Министерство образования и науки Челябинской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Челябинский педагогический колледж №1»
Технологическая карта урока
русского языка
Выполнила студентка 41 гр.
Хамматова Ирина
Проверил: Васильева Л.И.
Отметка: _____________
Дата:________________
Челябинск, 2016
Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Класс: 3Б
Тема урока: «Падеж имён прилагательных»
Цели урока: - формировать умение определять падеж имен прилагательных;
- учить правильно, писать падежные окончания;
Планируемые результаты:
личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков; формулировать собственное мнение, задавать вопросы,
договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.
предметные: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным; изменять прилагательные по падежам;
принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Тип урока: ОНЗ
Оборудование урока: Русский язык 3 кл. 2ч, Канакина В.П., Горецкий В.Г.2-е издание Москва «Просвящение» 2013, проектор, презентация
к уроку.
№
1.
Этапы, методы и
приёмы
Мотивационный
Словесн.: слово
учителя
ХроСодержание. Деятельность учителя
Нометраж
1-2
- Улыбка и добрые слова помогают сохранять хорошее
настроение. Именно такими словами я хочу начать наш
сегодняшний урок.
Ты улыбкой как солнышком брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Деятельность
учащихся
Приветствовать;
Слушать;
Настраиваться
эмоционально;
УУД
К: формировать
положительное
отношение к
урокам русского
языка;
2.
Постановка учебных 9-10
задач
Практич:
преобразование слов
Практич.: уст. работа
со словосочетаниями
Словесн.: ответы на
вопросы;
3.
Решение частных
задач
Словесн: ответы на
вопросы;
Практич.: анализ
таблицы
2-3
7-8
-Подарите друг другу улыбку. Я надеюсь, что
совместный труд принесёт нам радость общения.
- Ребята, посмотрите на доску что вы видите?
Весна, ужас, туман, вкус, скука, старина, длина,
место.
(имена существительные).
- Образуйте от этих имён существительные
однокоренные имена прилагательные.
- А сейчас прочитайте словосочетания, которые вы
видите на доске:
Интересная книга, интересной книги, интересную
книгу, интересной книгой, об интересной книге.
- Назовите имена существительные. Что можно о них
сказать? Это однокоренные слова? (это формы одного
слова).
- Определите падеж имён существительных. А что
можно сказать об именах прилагательных? Как они
изменяются? (по падежам).
- Предложите свой способ определения падежа имени
прилагательного? (мнения детей).
- Как вы думаете, какова тема урока? (Падеж имен
прилагательных).
- Какие цели поставим на урок? (учиться определять
падеж имён прилагательных).
- Хорошо. Сейчас откройте учебники на стр. 82.
Прочитайте сведения о языке.
- Как же изменяются имена прилагательные?
- Сейчас выполним упр. №143 стр. 83.
- Рассмотрите таблицу склонение имён прилагательных.
- По каким вопросам изменяются имена прилагательные
мужского, женского и среднего рода?
М.р. вопросы – какой? Какого? Какому? Какой? Какого?
Каким? О каком?
Образовывать от
существительных
имена
прилагательные;
Р: действовать с
учетом
выделенных
учителем
ориентиров
Работать со
словосочетаниями;
Анализировать;
Сравнивать;
Делать вывод;
Высказывать свои
предположения;
Определять тему;
Ставить цели;
Работать по
учебнику;
Рассматривать и
анализировать
таблицу;
П: анализ объектов
с целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных);
Р: определять и
формулировать
цель деятельности
на
уроке
с
помощью учителя;
П: правильно
списывать слова,
предложения,
текст, проверять
написанное,
сравнивая с
образцом;
Практич.: письм. Упр. 7-8
Склонение
прилагательные
Ж.р. вопросы – какая? Какой? Какой? Какую? О Какой?
Ср.р. – какое? Какого? Какому? Какое? Каким? О каком?
- Хорошо.
- Прочитайте упр. № 144 стр. 83.
- Выполним по цепочке, одно словосочетание запишите
в тетрадь.
- Лесной дом – м.р.
Лесная ягода – ж.р.
Лесной дом – И.п.
Лесная ягода – И.п.
Лесного дома – Р.п.
Лесной ягоды – Р.п.
Лесному дому – Д.п.
Лесной ягоде – Д.п.
Лесной дом – В.п.
Лесную ягоду – В.п.
Лесным домом – Т.п.
Лесной ягодой – Т.п.
О лесном доме – П.п.
О лесной ягоде – П.п.
- Лесное озеро – ср.р.
Лесное озеро – И.п.
Лесного озера – Р.п.
Лесному озеру – Д.п.
Лесное озеро – В.п.
Лесным озером – Т.п.
О лесном озере – П.п.
Словесн.: ответы на
вопросы
Практич.: чтение
Изменять
прилагательные по
падежам;
Пользоваться
таблицей;
морской берег – м.р.
морской берег – И.п.
Морского берега – Р.п.
Морскому берегу – Д.п.
Морской берег – В.п.
Морским берегом – Т.п.
О морском береге – П.п.
- Морская волна – ж.р.
Морское дно – ср.р.
Морская волна – И.п.
Морское дно – И.п.
Морской волны – Р.п.
Морского дна – Р.п.
Морской волне – Д.п.
Морскому дну – Д.п.
Морскую волну – В.п.
Морское дно – В.п.
Морской волной – Т.п.
Морской волной – Т.п.
О морской волне – П.п.
О морской волне – П.п.
- Хорошо. Какое окончание имеют имена
прилагательные единственного числа мужского и
среднего рода в родительном падеже? (-ого-).
- Почитайте ниже сведения о языке.
Отвечать на вопросы;
Читать правило;
К: построение
логической цепи
рассуждений;
К: участвовать в
учебном диалоге,
формулировать
ответы и выводы;
правила про себя
Физминутка
3-4
Практич.: письм. Упр. 5
Письмо под диктовку.
Практич.:
определение падежа;
Практич.: работа со
стихотворением
Определение падежа
прилагательных
6-7
- Итак, как определить падеж имени прилагательного?
(Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и
падеже что и имя существительное).
- Ребята, а сейчас пришло время отдохнуть.
Раз- два- три-четыре-пять!(ходьба на месте)
Вышли дети погулять
Дальше я быстрей бегу (лёгкий бег на месте)
Остановились на лугу (приостанавливаются)
Лютики , ромашки. (полуприседания вправо, влево с
отрывом руки)
Собирал ….. наш класс - (подпрыгнуть, развести руки в
стороны)
Вот какой букет у нас (и показать величину собранного
букета)
- Ребята, а сейчас запишите небольшой текст под
диктовку. (1 у доски). Определите падеж имён
прилагательных.
Поехал на дальнее озеро. Сидел у молодого ручья. Плыл
по горной реке. Рос возле старого дерева.
- Итак, сейчас самостоятельно определите падеж
прилагательных. Потом проверим.
- Какой падеж у прилагательного в первом
предложении? (поехал (на что?) на дальнее озеро – В.п.)
- Во втором предложении? (сидел (у чего?) у молодого
ручья – Р.п.)
- Третье предложение? (плыл (по чему?) по горной реке
– Д.п.),
- И последнее предложение? (рос (возле чего?) возле
старого дерева – Р.п.).
- Продолжаем работать.
- Прочитайте стихотворение, которое вы видите на
доске:
Он бежит себе в волнах
Делать вывод;
Выполнять движения;
Р: саморегуляция
как способность
мобилизации сил и
энергии
Писать под диктовку;
К: оформлять свои
мысли в устной и
форме (на уровне
предложения или
небольшого
текста);
Определять падеж
имён прилагательных;
Находить имена
прилагательные;
К:
построение
логической
цепи
рассуждений;
4.
Подведение итогов
урока.
Рефлексия.
3-4
На поднятых парусах
Мимо острова крутого,
Мимо города большого.
- Назовите имена прилагательные? (поднятых парусах ,
острова крутого, города большого).
- Определите падеж имён прилагательных?
(На поднятых (чём?) парусах – П.п., мимо (чего?)
острова крутого – Р.п., мимо (чего?) города большого –
Р.п.
- Как определить падеж прилагательных?
Определять падеж
прилагательных;
- Итак, от чего зависит падеж имён прилагательных?
-Понравился вам урок? Достиг ли ты поставленной
цели?
-Научились ли вы чему- то новому? Возникли ли
трудности?
- Молодцы. Урок окончен.
Подводить итог
урока;
: участвовать в
учебном диалоге,
формулировать
ответы и выводы;
Проговаривать
правило.
Р: Осуществлять
итоговый контроль;
Р: понимание
причин успеха и
неуспеха в учёбе;