Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном

1
Конспект урока русского языка в 3 классе.
/Учитель - Новикова Л.А./
Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном.
Цели урока:
-образовательные: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков
учащихся об имени прилагательном, его грамматических признаках, о согласовании
с именем существительным, о роли имен прилагательных в предложении;
повторение известных самостоятельных частей речи, умение выполнять
синтаксический разбор предложения;
-развивающие: развитие познавательного интереса к языку, мыслительных
процессов, орфографической зоркости, речевой культуры, каллиграфических
навыков;
-воспитательные: воспитание нравственных качеств личности и эстетических
чувств, любви к знаниям, русскому языку.
Планируемые результаты:
Учащиеся должны знать:
- что такое имя прилагательное;
- как находить имена прилагательные в тексте;
- определять род, число и падеж имени прилагательного по имени
существительному, с которым оно связано;
- роль имен прилагательных в речи.
Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний.
Оборудование: учебники, карточки, альбомы для рисования, восковые мелки,
аудиозапись, аромалампа, карточки со словами на «сенсорных крестах», сигнальные
карточки.
Ход урока
I. Гармонизация пространства. Организационный момент.
-Ребята, давайте настроимся на работу и пропишем круги в воздухе правой
рукой, левой, двумя руками.
- Теперь становимся в круг. Подайте друг другу руки и пошлите свою
улыбку и хорошее настроение. Мы объединились для работы и можем
отправляться в путь за новыми знаниями, за новыми победами.
- Поднимите соединённые в круг руки и скажите: « В добрый путь!»
II. Минутка чистописания
Давайте сначала подготовим наши пальчики, руки, головы к работе, выполним
следующие упражнения:
1. Упражнение «Гаечки-колечки» (вращательные движения кистями рук впередназад)
2. Упражнение «Кулачки» (разжимаем поочередно кулачки левой-правой руки)
3. Опустите кисти рук и встряхните ими.
- Откройте тетрадь.
- Запишите число, классная работа.
Минутка чистописания
ая-яя ой-ый-ий ое-ее
ые-ие ае- яе
III. Самоопределение темы и цели урока
-Как вы считаете, ребята, какие из буквосочетаний здесь лишние?( ае- яе)
2
-Почему? Что можете сказать об остальных сочетаниях букв? (окончания
прилагательных)
- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Имя прилагательное)
- По этой теме мы работаем уже на протяжении нескольких уроков.
Какую же цель мы поставим на этом уроке?
IV. Орфографическая работа
- А сейчас проведём словарно-орфографическую работу, где повторим изученные
орфограммы.
Задание: списать слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы. Устно объяснить
орфограммы (карточка на каждого ученика)
Карточка №1
Сла…кий, б…рёзовая, дли...ые, со…нце, лу(ч, чь), з…лёное, ра…яя,ч..йка, лё…кие,
обла(ч, чь)ко.
Карточка №2
Сла(д-т)кий, б(и-е)рёзовая, дли(н-нн)ые, со?нце, лу(ч, чь), з(е-и)лёное, ра(н-нн)яя,
ч(а-я)йка, лё(г-к)кие, обла(ч, чь)ко.
- Какие из написанных слов являются именами прилагательными?
- В каком числе и роде стоят эти имена прилагательные?
- Как еще изменяются имена прилагательные?
V. Работа по теме урока. ( Изучение материала в оптимальном функциональном
состоянии.(Включаю спокойную фоновую музыку).
1) Сенсорно-моторный этап
- Пришло время отдыха и воображения. Сядьте удобно, расслабьтесь. Давайте
пофантазируем и немного отдохнём.
Представьте тёплый летний день. Солнышко согревает и освещает землю, растения,
всё живое и неживое вокруг нас. Почувствуйте тепло, которое дарит нам ласковое
солнышко. Вы оказались на берегу моря. Прохладный ветерок обдувает ваше
личико. Представьте, как вы идёте по берегу. Почувствуйте, как ваши ноги
погружаются в мягкий песок. Какого он цвета? Оглянитесь, посмотрите, остались
ли на песке ваши следы?
2) Символьный этап
а) Формирование образа-символа.
- Подойдите ближе к воде. Вы чувствуете, как под ногами полоска песка сменяется
мелкими гладкими камешками. Теплая морская волна касается ваших ног.
Почувствуйте, какая теплая водичка. А теперь посмотрите, какие камешки под
вашими ногами. Рассмотрите их, какого они цвета, размера? Давайте попросим их
стать символом нашего урока. Ведь среди них спряталось столько имен
прилагательных! Камешки какие? Сухие, мокрые, большие, маленькие, гладкие,
белые, серые, синие…! Выберите себе три самых красивых камешка, возьмите их в
ладошку и отнесите на песок. Положите их друг возле друга. Присмотритесь: на
песке появляется запись: ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ… А вот
на одном из ваших камешков появились слова: ПО РОДАМ. И действительно –
КАМЕШЕК (КАКОЙ?) МОРСКОЙ, ВОЛНА (КАКАЯ?) МОРСКАЯ, ПОБЕРЕЖЬЕ
(КАКОЕ?) МОРСКОЕ. Присмотритесь ко второму камешку. Видите, и на нем
появились слова: ПО ЧИСЛАМ. Конечно, вот один морской камешек, а у вас за
3
спиной их много, мы говорим МОРСКИЕ КАМЕШКИ. А теперь вы свой взгляд
переводите на третий камешек и на нем читаете слова ПО ПАДЕЖАМ.
Послушайте: СМОТРЮ НА МОРСКИЕ КАМЕШКИ, ХОЖУ ПО МОРСКИМ
КАМЕШКАМ, ЛЮБУЮСЬ МОРСКИМИ КАМЕШКАМИ.
б) Повтор информации.
- Ребята, давайте снова посмотрим на песок, на три камешка, которые вы
отложили. Видите? На песке запись: ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
ИЗМЕНЯЮТСЯ… На одном из ваших камешков слова - ПО РОДАМ, на
втором – ПО ЧИСЛАМ, на третьем – ПО ПАДЕЖАМ. Поблагодарите
морской берег с песком и камешками за то, что он вас радовал и за знания,
которые вы получили по теме «Имя прилагательное». Вспомните, где вы
находитесь, и возвращайтесь в класс.
Физминутка.
Вот оно какое море:
Разноцветно-голубое!
Волнами шумящее,
чайками кричащее,
чистое, солёное,
тёплое, рифлёное.
С небом обнимается,
Солнцу улыбается!..
3) Логический этап
1. Беседа, работа с образоном.
- Где побывали вы сегодня?
- Опишите свои ощущения в этом месте. - Расскажите,
что делали на берегу моря. - Что рассматривали?
- Какие они были?
- Нарисуйте эти камешки в тетради.
- Какие слова возникли на песке?
Как же изменяются имена прилагательные? Какие слова стали появляться на
камешках?
- Запишите на одном камешке - ПО РОДАМ, на втором – ПО ЧИСЛАМ, а на
третьем - ПО ПАДЕЖАМ.
- Сравните свои рисунки с моим рисунком на доске, дополните его.
4) Лингвистический этап
1. - Какие имена прилагательные вы услышали во время релаксации, физминутки?
Запишите их.
Проверка.
2. Работа с правилом.
- Что же такое имя прилагательное? (отвечает один ученик, потом
повторяют хором, выполняя упражнение «Лесенка»)
— С какой целью употребляются в речи имена прилагательные? (Делают речь более
полной, точной, яркой, красочной.) А как в литературе называются художественные
приемы, благодаря которым наша речь становится ярче, красивее?
5) Моторно-кинестетический этап
4
VI. Закрепление материала.
а) Работа в группах (в парах)
-Спасибо, ребята, вы хорошо знаете правила, а вот умеете ли вы их применять, мы
сейчас и узнаем.
Из «волшебного мешочка» вытяните карточку с заданием.
На карточках записаны слова. Что это за части речи? Какой части слова не хватает?
бел….
ярк…
прохладн...
морск…
- К каждому из слов подберите подходящие по смыслу имена существительные,
которые расположены на подвижных «сенсорных крестах»:
1. волны 2. чайка 3. солнце
4. ветерок
- В каком роде и числе употреблены имена прилагательные? Как вы определили?
(по имени существительному и по окончаниям)
- Когда нельзя определить род им. прилагательного? (во мн.ч.).
-Составьте предложение с любым из словосочетаний, запишите его, разберите по
членам, по частям речи. Устно охарактеризуйте предложение.
(Белая чайка качается на морской волне.)
VII. ФИЗМИНУТКА для глаз на ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЕРЕ
VIII. Работа по учебнику.
С. 84, упр.145 – определите падеж имени прилагательного СИНЕЕ в каждом
предложении. Как вы будете это делать? Спишите, укажите падеж имен
существительных.
Проверка. Прочитайте предложение, в котором имя прилагательное употреблено в
Т.П? В.п,: Р.п., Д.п., П.п.
IX. Рефлексия
Игра "Веришь - не веришь" (дети работают сигнальными карточками)
- А верите ли вы, что род, падеж, число прилагательных зависит от
существительного? ДА.
- А верите ли вы, что имена прилагательные мужского рода отвечают на вопрос
КАКОЕ? НЕТ. (какой?)
- А верите ли вы, что у имен прилагательных ж. р. окончания -ый, -ий, -ой? НЕТ.
(ая-яя)
- А верите ли вы, что у прилагательных ср.р. окончания ое, ее? ДА.
-- А верите ли вы, что прилагательные отвечают на вопрос ЧТО делать? НЕТ. (какой,
какая, какое)
- А верите ли вы, что имена прилагательные изменяются по родам? Да.
- А верите ли вы, что у имени прилагательного мн. числа можно определить род?
Нет.
- Оцените свою работу на уроке: поставьте на полях тетради оценку собственной
работе на уроке по пятибалльной шкале.
X. Итог урока.
О какой части речи мы говорили на уроке?
Как изменяется имя прилагательное?
5
Какую роль играют имена прилагательные в речи?
Ребята, спасибо вам за урок. У меня для вас есть сюрприз: чтобы вы смогли еще
лучше запомнить, что такое имя прилагательное и как оно изменяется, я хочу
угостить вас вкусными… «морскими камешками».