mestoimenie

Урок русского языка (обобщение и систематизация изученного)
Что мы знаем о местоимении?
Цель урока: обобщить знания по теме «Местоимение»,отработать умения и навыки умения
и навыки, подготовиться к контрольной работе
Образовательные:
1. Проверить знания учащихся о местоимении и его разрядах;
2. Проверить овладение навыками правописания местоимений;
3. Развитие умения употреблять местоимения в речи в соответствии с литературными
нормами;
Развивающие:
1. Развивать умения работать в парах, группе;
2. Развивать познавательные интересы через текст;
Воспитывающие:
1. Воспитывать уважительное отношение к истории страны
Оборудование: Сигнальные карточки, мультмедийный проектор, раздаточный
материал, рисунки учащихся
1. Организационный момент
-Скажите, вы любите путешествовать?
-А что нужно знать, чтобы отправиться посмотреть другую страну?
А я предлагаю вам совершить экскурсию, точнее полет, почти в космос. Я надеюсь, что
законы, правила галактики, в которую мы отправимся, вам хорошо знакомы. Её название, я
думаю, вы мне скажете сами.
-Какую часть речи мы изучили?
Вот в галактику с названием «Местоимения» мы с вами и отправимся. В ходе полета мы
будем вести бортовой дневник.
Запишите в нем тему: «Что мы знаем о местоимении?»
2. Целеполагание
-Как вы думаете, каковы задачи нашего урока?
3. Актуализация знаний
Итак, сначала мы разомнемся.
1. «Да» - «Нет» (фронтальный опрос с сигнальными карточками)
 Местоимение - служебная часть речи
 Личные местоимения изменяются по падежам, родам, числам.
 Местоимения могут указывать на признак предмета, предмет, действие предмета
 При помощи вопросительных местоимений можно задать вопрос
 В предложении местоимения могут быть только подлежащими?
 Относительные местоимения служат для связи слов в предложении?
 Местоимения могут замещать существительное, прилагательное, числительное.
4. Основная часть
- Ну что ж, к полету вы готовы. Как любым путешественникам, нам нужно собраться в
дорогу. Мы возьмем с собой несколько словарных слов.
1)Словарная работа в парах.
Г..лактика, к..смический, ..рбита, ск..фандр, аэрона..т, астр..ном.
 Впишите пропущенные буквы
 Обменяйтесь листочками друг с другом и проверьте
 Заучите правильное написание
 Продиктуйте друг другу
 Проверьте
2)-Вы видите 9 планет. Как вы думаете, почему их именно столько?
Название 1 планеты мы узнаем, выполнив следующее задание:
 Назвать начальную форму, указать морфологические признаки (1 ученик у
доски по карточке)
1
 Найти и выписать местоимения по называемым признакам
Местоимение 1 лица, ед. числа, Им. пад.; (Я)
Местоимение 3 лица, ед. числа, Тв. пад.; (ней)
Местоимение 1 лица, ед. числа, Род. пад. (Меня)
Местоимение 1 лица, ед. числа, Дат. пад. (Мне)
Все вы знаете первого космонавта, Ю. Гагарина. Вот как он описывает свой первый
полет в космос.
«Я вошел в кабину, пахнущую полевым ветром, меня усадили в кресло, бесшумно
захлопнули люк. Я остался наедине с приборами, освещенными уже не дневным, солнечным
светом, а искусственным. Мне было слышно все, что делалось за бортом корабля на такой
милой, ставшей еще дороже Земле. Теперь с ней я мог поддерживать связь только по радио»
-К какому разряду относятся данные местоимения? Почему местоимения называются
личными? Каковы их морфологические признаки?
- Вы догадались, как называется эта планета?
3. –Эти планеты связаны между собой. Как вы думаете, почему? Какие местоимения также
очень взаимосвязаны? Ответить на эти вопросы нам поможет следующий текст.
Картина Вселенной, которая возникла в XX веке благодаря усилиям астрономов,
рождает много вопросов. Существует ли у Вселенной «край»? Что находится за ее
обозримыми для человечества границами? Как возникла Вселенная? Как она развивается?
Многое, что скрывается в галактике, мы знаем. Например, наша галактика не является
центральной, и Солнце — не центр вселенной. Самые удаленные объекты мы видим такими,
какими они были в самом начале эволюции Вселенной.
Так Солнце мы видим таким, каким оно было восемь минут назад, Альфу Кентавра —
какой она была четыре года назад, а галактику Андромеды — какой она была почти 3 млн.
лет назад.
- Выпишите местоимения
1 вариант – вопросительные
2 вариант – относительные
Составьте предложения по данным синтаксическим моделям.
1. [...], (что ...)
2. [...], (которая ...)
Физминутка
Посмотрели вправо, влево,
Руки сжали у груди,
А теперь их отведи
Дотянись до потолка,
Сбрось усталость всю с себя!
4. Название этой планеты нам помогут определить ребята, которым я задавала особое
домашнее задание.
Задание. Глядя на рисунки, назовите фразеологизм.
Выйти из себя
Сломал себе голову
Держать себя в руках
Показываем рисунки, называем фразеологизмы и определяем их значение.
-При помощи каких местоимений построены данные фразеологизмы?
-Как изменяются данные местоимения? Какого падежа они не имеют?
- Как вы понимаете значение этих фразеологических оборотов?
5. Когда-то кто-то полетел туда, где никогда никто из людей до него не был. Он
нисколько не пожалел об этом, потому что увидел нечто необычайное.
-Вы догадались, о ком я говорю?
- К каким планетам мы подобрались с вами?
2
Инд. задание: Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, указать способ
образования.
6. Задание по рядам: Вставьте буквы и раскройте скобки.
(Кое) о (ком) вспомнить, (н..) какого впечатления, (кто) нибудь поможет, (н..) чем удивить,
(кого) либо позвать, кому (то) позвонить, (н..) кого не пригласил,,что (либо), привезти, (кое)
в (чём) не согласиться, (кое) кого расспросить, (н..) сколько замечаний
7. В космосе, к сожалению, как и на нашей Земле, тоже есть мусор. Особенно много
его на этой планете. Найдите речевой «мусор» в отрывке стихотворения А. Хайта
Как-то раз во дворе из собачьей миски
Пять чумазых поросят кушали сосиски.
Папа к ним подошел, крикнул возмущенно:
« Так съедите вы у пса весь обед евонный!»
Закричала хрюшка-мать: «Отойди от будки!»
Детям надо наполнять ихние желудки.»
Папа грустно пробурчал в пятачок широкий:
« Слушать я уже устал ейные упреки.
Детям всё прощают тут, дети хрюшками растут,
И такая дребедень происходит кажный день.»
Ребята, кто догадался, что хотел объяснить нам автор, какие слова нужно употреблять
правильно в своей речи?
Евонный – его, ихние – их, ейные – её, кажный – каждый.
-К какому разряду относятся эти местоимения? На какие вопросы они отвечают? Как
изменяются?
8. -Какое из местоимений не относится к притяжательным?
-К какому разряду относится оно? Какие еще местоимения этого разряда вам известны?
Какое значение имеют определительные местоимения?
9. Название последней планеты вы назовете, объяснив значение слов сей и оный.
Существуют ли другие миры, населенные разумными существами? Были все-таки на Земле
пришельцы из космоса или нет? Однозначного ответа на оные вопросы и по сию пору дать
нельзя.
- Часто ли эти местоимения употребляются в современном русском языке? Почему?
-Замените эти местоимения общеупотребительными. Какую роль выполняют указательные
местоимения в речи.
– Какая функция местоимений особенно важна?
Найдите в тексте предложение, которое присоединяется к предыдущему с помощью
противительного союза, личного и указательного местоимения.
«(1)Все мы видели способности Юрия Гагарина. (2)Видели, как он быстро и свободно
ориентируется в научных проблемах и космической технике.(3)Он охотно делился своими
знаниями с другими. (4)Но раньше нас разглядел это в Юрии, увидел в нем человека с
задатками ученого академик Сергей Павлович Королев.(5)Он заметил, что в Юре сочетается
природное мужество, аналитический ум и исключительное трудолюбие. (6)«Я думаю, —
сказал как-то Сергей Павлович, — если он получит надежное образование, то мы услышим
его имя среди громких имен наших ученых». А. Леонов.
10. Тест
5. Итог урока
- Вот и подошло к концу наше путешествие.
- Помогло вам оно в изучении местоимений? Что мы сегодня повторили?
6. Рефлексия
7. Домашнее задание.
1. Кроссворд
1. Подобрать текст (50 слов), в котором будут местоимения.
Используемые источники:
3
2. Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т. Баранов, Т.А.
Ладыженская и др.; науч. Ред. Н.М. Шанский. М.: Просвещение, 2007.-354 с.
3. Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому
языку: 6 класс. – М.: ВАКО, 2011.-288с.
4. Фон
http://o6oi.ru/main.php/wallpapers/cosmos/nasa_hubble/43.jpeg.html?g2_imageViewsIndex
=2
5. Текст http://108minut.ru/movie/gagarin/
6. Текст http://www.allkosmos.ru/
7. Текст http://knowledge.allbest.ru/
8. Стихотворение А. Хайта http://podelise.ru/
4