Конспект урока русского языка в 3 классе по программе «Школа

Конспект урока русского языка в 3 классе по программе «Школа 2100».
Учебник «Русский язык» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.
Учитель ГБОУ СОШ «Школа здоровья» №738 Павлик Алла Викторовна
Тема: Сложные слова и их правописание (слайд 1)
Цели:
 Познакомить с понятием «Сложные слова», особенностями и правописанием
сложных слов;
 Учить действовать по алгоритму;
 Воспитывать интерес к изучению русского языка.
Ход урока.
I.
Организационный момент. (слайд 2)
1. Психологический настрой.
На сегодняшний урок предлагаю девиз: трудиться – разрешается, лениться –
запрещается.
2. Запись числа, слов «классная работа».
II. Сообщение темы урока, цели и плана урока. (слайд 3)
III. Выполнение письменных заданий обобщающего и систематизирующего
характера.
1. Чистописание. (слайд 4) Повторение, направленное на систематизацию
знаний о мягких согласных – подготовка к теме «Правописание о и е в
сложных словах»
- Запишите гласные, смягчающие согласные.
- Гласные, перед которыми согласные твердые.
- Шипящие согласные.
- Слоги с мягкими согласными.
2. Словарная работа. (слайды 5-13)
Повторение этимологии слов, лексическое значение.
- Угадай слово по его этимологии
- Угадай слово по его лексическому значению.
Что объединяет все эти слова? (правописание – у всех слов безударная гласная «а»)
ФИЗМИНУТКА (слайд 14)
IV. Творческое применение знаний
1. Слушаем пение птицы, смотрим изображение птицы на экране. (слайд 15)
2. Это горихвостка. Прочитайте описание птицы и ответьте на вопрос:
- Почему ее так назвали? (слайд 16) Часть детей может читать упражнения из
учебника (122,123), а потом сравнить описание разных авторов. (хвост яркооранжевый, красный, огненный)
(Хвост у нее горит. Значит горихвостка.)
Запишите это слово в тетради и на доске. Попробуем разобрать слово по
составу. Получается два корня.
Проблемная ситуация.
- Как к таким словам будем подбирать однокоренные слова?
(будем подбирать две группы однокоренных слов)
Подбираем слова, записываем в тетрадь в два столбика, для проверки смотрим на доску.
(слайд 17)
- Вы заметили, что кроме корней есть еще гласная. Как ее можно назвать и почему?
(слайд 18)
Запишите слова «садовод», «волнорез», «носорог».
- Что они обозначают, от каких слов образовались? (слайд 19)
- А теперь мы попробуем посмотреть на слова и догадаться, в каких случаях нужно писать
«о», а когда «е»? Вспомните задания на чистописании. Это будет подсказкой к решению
проблемы (слайд 20) Дети вспоминают, что мы говорили о мягких согласных, о
шипящих, и связывают эти понятия с написанием соединительных гласных.
Узнаем, правильно ли вы объяснили или нет после физминутки.
ФИЗМИНУТКА (слайд 22) Выполняем танцевальные движения под музыку.
Читаем правило по учебнику. (слайд 23)
- Обратите внимание на слова «чаще всего». В каком слове вам встретилась другая
буква, кроме «о» и «е». (горихвостка). На следующих уроках мы рассмотрим другие
случаи образования сложных слов.
Составляем поэтапно алгоритм написания соединительной гласной в сложных словах.
(слайд 24)
I V. Применение полученных знаний.
1. Работа по группам: составляем сложные слова.
- Сложных много слов бывает,
Но Незнайка их не знает.
Мы ему поможем с вами,
Список слов таких составим.
У детей карточки с частями сложных слов и гласные «о» и «е». Дети составляют
слова и приклеивают на лист бумаги. У всех групп разные слова. Во время проверки слова
вывешиваются на доску и открывается следующий слайд. (слайд 25) Дети могут
прочитать и проверить слова других групп.
V. Упражнение по отработке навыков.
- Составьте из слов предложение. Запишите его. Какое слово сложное и почему?
(слайд 26)
VI.
Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных
знаний и умений.
Предлагаю вам выполнить работу самостоятельно по уровням. Дети сами
выбирают сложность задания и выполняют его.
1. Вставить пропущенную букву в словах:
Сам_вар, каш_вар, пыл_сос.
Составить сложные слова, с корнями –воз-, -ход-, -пар-, -сам-, -лёт-.
Составьте сложные слова, но вам дается только одна часть слова: -лес-, -сток-, -пад-.
VII. Итог урока. (слайд 27)
Итог урока подводим словами:
-Я удивился…
Я никогда не забуду…
Я навсегда запомню…