учитель.

Зандынова Ольга Баировна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе
МОУ Нагалыкская СОШ Баяндаевского района Иркутской области
Пояснительная записка
1. Автор - Зандынова Ольга Баировна
2. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «Нагалыкская
СОШ», адрес школы: 669128 Иркутская область Баяндаевский район с. Нагалык
ул. Ленина,8
3.
Название работы - «Я-учитель…» (эссе)
4. Номинация «Мой профессиональный выбор".
1
Зандынова Ольга Баировна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе
МОУ Нагалыкская СОШ Баяндаевского района Иркутской области
Эссе
«Я – учитель…»
О чем мой рассказ? Конечно, об УЧИТЕЛЕ. И еще о фразеологических оборотах. О
различных историях и метаморфозах, приключившихся с героем повествования. О его
биографии и родословной.
Я попробую приоткрыть некоторые лингвистические тайны этого слова. И начну
рассказ с самого первого раздела языкознания-фонетики.
Русский язык звучен и красив. Каждый звук в языке имеет свое значение. С помощью
звуков можно передать и красоту мира, и сами природные явления, и понятия. Давайте
произнесем слово – УЧИТЕЛЬ. Что мы слышим?
У- [У]- учит новому
Ч- [Ч]– чтит традиции
И -[И]- исследует неизведанное
Т- [Т']- творит высокое и светлое
Е- [Э] – экспериментирует
Л- [Л']- любит детей
Ь- [-] --------------------------________________________________
Как много чудных звуков в этом слове!
Действительно, учитель-это творец, исследователь, энтузиаст, друг и наставник детей.
Велико значение слова УЧИТЕЛЬ, как и велик наш русский язык. Слова УЧИТЕЛЬ
и СЛОВО, ключевые понятия составляющие суть моей профессии, профессии учителя–
словесника.
Попробую объяснить лексическое значение слова УЧИТЕЛЬ-СЛОВЕСНИК. И
самыми точными мне показались слова великого педагога, писателя Владимира
Петровича Острогорского: «Учитель-словесник– это чтец, указатель смысла и значения
отдельных сокровищ; он - объяснитель, комментатор, руководитель вкуса; он обращает
мысли к красивому, истинному, доброму. Он должен иметь широкое понимание значения
человека как существа, воспитываемого для добрых идеалов, которые по мере сил должен
он приводить в жизнь». Действительно, мы, учителя русского языка и литературы,
выполняем особую миссию - воспитываем души и сердца детей.
Учитель - это понятие устойчивое и вечное, как устойчивы фразеологизмы в русском
языке. Фразеологические единицы являются «двусмысленными», то есть, помимо своего
прямого значения, имеют ярко выраженный иносказательный смысл. Более того, если
мотивы создания того или иного фразеологизма забылись, то он живет тогда только в
своем втором, вновь приобретенном качестве.
Итак, я хочу поразмышлять, в каком же значении живут фразеологизмы в моей жизни
через искрящееся слово «звезда». Не посчитайте меня нескромной, но я считаю, что
учителя можно сравнить со звездой, светящимся плазменным шаром, подобным солнцу.
Воистину, настоящий учитель освещает своими добрыми делами мир вокруг себя.
Родиться под счастливой звездой. Я родилась на удивительной точке планеты Земля,
и эта священная земля называется Хахайской. Это земля моих предков, земля, которая
дает мне силы в жизни, творчестве.
Я зажигаю новые звездочки. Для меня каждый ученик – это звездочка. И как я бываю
рада, когда в детских глазах я вижу огонек любознательности, как радуются мои ученики,
2
Зандынова Ольга Баировна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе
МОУ Нагалыкская СОШ Баяндаевского района Иркутской области
когда побеждают на олимпиадах, на конкурсах, конференциях. Это самые дорогие
моменты в моей жизни!
У каждого учителя есть своя путеводная звезда. Для кого-то это первый учитель, для
кого-то мечта, стремления. Для меня же моей путеводной звездой является моя любимая
учительница Садовская Светлана Савельевна, которая сорок лет проработала в школе
учителем русского языка и литературы. Это учитель, который открыл для меня завесы и
тайны великого русского языка.
Сколько звезд на небе, столько методов, технологий, методик, инноваций существует в
нашей педагогической практике. И прибегну к восточному афоризму, который
утверждает: «Если море было бы чернилами, то скорее иссякло бы море, чем слова».
В нашей школе, лучшей в мире,
Что учитель - то звезда,
И по всей России лучше
Не найдете никогда!
Действительно, я работаю в замечательной школе, где много талантливых учителей, где
каждый ребенок окружен вниманием и заботой, где я чувствую поддержку и помощь
своих коллег.
И русский язык – великий, необъятный, «живой как жизнь», – продолжает непрерывно
развиваться, также развивается мастерство учителя. Слова рождают другие слова, и поток
их все нарастает, чтобы успеть назвать предметы, действия, явления безудержного взлета
научной мысли и технических достижений. А как «создается» слово УЧИТЕЛЬ?
Самым распространенным и активным способом словообразования является создание
новых слов на базе старых – посредством присоединения к основе слова аффикса.
Давайте расчленим слово УЧИТЕЛЬ на морфемы. Так, в данном слове пролетели 3
морфемы: приставка, корень и окончание.
Корень – главный выразитель смысла, хозяин слова, тогда как другие морфемы –
служанки. Это он может стать родоначальником целой семьи слов. Корень УЧ– без труда
обнаруживается в таком гнезде слов, как неуч, ученый, учитель, ученик, обучение,
выучить, изучить, учительство, учительская, а как часто наши дети между собой называют
нас училкой. (Такие родные слова, не правда ли?).
Учитель – это существительное с суффиксом –телъ, обозначает лицо по выполняемому
им действию. Подобные слова образуются, как правило, от глаголов, а данное слово
образовано от глагола УЧИТЬ.
Окончание, как и суффиксы с приставками, не всегда присутствует в слове, но когда
присутствует, то почти всегда ого замыкает, стоит на конце (отсюда его название). А в
данном слове окончания нет, ибо мастерство учителя не имеет конца, оно бесконечно.
Попробую обратиться к cледующему разделу языкознания – к морфологии - через
некоторые моменты жизни простого учителя. В центре морфологии стоит слово с его
грамматическими изменениями и с его грамматическими характеристиками, а в центре
педагогического процесса стоит УЧИТЕЛЬ со своими особенностями, проявлениями,
причудами.
Главным отличительным «морфологическим» признаком моей педагогической
деятельности является исследовательский подход в работе, ибо современной школе
нужен учитель-исследователь, способный активно участвовать в процессе
преобразований, готовый к инновационной деятельности, знающий основы организации
опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере образования. Поэтому я
могу сказать про себя, я - УЧИТЕЛЬ-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ.
В идеале любая квалифицированная учительская работа сегодня немыслима без
исследования. Оно необходимо, чтобы видеть реальный педагогический процесс, его
3
проблемы, конфликты, перспективы, чтобы искать эффективные способы обучения и
воспитания, объективно оценивать результаты своей работы.
Я вовсе не хотела бы выдавать желаемое за действительное и навязывать мысль о том,
что исследование уже стало типичным в работе языковеда. Чтобы сделать реальную
учительскую практику отвечающей исследовательской природе, мало высшего
педагогического образования. Нужна еще убежденность учителя в том, что исследование его дело, что оно действительно хлеб насущный.
Понятие УЧИТЕЛЬ многогранно, как и предложение, а предложение бывает простым и
сложным, распространенным и нераспространенным, полным и неполным и т.д.
Завершая свое рассуждение, как не вспомнить о пунктуации? Я-УЧИТЕЛЬ? ЯУЧИТЕЛЬ! Я-УЧИТЕЛЬ… Потому что это вечный поиск.
4
5