ноу впо институт управления

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,
БИЗНЕСА И ПРАВА
Андросова Т.В.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА
РЕЧИ В ЮРИСПРУДЕНЦИИ»
Очная форма обучения
Ростов-на-Дону
2014
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык в
юриспруденции» разработан в соответствии с требованиями Федерального
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования для студентов очной формы обучения, обучающихся по
направлению Юриспруденция.
Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой филологии и
утвержден Учебно-методическим советом по юридическому профилю
(протокол № 2 от 20.11.2011г.) НОУ ВПО Института управления, бизнеса и
права.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной
формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,
содержание практических работ, темы контрольных работ, требования к
уровню освоения программы.
Составитель: ст. преподаватель Андросова Т.В.
Электронный вариант УМК расположен по адресу: F:\ \Учебно-методические материалы
СОДЕРЖАНИЕ
1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ .....................................................................
1.1
Цель и задачи изучения дисциплины ..................................................................
1.2
Требования к уровню освоения дисциплины ......................................................
1.3
Аудиторная работа ..............................................................................................
1.3.1 Лекции ..............................................................................................................
1.3.2 Практические занятия .......................................................................................
1.3.3 Интерактивные занятия………………………………………………………
1.4
Самостоятельная работа ......................................................................................
1.5
Учебно-методическое обеспечение дисциплины ................................................
1.5.1 Перечень основной литературы .......................................................................
1.5.2 Перечень дополнительной литеры………………………………………….
1.5.3 Информационное обеспечение дисциплины ..................................................
2 МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………
3 ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ.................................................................................................
3.1 План и содержание лекционных занятий………………………………………………
4 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ .............................................................................................
4.1 План и содержание семинарских занятий .................................................................
4.2 План и содержание интерактивных практических занятий ......................................
5 КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ………………………………………
5.1 Перечень практических заданий для контроля степени овладения
компетенциями………………………………………………………………………………
6 АТТЕСТАЦИЯ .............................................................................................................
6.1 Примерные вопросы к промежуточному тестированию………………………………
6.2 Практические задания……………………………………………………………………
6.3 Вопросы и задания к итоговой аттестации……………………………………………..
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ......................................................
1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Язык – важнейшее средство человеческого общения.
Коммуникация – необходимый элемент человеческого социума.
Понятие о языке как общественном явлении и знаковой системе.
Функции языка. Уровни языка. Взаимодействие единиц различных
уровней. Формы существования языка. Речь как реализация
возможностей языковой системы.
Литературный язык – основа культуры речи.
Понятие литературного языка, факторы возникновения. Устная и
письменная формы литературного языка. Основные аспекты устной и
письменной речи. Понятие языковой нормы и ее роль в становлении
и функционировании литературного языка. Функциональные стили и
их особенности. Виды норм современного русского литературного
языка. Книжная и разговорная речь. Нейтральные и стилистически
окрашенные языковые средства.
Нормативность литературного языка.
Диалектика и вариативность норм литературного языка. Нормы
произношения
и
ударения.
Морфологические
нормы.
Синтаксические нормы. Лексические нормы.
Самостоятельная работа «Нормативность литературного
языка».
Функциональные стили литературного языка.
Стиль как форма речевой адаптации к ситуации.
Научный стиль речи: цель, сфера функционирования, основная
форма речи, типичный вид речи, языковые средства выражения,
стилевые черты речи.
Публицистический стиль речи: цель, сфера функционирования,
основная форма речи, типичный вид речи, языковые средства
выражения, стилевые черты речи.
Официально-деловой стиль речи: цель, сфера функционирования,
основная форма речи, типичный вид речи, языковые средства
выражения, стилевые черты речи.
4
Разговорный стиль речи: цель, сфера функционирования,
основная форма речи, типичный вид речи, языковые средства
выражения, стилевые черты речи.
Стиль
художественной
литературы:
цель,
сфера
функционирования, основная форма речи, типичный вид речи,
языковые средства выражения, стилевые черты речи.
Особенности русской официально-деловой письменной речи.
Формирование русской официально-деловой письменной речи.
Интернациональные свойства русской официально-деловой
письменной речи. Типы документов. Правила оформления
документов. Унификация языка служебных документов. Языковые
формулы официальных документов. Язык и стиль организационнораспорядительных документов, коммерческой корреспонденции,
деловых писем. Реклама в деловой речи. Речевой этикет в документе.
Новые тенденции в практике русского делового письма.
Эффективность речевого общения. Основы культуры речи.
Основные единицы речевого общения (речевое событие, речевая
ситуация, речевое взаимодействие). Условия функционирования
устной речи. Невербальные средства общения. Виды общения.
Особенности бытового и делового общения. Слушание как
необходимое условие эффективной коммуникации.
Значение
«обратной связи» в общении.
Культура речи и совершенствование грамотного письма и
говорения. Коммуникативные качества речи, обеспечивающие
эффективность речевой коммуникации: точность, понятность,
уместность, чистота речи; разнообразие и выразительность речи.
Точность словоупотребления (употребление многозначных слов,
омонимов, паронимов). Понятность речи (профессионализмы,
диалектизмы, жаргонизмы, термины, иностранные слова и
неологизмы).
Чистота речи (слова-паразиты, ненормативная лексика,
жаргонизмы в речи). Разнообразие речи (языковые клише, штампы и
их влияние на эффективность речевого общения). Формулы речевого
этикета, основные группы. Обращение в русском речевом этикете.
5
Средства речевой выразительности и их роль в речевой
коммуникации (тропы, фигуры речи, фразеологизмы, пословицы,
поговорки, крылатые выражения). Требования, предъявляемые к
информативности
речи.
Речевые
ошибки,
снижающие
информационную насыщенность речи (многословие, пустословие,
плеоназм, тавтология). Требование логичности речи. Речевые
ошибки, нарушающие стройность, логичность речи (подмена тезиса,
алогизм).
Мастерство публичного выступления.
Лингвистические и экстралингвистические факторы публичной
речи. Особенности публичной речи. Ораторское искусство как
социальное явление. Взаимодействие оратора и аудитории.
Подготовка речи: выбор темы, цель речи, подбор материала. Типы
речей. Композиция публичного выступления. Начало, развертывание
и завершение речи. Способы словесного оформления публичного
выступления. Понятность, информативность и выразительность
публичной речи. Основные виды аргументов. Особенности
публичной речи делового человека.
Личностные качества оратора, необходимые для успеха
публичного выступления.
Публичные выступления студентов
1.1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В условиях быстро меняющейся лингвокультурной ситуации в
современной России и очень низкого уровня лингвистической
осведомленности носителей языка в процессе обучения реализуется
комплексная цель – формирование навыков и умений рационального
речевого поведения в сфере юриспруденции. Реализации данной цели
способствует выполнение следующих задач:
–
развивающие,
которые
заключаются
в
развитии
интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы психической
деятельности студента-юриста и его коммуникативных способностей;
– воспитательные, которые выражаются в формировании у
будущего юриста культуры общения и поведения;
–
общеобразовательные,
которые
предусматривают
расширение общего, лингвистического и риторического кругозора
будущего юриста;
6
– практические, которые состоят в формировании у студентов
юридического факультета навыков владения устным и письменным
словом.
Программа курса нацелена также на формирование и развитие у
будущих специалистов, участников профессионального общения,
навыков и умений, необходимых для установления межличностного
контакта
в социально-культурной, профессиональной (учебной,
научной, производственной и др.) сферах и ситуациях человеческой
деятельности. Таким образом, для современного специалиста
значимы:
 социально-коммуникативная компетенция (проявляется в
способности участников совместной деятельности посредством языка и
социокультурных знаний устанавливать межличностную коммуникацию
для достижения конкретных задач – публичное выступление с научным
докладом, презентация и т.д.);
 научно-исследовательская компетенция (включает не только
владение фундаментальной научной базой и методологией научного
творчества, но и умение выбрать, обработать, сохранить и
распространить научную информацию);
 профессионально-деловая компетенция (представляет собой
умение посредством языка, предметных и социокультурных знаний
организовать тот или иной вид профессионально-делового
взаимодействия).
7
1.2 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
Овладеть компетенциями:
- коммуникативной компетенцией, уровень которой позволит
использовать полученные знания и умения в повседневно-бытовой и
профессиональной деятельности.
- социально-коммуникативной компетенцией;
- научно-исследовательской компетенцией;
- профессионально-деловой компетенцией.
Иметь представление:
- об основных функциях языка;
- об основных видах нормы литературного языка;
- о функциональных стилях;
- о качествах хорошей речи.
Знать:
- виды делового общения (беседа, консультирование, совещание,
переговоры, разговор по телефону);
- требования, предъявляемые к речи современного культурного
человека;
- основные правила ведения спора;
- полемические приемы.
Уметь:
- высказывать аргументированное суждение об основных
проблемах, событиях, ситуациях, действующих лицах и т.д.;
- излагать доказательно мысли по заданной теме, проблеме или
ситуации, реализуя такие способы изложения мыслей, как
описание, повествование, рассуждение;
- поддерживать устные речевые контакты в сферах и ситуациях
повседневного и профессионального общения;
- использовать тропы, фигуры речи, крылатые слова как основные
средства выразительности;
- составлять речи различных видов;
- работать над дикцией и произношением.
8
1.3 АУДИТОРНАЯ РАБОТА
1.3.1 Лекции
№
п/п
Тема лекции
1
Язык – важнейшее
средство человеческого
общения.
Профессиональные
коммуникации юриста.
2
Понятие о речевой
деятельности.
Условия эффективной
коммуникации.
3
4
Краткое содержание
Кол. Часов
Высокие требования,
предъявляемые к
профессиональной
подготовке юриста.
Многоплановость
юридической деятельности.
Характерные особенности
делового общения.
Социальный характер речевой
деятельности.
Основные этапы речевой
деятельности.
Основные принципы речевой
коммуникации.
Условия, принципы и
приемы правильного
слушания.
3
Литературный язык –
высшая форма
национального языка.
Понятие о норме.
Формы существования языка.
Основные признаки
литературного языка.
Основные виды норм.
3
Вербальные
коммуникации.
Слово в речи юриста.
Требования,
предъявляемые к речи
юриста.
Функции слова в акте
коммуникации.
Точность речи.
Понятность речи.
Правильность речи.
Чистота речи.
Краткость речи.
Логичность речи.
3
Итого:
3
12
9
1.3.2 Практические занятия
№
п/п
Тема занятия
1
Языковые особенности
судебной речи.
2
Основы ораторского
мастерства.
3
Литературный язык –
высшая форма языка.
Краткое содержание
Кол. Часов
Вопросительные предложения.
Фигуры речи.
Тропы как средство
выразительности.
Пословицы, крылатые слова и
выражения, фразеологизмы как
средства выразительности.
Цитаты, чужая речь – средство
документирования.
Подготовка к выступлению.
Композиция выступления.
Взаимодействие оратора и
аудитории.
Составление речей разных
видов .
Деловая игра «Суд идет!» (6
час.).
Признаки литературного
языка.
Нормативность. Виды норм.
Профессиональная лексика
юриста.
4
Итого:
12
4
4
1.3.3 Интерактивные занятия
№
п/п
1
Тема занятия
Язык –
важнейшее
средство
человеческого
общения.
Профессиональ
ные
коммуникации
Краткое содержание и вид интерактивного
занятия
Участие в интерактивной лекции,
выполнение заданий проблемных
ситуаций, представленных в
презентации
Кол. часов
4
10
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание и вид интерактивного
занятия
Кол. часов
юриста.
2
Вербальные
коммуникации.
Слово в речи
юриста.
Требования,
предъявляемые
к речи юриста.
Участие в интерактивной лекции,
выполнение заданий проблемных
ситуаций, представленных в
презентации
4
ИТОГО:
8
1.4 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
№ п/п
Кол-во Форма
часов
контрол
я
Содержание
1.
2.
1 семестр
Выполнение домашних заданий, работа в форуме
Работа с учебником Л.А. Введенской, Л.Г. Павловой
«Риторика для юристов», 2003.
15
10
3.
4.
5.
Работа со словарями и справочниками.
Чтение периодических изданий по темам курса.
Анализ текстов разных функциональных стилей.
5
10
4
6.
Анализ судебных речей.
4
Всего:
Форум
Краткие
сообщени
я
на
занятиях
Тест
Тест
Краткие
сообщени
я
на
занятиях
Краткие
сообщени
я
на
занятиях
48
1.5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.5.1 Основная литература
№
п/п
1.
Перечень литературы
Алексеев С.С. Введение в юридическую специальность. – М., 2006.
11
Бойко А. Язык Фемиды: О формировании речевой культуры будущего юриста //
Высшее образование в России. – 1999. – № 5.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика для юристов. – Ростов-на-Дону: Феникс,
2005.
4. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное
пособие для вузов. – 3-е издание. – Ростов-на-Дону, 2002.
5. Губаева Т.В. Словесность в юриспруденции. – Казань, 1998.
6. Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста: Учебное пособие. – М., 1995.
7. Судебное красноречие русских юристов прошлого / Сост. Ю.А. Константов. – М.,
1992.
8. Сопер П. Основы искусства речи. – М., 1992 (и послед. изд.).
9. Барщевский М.Ю. Адвокатская этика. – М., 2000.
10. Бландел Л. Эффективные бизнес-коммуникации. Принципы и практика в эпоху
информации. – СПб., 2000.
11. Ивакина Н.Н. Основы судебного красноречия: Учебное пособие. – М., 2000.
2.
1.5.2 Дополнительная литература
№
п/п
Перечень литературы
1.
Введение в юридическую специальность: Учебное пособие / Под ред. М. Коренева. –
М., 2006.
2.
Зарецкая Е.Н. Риторика. Теория и практика речевой коммуникации. – М., 2008.
3.
Ивин А.А. Теория аргументации. – М.,2000.
4.
Льюис Д. Язык эффективного общения. – М.: ЭКСМО, 2007.
5.
Пиз А., Гарнер А. Язык разговора. – М.: ЭКСМО, 2000.
6.
Плевако Ф.Н. Избранные речи. – М., 1993.
7.
Энциклопедический юридический словарь / Под общ. ред. В.Е. Крутских. – М., 1999.
8.
Энциклопедия преступлений и катастроф: Прокуроры и адвокаты; Знаменитые
процессы. – М., 1998.
1.5.3 Информационно-методическое обеспечение
№
Перечень программ
п/п
1. УМК «Русский язык и культура речи». – Ростов-на-Дону: ИУБиП, 2005.
2. Иллюстративный и раздаточный материал.
3. БТЗ для рейтингового контроля.
4. Материалы для проведения зачетов и экзаменов.
5. Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной
формы обучения.– Ростов-на-Дону: ИУБиП . – 2005.
6. УМК «Русский язык и культура речи», электронный вариант, 2009.
12
13
всего
лекции
практические
лабораторные
лекции
практические
лабораторные
Количество часов
аудиторных
Из них интерактивные
Самостоятельная
работа
2. МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
Модуль 1
36
12
6
6
-
-
-
-
24
Модуль 2
36
12
6
6
-
-
-
-
24
Итого по
дисциплине
72
24
12
12
-
-
-
-
48
Всего
14
3. ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
3.1 План и содержание лекционных занятий
№
п/п
Тема лекции
Краткое содержание
Кол. часов
Модуль 1
1
2
Язык –
важнейшее
средство
человеческого
общения.
Профессиональ
ные
коммуникации
юриста.
Понятие о
речевой
деятельности.
Условия
эффективной
коммуникации.
Высокие требования, предъявляемые к
профессиональной подготовке юриста.
Многоплановость юридической
деятельности.
Характерные особенности делового
общения.
3
Социальный характер речевой
деятельности.
Основные этапы речевой деятельности.
Основные принципы речевой
коммуникации.
Условия, принципы и приемы
правильного слушания.
3
Модуль 2
1
Литературный
язык – высшая
форма
национального
языка.
Понятие о
норме.
Формы существования языка.
Основные признаки литературного
языка.
Основные виды норм.
3
2
Вербальные
коммуникации.
Слово в речи
юриста.
Требования,
предъявляемые
к речи юриста.
Функции слова в акте коммуникации.
Точность речи.
Понятность речи.
Правильность речи.
Чистота речи.
Краткость речи.
Логичность речи.
3
15
4. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
4.1 Планы и содержание семинарских занятий
Тема занятия
Краткое содержание
Кол-во
часов
№
Модуль 1
1
1
2
Языковые особенности
судебной речи.
Основы ораторского
мастерства.
Литературный язык –
высшая форма языка.
Вопросительные предложения.
Фигуры речи.
Тропы как средство
выразительности.
Пословицы, крылатые слова и
выражения, фразеологизмы как
средства выразительности.
Цитаты, чужая речь – средство
документирования.
Модуль 2
Подготовка к выступлению.
Композиция выступления.
Взаимодействие оратора и
аудитории.
Составление речей разных видов.
Деловая игра «Суд идет!»
Признаки литературного языка.
Нормативность. Виды норм.
Профессиональная лексика юриста.
6
3
3
4.2 План и содержание интерактивных практических занятий
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание
Кол. часов
Модуль 1
1
Языковые
особенности
судебной речи.
Участие в дискуссии семинарского
занятия, выполнение заданий
проблемных ситуаций.
4
2
Основы
ораторского
Участие в дискуссии семинарского
занятия, выполнение заданий
4
16
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание
Кол. часов
Модуль 1
мастерства.
проблемных ситуаций.
Участие в форуме.
17
5. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
5.1 Перечень практических заданий для контроля степени овладения
компетенциями
I. Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Какое значение
имеет свободное владение речью для успешной профессиональной
деятельности?» ( коммуникативная компетенция)
II. Оцените свои речевые способности, выбрав один из
предлагаемых вариантов ответов:
1) свободно владею речью, никогда не испытываю трудностей в
формулировании мыслей, всегда могу словесно выразить свое
мнение, идеи как в личной беседе, так и в публичной речи;
2) иногда чувствую свое косноязычие, часто затрудняюсь в
подборе слов для формулирования мыслей. Не всегда могу точно и
ясно передать словами свое мнение, идеи, особенно перед
незнакомой аудиторией;
3) речь для меня всегда затруднительна. Чувствую, что
недостаточный
словарный
запас
мешает
мне
свободно
формулировать мысли даже в кругу знакомых людей. Испытываю
скованность, страх, если приходится отстаивать свое мнение, идеи
перед незнакомой аудиторией;
4) никогда не задумываюсь о том, как я говорю; среди моих
коллег и знакомых этому придают мало значения. ( коммуникативная
компетенция)
III. Выполните задания:
Задание 1. Замените выделенные слова и словосочетания
другими словами или выражениями близкими по смыслу так, чтобы
содержание и стиль текста не изменились.
Компетентный руководитель должен предусмотреть все до
мелочей. Он не оставит без внимания неожиданно возникший
вопрос под предлогом занятости. И, если он заявляет, что «слишком
занят», то он попросту расписывается в своем бессилии.
Руководитель, стремящийся к успеху, должен вникать во все детали,
связанные с его работой, разумеется, это предполагает его умение
пользоваться
услугами
заместителей.
(коммуникативная
компетенция)
18
Задание 2. Расставьте ударение в словах:
созвонимся
поняла
договор
каталог
намерение
обеспечение
оптовый
премировать
умерший
исчерпать
эксперт
ходатайствовать
( коммуникативная компетенция)
Задание З. Определите значения приведенных ниже слов и запишите их:
ПАРТНЕРИМИДЖПРЕЗЕНТАЦИЯ-
Задание 4. Вставьте пропущенные буквы.
1. Большинство студентов нашей группы успешно защитил…
курсовой проект. 2. Тысяча человек отправил…сь на переподготовку.
3. Прошл… полтора часа. 4. Построен… три новых дома для
переселенцев. 5. В Москву был… свезен… девяносто тысяч пудов
колокольной меди. ( коммуникативная компетенция)
19
6. АТТЕСТАЦИЯ
6.1 Примерные вопросы к промежуточному тестированию
Модуль 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Русский язык в современном мире.
Литературный язык – основа культуры речи.
Функциональные стили литературного языка.
Виды языковых норм.
Условия функционирования книжной и разговорной речи.
Особенности научного стиля речи.
Основные единицы речевого общения.
Принципы речевого взаимодействия.
Эффективность речевой коммуникации.
Модуль 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Доказательность и убедительность речи.
Невербальные средства общения.
Точность речи.
Каковы особенности устного публичного выступления как
вида речевой коммуникации?
Какие требования предъявляются к личности и поведению
оратора?
Каковы взаимоотношения оратора и аудитории?
Из каких этапов состоит подготовка к речи?
Какова структура речи?
Какие способы словесного оформления публичного
выступления Вы знаете?
6.2 Практические задания
Модуль 1
1. Какое из приведенных утверждений является логическим определением
понятия «язык»?
а) язык - ключ науки, орудие правды и разума;
б) языком учат, убеждают, наставляют;
20
в) язык – это то, что объединяет нас, когда мы говорим;
г) язык – естественно возникающая в человеческом обществе и
развивающаяся система облеченных в звуковую форму знаковых
единиц.
2. Какова основная функция языка?
а) коммуникативная;
б) познавательная (когнитивная);
в) ценностно-ориентирующая;
г) волюнтативная (воздействия).
3. Укажите слова с правильным ударением:
а) обеспечение; августовский;
б) пАртер; алфавИт;
в) средствА; вЕрование;
г) ходАтайствовать; договОр.
4. Высшей формой национального языка является:
а) жаргон;
б) диалект;
в) просторечие;
г) литературный язык.
5. Устная речь – это речь звучащая, она подчиняется нормам:
а) орфоэпическим;
б) орфографическим;
в) пунктуационным;
г) акцентологическим.
6. Лексические нормы – это:
а) правила произношения слов;
б) правила образования морфологических форм слова;
в) использование слова в том значении (прямом или переносном),
которое зафиксировано в словарях;
г) употребление терминов и иностранных слов.
7. Ударение в русском языке:
а) закрепляется за определенным слогом;
б) свободное, разноместное;
21
в) всегда падает на последний слог;
г) всегда падает на первый слог.
8. Какие варианты существительных в родительном падеже
множественного числа соответствуют литературной норме?
а) помидоров;
б) грамм;
в) носков;
г) плечей.
9. Выберите правильные варианты произнесения слов:
а) Фомини [чн]а;
б) ску [шн]о;
в) посадо [чн] ый;
г) командирово[шн]ые.
10. Выберите правильные варианты произношения слов:
а) [д ]еканат;
б) [тэ]н[дэ]нция;
в) [т'] ермин;
г) ака [дэ]мия.
11. Расставьте ударение в словах.
Эксперт, завидно, баловать, ободрить, намерение, мастерски,
асимметрия, феномен, пиццерия, маркетинг, некролог, жалюзи,
красивее, еретик, христианин, договоренность, разомкнутый,
госпитальный, сосредоточение, исчерпать, средства, упрочение,
осведомление.
12. Расставьте ударение в словах.
Взяты, взят, взято, взята; правы, прав, право, права; темны
(каковы?); темен (каков?), темно (каково?), темна (какова?); начаты,
начат, начато, начата; проданы, продан, продано, продана; созваны,
созван, созвано, созвана; поняли, понял, поняло, поняла; заняли,
занял, занято, заняла; брали, брал, брало, брала.
22
13. Составьте словосочетания, соединив данные синонимы со
словами, стоящими в скобках.
1. Весть, сообщение, известие, уведомление (из института, из дому,
с телефонного узла, из училища).
2. Безмятежный, спокойный, мирный, смирный, (сон, труд,
характер, человек).
3. Побороть, победить, сломать, преодолеть, превозмочь (болезнь,
чувство страха, противника, волю, препятствие).
14. Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к
словам иноязычного происхождения:
1. Респондент, инвестор, прерогатива, квота, аудитор, альянс,
эксклюзивный, апеллировать, пунктуальный.
2. Мораторий, менталитет, адекватный, идентичный, антагонизм,
инфантильный, индифферентный.
15. Запишите следующие слова в две колонки:
1) твердое произношение согласного перед Е;
2) мягкое произношение согласного перед Е.
Академия, дебют, демобилизация, депо, интеллект, тенор,
терапевт, ателье, тембр, тент, интервью, кодекс, Одесса, пресса,
тезис, терминология, реквием, агрессор, регресс, ректор, деградация.
16. Поставьте точки над буквой Е в тех словах, где это, на ваш
взгляд, необходимо.
Безнадежный, блеклый, истекший (год), издевка, опека, афера,
гололедица, оглашенный (приказ), решетчатый, недоуменный, бытие,
житье-бытье, шерстка.
17. От данных слов образуйте форму именительного падежа
множественного числа.
Инженер, лекарь, директор, вексель, адрес, договор, доктор,
егерь, ордер, профессор, учитель.
23
18. Образуйте словосочетания с данными предлогами.
Согласно, благодаря, вследствие, ввиду, наперекор, наподобие.
19. Запишите следующие слова в форме родительного падежа.
Герои, ростовчане, болгары, солдаты, партизаня, чехи, носки,
монголы, рельсы, гектары, амперы, баклажаны, коррективы, южане,
ружья, спальни, вишни, снадобья, драгуны, облака.
20. Вставьте пропущенные буквы.
1. Однажды, в будний день, поутру, я с дедом разгребал… на
дворе снег. 2. Большинство завсегдатаев Гамбринуса состоял…
вечными Сашкиными должниками. 3. Администрация завода,
особенно директор и главный инженер, много времени уделя…т
решению социальных проблем. 4. Плащ-палатка лежал… в свернутом
виде. 5. Собака Кинг пропал… два дня назад.
21. Какой из перечисленных жанров относится к официальноделовому стилю:
а) научная статья;
б) реферат;
в) рассказ;
г) доверенность.
22. Назовите стили литературного языка:
а) официально-деловой;
б) либерально-демократический;
в) разговорно-обиходный;
г) авторитарный.
23. Вам выделили льготную путевку. Какой документ от Вас
потребуется?
а) объяснительная записка;
б) автобиография;
в) заявление;
г) письмо.
24
24. Какие требования предъявляются к языку и стилю документов?
а) однозначность используемых слов и терминов;
б) соблюдение лексических, грамматических, стилистических
норм;
в) использование эмоционально-экспрессивной лексики;
г) смысловая достаточность и лаконичность текста.
25. При выборе формы обращения в документе учитывается:
а) служебное положение адресата;
б) сфера деятельности адресата;
в) степень личного знакомства;
г) физическое состояние адресата.
26. Какие языковые формулы выражают мотив создания
документа?
а) в ответ на Ваш запрос сообщаем...
б) в подтверждение нашей договоренности...
в) в соответствии с письмом заказчика...
г) приказываю создать комиссию в составе...
27. Какие языковые формулы выражают причины создания
документа?
а) сообщаем Вам, что...
б) прошу Вас направить в мой адрес...
в) ввиду особых обстоятельств...
г) в связи с завершением работы...
28. Какие языковые формулы выражают распоряжение, приказ?
а) поздравляем Вас...
б) обязать руководителей всех подразделений академии...
в) изыскать дополнительные возможности для...
г) в целях обмена опытом направляем в Ваш адрес...
29. Какие языковые формулы выражают отказ от предложения?
25
а) ставим Вас в известность о том, что...
б) к сожалению, удовлетворить Вашу просьбу не представляется
возможным из-за...
в) организация извещает...
г) контроль за исполнением возложить на...
30. К особенностям русской официально-деловой письменной
речи относятся:
а) слабая индивидуализация стиля;
б) проявление любезности и сердечности;
в) эмоциональный характер изложения;
г) «мы – подход» в подаче информации.
31. Какие свойства отличают официально-деловую письменную
речь?
а) наличие обязательных элементов оформления документа
(реквизитов);
б) использование эмоционально-экспрессивной лексики;
в) проявление индивидуальности автора послания;
г) широкое употребление фразеологических оборотов.
32. Составителям деловых бумаг не рекомендуется:
а) навязывать адресату ожидаемый исход освещаемого в письме
вопроса;
б) проявлять уважительное отношение к адресату;
в) намекать получателю на его мнимую невнимательность;
г) излагать мотивацию принятого решения.
33. Чем вызван «стилистический диссонанс» в приведенных
примерах. Ответы обоснуйте.
Позвольте от вас звякнуть. Разрешите с вами покалякать. Был
весьма рад с вами поболтать. Премного благодарен вам, дети. Привет,
уважаемый Анатолий Петрович!
По какому поводу плачешь,
девочка? Какими судьбами, многоуважаемая Людмила Васильевна!
Чао, господин директор! К концу года рапортуют труженики
торговой сети столицы. Кара за небрежность в обороне постигла
«Зенит» уже на четвертой минуте тайма. Строители обещали
воздвигнуть здание нового хлебозавода.
26
34. Впишите по пять слов в каждую колонку таблицы.
Стилистическ
и
Книжные
нейтральные слова
слова
Разговорные
и разговорно- Профессиона
просторечные лизмы
слова
Термины
35. Сделайте стилистическую правку текста.
В произведениях Пушкина и Лермонтова два главные героя
играют огромное значение в истории русской литературы. Прочитав
их, нам стало понятно, как благодаря реакции, обрушившейся после
декабрьского восстания декабристов, и которая вынудила передовую
молодежь отказаться от активной борьбы, они стали эгоистами
поневоле почти что более сто пятьдесят лет назад, почувствовав свое
превосходство перед другими.
Модуль 2
1. Под культурой речи понимается:
а) владение нормами литературного языка в его устной и
письменной формах;
б) использование слов в несвойственном им значении;
в) выбор и организация языковых средств, позволяющих достичь
поставленных задач коммуникации;
г) использование слов-сорняков и слов-паразитов.
2. Отметьте правильные толкования слов:
а) амбиция – чрезмерное самомнение, самолюбие;
б) корифей – выдающийся деятель на каком-либо поприще;
в) менталитет – склад ума; мироощущение, мировосприятие;
г) ретроград – сторонник прогресса.
3. Какие слова могут сделать нашу речь непонятной, недоступной адресату?
а) общеупотребительные слова;
б) эмоционально-экспрессивная лексика, выражающая эмоции,
чувства;
27
в) пословицы и поговорки;
г) терминологическая лексика, иностранные слова.
4. Какие средства помогают сделать
эмоциональной и выразительной?
нашу
речь
образной,
а) аббревиатуры;
б) пословицы и поговорки;
в) крылатые слова и фразеологические выражения;
г) термины.
5. Какие факторы определяют формирование речевого этикета и его
использование?
а) особенности партнеров (социальный статус, образование,
профессия, возраст, пол и т.п.);
б) ситуация, в которой происходит общение (презентация,
конференция, совещание, кадровая беседа и др.);
в) вредные привычки;
г) внешность участников общения.
6. В каких случаях этикет допускает обращение к адресату на «ты»?
а) к хорошо знакомому адресату;
б) в официальной обстановке общения;
в) при подчеркнуто вежливом, сдержанном отношении к адресату;
г) к равному и младшему (по положению, возрасту) адресату.
7. Какие формы обращения приняты в современной России?
а) ваше сиятельство, ваше превосходительство;
б) товарищ, товарищи;
в) господин, госпожа;
г) гражданин, гражданка.
8. Какое из приведенных утверждений является логическим
определением понятия «слушание»?
а) слушание – редкая способность и высоко ценится;
б) слушание – это необходимое условие правильного понимания
позиции оппонента;
28
в) слушание – это процесс восприятия, осмысления и понимания
речи говорящего;
г) слушание – это тяжелый труд, но и бесценный дар, которым
можно одарить другого.
9. К логическим доводам относятся следующие суждения:
а) ранее доказанные законы науки;
б) довод к чувству собственного достоинства;
в) аксиомы и постулаты;
г) обращение к товарищеским чувствам.
10. Какие жесты отвлекают внимание слушателей от речи, мешают ее
восприятию?
а) изобразительные;
б) указательные;
в) механические;
г) ритмические.
11. Отредактируйте предложения, устранив речевые ошибки.
1. По обоим сторонам дорого росли деревья. 2. Работу нужно
завершить к седьмому апрелю. 3. Зимняя сессия проходит в январе
месяце. 4. Хозяева были недовольны поздним гостям. 5. По приезду в
Москву мы отправились в гостиницу. 6 . Большая половина
участников форума проголосовала «за». 7. Только две звездочки
сияли в синем небосводе. 8. По прибытию поезда на перроне
собрались встречающие.
12. Отредактируйте предложения, устранив ошибки в употреблении
деепричастных оборотов.
1. Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве
иллюстрации последние события. 2. Таким образом, рассмотрев
функциональные
характеристики
структур
муниципалитета,
предлагается следующее. 3. Глядя на то, что происходит сегодня, у
меня руки развязаны. 4. Торговый зал был очищен от людей,
опасаясь, что рухнет потолок. 5. Поднимая цены на машины, топливо,
это прямо отражается на себестоимости сельскохозяйственной
продукции. 6. Применяя ту или иную форму организации труда, в
каждом отдельном случае учитываются местные особенности. 7.
29
Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о
причине этого. 8. Изучая процессы разгосударствления,
обнаруживается определенная закономерность.
13. Определите, какие из приведенных словосочетаний закрепились в
языке, а какие противоречат языковой норме:
1) патриот своей родины
9) период времени
2) экспонаты выставки
10) огромная махина
3) букинистическая книга
11) практика работы
4) свободная вакансия
12) взаимно друг к другу
5) народный фольклор
13) частная собственность.
6) автобиография жизни
7) габаритные размеры
8) реальная действительность
14. Отредактируйте фразы, устраняя случаи лексического плеоназма:
1. Территориальные образования в недавнем прошлом не просто
игнорировались, а просто не принимались во внимание. 2. К тому же
право подписи под документом – исключительная прерогатива
префекта, что исключает возможность сделки. 3. Реформа ведется
при одновременном сосуществовании старых и новых структур
управления. 4. Последним остатком свободной торговли являются
базары. 5. В состав структуры вошли: страховая компания,
гостиничная фирма, социальная фирма. 6. Если это гипотетически
предположить, то ситуация видится в ином свете. 7. Пресса высоко
позитивно оценивает результаты выборов.
15. Отредактируйте фразы, устраняя случаи тавтологии:
1. По сведениям из осведомленных источников, намечено
подписание «Соглашения о национальном согласии». 2. Раскрывая
предложенную тему, мы пытались раскрыть концепцию занятости в
новых социально-экономических условиях России. 3. Товарные
биржи были сформированы в форме акционерных обществ.
Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на
будущее. 4. Рабочий был уволен за прогул без уважительной
причины. 5. Инициатором и зачинателем движения является
экономическая ассоциация.
30
16. Составьте словосочетания со следующими словамипаронимами:
Длинный – длительный, обидный – обидчивый, желанный желательный, искусный – искусственный, разный – различный,
особый – особенный, безответный – безответственный, дальний –
далекий, соседний – соседский.
17. Составьте словосочетания с данными синонимами:
1) бедный, неимущий, несостоятельный, нищий; 2) беспокойство,
волнение, тревога; 3) возрождать, восстанавливать; 4) гость,
посетитель; 5) близкий, ближний, близлежащий, недалекий,
смежный, соседний.
18. Составьте словосочетания прилагательных и глаголов с
заключенными в скобки существительными:
1. Единый, один (момент, миг). 2. Долгий, продолжительный,
долговременный (путь, сборы, кредит, воздействие, период). 3.
Истинный, настоящий, подлинный, заправский (друг, человек,
документ, охотник). 4. Исправить, устранить (недостатки, ошибки). 5.
Обнаружить, открыть (закон, закономерность). 6. Осуществить,
выполнить (программу, работу). 7. Повысить, усилить (внимание,
интерес).
19. Найдите и исправьте в приведенных предложениях ошибки,
связанные с неправильным употреблением синонимов:
1. В составе команд немало именитых спортсменов, не раз
добивавшихся отменных результатов на соревнованиях. 2. Тогда
механизации было очень мало. 3. Учитель обязан содействовать
исправлению допущенных родителями ошибок. 4. Этот агрегат
позволяет внушительно снизить температуру соединения материалов.
5. Труженики нашего цеха успешно осваивают новую технику.
6. Корпус и крышка клети созданы из модифицированного чугуна. 7.
Его деятельность по распространению билетов была отмечена.
20. Устраните ошибки, связанные с немотивированным
использованием слов, противоположных по значению:
1. Силясь побороть слабость, она шла вперед. 2. Скромность
взяла верх, и он не вошел в комнату, а сошел вниз по ступенькам. 3.
Молодой человек вошел в комнату, где сидел старый человек. 4.
31
Отсутствует наличие стульев. 5. Скрытые в земле ископаемые еще не
открыты. 6. Недостоверные факты должны нас настораживать.
21. Кто является автором высказывания: «Красноречие есть
искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять
других к своему об оной мнению»?
1. В.Г. Белинский;
2. М. Сперанский;
3. М.В. Ломоносов;
4. Н. Кошанский.
22. Во вступлении оратор должен:
а) подчеркнуть актуальность темы;
б) сделать обобщения и выводы;
в) сформулировать цель выступления;
г) доказать выдвинутое положение.
23. Кому принадлежат слова: «Заговори, чтоб я тебя увидел»?
1. Марку Антонию;
2. Сократу;
3. Цицерону;
4. Квинтилиану.
24. В заключение выступления необходимо:
а) сказать, что слушатели напрасно потратили время;
б) закончить шуткой, не относящейся к теме речи;
в) повторить основную мысль речи;
г) подвести итоги сказанного, поставить конкретные задачи.
25. В главной части ораторского выступления:
а) излагается основной материал;
б) разъясняются выдвинутые положения, доказывается
правильность;
в) формируется целевая установка речи;
г) содержится призыв к конкретным действиям.
их
32
26. Какие методы изложения материала используются в ораторской
речи?
а) метод аналогии;
б) анкетный метод;
в) индуктивный метод;
г) дедуктивный метод;
д) логическая последовательность в подаче материала
27. Важнейшими условиями появления и развития ораторского
искусства являются:
а) безвластие и анархия;
б) демократические формы управления;
в) тоталитарные формы управления;
г) активное участие граждан в политической жизни страны.
28. Как называли риторику во времена античности?
а) царицей всех искусств;
б) теорией убеждений коммуникации;
в) наукой о законах публичной речи;
г) искусством «о всякой данной материи красно говорить»
29. Синоним слова «риторика» является:
а) культура речи;
б) речевой этикет;
в) ораторское искусство;
г) полемика.
30. Высказывание: «Красноречие – дитя знаний» – это:
а) фразеологизм;
б) неологизм;
в) афоризм;
г) архаизм.
6.3 Вопросы и задания к итоговой аттестации
Модуль 1
33
1. Подготовка и написание текста речи информационного или
агитационного типа.
Модуль 2
1. Подготовка и написание текста речи информационного или
агитационного типа.
2. Произнесение речи.
3. Деловая игра «Суд идет».
34
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Фамилия, имя, отчество:
Андросова Татьяна Владимировна
Ученая степень:
-
Должность:
Старший преподаватель
Кабинет:
307
Телефон:
e-mail:
35