Document 3713403

Автономная некоммерческая негосударственная общеобразовательная организация
Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского
Тема урока: «Сложноподчиненные предложения
с придаточными изъяснительными»
Цели урока:
 закрепить и углубить знания о сложноподчинённых предложениях с
придаточными изъяснительными;
 совершенствовать правописные навыки учащихся, продолжить работу над
закреплением навыков расстановки знаков препинания в сложноподчиненных
предложениях и умения определять значение придаточных;
 закрепить умение отличать придаточное изъяснительное от определительного, а
также умение составлять схемы предложений.
Тип урока: комбинированный.
Форма проведения урока: урок с использованием ИКТ.
Класс: 9.
Учитель: Бостан Олеся Владимировна.
Дата проведения: 20 декабря 2010 года.
Ход урока
1. Организационный момент. Постановка целей и задач.
Сегодня мы с вами продолжим разговор о придаточных изъяснительных, сравним
особенности построения данных придаточных с придаточными определительными,
поработаем со сложноподчиненными предложениями с несколькими придаточными. Кроме
того, проведем самостоятельную работу, которая позволит не только получить хорошие
оценки, но и проверить, насколько прочно вы усвоили материал последних уроков. В добрый
путь!
2. Проверка знания теории.
2.1. Актуализация знаний.
Вспомним:
Какие предложения называются сложноподчиненными?
На какие основные группы делятся СПП?
2.2. Распределительный цифровой диктант (с последующей взаимопроверкой).
Задание: Распределите признаки придаточного определительного и придаточного
изъяснительного предложения в таблицу при помощи цифр.
1
1. Отвечают на вопросы какой? какая? какое?
2. Придаточные присоединяются к главному предложению с помощью различных средств:
союзов, союзных слов, частицы ли, употреблённой в значении союза.
3. Относятся к именам существительным.
4. Придаточные присоединяются к главному при помощи союзных слов.
5. Относятся к словам со значением речи, мысли, внутреннего состояния.
6. Придаточные всегда стоят после существительного, к которому относятся.
7. В роли контактных слов обычно выступают глаголы, реже другие части речи.
8. Придаточные могут занимать любую позицию по отношению к главному.
9. Придаточные занимают место после главного предложения или в его середине.
10. Служат для передачи косвенной речи.
Правильный ответ: Придаточное определительное – 1, 3, 4, 6, 9;
Придаточное изъяснительное – 2, 5, 7, 8, 10.
3. Домашнее задание (выполнить одно задание – на выбор).
3.1. Расставьте знаки препинания, составьте схемы предложений. В последних двух
предложениях укажите вид подчинения придаточных.
1. Бабушка не была уверена приедет ли внук на летние каникулы.
2. Всю ночь мы лежали у костра дремали и слушали как бушевало море.
3. Я сказал мальчикам что заблудился и подсел к ним надеясь на интересный разговор.
4. Казалось что в доме происходило мытье полов и сюда на время перенесли всю мебель.
5. Любочка была очень весела и говорила что она знает отличный секрет который никому
не расскажет.
6. Ошеломленный нелюбезным приемом я совсем растерялся и очутился в таком
положении когда не знаешь что делать.
3.2. Выпишите из художественных произведений 6 сложноподчиненных предложений.
Начертите их схемы. Определите тип придаточных.
4. Закрепление изученного материала.
4.1. Конструирование предложений
Задание: составьте устно СПП, подобрав к главному предложению подходящее по смыслу
придаточное предложение.
Главные предложения
1. Был тот предночной час…
2. Вскоре Иван Иванович догадался…
3. Он выехал оттуда…
4. Нет той силы…
5. Лицо его просияло…






Придаточные предложения
1. … которая позволила бы покинуть родные края.
2. … оттуда одна за другой съезжали во двор лошади.
3. … как только он увидел Наташу.
4. … когда стираются очертания, линии, краски.
5. … где находится штаб.
Укажите предложения, с придаточным определительным. (1+4, 4+1)
Выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне. (Стираются)
Из предложения 4 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ. (Позволила бы
покинуть)
Выпишите глагол, в котором правописание безударного суффикса обусловлено
конечным гласным основы неопределенной формы. (Увидел)
Выпишите слово, в котором происходит оглушение согласного. (Штаб)
Выпишите СПП с придаточным изъяснительным. (2+5) Постройте его схему.
2
4.2. Отработка умения различать типы придаточных.
Задание: Запишите предложения, укажите главное и придаточное. Определите тип
придаточных предложений.
1) Я не вижу где граница между товарищем и другом. – Вот полянка где между двумя
ручьями я недавно собирал белые грибы. – Мне хотелось уйти туда где можно спокойно
предаться своим мыслям.
2) Я не знаю когда это будет. – Мы познаём друзей и близких в час когда грозит беда. –
Люди перестают мыслить когда перестают читать.
Сделайте вывод о том, как определить тип придаточных предложений в случае,
если в роли средства связи выступает один и тот же союз или союзное слово.
Вывод: одни и те же союзы и союзные слова могут присоединять разные виды придаточных.
Важно правильно задать вопрос.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!!!
4.3. Работа по развитию речи. Редактирование предложений.
Учитель: Говоря о роли средств связи в СПП, нельзя не вспомнить о тех ошибках, с которыми
мы сталкиваемся и в ваших письменных работах, и в устной речи.
Поэтому следующее наше задание – редактирование предложений.
Задание: исправьте ошибки в построении предложений.
Ребята уверяли, что мы свою команду не подведем.
Тогда Долохов стал расспрашивать, как готовятся ли они к нападению на французов.
Он спросил, что долго ли художник работал над картиной.
4.4. Объяснительный диктант.
Задание: Расставьте знаки препинания, определите вид придаточных, составьте схему.
Укажите вид подчинения придаточных в первых двух предложениях.
1) Уважайте друг друга, не забывая, что в каждом человеке скрыта мудрая сила строителя, что
нужно ей дать волю развиться и расцвести.
2) Я сочувствовал его горю и переживал, что отец и Карл Иваныч, которых я почти одинаково
любил, не понимали друг друга.
3) Я, конечно, понял, что окончилось детство, что теперь я должен трудиться и что труд мой
не будет похож на те спокойные дни, которые я проводил у себя дома.
4) Древние китайцы говорили: «Дурное воспитание приводит к тому, что приучает людей
носить маску, под которой они скрывают свое безобразие и которую приходится
использовать, к сожалению, до конца своих дней».
3
4.5. Индивидуальная работа по карточкам.
КАРТОЧКА № 1.
Спишите предложения, расставляя знаки препинания.
Составьте схемы предложений. Укажите вид придаточных.
1) (Н…) кто (не) мог сказать что (бы) когда (нибудь) видел его на каком (либо) вечере.
2) В селе идут разговоры буд (то) невестка выгнала его из собстве…ного дома.
3) Он (не) знал пр…едут ли они ещё раз.
* Из предложения 1 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
__________________________________________________________________________________________________________________
КАРТОЧКА № 2.
Спишите предложения, расставляя знаки препинания.
Составьте схемы предложений. Укажите вид придаточных.
1) В с…реневых кустах которые своими п…хучими цветами лезли в лицо копошились
вороб(?)и.
2) Что написано пером (не) выруб…ш(?) топором.
3) Я спросил нашего вожатого кто здесь ловит соболей.
* Из главной части предложения 1 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Замените его синонимичным со связью УПРАВЛЕНИЕ.
__________________________________________________________________________________________________________________
КАРТОЧКА № 3.
Спишите предложения, расставляя знаки препинания.
Составьте схемы предложений. Укажите вид придаточных.
1) Кто (не) любит людей тот (не) должен занимат(?)ся благотв…рительностью.
2) Мне пок…залось что он был страшно бледен.
3) Он явился с известием что лошади готовы.
* Выполните морфемный разбор выделенного слова.
4.6. Самостоятельная работа.
Задание: Расставьте знаки препинания. Составьте схемы. Определите тип придаточных .
1. На обрыве что возвышался в светлом небе чернела одинокая скамья.
2. Казалось что город устал от зимы.
3. (Не) (в) далеке от домика где жил писатель рос огромный тополь.
4. По старым охотам знаю какими прекрасными могут быть последние деньки осени.
5. Следователь догадался где может скрываться преступник.
6. (Не) редко в вагоне происходят такие интересные разговоры каких не увид…ш(?) в кругу
друзей.
* Выпишите выделенное словосочетание. Укажите вид связи. Замените его синонимичным
словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
5. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
4