Урок «Русский язык» 2 класс

Урок «Русский язык» 2 класс.
«Школа России» Л.М.Зеленина «Русский язык»
Тема урока «Слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слова»
Цели урока:
1. Познакомить с правилами написания непроверяемых гласных в корне слова.
2. Развивать умение распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах, сравнивать и на основе сравнения делать
выводы, умение работать со словарем.
3. Воспитывать внимательное отношение к мнению товарища. Умение работать в парах, умение слышать и слушать других.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: учебник по русскому языку для 2 класса Л.М. Зеленина, карточки для работы в парах, орфографический словарь,
алгоритм оценивания своей работы на уроке.
Этапы урока
1. Организационный
момент
Цели
Включение в
учебную
деятельность
Деятельность учителя
- Доброе утро ребята!
Деятельность ученика
Поприветствуйте друг друга,
пожелайте удачной работы.
-Готовы ли вы к уроку?
- Оцените свою готовность к
уроку. (Оценивают по алгоритму).
Приветствуют друг друга.
- Какое у вас настроение?
Давайте его
зарисуем на
полях тетради.
Дети рисуют свое настроение
Оценивают по алгоритму:
- У меня на парте лежит…
(учебник, пенал, тетрадь,
дневник); портфель застегнут; я
готов получать новые знания.
Результаты
Готовность к
уроку,
позитивный
настрой на работу.
- Запишите дату, пропишите
буквы.
ао и иао
- Что объединяет эти буквы?
- Докажите!
- Что еще знаете о них?
2. Актуализация
знаний
Развивать умение
видеть трудности в
выполнении
задания
На доске.
Н_ра
Гн_здо
Сл_ды
Тр_па
Р_бята
Ябл_ня
- Прочитайте слова, поставьте
ударение.
- Что объединяет эти слова?
- Докажите, что в словах
безударные гласные?
- Как проверить написание
безударных гласных?
- Подберите к этим словам
проверочные.
Работа в тетрадях
- Это гласные буквы.
- Поются, не встречают преград
при произношении.
- Эти гласные, в словах могут
быть безударными. Их нужно
проверить.
Устные высказывания
учащихся.
- Эти слова на безударные
гласные в корне.
- Буквы, которые пропущены
гласные, на них не падает
ударение, значит они
безударные.
- Безударные гласные
проверяются ударением.
Если буква гласная вызвала
сомнение,
Ты её немедленно ставь под
ударение.
(Не ко всем словам дети могут
подобрать проверочные).
Способность
систематизировать
знания, видеть
трудности
3. Постановка учебной Умение видеть
проблему,
проблемы
определить цели
урока
- В чем заключается трудность
выполнения этого задания?
- Ваши предположения.
- Почему не смогли подобрать
проверочные слова?
- Если мы не можем проверить
гласную букву в слове, как мы её
назовем?
- Значит, какова учебная задача
нашего урока?
4. «Открытие» детьми
нового знания
5.Первичное
закрепление
Осознавать
необходимость
новых знаний,
уметь
анализировать,
делать выводы,
выделять новое.
1)
Уметь
использовать
знание в
предложенных
заданиях.
2)
Умение
работать в парах
Дети высказывают свои
предложения:
- К словам: нора, гнездо, следы,
тропа, мы можем подобрать
проверочные слова. А к словам:
ребята, яблоня – нет.
- Нет таких проверочных слов,
чтобы эти гласные стояли под
ударением.
- Непроверяемая.
Постановка цели
урока и
определение цели
- Научиться проверять и писать
слова с непроверяемыми
гласными в корне.
- Что мы выяснили по этому
заданию?
- Что не ко всем словам можно
подобрать проверочное слово.
- К какому источнику надо
обратиться, что бы убедиться в
правильном написании этих слов?
- Как мы называем эти слова?
- Как мы можем эти слова
проверить?
Работа в парах.
Карточки со словами (на парте).
- Найдите эти слова в словаре и
проверьте их.
- Запишите слова, поставьте знаки
ударения, выделить безударные
гласные.
( Работа в парах).
(Проговорить еще раз как поняли
- К словарю.
Открытие новых
знаний
- Словарные слова.
- Эти слова надо запомнить или
проверить по словарю.
Работа в парах, со словарём.
Усвоение нового
способа действия.
задание).
Автобус, вокзал, жилезо,
завтрак, коблук, леденец
машина, насекомое, облако,
римонт.
- Все ли слова написаны, верно?
- В каких словах допущены
ошибки?
- Как вы их нашли?
- Какой можно сделать вывод?
Проверка.
Устные высказывания
учащихся.
- Нет, потому что, допущены
ошибки.
- В словах: железо, каблук
ремонт.
- Проверили по словарю.
- Слова с непроверяемыми
гласными в корне надо
проверять по словарю или
запомнить.
ФИЗМИНУТКА
6.Самостоятельная
работа. Навыки
самопроверки.
Индивидуальная
рефлексия
достижения цели
- Выполним упр. № 127 в
учебнике.
- Прочитайте внимательно
задание и выполните его
самостоятельно.
- Как мы проверим написание
этих слов?
Работа с учебником.
Упр. 127
Читают задание к упражнению.
- Написание этих слов надо
проверить по словарю.
Дети сами оценивают свою
работу, рисуют смайлики.
Достижение цели.
- Оцените выполненную работу.
На доске.
Без ошибок
2 ошибки
3 и более
7.Включение в систему
новых знаний
Закрепить и
систематизировать
изученный
материал
- Теперь посмотрите на доску и
прочитайте текст. (Работа с
текстом). Анализ текста.
Работа с текстом.
Читают текст.
Т.кла через с.ло р.ка. Была она
в.сёлая, г.в.рливая.
Р.шили люди приучить речку к
р.боте. Ведь она может помочь и
к. ров д.ить, и землю п.хать, и
ог.род пол.вать, и д.р.вья
п.ливать, и пш.ницу мол.тить.
-Объясните обозначение на
письме пропущенных в словах
букв.
- Слова с пропущенными
буквами
разделите на две группы.
Выписать слова в два столбика
Учитель помогает тем детям,
которые испытывают
- Слова с безударной гласной в
корне слова.
(Два ученика работают у
доски, остальные
самостоятельно в тетрадях).
Способность
определять место
новых знаний в
системе ранее
изученных
затруднения в работе.
- На какие две группы разделили
слова?
- Что можно сказать про слова
первого столбика?
- Что можно сказать про слова
второго столбика?
- Сравните сколько слов на доске
и сколько у вас?
- Каковы результаты?
- Оцените свою работу по
алгоритму.
Алгоритм оценки
выполненного задания.
1. Что нужно было сделать?
2. Удалось выполнить
задание?
3. Выполнил все правильно
или были недочеты?
4. Выполнил всё сам или с
чьей-то помощью?
5. Оцени свою работу.
8.Итог. Рефлексия
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности;
определять и
объяснять свою
оценочную
позицию, стоить
рассуждение,
- Итак, какая была учебная задача
на уроке?
- Мы справили с этой задачей?
- Чему научились?
- Каким способом можно
1.Слова с непроверяемыми
гласными.
2. С проверяемыми гласными в
корне (подбирают проверочные
слова и выделяют орфограммы).
Дети ищут ошибки и
сравнивают с доской,
оценивают работу.
Самоконтроль и самооценка.
Высказывание детей.
- Правописание непроверяемых
гласных в корне слова.
- Да.
- Научились использовать
новые знания, выделять новое,
от ранее изученного.
- Слова с непроверяемой
Самооценка
деятельности
делать выводы.
9.Домашнее задание
проверить слова с
непроверяемыми гласными?
безударной гласной в корне
надо запомнить или проверить
по словарю.
- Оцените свою работу на уроке с
помощью алгоритма.
- Я сегодня узнал…
- Мне было трудно…
- Мне понравилось…
- Спасибо за работу!
Использовать
Выписать из словаря на выбор
полученные знания десять слов и запомнить их
написание. Составить
предложение с одним из слов.
Записывают д/з.
Оценивание своих
учебных
возможностей на
практике.