Урок русского языка во втором классе. Учитель начальных классов Чировской СОШ

Урок русского языка во втором классе.
Учитель начальных классов Чировской СОШ
Л. А. Чирова
Русский язык
Закрепление изученного материала по темам «Имя
существительное». «Глагол», « Имя прилагательное».
«Путешествие в страну Морфологии»
Выяснить, как дети освоили перечисленные темы.
Название занятия:
Общая цель:
Ожидаемый результат:
- смогут определить род существительных,
- смогут распознавать глаголы по значению, устанавливать
связь глагола с существительным;
- смогут подбирать прилагательные к существительным по
значению.
Урок – путешествие в Страну Морфологии.
Тип урока:
Задания:
Источники, оснащение и
оборудование, ресурсы:
1. Мотивация.
2. Минутка чистописания.
3. Группировка существительных, определение рода и
числа. (разноуровневая работа)
4. Вставить нужные глаголы, выписать глаголы из ряда
слов, найти пары слов. (работа в паре)
5. Подобрать к существительным прилагательные.
(индивидуальная работа)
6.Самоанализ. Рефлексия – «Закончи предложения».
Дидактический материал – карточки с заданиями,
демонстрационный материал
Ход урока:
Этапы урока
Действия учителя
Вводная часть
(3-5 мин)
1.Психологический настрой.
- Сегодня у нас на уроке
Дети улыбаются друг другу, улыбаются
присутствуют гости. Давайте
гостям.
поприветствуем наших гостей.
Улыбнемся друг другу и передадим наше настроение гостям.
Девизом нашего урока будут слова
«Скучать некогда».
- Ну, а вам не надоело скучать? Не
надоело писать, читать, считать?
Ответы детей.
- Откройте тетради, запишите
число, классная работа.
Оформление записи в тетрадях
2.Минутка чистописания.
- Над какими буквами мы будем
сегодня работать, вы, узнаете, если
поиграете в игру «Доскажи
словечко»
а) Жеребенок с каждым
днем
Подрастал и стал ….(конем)
б) Мчусь, как пуля, я вперед
Презентация
(10 мин)
Действия учеников
Основная часть
(25 мин)
Лишь поскрипывает лед,
Да мелькают огоньки
Кто несет меня? (коньки)
- Кто догадался, над какими
буквами мы будем сегодня
работать?
- Послушайте стихотворение об
этой букве:
На прямую палочку
Справа села галочка
Там поныне и сидит
Буквой К на нас глядит.
- Прочитайте пословицу и
объясните её смысл:
Кто на все руки, у того нет скуки.
3.Определение цели урока.
- Из чего состоит наша речь?
- Чем является каждое слово в
предложении?
- А мы хорошо с вами знаем части
речи?
-Какая же цель нашего урока?
- Сегодня мы отправимся в
королевство Морфологии – науке,
которая изучает части речи.
1 остановка.Имя существительное.
- Посмотрите вокруг себя. Всегда
и везде окружают нас предметы
В королевстве Морфологии
прошли слухи о том, что господа
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода хотят объединить свои рода.
Только не могут решить, какому
роду отдать предпочтение.
- Пусть все слова- предметы будут
моего рода, - заговорил господин
Имя существительное мужского
рода. Всё равно все школьники
приписывают мне словапредметы и женского, и среднего
рода
- Нет, уж, - возразила госпожа Имя
существительное женского рода.
Мне давно ученики 2 класса
приписывают слова плащ, меч,
мяч, дописывая после шипящих ь.
- Не бывать этому!- решила
госпожа Морфология. Приставлюка я к словам- предметам
местоимения: мой, моя, моё. Пусть
заботятся о чистоте всех трёх
2.Каллиграфическое письмо – письмо
букв Кк, соединений с буквами.
Рассуждения детей, запись пословицы в
тетради.
3.Ответы детей на поставленные
вопросы.
Постановка цели:
Повторение знаний о частях речи.
Разно уровневая работа:
1.Знание и понимание – написать слова
в два столбика, отвечающие на вопрос
кто? и что?
2. Задание на применение – записать
сущ-е во множественном числе, указать
род.
3.Задание на анализ - группировка
существительных по родам.
Взаимопроверка работ, оценивание
работ.
родов Имени существительного.
2 остановка. Глагол.
Глагол – необыкновенная часть
речи. Морфология уважает эти
слова. Слова-действия гордятся
своими значениями. Они всегда
подчеркивают, что движение – это
жизнь. Без движения невозможен
прогресс – нужно двигаться, идти
вперёд, бежать, прыгать, лететь.
Глаголы всегда спрашивают: что
делать? что сделать? А вы, ребята,
готовы работать?
3 остановка – отдых.
Работа в паре:
1.Вставить нужные глаголы в текст.
2. Найти пары слов и соединить их.
3. Выписать слова, которые обозначают
действие предмета.
Презентация работ.
Выполняют движения
Мы немножко отдохнем
Встанем глубоко вздохнем
Руки в стороны, вперед
Дети по лесу гуляли
За природой наблюдали
Вверх на солнце посмотрели
И их всех лучи согрели.
4 остановка.
Имя прилагательное.
- Слова- признаки размышляли о
своей судьбе.
- Скучно было бы на свете жить,
если предметы имели одинаковый
цвет. А нас окружает такой
красочный мир! И это благодаря
признаку по цвету, - сказал один
из братьев-близнецов.
- А без меня все предметы имели
бы одинаковую форму, например,
квадратные деревья. Квадратные
животные, - сказал признак по
форме.
- И без меня, – вступил в беседу
признак по вкусу. – Как вкусно мы
поедаем сладкие конфеты,
мороженое.
Слушала своих сыновей мама –
Имя прилагательное. Она
радовалась их дружбе и гордилась
тем, что эти слова делают речь
выразительной.
- Скажите на какие вопросы
отвечает имя прилагательное?
(какой? какая? какое? )
Подведение итогов
(5 мин)
Рефлексия: - Закончите
предложение:
Имя существительное – это…… .
Индивидуальная работа: подобрать к
существительным подходящие по
смыслу прилагательные – по цвету, по
вкусу, по величине.
Проверка выполненных работ уч-ся.
Имя прилагательное – это…. .
Глагол – это …. .
На уроке я повторял - ……
На уроке мне понравилось ….
На уроке я удивился …
Самооценка. – Ребята, а теперь
оцените себя сами. На полу два
круга – синий и красный. В
красный встают те, кто оценивает
себя на «отлично», в синий – кто
работал хорошо. Ну, а если кто
недостаточно работал, может
остаться на своих местах.
Оценивают себя, встав в круг.
Д/з: написать эссе о том, как мы
путешествовали на уроке.
ЗКО,Зеленовский район
с.Чирово