Наречие - МБОУ "Первомайская СОШ"

Богданова Надежда Григорьевна
МОУ «Первомайская сош» Павловского района
Алтайского края
Русский язык
7 класс
Слитное и раздельное написание наречий
Изучение нового материала
Ход урока
1.Разминка. Письмо по памяти
На доске (или на слайде
презентации) текст: Так вот она, широкая какая,
Встаёт навстречу, глаз не утоля,
Исконная, родная, золотая,
Никем не покорённая земля.
Полюбуемся описанием земли. Кто желает прочитать выразительно? Не
захотелось ли вам записать эти поэтические строки?
Схема работы письма по памяти:
А) Самостоятельное запоминание;
Б) рассказывание друг другу;
В) при закрытом тексте записать в тетрадь;
Г) при открытом тексте само- или взаимопроверка.
2. «Погружение»
Найдите в тексте наречия. Можете объяснить написание?
Как образовано наречие навстречу?
Ученик у доски производит морфемный и словообразовательный разбор.
Проблемный вопрос: Как вы думаете, может ли это слово употребляться
раздельно?
Хотите узнать, почему в одних случаях пишем слитно, в других – раздельно?
3. «Открытие» темы
Постановка учебной цели.
Исходя из предыдущего вопроса, над чем мы сегодня будем работать?
Сформулируйте тему урока. Какие цели вы можете задать?
Учитель на доске фиксирует цели, к которым обязательно вернётся в конце
урока.
4.Заповеди урока.
На доске предложения: С начала урока и до конца его вы, ребята, должны
быть внимательны.
Сначала подумай, потом говори.
Могут ли эти предложения стать нашими заповедями урока?
Вы, я думаю, обратили внимание на написание слов сначала и с начала.
Можете ли сейчас ответить, почему слова пишутся по-разному?
Я надеюсь, что полный ответ мы получим, когда обратимся к анализу
примеров на карточках.
5. Этап изучения, постижения нового материала. Этап сотворчества.
Создание опорного сигнала по теме.
Работа в парах. Задание: по данным примерам выведите правило написания
наречий и отличие от других частей речи.
1.Вначале нам было трудно. – В начале сентября погода была дождливая.
2.Катер подошёл к причалу вплотную. – Лопата с трудом врезалась в
плотную почву.
3.Заболел, поэтому и отсутствовал. – По этому мосту движение закрыто.
4.Доныне, отныне, извне, навсегда, позавчера, послезавтра. – До завтра, на
нет, на ура.
5.Вдвое, втрое, надвое, натрое. – По двое, по трое, по одному.
6. В открытую, в общем, без удержу, без оглядки, до упору. – Вдогонку,
вдребезги, дотла.
В формулировании правила вам поможет графическое обозначение.
По ходу сообщений все работают с диаграммой. Заготовки на столах:
слитно
раздельно
Создание коллективного опорного сигнала по теме. Самостоятельное
осмысление завершено, можно обратиться к теории в учебнике. Сравните со
своими выводами, подкорректируйте, добавьте примеры.
В результате получаем диаграмму (см. приложение).
Правописание наречий, пожалуй, самое трудное, так как логически
объясняется не всё, многое надо запомнить, поскольку чёткой
закономерности нет. Если нельзя объяснить правописание, нужно
обращаться к словарям, запоминать написание слов.
6.Формирование умения объяснять слитное и раздельное написание
слов, отличать от омонимичных частей речи.
Работа с учебником.
Распределите словосочетания на 2 группы: слитно и раздельно.
Перспективное задание для тех, кто быстрее всех выполнит задание:
составить 2 предложения (со слитным и раздельным написанием)
После выполнения задания вопрос: Какую закономерность можно увидеть
при определении наречия и др. частей речи?
Наречия не имеют при себе зависимых слов, а существительные – имеют.
Наречие можно заменить наречием, а существительные, прилагательные,
местоимения только этой же частью речи.
7.Разминка. Лингвофизминутка.
1) Как объяснить различное написание слов в предложениях: Все кричат
наперерыв: «А когда ж на перерыв?»
2) Какое наречие «предлагает» кусок ткани на пальто или костюм? (Наотрез)
3) Образуйте от прилагательного тихий наречие из 10 букв приставочносуффиксальным способом. (потихоньку)
8.Орфоэпическая работа.
Вновь обращаемся к упражнению из учебника.
Прочитайте пары слов. Что вам помогло в различении омонимичных форм?
Составьте 2 предложения с понравившейся парой слов.
9.Выполнение теста. (см. приложение)
Укажите номера словосочетаний, в которых выделенные слова являются 1)
наречиями,2) существительными с предлогами. Выберите верный вариант
написания.
Взаимопроверка результатов и оценивание.
10.Комментирование домашнего задания.
Дифференцированное выполнение.
11.Рефлексия.
Ключевые слова урока. Обращаемся к цели урока, сформулированные в
начале урока: что реализовали на уроке, над чем необходимо работать
дальше.
Оценивается работа учащихся на уроке.
Приложение
Опорный
сигнал
слитно
наречия, образованные от:
1.сущ.┼ предлог-приставка
2.предлог-приставка ┼ прилаг. на -ую
3.предлог-прист.┼ местоим.
4.предлог-прист.┼ наречия
5. предлог-прист.┼ собир. числ. с в-,
на6. сущ. не употр. в совр.рус.яз.
раздельно
1.сущ. с предлогом
2.прилаг. с предлогом
3.местоим. с предлогом
4.предлог ┼ неизменяемое слово
5.предлог по ┼ собират. числит.
6.наречия с предлогами в, без, до ┼
начальная гласная в слове
Тест
Отдать обувь (в) растяжку;
Расставаться (на) век;
Верить (в) правду и справедливость;
Поступать (в) разрез с мнением авторитета;
Войти (во) время урока;
Они (в) праве так поступать;
Действовать (в) тайне от родителей;
Туфли ей (в) пору;
9) Надеть шляпу (на) голову.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)