мозгу известную свободу и не старается прийти к заранее назначенным выводам (Н.
Добролюбов). Несмотря на ранний час, было темно (К. Паустовский).
ЗАДАНИЕ 3. Определить и объяснить ошибки в употреблении грамматических форм.
Выходит, что кипрей в двадцать раз
витаминнее лимона и в сорок раз - яблок. Послушав сегодняшние мармеладные love-шлягеры Долиной, вряд ли у кого возникнет желание
говорить с ней не только о джазе, но и о музыке вообще.
ЗАДАНИЕ 4. Напишите небольшой рассказ, включив в него сложные и составные количественные числительные в косвенных
падежах (цифры заменить словами, выделить окончания), прилагательные в формах степеней срав нения (указать их
синтаксическую функцию).
Контрольная работа по морфологии
ВАРИАНТ 9
ЗАДАНИЕ 1. Сделать полный морфологический разбор выделенных в тексте слов.
Хорошо дремать в каюте, головой к открытому иллюминатору. Нежно перепиваются отражения волн в толстом круглом стекле.
Убаюкивает равномерный плеск в борт парохода, и потягивает в лицо свежим морским ветерком.
Я дремлю. Море поет мне тихую сказку. Кто-то сладко всхрапывает надо мной, должно быть, толстяк. Угрюмый господин тоже
спит и так сладко, что пара мух прогуливается у него под носом. И вдруг стало тихо-тихо. Должно быть, я заснул. Мне снилось, как по
палубе старичок и фрейлейн гонялись за мной со швабрами а деловой человек грозил мне своей записной книжкой и голосом мальчишки с
продранным чулком кричал пронзительно:
*
За хвост да в воду!.. в воду!.. За борт!.
Я открыл глаза.
*
В воду! – кричал тонкий пронзительный голосок – Вон! Вон!
Над головой беготня. Крики.
Что такое? На меня глядит испуганное лицо угрюмого соседа. В открытый иллюминатор слышу.
*
Да где? где?
*
Вон, вон... Волной захлестнуло…
*
Да нет! во-он!
*
Потонул... Это ужасно.
*
Нельзя же так... Ведь на глазах... Он плывет, плывет... Если попросить капитана? Смотрите, он еще плывет!!!
*
Ах! Жалко как!
*
Не останавливать же парохода… Странный же вы человек!
Сбрасываюсь с койки и бегу. Навстречу попадается рыжий матрос.
- Господин, ваша собачка за бортом...
ЗАДАНИЕ 2. Определить и обосновать частеречную принадлежность выделенных слов.
Оттого, что облака почти касались верхушек берез, на земле было тихо и тепло (К.Паустовский). От берега навстречу каравелле
бежали десятки маленьких радуг (К.Паустовский). Поэзия обладает одним удивительным свойством Она возвращает слову его
первоначальную девственную свежесть (К. Паустовский).
ЗАДАНИЕ 3. Определить и объяснить ошибки в употреблении грамматических форм.
На юге публика более поэкспрессивнее. Читая эту книгу у меня возникал вопрос...
ЗАДАНИЕ 4. Напишите небольшой рассказ, включив в него сложные и составные количественные числительные в косвенных
падежах (цифры заменить словами, выделить окончания), прилагательные в формах степеней сравнения (указать их
синтаксическую функцию).
Контрольная работа по морфологии
ВАРИАНТ 10
ЗАДАНИЕ 1. Сделать полный морфологический разбор выделенных в тексте слов.
Уже садилось солнце, и горизонт пылал тихим огнем. Мы сидели на корме и мирно беседовали. Смеялись над передрягой, и все в
одно слово признавали, что день прошел великолепно. Даже не понимавший ни слова по-русски англичанин принимал посильное участие в
беседе, что-то ворчал и кивал головой. Должно быть, говорил о «приятном путешествии».
Я проникался этим всеобщим мирным настроением и думал, что этому настроению много помогли те, короткие, только что пережитые
минуты, когда все были захвачены одним стремлением и одним желанием – спасти погибавшую на глазах жизнь, в сущности, никому из них не
нужного и раньше неведомого пса. Когда все вдруг почувствовали одно, всем общее, что таилось у каждого, далеко запрятанное, но такое теплое
и хорошее, и на самое короткое время стали детьми... чистыми детьми. Когда были забыты и шляпа-панама, и бархатные картузы, и смазные
сапоги, и рубахи, и накрахмаленные воротнички. Когда мужичок в поддевке тянулся через плечо господина, облеченного в изящную английской
фланели пару, и оба они смотрели на борющуюся за свою жалкую жизнь собаку и жалели, и хотели одного.
Мы так мирно беседовали, и Марс приходил в себя. Нет, он уже пришел в себя. Он тихо, еще на слабых ногах добрался до кормы и
незаметно подошел ко мне сзади и ткнулся носом.
*
Вот он!
*
Ма-арс!
*
Милый Марс!
*
Поди сюда, умная собачка, ну, поди...
И Марс тихо подходил ко всем и доверчиво клал всем на колени свою умную, еще не совсем просохшую голову и ласково
заглядывал в глаза.
ЗАДАНИЕ 2. Определить и обосновать частеречную принадлежность выделенных слов.
Осенью весь дом засыпан листьями, и в двух маленьких комнатках становится светло, как в облетающем саду. За березовым перелеском
есть одно место, о котором нельзя вспоминать без того, чтобы не сжалось сердце (К. Паустовский).
ЗАДАНИЕ 3. Определить и объяснить ошибки в употреблении грамматических форм.
Жаль, что языковой материал, так тщательно прокомментируемый вами, малоизвестен. Признавая необходимость наведения порядка
в торговле и демонстрации по телевидению и в кино эротики, у многих все же могут возникнуть сомнения насчет компетентности
комиссии.
ЗАДАНИЕ 4. Напишите небольшой рассказ, включив в него сложные и составные количественные числительные в косвенных падежах
(цифры заменить словами, выделить окончания), прилагательные в формах степеней сравнения (указать их синтаксическую функцию).
Приложение 1
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык. Морфология
для студентов 3 курса ОДО специальности Педагогика и методика начального образования
5 семестр
№
Тема
Лекции, час
Семинарские занятия,
час
Самостоятельная
работа, час
Итого часов
по теме
Итого
количество
баллов
1
2
Модуль 1
Сущность
грамматики.
Морфология
в
системе
грамматики.
Связь
морфологии
с
другими
разделами науки о языке.
Лексическое и
грамматическое в слове.
Грамматическое значение
как особый тип значения
слова. Понятие
грамматической формы
слова. Понятие
морфологической
парадигмы. Понятие о
морфологической категории.
Домашняя контрольная
работа по теме
«Грамматические значения,
формы, категории».
Части речи и принципы их
классификации. Имя
существительное как часть
речи. Лексикограмматические разряды
3
4
5
6
7
2
2
2
6
2
2
2
6
4
4
2
6
1.
2.
3.
4.
2
2
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
имён существительных
Род
и
число
имён
существительных.
Всего
Модуль 2
Домашняя
контрольная
работа по теме «Категория
рода существительных».
Одушевлённость
–
неодушевлённость
как
грамматическая
категория
существительных.
Падеж
существительного.
Типы
склонения
существительных.
Морфемный,
словообразовательный,
морфологический
анализ
существительных
Имя
прилагательное
как
часть
речи.
Лексикограмматические
значения
имён прилагательных.
Всего
Модуль 3
Полные
и
краткие
прилагательные.
Степени
сравнения
имён
прилагательных.
Морфемный,
словообразовательный,
морфологический
разбор
прилагательных.
Имя числительное как часть
2
2
1
5
8
8
11
27
4
4
1
2
3
2
2
6
1
2
3
2
1
2
5
4
5
12
21
2
1
2
5
1
2
3
1
2
5
2
2
30
30
4.
речи
Аудиторная
контрольная
работа
по
теме
«Имя
числительное».
Всего
Итого (часов, баллов)
4
16
3
16
4
4
10
33
17
65
40
100
БАЛЛЬНАЯ ОЦЕНКА ТЕКУЩЕЙ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТА
№ Темы
Создание
сравнит.
таблицы или
опорного
конспекта
лекции
Модуль 1
1.
грамматики.
Морфология
грамматики.
морфологии
разделами
языке.
Сущность
в системе
Связь
с другими
науки
о
0-2
Выполнение
домашнего
задания.
Экспрессопрос
Формы текущего контроля
Аудиторные
Ответ на
и домашние
семинаре,
контрольные исследоват
работы.
ельская
работа на
практическ
их занятиях
0-2
Тестовые
задания:
самостоятельно
е составление
таких заданий
студентами,
взаимопроверка
0-4
Доклад
или
реферат
Итого
количество
баллов
0-8
2.. Грамматическое
значение как особый
тип значения слова.
Понятие
грамматической формы
слова. Понятие
морфологической
парадигмы. Понятие о
морфологической
категории.
3. Домашняя
контрольная работа по
теме «Грамматические
значения, формы,
категории».
4. Части речи и
принципы их
классификации. Имя
существительное как
часть речи. Лексикограмматические
разряды имён
существительных
5. Род и число имён
существительных.
Всего
Модуль 2
1. Домашняя
контрольная работа по
теме «Категория рода
существительных».
0-2
0-2
0-2
0-6
0-4
0-2
0-2
0-2
0-2
8
0-4
0-2
0-2
4
4
0-4
8
0-8
0-4
6
0-30
0-4
2. Одушевлённость –
неодушевлённость как
грамматическая
категория
существительных.
3. Падеж
существительного.
Типы склонения
существительных.
4. Морфемный,
словообразовательный,
морфологический
анализ
существительных.
5. Имя прилагательное
как часть речи. Лексикограмматические
значения имён
прилагательных.
Всего
0-2
0-2
0-1
0-2
0-2
0-2
0-2
0-5
0-2
0-6
0-2
0-4
0-2
0-10
0-2
0-1
0-5
4
7
7
8
4
0-30
0-2
0-2
0-2
0-2
0-4
0-12
Модуль 3
1. Полные и краткие
прилагательные.
Степени сравнения
имён прилагательных.
2. Морфемный,
словообразовательный,
морфологический
разбор
прилагательных.
3. Имя числительное
как часть речи
4. Аудиторная
контрольная работа по
теме «Имя
числительное».
Всего
Итого
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-4
0-2
0-4
0-10
0-2
0-6
4
18
6
24
10
10
0-12
0-6
6
26
12
16
2
6
0-40
0-100
СОДЕРЖАНИЕ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ
№ п/п
Вид контроля успеваемости
Создание сравнительной таблицы или опорного конспекта лекции
Выполнение домашнего задания. Экспресс-опрос
Аудиторные и домашние контрольные работы.
Ответ на семинаре, исследовательская работа на практических занятиях
Тестовые задания: самостоятельное составление таких заданий студентами, взаимопроверка
Доклад или реферат
Кол-во
баллов
0-2
0-2
0-6
0-4
0-4
0-2
СОДЕРЖАНИЕ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ПО МОДУЛЯМ
№ п/п
Модуль 1
Вид контроля успеваемости
Кол-во
баллов
№ п/п
Всего
Модуль 2
Вид контроля успеваемости
Кол-во
баллов
Создание сравнительной таблицы или опорного конспекта по следующим лекционным темам: 1. 0-8
Сущность грамматики. Морфология в системе грамматики. Связь морфологии с другими разделами
науки о языке; 2. Грамматическое значение как особый тип значения слова. Понятие грамматической
формы слова. Понятие морфологической парадигмы. Понятие о морфологической категории; 3. Части
речи и принципы их классификации. Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические
разряды имён существительных; 4. Род и число имён существительных.
Выполнение домашнего задания, экспресс-опрос по лекционным темам.
0-4
Ответ на семинаре, исследовательская работа на практических занятиях, выполнение практических 0-8
заданий по изучаемым темам.
Тестовые задания: самостоятельное составление таких заданий студентами, взаимопроверка (по 0-6
пройденным темам).
Домашняя контрольная работа по теме «Грамматические значения, формы, категории»
0-4
30
Создание сравнительной таблицы или опорного конспекта по следующим лекционным темам: 1. Падеж
существительного. Типы склонения существительных; 2. Имя прилагательное как часть речи. Лексикограмматические значения имён прилагательных.
Выполнение домашнего задания, экспресс-опрос по следующим темам: 1. Одушевлённость –
неодушевлённость как грамматическая категория существительных; 2. Падеж существительного. Типы
склонения существительных; 3. Морфемный, словообразовательный, морфологический анализ
существительных; 4. Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические значения имён
прилагательных.
Аудиторные мини-контрольные работы по изучаемым темам.
Ответ на семинаре, исследовательская работа на практических занятиях, выполнение практических
заданий по изучаемым темам.
Тестовые задания: самостоятельное составление таких заданий студентами, взаимопроверка (по
пройденным темам)
Домашняя контрольная работа по теме «Категория рода существительных».
Всего
Модуль 3
0-4
0-7
0-3
0-8
0-4
0-4
30
Создание сравнительной таблицы или опорного конспекта по следующим темам: 1. Полные и краткие 0-4
прилагательные. Степени сравнения имён прилагательных; 2. Имя числительное как часть речи.
№ п/п
Всего
Итого
Вид контроля успеваемости
Кол-во
баллов
Выполнение домашнего задания, экспресс-опрос по следующим темам: 1. Полные и краткие 0-6
прилагательные. Степени сравнения имён прилагательных; 2. Морфемный, словообразовательный,
морфологический разбор прилагательных; 3. Имя числительное как часть речи.
Ответ на семинаре, исследовательская работа на практических занятиях, выполнение практических 0-6
заданий по изучаемым темам.
Тестовые задания: самостоятельное составление таких заданий студентами, взаимопроверка (по 0-12
пройденным темам)
Доклад или реферат на предложенную преподавателем тему. Допускается выбор темы самим 0-2
студентом (при согласовании с преподавателем).
Аудиторные мини-контрольные работы по изучаемым темам.
0-4
Аудиторная контрольная работа по теме «Имя числительное».
0-6
40
100
6 семестр
№
Тема
Лекции, час
Семинарские занятия,
час
Самостоятельная
работа, час
Итого часов
по теме
Итого
количество
баллов
1
2
Модуль 1
Вопрос
о
статусе
местоимений как части речи.
Контрольный
диктант
с
элементами
морфологического разбора
Глагол как часть речи.
Вопрос о глагольной основе.
Классы глаголов. Лексикограмматические
разряды
глаголов.
Домашняя
контрольная
3
4
5
6
7
1
2
2
5
1
2
3
1
2
2
1
4
5
4
4
1.
2.
3.
4.
5.
1
2
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
работа
на
тему
«Неспрягаемые глагольные
формы,
их
функционирование».
Всего
Модуль 2
Вид глагола. Вопрос о
значении
и
характере
категории вида.
Залог как грамматическая
категория.
Наклонение
глагола
как
морфологическая категория.
Домашняя
контрольная
работа
по
теме
«Функционирование личных
форм
изъявительного
и
повелительного
наклонения».
Категория времени глагола.
Категория
лица
глагола.
Категории рода и числа
спрягаемых форм глагола.
Всего
Модуль 3
Статус
причастий
и
деепричастий
в
системе
частей речи.
Наречие в системе частей
речи.
Вопрос
о
категории
состояния (предикативах) в
системе
частей
речи.
Модальные слова в системе
4
6
11
21
2
1
2
5
2
1
2
5
1
1
2
4
4
4
2
2
2
6
7
5
12
24
2
1
2
5
2
1
2
5
1
1
2
4
30
30
4.
5.
частей речи.
Грамматическая
природа
служебных слов.
Итоговая аудиторная
1
1
2
4
2
2
4
6
17
10
33
22
67
контрольная работа
«Морфологический разбор
частей речи»
Всего
Итого (часов, баллов)
6
17
40
100
БАЛЛЬНАЯ ОЦЕНКА ТЕКУЩЕЙ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТА
№ Темы
Создание
сравнительной
таблицы или
опорного
конспекта
лекции
Модуль 1
1. Вопрос о статусе
местоимений как части
речи.
2. Контрольный диктант
с
элементами
морфологического
разбора
3. Глагол как часть
речи.
0-2
Формы текущего контроля
Выполнение
Аудиторные
Ответ на
домашнего
и домашние
семинаре,
задания.
контрольные
исследователь
Экспресс-опрос работы.
ская работа на
практических
занятиях
0-2
0-2
0-4
0-2
0-2
Тестовые
задания:
самостоятельное
составление
таких заданий
студентами,
взаимопроверка
0-4
Итого
количество
баллов
0-10
0-4
0-2
0-6
4. Вопрос о глагольной
основе.
Классы
глаголов.
Лексикограмматические
разряды глаголов.
5.
Домашняя
контрольная работа на
тему
«Неспрягаемые
глагольные формы, их
функционирование».
Всего
Модуль 2
1. Вид глагола. Вопрос
о значении и характере
категории вида.
2. Залог как
грамматическая
категория.
3. Наклонение глагола
как морфологическая
категория.
4. Домашняя
контрольная работа по
теме
«Функционирование
личных форм
изъявительного и
повелительного
наклонения».
0-2
0-2
0-2
0-4
6
4
8
0-2
0-6
0-4
6
6
0-30
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-2
0-2
0-8
0-2
0-2
0-2
0-2
0-8
0-4
0-4
5. Категория времени
глагола.
Категория
лица
глагола.
Категории рода и числа
спрягаемых
форм
глагола.
Всего
0-2
0-2
8
4
1. Статус причастий и
деепричастий в
системе частей речи.
0-2
2. Наречие в системе
частей речи.
0-2
3. Вопрос о категории
состояния
(предикативах) в
системе частей речи.
Модальные слова в
системе частей речи.
4. Грамматическая
природа служебных
слов.
5. Итоговая аудиторная
0-2
4
0-4
8
6
0-30
0-2
0-2
0-4
0-10
0-2
0-2
0-4
0-10
0-2
0-4
0-8
Модуль 3
0-2
0-2
0-2
0-6
0-6
0-6
контрольная работа
«Морфологический
разбор частей речи»
Всего
Итого
8
22
6
14
6
18
8
22
12
24
0-40
0-100
№ п/п
СОДЕРЖАНИЕ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ
Вид контроля успеваемости
Создание сравнительной таблицы или опорного конспекта лекции
Выполнение домашнего задания. Экспресс-опрос
Аудиторные и домашние контрольные работы.
Ответ на семинаре, исследовательская работа на практических занятиях
Тестовые задания: самостоятельное составление таких заданий студентами, взаимопроверка
Кол-во
баллов
0-2
0-2
0-6
0-4
0-4
СОДЕРЖАНИЕ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ПО МОДУЛЯМ
№ п/п
Вид контроля успеваемости
Кол-во
баллов
Модуль 1
Создание сравнительной таблицы или опорного конспекта по следующим лекционным темам: 1. Вопрос
о статусе местоимений как части речи; 2. Глагол как часть речи; 3. Вопрос о глагольной основе. Классы
глаголов. Лексико-грамматические разряды глаголов.
Выполнение домашнего задания, экспресс-опрос по лекционным темам.
Ответ на семинаре, исследовательская работа на практических занятиях, выполнение практических
заданий по изучаемым темам.
Тестовые задания: самостоятельное составление таких заданий студентами, взаимопроверка (по
пройденным темам).
Контрольный диктант с элементами морфологического разбора.
Домашняя контрольная работа на тему «Неспрягаемые глагольные формы, их функционирование».
Всего
Модуль 2
0-6
0-4
0-6
0-6
0-4
0-4
30
Создание сравнительной таблицы или опорного конспекта по следующим лекционным темам: 1. Вид 0-8
глагола. Вопрос о значении и характере категории вида; 2. Залог как грамматическая категория; 3.
Наклонение глагола как морфологическая категория; 4. Категория времени глагола. Категория лица
глагола. Категории рода и числа спрягаемых форм глагола.
Выполнение домашнего задания, экспресс-опрос по лекционным темам.
0-4
№ п/п
Всего
Модуль 3
Вид контроля успеваемости
Кол-во
баллов
Домашняя контрольная работа по теме «Функционирование личных форм изъявительного и 0-4
повелительного наклонения».
Ответ на семинаре, исследовательская работа на практических занятиях, выполнение практических 0-8
заданий по изучаемым темам.
Тестовые задания: самостоятельное составление таких заданий студентами, взаимопроверка (по 0-6
пройденным темам)
30
Создание сравнительной таблицы или опорного конспекта по следующим темам: 1. Статус причастий и
деепричастий в системе частей речи; 2. Наречие в системе частей речи; 3. Вопрос о категории
состояния (предикативах) в системе частей речи. Модальные слова в системе частей речи; 4.
Грамматическая природа служебных слов.
Выполнение домашнего задания, экспресс-опрос по лекционным темам.
Ответ на семинаре, исследовательская работа на практических занятиях, выполнение практических
заданий по изучаемым темам.
Тестовые задания: самостоятельное составление таких заданий студентами, взаимопроверка (по
пройденным темам)
Итоговая аудиторная контрольная работа «Морфологический разбор частей речи»
Всего
Итого
0-8
0-6
0-8
0-12
0-6
40
100
Дополнения и изменения к рабочей программе
на 2011/ 2012 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
В качестве приложения в программу добавлен обновленный список
литературы по дисциплине (Приложение 1)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
________________«_ »___________2011 г.
Заведующий кафедрой ___________________/О.В. Трофимова /
Подпись
Приложение 1.
ОБНОВЛЕННЫЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«РУССКИЙ ЯЗЫК. Морфология»
а) основная литература:
1. Аксарина Н.А., Байдуж Л.М. Современный русский язык: часть
первая. Тюмень: ТюмГУ, 2011.
2. Аксарина Н.А., Байдуж Л.М. Современный русский язык: часть
вторая. Тюмень: ТюмГУ, 2011.
б) дополнительная литература:
1. Современный русский литературный язык: учеб. для студ. вузов/
ред. П.А. Лекант. М., 2009.