Обобщение изученного по теме «Имя существительное».

6 класс
Учитель Ахтырская С.В.
Обобщение изученного по теме «Имя существительное».
Цели урока:
 обобщение и систематизация изученного по теме «Имя
существительное»;
 формирование языковой и речевой компетентностей;
 совершенствование практических навыков в определении основных
признаков данной части речи;
 воспитание любви к русскому языку.
Ход урока.
Оргмомент:
 проверка готовности к уроку;
 записываем число.
Проверка домашнего задания:
 морфологический разбор имени существительного
Сообщение темы и целей урока.
Сегодняшний урок я хочу начать словами К.Г.Паустовского.
Слайд №1.
«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине
волшебный русский язык».
Каждый урок русского языка – это постижение тайн одного из великих
языков мира. Надеюсь, что и этот урок станет для вас открытием. Основная
цель нашего урока – обобщить и систематизировать изученное по теме «Имя
существительное».
Слайд №2.
Имя существительное как часть речи:
 значения существительных;
 признаки существительных;
 синтаксическая роль.
Один из лингвистов сказал об этой части речи так: «Имя существительное –
дирижёр грамматического оркестра».
 Что он хотел сказать этим сравнением?
 Что такое имя существительное?
 Уточните, что конкретно могут обозначать имена существительные.
Слайд №3.
Совместными усилиями делаем вывод о том, что при всём смысловом
многообразии общее значение существительных предметное.
Практическая работа.
Выполняем задание со слайда №4.
Слайд №4.
Распределите существительные в соответствии с их значением.
Краснота, бегство, ливень, нежность, прыжок, смелость, туман, мороз,
обход, белизна, отдых, весна.
Явления действительности Признак как предмет Действие как предмет
Самопроверка по слайду.
 Каждая часть речи имеет свои морфологические признаки. Какими
обладает имя существительное?
(После ответов учащихся появляется слайд №5).
Слайд №5.
Постоянные признаки:




собственное/ нарицательное;
одушевлённое/ неодушевлённое;
род;
склонение.
Непостоянные признаки:
 число;
 падеж.
 Почему одни признаки называются постоянными, а другие –
непостоянными?
Практическая работа.
 Откройте учебники на странице 98, упр. 234.
 Прочтите первое предложение текста, запишите его (к доске 1 ученик).
 Выполните морфологический разбор одного из существительных.
 Какие существительные называются собственными?
 Как они пишутся?
Объяснительный диктант.
В романе Пушкина «Дубровский», теплоход «Александр Пушкин», живём на
Волге, купили «Волгу», молодой орёл, город Орёл, газета «Призыв»,
программа «Время».
 Почему в определении имени существительного указывается два
вопроса?
 Какие существительные называются одушевлёнными?
(После ответов учащихся появляется слайд №6).
Слайд №6.
Одушевлённые имена существительные:




названия живых существ (мальчик, бабочка);
название сказочных и мифологических персонажей (кентавр, леший);
названия детских игрушек (кукла, мишка);
название шахматных и карточных фигур (пешка, валет).
 Какие существительные называются неодушевлёнными?
Слайд №7.
Неодушевлённые имена существительные:
 предметы действительности (книга, стол);
 растения (ромашка, крапива);
 собирательные названия множеств живых предметов (народ, стая)
Практическая работа.
 Индивидуальная работа у доски (1 ученик).
 Класс выполняет тест (слайд №8).
Слайд №8.
1.



2.



Запишите строку, в которой все существительные одушевлённые:
пароход, лошадь, кино, кнопка;
лес, окно, табун, стекло;
кукла, лисица, студент, Снегурочка.
Запишите строку, в которой все существительные неодушевлённые:
армия, листва, тюльпан, урок;
стадо, иволга, веретено, медведь;
ученик, карандаш, рассвет, год.






Проверка индивидуальных заданий.
Самопроверка теста (по слайду)
Изменяются ли существительные по родам?
Что нового вы узнали об этой категории?
У всех ли существительных легко определить род?
Как определить род у несклоняемых существительных?
Практическая работа.
 Парная работа (по слайду №9).
Слайд №9.
Составьте и запишите предложения, связанные по смыслу, используя
следующие словосочетания:
Школьн.. кафе, вкусн.. салями, горяч.. кофе, разварист.. пюре, овощн.. рагу,
свеж.. безе.
 Чтение получившихся текстов, определение рода несклоняемых
существительных.
 Есть ли окончания у несклоняемых существительных?
 Почему существительные на –мя и слово путь называются
разносклоняемыми?
 Работаем с таблицей «Падежные окончания существительных» по
учебнику стр. 88.
Практическая работа.
Буквенный диктант:
На берёзе, о профессии, по аллее
О времени, в стремени, в планетарии
В имени, у дочери, на заседании,
На лекции, об опасности, из милиции
В инее, по территории, в брошюре
 Взаимопроверка по слайду №10.
Слайд №10.
Еие
Иии
Иии
Иии
Еие
 В современном русском языке 6 падежей. Но в прошлом был ещё один
падеж – звательный. Сейчас мы называем это обращением.
 Что вы знаете о категории числа в русском языке?
 В древности, кроме единственного и множественного числа, было
двойственное число, которое обозначало парные предметы.
 Мы обобщили знания о постоянных и непостоянных признаках
существительного. Каким членом предложения оно может быть?
Практическая работа.
 Синтаксический разбор предложения:
В саду крапива занимала целый угол цветника.
Обобщение и комментирование оценок за урок.
Домашнее задание.
упр. 234 (выписать слова с пропусками, объяснить орфограммы; выполнить
морфологический разбор 2 существительных).
Заключительное слово.
Я вновь обращаю ваше внимание, ребята, на высказывание Паустовского о
русском языке (слайд №1). Успехов вам и новых открытий в постижении
красоты и волшебства русского языка.