Тип урока: комбинированный

Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
« Домбаровская средняя общеобразовательная школа № 2»
Конспект урока
по русскому языку в 5 классе
на тему:
«Имена
существительные, имеющие форму только
единственного или только множественного числа».
Разработала
учитель русского языка,
литературы
Дусалинова К.Т.
п.Домбаровский, 2015 год
Цель урока: формирование знаний учащихся о существительных,
имеющих форму только единственного или только множественного числа.
Задачи:
- обучающие:
- способствовать осмыслению лексического значения числа;
- ознакомить учащихся с существительными, имеющими форму
только единственного или только множественного числа, научить правильно
употреблять подобные существительные в речи.
- развивающие:
- развитие речевой деятельности, внимания, мышления;
- совершенствовать умение воспринимать новую информацию;
- создать психологически комфортную обстановку на уроке.
- воспитательные:
- способствовать формированию положительной учебной мотивации
и развитию интереса к изучению русского языка;
- способствовать гуманистической направленности обучения.
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: мел, доска, учебник, тетрадь,
ручка, карандаш, «смайлики» для проведения рефлексии, мяч для проведения
игры «Один - много», компьютер, проектор, экран.
Структура урока
1.
Организационный момент.
2.
Орфоэпическая работа
3.
Подготовка учащихся к сознательному усвоению учебного
материала.
4.
Актуализация знаний
5.
Усвоение новых знаний.
6.
Проверка понимания учащимися нового материала.
7.
Физкультминутка.
8.
Закрепление нового материала.
9.
Информация о домашнем задании.
10.
Итог урока, оценивание, рефлексия.
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас, надеюсь, что наш урок
принесет вам удовлетворение. Покажите с помощью «смайликов» ваше
настроение.
В
классе
стало
светлее
от
Ваших
улыбок.
(Ребята
приветствуют учителя, показывая настроение с помощью «смайликов»).
А сейчас начнём наш урок. Запишите в тетрадь число, классная работа.
2.Орфоэпическая работа с использованием интерактивной доски.
На доске слова
Торты, щавель, банты,алфавит,дефис,жалюзи,документ,шарфы,звонит.
-Ваша задача списать их, расставив ударения.
-Сверим результат ( 1 ученик у доски).
- Все ли согласны с такой постановкой ударения?
- Какое из записанных слов лишнее? Докажите.
3. Подготовка учащихся к освоению нового учебного материала.
- Сегодня на уроке мы продолжим изучать имя существительное и
узнаем некоторые особенности изменения существительных по числам.
Вспомните, что вы знаете об изменении имен существительных по числам?
(Существительные, обозначающие один предмет – это существительные
единственного числа: шар, мяч, цветок. Существительные, обозначающие
два или более предметов – существительные множественного числа: шары,
мячи, цветы).
1. Актуализация знаний
-Дайте определение имени существительному
-Какие признаки у существительного неизменны? (род, склонение )
-Как изменяются существительные? (по падежам и числам)
-Приведите примеры одушевленных и неодушевленных существительных
-Какие существительные могут быть собственными и нарицательными?
-Что вы знаете о числе имен существительных?
5. Усвоение новых знаний.
- Сейчас мы с вами поиграем в игру с мячом «Один - много».
Учитель бросает мяч одному из учеников, называя существительные
единственного
числа,
ребенок
должен
вернуть
мяч,
поставив
это
существительное во множественное число.
Учитель, книга, тетрадь, сахар, молоко, мёд (Учащиеся, поймав мяч,
возвращают его учителю: учителя, книги, тетради, нет ответа, нет
ответа, нет ответа).
- Что мы можем сказать о существительных сахар, молоко,мёд? (У данных
существительных нет множественного числа, только единственное число).
- Продолжим нашу игру, но сейчас я буду называть существительные
множественного числа, а вы – эти же существительные, но в форме
единственного числа.
леса, поля, парты, ножницы, очки, брюки. (Учащиеся, поймав мяч,
возвращают его учителю: лес, поле, парта, нет ответа, нет ответа, нет
ответа).
-
Что
мы
можем
сказать
о
существительных:
ножницы,
очки, брюки? (У данных существительных нет единственного числа).
- Какой общий вывод мы можем сделать? (Не все существительные
изменяются по числам. Некоторые существительные имеют форму только
единственного или только множественного числа).
Ребята, из истории языка, оказывается в древнерусском языке было 3 формы
числа: единственное, множественное и двойственное. Позднее слова из
двойственного перешли в разряд множественного. В современном русском
языке существительных, которые употребляются в форме только
множественного числа, около 600. К ним относятся:
Презентация.
Мы определили, что данные существительные употребляются только во
множественном числе.
-Давайте попробуем к каждой группе подобрать свои примеры.
Выборочный диктант
-Запишите только те существительные, которые имеют форму только
множественного числа:
Очки, удивление, молоко, тиски, погода, весы, опилки, ворота, керосин,
горелки.
Самопроверка.
- Что нужно помнить об именах существительных, которые употребляются
только во множественном числе?
Музыкальная пауза. Ребята, прослушайте музыкальные произведения,
найдите в них существительные, которые употребляются только во
множественном числе «Ах вы сени мои сени!»русская народная хоровая
песня (сени); «До чего дошел прогресс» песня из кинофильма «Приключения
Электроника»(прогресс);
песенка
«Винни-Пуха»
(опилки);
«Рябиновые
бусы»(бусы)
Физкультминутка.
Поднимает руки класс-это раз. Повернулась голова- это два.Руки
вниз,вперед смотри- это три. Руки в стороны пошире развернули на
«четыре». С силой их к плечам прижать-это «пять».Всем ребятам надо
сесть –это «шесть»
- А сейчас мы познакомимся еще с одной группой имен существительных,
кто догадается с какой?
Да это существительные, употребляемые только в единственном числе.
Презентация
-Приведите примеры таких слов.
Тренажёр (презентация)
Проверь себя. Имена существительные,
имеющие форму только единственного
числа
Распределите слова
на две группы: только
ед. ч., все остальные
Ежевика, нос,
бегство, грабли,
серебро, кукуруза,
молодёжь, шерсть,
сорочка, покрывало,
звезда.
Распределите слова на две группы: только ед. ч., все остальные
Ежевика, нос, бегство, грабли, серебро, кукуруза, молодёжь, шерсть,
сорочка, покрывало, звезда.
Говорите правильно!
Запомните, на какой
слог падает ударение в
данных словах:
свёкла
силос
хлопок
6. Проверка понимания учащимися нового материала.
Картинный диктант. Учитель демонстрирует предметные картинки,
изображающие
предметы,
названия
которых
имеет
форму
только
единственного или только множественного числа (некоторые из них
демонстрируются на проекторной доске): кефир, пальто, санки, очки,
молоко, домино, сахар, дрова, качели и т.д. (Учащиеся записывают
существительные
в
два
столбика,
в
первый
–
существительные
единственного числа, во второй – существительные множественного
числа).
8. Закрепление нового материала.
Учебник, упр. 508, 511.
9. Информация о домашнем задании.
- Сходите на экскурсию в продовольственный магазин. Продукты,
названия которых имеют форму только единственного числа «покупают»
девочки,
а
продукты,
названия
которых
имеют
форму
только
множественного числа «покупают» мальчики. Запишите названия продуктов
в тетрадь, укажите число имён существительных. (Учащиеся записывают в
дневник домашнее задание).
10. Итог урока, оценивание, рефлексия.
- Итак, наш урок подошёл к концу. Скажите, что нового вы узнали об
изменении имён существительных по числам? (Не все существительные
изменяются по числам. Некоторые существительные имеют форму только
единственного
числа:
пальто,
железо,
кефир
и
др.
Некоторые
существительные имеют форму только множественного числа: прятки,
духи, щипцы и др).
- Вы отлично работали сегодня на уроке, прошу вас выразить своё
отношение к уроку с помощью «Смайликов». (Учащиеся показывают
настроение с помощью «смайликов»). Мне очень приятно, что вы не только
приобрели новые знания, но и сохранили хорошее настроение.
Таблица 1
№
Этап урока
Название
Деятельность
Деятельность
Время
используемых
учителя
ученика
(в
ЭОР
мин.)
Проверяют
наличие
1.
Организационный
необходимых
момент
учебных
2
принадлежностей.
Проверка
2.
Отвечают на
выполнения
Задаёт
вопросы,
домашнего
вопросы.
подкрепляя
задания
4
объяснение
правилом.
Вслед за
3.
Всесторонняя
Демонстрирует
учителем
движения
повторяют
пальчиковой
движения,
гимнастики;
отвечают на
5
проверка знаний
задаёт
вопросы,
вопросы.
работают с
записями на
доске.
Подготовка
4.
учащихся к
Задаёт
сознательному
вопросы.
усвоению
Отвечают на
2
вопросы.
учебного
материала
5.
Интерактивная
Проводит игру
Принимают
гипертекстовая
«Один –
участие в игре
двухуровневая
много», при
«Один – много»,
Усвоение новых
таблица
объяснении
воспринимают
знаний
«Существительные
использует
новую
только
интерактивную
информацию,
множественного
таблицу,
отвечают на
числа»; статичный
статичный
вопросы.
текст
текст, задаёт
«существительные
вопросы.
10
с постоянным
признаком
множественного
числа».
Работают с
6.
Проверка
Иллюстрации
Демонстрирует
предъявляемыми
понимания
«Дрова»,
предметные
картинками,
учащимися
«Качели»,
картинки.
выполняя
нового материала
«Кордильеры».
5
необходимое
задание в тетради.
Выполняют
7.
Физкультминутка
физические
2
упражнения.
8.
Закрепление
Контролирует
Работают с
нового материала
выполнение
учебником.
упражнений.
10
9.
10.
Информация о
Объясняет
Записывают
домашнем
домашнее
домашнее
задании
задание.
задание.
Итог урока,
Оценивает
Демонстрируют
оценивание,
знания
настроение при
рефлексия
учащихся,
помощи
рефлексия.
«смайликов».
3
2
Таблица 2
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид
Форма
Гиперссылка на ресурс,
ресурса
предъявления
обеспечивающий доступ к ЭОР
информации
1.
«Существительные
Интерактивная
только
гипертекстовая
множественного
Мультимедиа
числа»
двухуровневая
таблица
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/68031afd33ae-4bf4-ba07c4143d50ac79/%5BIS-TA_0511_02%5D_%5BIA_06AT%5D.swf
«Существительные
с постоянным
2.
признаком
множественного
Мультимедиа
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/b9e8ed
79-5401-4663-9af5Статичный текст
b3630c0aab78/view/
числа»
http://school3.
«Дрова»
Иллюстрация
collection.edu.ru/catalog/res/b32aa8
8e-fc4f-4419-8c1605ff870e1a7f/view/
http://school-
4.
«Качели»
Иллюстрация
collection.edu.ru/catalog/res/b32aa8
8e-fc4f-4419-8c1605ff870e1a7f/view/
http://school5.
«Кордильеры»
Иллюстрация
collection.edu.ru/catalog/res/b32aa8
8e-fc4f-4419-8c1605ff870e1a7f/view/