detsad10-prk.ru - Задачи развития 1 квартал

Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад
№ 10 «Аленький цветочек»

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o


o
o
o


o
o
o
o
o
o



o
o

o
o
o
o
o
o
o



o

o
Сведения об учреждении
Основные сведения
Структура и органы управления образовательной организацией
Документы
Образование
Образовательные стандарты
Руководство, персональный состав
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
Виды материальной поддержки
Платные образовательные услуги
Финансово-хозяйственная деятельность
Вакантные места для приема (перевода)
Новости и события
Давайте познакомимся
Наш коллектив
Наши группы
Приветствие
Наши достижения
Для Вас, родители
Безопасность
Адаптация детей
Советы учителя-логопеда
Советы психолога
ФГОС ДО для родителей
Воспитание и образование
Задачи развития 1 квартал
Задачи развития 3 квартал
Задачи развития 2 квартал
Советы воспитателей
Правила приема воспитанников в ДОУ
Фотоальбом
Лучший чтец
Театральная неделя
Русские узоры
День матери
Осень, осень - в гости просим!
Новый год 2016
День Защитника Отечества
Форум
Полезные ссылки
Специальная оценка условий труда
Сводные данные по проведению СОУТ
Консультативный пункт
Объявление














Отделка потолка в ванной
Что лучше инжектор или карбюратор?

Atomic - Default

Beez2 - Default

Beez5 - Default


Версия для слабовидящих111
Версия для хорошо видящих
Карта
Кто на сайте
Сейчас 3 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте
Вы здесь: Home Сведения об учреждении Школа для родителей Воспитание и
образование Задачи развития 1 квартал Задачи развития 1 квартал
ЗАДАЧИ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (сентябрь-ноябрь)
Образовательная область «Художественное
творчество»
Обогощение детского замысла яркими
впечатлениями через художественную литературу,
музыкально – театрализованную деятельность,
восприятие произведений искусства.

Формирование эмоцианальной отзывчивости,
стремление выполнить имитационные действия.

Сенсорное восприятие форм, размеров, цветовых сочитаний,
пропорций. Освоение умение образно отражать простые предметы и
явления окружающей среды в лепке, аппликации, рисовании.

В рисовании – изображения предметов с прямыми и округлыми
линиями. В лепке – раскатывание глины разными способами.

В аппликации – освоение прямых разрезов: короткого, с
продвижениями, косого.

Овладение конструктивными свойствами геометрических объемных
форм ( устойчивость, прочность постройки, заменяемость деталей).

Образовательная область «Социализация»
Побуждение воспитателем детей к эмоцианальной отзывчивости на
сосотояние близких людей, сверстников, животных, героев сказок.


Освоение детьми разных способов взаимодействия
со взрослыми и сверстниками в игре, в
повседневном общении и бытовой деятельности;
проявление вежливости и сопереживания во
взаимоотношениях.

Побуждение детей к самостоятельности,
активности, проявлению доброты.

Воспитание самостоятельности в
самообслуживании ( самостоятельное умывание, соблюдение
опрятности в одежде, выполнение несложных поручений).
Содействие развертыванию детьми ролевого диолога в играх.

Образовательная область «Познание» (ребенок открывает мир
природы)
Определение состояния погоды: тепло, холодно, идет дождь, дует
ветер. Представление о признаках осени: пасмурно, дождливо, листья
желтеют, краснеют, падают на землю, об изменениях в поведении птиц;
осенних работах в саду и огороду.
 Различение и узнавание по внешним признакам 2 – 3 домашних и
диких животных, растений.
 Проявление интереса к труду взрослых по уходу за животными,
растениями.

Образовательная область «Познание « сенсорика

Освоение геометрических фигур и форм предмета
(круглая, квадратная, треугольная), группировка по
цвету, величине, форме; цвету и форме.
 Выявление отношений групп предметов по
количеству и числу (много, один, мало, 2, 3, поровну,
больше меньше).

Установление взаимосвязи между
качественными и количественными признаками предметов.

Сравнение и подбор контрастных по величине предметов,
определение отношений предметов по длине, ширине, высоте.
Ориентировка в схеме собственного тела и основных
пространственных направлений от себя: вверху, внизу, впереди, сзади,
справа, слева.

Активное использование в речи слов: раньше, позже,
одновременно, день, ночь, утро, вечер.

Образовательная область «Физическая
культура»
Развитие глазомера, ловкости, умений
действовать сообща, в общем, для всех
темпе в процессе выполнения
занимательных физических упражнений;
выполнение правил в подвижных играх.

СРЕДНЯЯ ГРУППА (I КВАРТАЛ СЕНТЯБРЬ НОЯБРЬ)
Образовательная область «Познание» (ребёнок
открывает мир природы/ребёнок и окружающий
мир)
 Уточнение представлений об осени по существенным признакам сезона;
основные осенние явления (хмурое небо, мелкий дождь, туман и д.р.)
 Узнавание деревьев, кустарников по листьям, плодам, семенам.
 Различение и название комнатных растений, деревьев, кустарников и
травянистых растений (толстянка, китайский розан) по внешнему
виду
(листья, расположение стеблей); выделение отличительных
признаков деревьев и кустарников.
 Представление о поливе как удовлетворении потребности растений во
влаге.
 Расширение представлений об овощах и фруктах (цвет, форма, размер,
запах, вкус) на основе сенсорного обследования.
 Уточнение представлений о домашних животных (кролик, утка), диких
зверях (белка, еж), о приспособлении их к сезонным изменениям
природе.
Образовательная область «Познание» (математика)

Различение геометрических фигур по характерным
признакам (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,
цилиндр).

Выделение одновременно двух свойств фигур
(форма и цвет, форма и размер, размер и цвет).
 Выделение пространственных отношений (верх –
низ, направо – налево, назад – вперед).

Счет одно родных и разнородных предметов в доступных ребенку пределах.
Количественный и порядковый счет.

Сравнение численности множеств: одинаково, больше, на один больше, на
один меньше и т.д.
 Сравнение предметов по длине, ширине, высоте, толщине, массе; составление
упорядоченных рядов(5-7)предметов.

Различение контрастных и смежных частей суток, определение их
последовательности: « вчера», «сегодня», «завтра».
Образовательная область «Художественное
творчество» (рисование, лепка,
аппликация, конструирование)

Развитие эмоциональной отзывчивости на
произведения изобразительного искусства, понимание
содержания, средств выразительности (цвет, форма, композиция).
 Подведение детей к пониманию того, что цвет передает настроение (добрый,
злой, грустный, веселый и т. д.)
 Овладение умением располагать изображение на листе бумаги, строить планы
по всему листу.

Освоение умений использовать формообразующие движения, проводить
узкие, широкие полосы (концом кисти, плашмя), кольца, дуги, точки.
 Освоение в лепке операций: оттягивание деталей из целого куска, соединение
частей, прижимая и примазывая их.
 Создание поделок из частей (природного материала).

Овладение умением создавать варианты знакомых сооружений из готовых
геометрических форм и тематического конструктора, умение анализировать
объект, видеть основные части и детали, составляющие сооружение.
Образовательная область «Социализация» (ОБЖ, Труд)






Различие людей разного возраста и пола, выделение
некоторых особенностей их внешности, одежды, обуви,
рода занятий.
 Сравнение разных ярко выраженных эмоциональных
состояний взрослых и детей.

Умение видеть проявление эмоционального
состояния в выражении лица, жестах интонации голоса.
Углубление представлений о членах семьи и ближайших родственниках.
Представление о детях разного пола и возраста (об особенностях грудных
детей, дошкольников, школьников).
Знание своего имени, фамилии, возраста, улицы, двора, квартиры.
Представление о некоторых особенностях своего организма (руки, ноги, уши,
глаза, ресницы, нос).
Освоение способов ролевого поведения в игре, умения исполнять в одной и
той же игре разные роли в соответствии со смыслом развивающегося сюжета.
Образовательная область «Физическая культура» (здоровье)

Совершенствование
координации
движений,
равновесия, умения следить за положением своего тела
в
разнообразных
упражнениях,
лазить
по
гимнастической стенке, ловить мяч кистями рук.
 Приобщение к народным играм.

Овладение навыками катания на велосипеде.
Образовательная область «Коммуникация» (развитие
речи)

Стимулировать развитие инициативности и
самостоятельности ребенка в речевом общении со
взрослыми и сверстниками, использование в практике общения элементов
описательных монологов и объяснительной речи.
 Развивать потребность в деловом и интеллектуальном общении со взрослым.

Развивать ситуативно – деловое общение со сверстниками во всех видах
деятельности.
 Развивать умение воспринимать и понимать эмоции собеседника и адекватно
реагировать на них.
СТАРШАЯ ГРУППА
Образовательная область «Познание» (ознакомление с окружающим
миром)

Обобщение представлений о лете:
продолжительность дня и ночи,
температура воздуха, явления природы (гроза,
радуга, молния, солнцепёк); состояние
растений (рост, цветение, созревание ягод и
плодов); особенности жизнедеятельности
животных в лесу; уточнение представлений о
видах сельскохозяйственного труда.
 Формирование представлений об осени как
времени года (похолодание, сокращение светового дня, холодные затяжные
осадки).

Освоение представлений о некоторых факторах среды (свет, температура
воздуха и её изменчивость; вода и её переход в различные состояния; воздух и
его давление, сила; почва – состав, влажность, сухость).
 Уточнение представлений о функциях растений (питание, дыхание, движение,
рост и развитие) на примере растений разных экосистем.

Формирование представлений о внешнем строении человека, его основных
жизненных функциях (питание, дыхание, движение, труд).

Конкретизация представлений об основных группах растений и животных
(среда обитания, потребности, приспособление к среде, сезонным изменениям
среды, признаки хорошего состояния, способы удовлетворения потребностей).
Образовательная область «Познание» (математика и логика)
 Сравнение, классификация по свойствам
(форма, размер, материал, объём, вес) с
выделением одновременно 2-3 свойств;
упорядочение предметов (6-8) по размеру,
массе.

Анализ предметов окружения, выявление сходства и различий по сравнению
с геометрическими эталонами (круг, прямоугольник, квадрат, пятиугольник).
 Преобразование геометрических фигур, воссоздание их из частей.Выделение
пространственных и временных отношений (внутри – вне, быстрее –
медленнее, справа от…).

Деление совокупностей предметов (из 4, 6, 8 штук) на группы, определение
соотношений между количеством предметов в группе и числом групп.
Сравнение чисел; определение количественного состава чисел из единиц,
нескольких меньших чисел (в доступном пределе); деление целого на части
(2,3,4,5 и. т. д. частей); определение зависимостей.
 Определение неизменности величины (числа, объём; воды, песка) в результате
осуществлённого действия переливания, перекладывания.

Формирование умения осуществлять действия в соответствии с воспринятой
последовательностью,
объяснять
этапность
выполнения
действий
разнообразного содержания.
Образовательная область «Художественное творчество»

Формирование
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания состоянию, настроению героев
художественных произведений, умения соотносить
увиденное с собственным опытом чувств и
переживаний.

Создание орнаментов и узоров растительного и
предметного характера, используя ритм, симметрию в композиционном
построении.
 Развитие умения выделять главное, передавать взаимосвязь между объектами,
изображать предметы близкого и среднего плана.
 Использование цвета как средства передачи настроения, состояния, отношения
к изображаемому; создание новых цветовых тонов.

Овладевание техникой обрывания для получения целостного образа или
создания мозаичной аппликации.
 Овладение простейшими способами техники оригами.

Создание различных вариантов построек зданий, мостов, транспорта,
придумывание сюжетных композиций (улица города, космодром).

Развитие самостоятельности в организации театрализованных игр, умение
разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням.
Совершенствование исполнительских умений.
Образовательная область «Социализация»
 Развитие умений проявлять заботу о
пожилых людях, о малышах: понимать их
эмоциональное состояние по мимике, жестам,
интонациям голоса; оказывать им помощь,
успокаивать.
 Стимулирование воспитателем интереса
детей к событиям из своего детства, к своему будущему, к оценке
настоящего; осмысление и словесное выражение детьми своих переживаний,
настроений, чувств.
 Развитие представлений о жизни и труде людей в родном городе, России,
других стран.
 Формирование умений строить новые разнообразные сюжеты игры,
согласовывать индивидуальные творческие замыслы с партнёрами –
сверстниками.

Образовательная область «Физическая культура»
Формирование навыков правильной осанки при
статичных положениях и передвижениях в играх.
Развитие быстроты и общей выносливости,
желания самостоятельно организовывать и
проводить подвижные игры и упражнения со
сверстниками и малышами.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
Образовательная область «Познание»
Ребенок открывает мир природы

Систематизация и обобщение представлений о лете, его
признаках (состояние погоды, жизнедеятельность
растений и животных, труд взрослых).

Освоение представлений об осени
(уменьшение продолжительности дня, понижение
температуры воздуха, типичные осадки).

Взаимосвязь неживой и живой природы.
Отлет птиц, подготовка животных к зиме.

Расширение представлений о растениях (видоизмененные стебли,
многообразие форм и цвета листьев, цветков, разнообразие плодов и семян, их
созревание).

Систематизация представлений о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, места обитания, способы передвижения,
питание, размножение) с использованием моделей.

Углубление представлений о приспособлении животных и растений водоема к среде обитания.

Обобщение представлений о воздухе и его свойствах (невидимость, прозрачность, движение, перемещение); о дыхании растений, рыб,
других животных, человека.

Расширение представлений о реакции животных на изменение
условий среды, на воздействие человека; о сходстве их с чувствами человека
(голод, боль, удовольствие, радость, привязанность).

Систематизация и обобщение знаний о человеке (питание, дыхание, движение, чувства, размножение и развитие), об отличии человека от
растений и животных (разумность, гуманность).
Математические представления

Зрительное распознавание и преобразование
геометрических фигур, воссоздание их по
представлению, описанию Обозначение
пространственных отношений на листе
бумаги (условными знаками); отношений во
времени (неделя, месяц).

Классификация предметов и
объединение их в множества по тремчетырем признакам.

Сравнение групп предметов, чисел на наглядной основе.

Определение равенства нескольких групп предметов по числу
(столько же, такое же число); неравенства (если одна группа предметов
больше, то другая...).

Сериация по количеству, размеру, объему, массе.

Количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом
и обратном порядке. Место числа среди других чисел ряда. Состав числа из
двух меньших чисел.

Самостоятельное придумывание задач, головоломок, загадок.
Развитие умения ориентироваться в двух- и трехмерном пространстве в
упражнениях на нахождение кубика, идентичного образцу.
Образовательная область «Художественное творчество»

Понимание детьми того, что искусство отражает окружающий мир
и художник изображает то, что вызвало интерес, удивление; формирование
умений изображать линию горизонта, линейную перспективу в сюжетном
рисовании.

Представление о декоративно-оформительском
искусстве.

Совершенствование технических
навыков и умений в создании новых цветовых тонов
и оттенков; путем разбеливания, добавления
черного тона в другой цветовой тон.

Расширение представлений о
национальном
костюме:
назначение,
традиционность образов, узоров и орнаментов, их связь с природой, народным
бытом, культурой, традициями и обычаями.

Умение применить полученные знания о декоративном искусстве,
украшая предметы с помощью орнаментов и узоров растительного и
предметного характера, используя ритм, симметрию в композиционном
построении; умение использовать стилевые особенности цвета, присущие
русским росписям и росписям других народов.

Создание объемных и рельефных изображений, употребляя
штампы, материалы для крепления удлиненных, вытянутых форм.

Использование разнообразных материалов: бумаги разного качества, ткани, природных материалов в аппликации.

Освоение конструирования по типу оригами.

Развитие у детей воображения в конструировании из природного
материала. Создание интересных поделок путем составления, соединения
различных частей проволокой, пластилином, клеем, нитками.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Формирование у детей осознанного отношения
к прочитанному, интереса к внутреннему миру
людей, умения с юмором относиться к
некоторым житейским ситуациям.

Использование детьми
объяснительной формы речи и речи-доказательства в соответствии с принятыми нормами
вежливого речевого общения.

Освоение детьми ситуаций, предложенных воспитателем в форме
сказок-тестов, нахождение выхода из них, умение описать его, выражая
соответствующие эмоции.

Разыгрывание в творческих театральных, режиссерских играх и
играх-драматизациях сюжетов сказок, литературных произведений, внесение
в них изменений и придумывание новых сюжетных линий, введение новых
персонажей, действий.
Образовательная область «Социализация»

Формирование представлений о том,
что шестилетние дети — старшие среди детей в
детском саду.

Понимание разных эмоциональных
и физических состояний людей, проявляющихся
в особенностях мимики, жестов, действий,
интонации
голоса
(радость,
симпатия,
усталость,
печаль,
огорчение,
любовь,
одобрение),
развитие
коммуникативных способностей.

Представление о способах поддержания родственных связей (переписка, разговор по телефону, посещения), проявлений заботы, любви,
уважения друг к другу.

Представление о жизни народов СНГ (природа,
одежда, обычаи, труд и т. д.), играх детей разных
народов.
Образовательная область «Здоровье»
Углубление представлений о детском организме, уходе за ним, о своих
личностных качествах и достижениях.
Образовательная область «Труд»

Понимание
компонентов
трудового
процесса
(построение
наглядно-
схематических и мысленных моделей: профессия — цель труда — материал
— инструменты — результат труда).

Представление о видах производительного труда
(шитье, производство продуктов питания,
строительство, сельское хозяйство и т.д.) и
обслуживающего труда (медицина, торговля,
образование и т. д.), характерных для конкретной
местности; связь людей разный профессий
(машиностроители и фермеры, фермеры и
работники пищевой промышленности и т.д.).
Образовательная область «Физическая культура»

Закрепление умений легко ходить и бегать, бегать, энергично
отталкиваясь от опоры.

Развитие в играх, играх-эстафетах быстроты, ловкости, общей
выносливости.

Воспитание у детей желания самостоятельно организовывать и
проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

Освоение элементов спортивных игр: баскетбола, бадминтона,
футбола, городков.

Активное участие детей в подвижных играх с математическим
содержанием.

Воспитание умения и привычки ухаживать за физкультурным
инвентарем, готовить его к занятиям и играм.
Copyright © 2012. All Rights Reserved.
Ветеринарные клиники
Поликлиники САО
Designed by Бесплатные шаблоны для Joomla, Drupal, Wordpress.
Книжный интернет магазин