Модульный урок по теме «Бессоюзные сложные предложения»

Модульный урок по теме «Бессоюзные сложные предложения»
УЭ-0
Интегрирующая цель
В процессе работы над учебными элементами вы углубите
понятия о бессоюзном предложении, познакомитесь с
особенностями структуры, научитесь правильно расставлять
знаки препинания.
УЭ-1
10 мин
Цель: Определить уровень знания по данной теме.
I. Запишите в рабочей тетради дату, тему урока.
II. Внимательно прочитайте вопрос. Запишите его
номер. Обдумайте свой ответ и запишите его в той
форме, которую требует от Вас вопрос.
Тест
Работа в тетради
самостоятельно
Будьте
внимательны!
Только номер
ответа!
1.Какое утверждение является неверным?
а) В бессоюзных сложных предложениях простые
предложения связываются в устной речи интонацией.
b) Смысловые отношения в бессоюзных сложных
предложениях зависят от содержания входящих в них
простых предложений.
c) Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях
не зависят от характера смысловых отношений между его
частями.
2. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.
a) Любите книгу…(причина)
b) Я давно написал другу письмо… (противопоставление)
c) Раздался удар грома… (быстрая смена событий)
3. Продолжите предложение: У берегов наросла
стеклянная полоска льда…, чтобы получилось предложение
следующих типов:
a) Простое с однородными членами (без союзов);
b) Бессоюзное сложное, между частями которого надо
поставить запятую;
c) Бессоюзное сложное, между частями которого надо
поставить точку с запятой.
4.Какова роль тире в предложении: Высоко над горами
зашумел ветер – предвестник бурана?
a) Разделяет подлежащее и сказуемое.
b) Обозначает пропуск члена предложения.
c) разделяет части бессоюзного сложного предложения.
d) Отделяет приложение.
Запишите!
Запишите!
Только номер
ответа!
5. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном
предложении:
Песенка кончилась – раздались обычные рукоплескания.
a) Содержание одного предложения противопоставляется
содержанию другого.
b) Предложения рисуют быструю смену событий.
c) Второе предложение заключает в себе вывод, следствие
из того, о чём говорится в первом предложении.
6. Объясните, почему стоит двоеточие: Осень и зиму
Павел не любил: они приносили ему много физических
страданий.
a) Второе предложение указывает причину того, о чем
говорится в первом.
b) Второе предложение поясняет первое, т. е. раскрывает его
содержание.
c) Второе предложение распространяет один из членов
первого предложения.
7. Прочитайте предложения (знаки препинания не
проставлены).
a) Не все в парке помнит Тургенева деревья умирают так же
как люди
b) Сознательно читать я научился когда мне было лет
четырнадцать.
c) Зарумянилась вишня и слива налилась золотистая рожь.
d) Волнистые облака рассеялись и стало жарко.
i) Поздняя осень пора глухая.
f) В деревне теперь не проехать река разлилась.
Заполните таблицу:
Виды предложений
Номер предложения
Простые
Сложносочиненные
Запишите!
Сложноподчиненные
Сложные бессоюзные
Самопроверка!
8. Запишите, расставляя знаки препинания:
Самооценка.
А весной когда оттаяла отогрелась земля окуталась Оценку
туманами и под их теплым парным теплом стали поставьте в
совершаться таинства прорастания зерен и почек когда как тетрадь, УЭ–1.
ни в чем не бывало зазеленели травы и вспыхнули
одуванчики и цветущие ветлы стали как золотые облака и
смородина расправила свои ароматные листочки яблони
остались голыми и корявыми.
Работайте с
(В. Солоухин.) классом!
III. Проверьте свою работу, пользуясь ключом (ключ
дан в приложении).
IV. Оцените свою работу, пользуясь критериями оценки:
Правильно выполненные задания
8
7
5-6
4
V. Обсудите результат работы в классе.
Оценка
5
4
3
2
УЭ–2
10
мин.
Цель: закрепить умение ставить двоеточие и тире в
бессоюзных сложных предложениях и объяснить свой
выбор.
В тетради!
Самостоятельно!
В парах!
Смотри образец!
I. Выполните письменное задание.
II. Спишите предложения. Объясните постановку
двоеточия и тире. Устно произведите синонимическую
замену сложноподчиненными и сложносочиненными
предложениями.
Образец выполнения:
a) Весна затягивалась: то теплело, то ударял мороз .
b) Май холодный – год хлебный.
1.Обычай мой такой (?) Подписано так с плеч долой.
2. Вы улыбнетесь (?) мне отрада. Вы отвернетесь (?) мне
тоска.
3. Сдадите работу в срок (?) отпуск вам будет обеспечен.
4. Мальчики долго не спали (?) всех взволновал рассказ
старика.
5. У зайцев шерсть побелела (?) зима близко.
6. Вдруг показалось ему (?) кто-то вошел в дом.
7. Ставнем стукнет (?) он вздрогнет и побледнеет.
8. Надо понять главное (?) без посторонней помощи нам не
обойтись.
В тетради!
Знаки не
проставлены!
: или - ?
III. Поменяйтесь тетрадями, проверьте по ключу (ключ
дан в приложении).
IV.Объясните друг другу постановку тире и двоеточия.
V. Оцените, пользуясь критериями оценки.
Правильно выполненные задания
8
7
5-6
4
УЭ–3
15
мин.
Оценка
5
4
3
2
Цель: Закрепить умение видеть сложные бессоюзные
предложения в тексте и расставлять знаки препинания.
I. Выполните письменную работу. Запишите, расставляя
знаки препинания.
И теперь здесь в этой скучной крепости я часто пробегая
мыслию прошедшее спрашиваю себя отчего я не хотел
ступить на этот путь открытый мне судьбою где меня
В тетрадях
ожидали тихие радости и спокойствие душевное?.. Нет я бы
не ужился с этой долею! Я как матрос рождённый и
выросший на палубе разбойничьего брига его душа сжилась
с бурями и битвами и выброшенный на берег он скучает и
томится как ни мани его тенистая роща как ни свети ему
мирное солнце он ходит себе целый день по прибрежному
песку прислушивается к однообразному ропоту набегающих
волн и всматривается в туманную даль не мелькнет ли там
на бледной черте отделяющей синюю пучину от серых
тучек желанный парус сначала подобный крылу морской
чайки но мало-помалу отделяющийся от пены валунов и
ровным бегом приближающийся к пустынной пристани…
(М. Ю. Лермонтов )
II. Проверьте свою работу, ключ возьмите у учителя.
III. Оцените, пользуясь критериями.
Критерии
Нет ошибок
1-4 запятых не проставлены
5-6 запятых не проставлены
более 6 запятых
Оценки
5
4
3
2
IV. Подведите итоги, работая с классом.
УЭ–4
5
мин.
Цель: Подведение итогов урока. Выбор домашнего
задания.
I. Прочитайте цели урока (УЭ – 0)
II. Как вы думаете, достигнуты ли цели вами?
III. Как вы оценили результат вашей работы?
Домашнее задание:
1)Выделить основные положения, приготовиться к отчету.
2) Составить пять предложений с двоеточием и тире.
3) Или выполнить упражнение (учебник).
СПАСИБО ЗА РАБОТУ
Самопроверка.
Самооценка.
Оценка в
тетради, УЭ-3
Работайте с
классом!