УРОК 24 Глагол как член предложения. Р/р Сочинение-миниатюра по опорным словам Метапредметные:

УРОК 24
Тема: Глагол как член предложения. Р/р Сочинение-миниатюра по опорным словам
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами (схема, текст, ключевые слова).
Предметные:
6ЛР: определять синтаксическую роль глаголов в предложении, разграничивать простое и составное глагольное сказуемое.
3ЛР: создавать и редактировать собственный текст по ключевым словам – формам сказуемых.
Этапы урока
I. Оргмомент.
II. Языковая разминка.
Ход урока
Приветствие.
Проверка
готовности
к
уроку.
Выявление
отсутствующих.
Проводится анализ предложений, представленный на слайде
(карточках).
1) Бойцы изредка перебрасывались словами. 2) Блестящий диск за
окном начинал разгораться всё ярче. Сияние его ширилось и
охватывало весь горизонт с очертаниями домов, крыш, колоколен.
3) Кончался август, и бульвары стали закутываться в яркие ковры
опавших листьев.
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
Познавательные УУД
1. Анализировать, классифицировать,
делать выводы.
2. Представлять модели объектов в
знаково-символической форме.
Вопросы и задания.
1. Найдите и графически объясните изученные орфограммы.
2. Составьте схемы предложений, в которых есть запятые.
3. Какими членами предложения являются глаголы?
– В чём особенность сказуемого в отдельных предложениях?
(Сказуемое состоит из двух глаголов.)
© ООО «Баласс», 2013
Страница 1
III. Формулирование
темы урока.
IV. Углубление
изученного.
– Запишите тему урока «Глагол как член предложения».
– Задайте вопросы по теме урока. (Каким членом предложения
может быть глагол? Как называется сказуемое, выраженное глаголом?
Какие бывают сказуемые? И т.д.)
– Сравните свои вопросы с вопросами в учебнике: § 13, рубрика
«Вспоминаем то, что знаем».
– Что ещё предстоит вспомнить на сегодняшнем уроке? (Разные типы
сказуемых, простое глагольное и составное глагольное сказуемое.)
– Составьте схему, показывающую различие простого глагольного
и составного глагольного сказуемого.
(См. материал предметного диска – схему «Простое и составное
глагольное сказуемое» к § 13.)
Методическая рекомендация. Предлагаемый материал следует
рассматривать только на повышенном уровне, в классе с хорошей
базовой подготовкой при наличии времени (изучение синтаксической
функции неопределённой формы глагола будет проходить при анализе
типов сказуемых и способов их выражения в 8-м классе).
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать содержание урока.
Познавательные УУД
1. Представлять информацию в разных
формах (вопросы, схема).
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать,
устанавливать различия, давать
характеристику.
2. Делать выводы, осуществлять
познавательную рефлексию.
– В предложениях из языковой разминки глаголы выступали в
роли сказуемых. Попробуйте определить, каким членом предложения
являются глаголы в неопределённой форме в следующих
© ООО «Баласс», 2013
Страница 2
предложениях:
V. Развитие учебноязыковых и речевых
умений.
© ООО «Баласс», 2013
1) Курить – здоровью вредить.
2) Отец научил меня обливаться холодной водой.
3) Отряд продолжал двигаться вперёд.
4) Я пришёл к тебе поиграть в шахматы.
(В первом предложении глаголы в неопределённой форме выступают в
роли подлежащего и сказуемого, во втором – в роли дополнения
(относится не к подлежащему отец, а к другому лицу меня (я буду
обливаться): научил (чему?) обливаться, в третьем – в роли составного
глагольного сказуемого, в четвёртом – в роли сказуемого и
обстоятельства цели (пришёл (зачем?) поиграть.)
– Сделайте вывод о роли глагола (неопределённой формы) в
предложении.
Упр. 129 – развивается умение находить в предложении
грамматические основы, определять тип сказуемого (или способ его
выражения), объяснять постановку знаков препинания.
Выполняется устно с комментированием.
Упр. 130 – развивается умение находить сказуемое в предложении,
различать простое глагольное и составное глагольное сказуемое.
Выполняется письменно. Первое предложение с комментированием
типов сказуемых. При проверке: назвать составные глагольные
сказуемые, объяснить, почему они составные.
Методическая рекомендация. Напоминаем, что в 5-м классе тема
«Составное глагольное сказуемое» изучалась ознакомительно, поэтому
не следует требовать от всех учеников умения находить этот вид
сказуемого. При необходимости учитель помогает в выполнении
задания, показывает на примерах, из чего состоит составное
глагольное сказуемое. Опирается на тех учащихся, кто помнит этот
материал.
Упр. 131 (сочинение-миниатюра) – развивается умение составлять
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли в
устной форме.
2. Осуществлять речевой само- и
взаимоконтроль.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать,
классифицировать, обобщать.
2. Производить отбор и
систематизацию материала.
Личностные результаты
Стремление
к
речевому
совершенствованию, выбору языковых
средств,
адекватных
речевой
Страница 3
связный рассказ по опорным словам, употреблять в речи составные ситуации.
глагольные сказуемые.
Ученики могут составить в классе устные рассказы, а дома написать
сочинение-миниатюру.
VI. Итог урока.
VII. Домашнее задание.
© ООО «Баласс», 2013
– Объясните ключевые слова темы, данные в конце § 13.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей
– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом деятельности.
самооценки.
2. Вырабатывать критерии оценки и
Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным определять степень успешности
ученикам на основе их самооценки.
работы.
ТОУУ
На выбор:
а) упр. 131 (написать сочинение-миниатюру);
б) упр. 132 (домашнее задание проверяется учителем или
консультантами).
Страница 4