Русский язык открытый урок - МБОУ СОШ с. Бурен - Бай

Тема: «Правописание местоимений с предлогами» (4 класс)
Русский язык. Разработала: учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Бурен-Бай-Хаак
Киселёва Марина Васильевна
Це ли:
1. Работа над правописанием местоимений с предлогами; наблюдение за изменением
личных местоимений единственного и множественного числа по падежам.
2. Развитие умений, навыков замены существительных местоимениями; формирование
навыков раздельного написания местоимений с предлогами; развитие мышления, речи
учащихся.
3. Воспитание внимания к слову.
Оборудование:
плакаты, памятки, наглядности (лев, карточки-загадки), индивидуальные карточки по уровням,
учебники, тетради.
План урока:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.
XIV.
Организационный момент (психологический настрой)
Повторение и сообщение целей урока.
Диалог существительного и местоимения.
Работа в тетради. Минутка чистописания (упражнения для глаз)
Работа по теме урока.
Работа с учебником.
Физкультминутка.
Упражнение «Четвертое лишнее».
Словарно-орфографическая работа.
Работа с текстом на доске (развитие речи)
Индивидуальная работа с карточками.
Закрепление, обобщение по теме.
Домашнее задание.
Итог урока.
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Организационный момент.
Ребята, посмотрите внимательно на облака.
Какое вам больше нравится? Приложение 1.
Ответы детей
Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение.
Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у
всех.
II. Повторение и сообщение целей урока.
Сегодня мы с вами снова отправляемся в гости в
государство Грамматики – к Местоимению – младшему
брату Существительного. А что вы знаете о местоимении?
Молодцы! А можете привести примеры.
Ответы детей
С этим заданием вы справились. Теперь следущее. Приводят примеры
Слушайте внимательно. Я называю местоимения, а вы
вспоминаете все, что о них знаете: я, ты, мы, вы, он, она,
оно, они.
Сколько лиц у местоимений вы знаете?
Назовите местоимение 1-го лица? 2-го? 3-го?
Молодцы! А что еще вы знаете про личные местоимения?
Умнички!
А теперь подумайте и ответьте на вопрос: «Вместо какой
части речи употребляются местоимения?»
Имена существительные изменяются по падежам. Как вы
думаете изменяются ли по падежам местоимения? Вот на
этот вопрос мы сегодня и попытаемся ответить.
Ответы детей
Три
1-го-я, мы; 2-го-ты, вы; 3-го-он, она,
оно, они
Ответы детей
Вместо существительного
III. Диалог Существительного и Местоимения.
А сейчас послушаем диалог существительного
местоимения.
Ребята, а что такое диалог?
Приложение 2.
и
Диалог 2-х учащихся
Ответы детей
IV. Работа в тетради. Минутка чистописания (упражнения
для глаз).
Откройте
тетради,
запишите
число. Работа в тетради
Задание. Посмотрите на картинки и найдите местоимения,
которые «спрятались» в существительных. Цве-ТЫ,
деревь-Я, Мы-шь, ка-МЫ-ш, з-ОН-т.
Давайте напишем эти местоимения в тетрадки. Какое Ты, я, мы, он
первое?
Я, ты, мы, он
V. Работа по теме урока.
Внимсание на доску. Измените местоимения 1-го лица по
вопросам:
КТО?
У КОГО?
К КОМУ?
НА КОГО?
С КЕМ?
О КОМ?
Как нужно писать местоимения с предлогами? Почему?
Письменно у доски изменяют
местоимения 1-го лица по вопросам:
я
мы
у меня
у нас
ко мне
к нам
на меня на нас
со мной с нами
обо мне о нас
раздельно
Предлог-это слово
VI. Работа с учебником.
Откройте учебник на стр. 53. Прочитайте правило, которое
нужно выучить. Устно выполним упражнение 381.
А теперь письменно выполним упражнение 384, закрепим
наши знания.
Открывают учебники, читают
правило.
Устно, коллективно разбирают
упражнение
Работа в тетради (коллективная
работа)
VII.Физкультминутка.
Раз, два – встали,
Руки вверх подняли.
Похлопали в ладошки,
Повторяют движения за учителем
Побежали ножки.
Встали на носочки,
Сели как - грибочки.
Встали как – дубочки,
Тихо, сели.
VIII. Упражнение «Четвертое лишнее»
Посмотрите на доску. Здесь даны группы слов. Одно из
слов в каждой группе является лишним. Нужно найти это
слово, и сказать, чем оно отличается от других.
Ответы детей
Приложение 3.
IХ. Словарно-орфографическая работа.
Упражнение «Какие это слова?»
К данным согласным добавьте нужное количество букв О
так, чтобы получилось слово. Запишите данные слова в
тетрадь.
Самостоятельная работа в тетради
Приложение 4.
Х. Работа с текстом на доске (развитие речи)
Приложение 5.
Прочитайте текст, самостоятельно заменяя рисунок
словом.
Самостоятельное чтение
Мы с вами прочитали текст и в каждом предложении
использовали слово «лев» вместо рисунка. Как вы думаете
удачный ли текст получился?
Давайте, подумаем, каким словом можно заменить слово Нет
«лев» и в каких предложениях.
2-е предл.-ЕГО; 3-е-ОН; 5-е-У НИХ;
Мы заменили слово «лев» местоимениями. Удачный ли 6-е-ОН
получился текст?
Для чего мы употребляем местоимения?
Да
Для того, чтобы не было повторений
слов
ХI. Индивидуальная работа с карточками по степени
сложности (дифференцированный 1, 2, 3 уровень).
Приложение 6.
Индивидуальная работа учащихся
ХII. Закрепление, обобщение по теме.
На какой вопрос мы с вами должны были ответить Изменяются ли местоимения по
сегодня?
падежам
Изменяются ли местоимения по падежам?
Да
Как пишутся местоимения с предлогами?
Раздельно
Между существительными и предлогами можно вставить
слово?
Да
Приведите примеры.
Приводят примеры
А между местоимениями и предлогами можно вставить
слово?
Нет. Можно поставить вопрос
ХIII. Домашнее задание. Страница 54 (168),
упр. 383
Записывают д/з в дневники
ХIV. Итог урока.
Вы все сегодня хорошо поработали. Страна Грамматика
вам очень благодарна. И младший брат Существительного
– Местоимение хочет отметить некоторых учащихся и
поставить за ваши знания оценки.
А сейчас, ребята, какое облако вам больше нравится?
Спасибо за урок. Урок окончен.
Ответы детей
Приложения смотреть внизу
Приложение 1.
Приложение 2.
Диалог Существительного и Местоимения
Учитель:
- Однажды поспорили Существительное и Местоимение, кто из них главнее.
Местоимение:
- Я главнее, я могу заменить тебя в любом предложении.
Существительное:
- А если текст начнется с тебя, Местоимение, кто поймет, о ком или о чем
идет речь?
Местоимение:
- Ты считаешь, что хорошо, если имя главного героя повторяется много раз. А
ведь это речевые ошибки, и тебе – прямая дорога в город Ошибкинск.
Существительное:
- Думаю, в этом случае я применю другое существительное, похожее…
Учитель:
- Их спор прервал ученик.
Ученик:
- Вы оба главные, и не тратьте время на споры.
Местоимение:
- А давай сравним свои возможности. У кого больше значений членов
предложения, тот и главнее.
Существительное:
- Я могу быть подлежащим, сказуемым, дополнением, определением,
обстоятельством.
Учитель:
- Местоимение подумало и согласилось, что оно чаще бывает подлежащим,
дополнением, обстоятельством, определением, но сказуемым очень редко. И
решили они помириться, признав значимость друг друга.
Приложение 3.
Упражнение «Четвертое лишнее»
1. ОН, ОНА, ОНО, Я
2. Я, ТЫ, ОНИ, ОН
3. МЫ, ОН, НО, ВЫ
4. ТЫ, К, ОТ, ЗА
5. МНЕ, МНУ,
МНЕМ
Приложение 5.
Развитие речи
Задание. Прочитайте текст, самостоятельно
заменяя рисунок словом.
(Рис. Льва) – Царь зверей. Говорят, от того (льва) так называют, что (лев) может
смотреть на солнце. Но это могут и все другие кошки: так устроены их глаза.
Просто вид у (льва) очень царственный, величественный. Ни на кого (лев) прямо
не смотрит, а все куда-то гордо вдаль.
ЛЕВ – Царь зверей. Говорят, от того ЕГО так называют,
что ОН может смотреть на солнце. Но это могут и все
другие кошки: так устроены их глаза. Просто вид у НИХ
очень царственный, величественный. Ни на кого ОН
прямо не смотрит, а все куда-то гордо вдаль.
Используемая литература:
1. Гараева Я. Ш. Поурочные разработки по русскому языку (к
учебному комплекту Т. Г. Рамзаевой), новое издание, 4 класс,
Москва «Вако», 2006 г.
2. Журнал «Башкы» №1, 2006 г., стр. 58
3. Полежаева Е. А. Учение с увлечением. Дидиктические материалы
по урокам русского языка в 6 классе, Ростов-на-Дону, издательство
«Феникс», 2003, стр. 292-293
4. Угроватова Т. Русский язык «Подсказки на каждый день», 5 класс,
II полугодие, стр. 149
5. «Я иду на урок в начальную школу», нач. школа, Часть I, изд-во
«Просвещение», 2002 г.
Самоанализ урока
Урок-поторение на тему: «Правописание местоимений с предлогами»
включает в себя работу над правописанием местоимений с предлогами;
наблюдение за изменением личных местоимений единственного и
множественного числа по падежам. У учащихся развиваются умения и навыки
правильно заменять существительные местоимениями; формируются навыки
раздельного написания местоимений с предлогами; развивается мышление,
речь учащихся.
В начале урока, самое главное - это психологический настрой. Я использую
различные методы с использованием наглядного материала. Ребятам это
нравится, у них действительно поднимается настроение и они стараются
работать на уроке хорошо.
В этот урок я включила диалог Существительного и Местоимения –
участниками были 2 ученика (развивается речь учащихся).
Минутка чистописания предусматривает правильное письмо (ребята
стараются писать красиво).
Далее непосредственно переходим к новой теме (работа по учебнику и в
тетрадях). Ученикам предлагается упражнение, где нужно найти «Четвертое
лишнее», проводится словарно-орфографическая работа – эти упражнения
развивают у ребят внимательность.
Затем учащимся предлагается прочитать на доске текст и самостоятельно
заменить рисунок словом, т.е. местоимением – развивается речь учащихся.
В этот урок также включила индивидуальную работу с карточками по
степени сложности (дифференцированный 1, 2, 3 уровень). Учащиеся
справились с заданием хорошо.
В конце урока – закрепление, т. е. учащиеся отвечают на вопросы учителя,
при этом дают полные ответы.
В конце урока учащиеся показывают карточку своего настроения. Самое
главное, чтобы настроение у учащихся было таким же веселым, как и в начале
урока.