Развитие навыков лексикографической работы у школьников (на

Развитие навыков лексикографической работы у
школьников
(на примере тематической группы наименования жилых
и хозяйственных построек)
Школьные программы и учебники по русскому языку
ориентируют учащихся на использование словарей в учебном
процессе.
Учитель русского языка должен познакомить
школьников с разными типами словарей и основными приёмами
подачи слов в этих словарях, обучить практическим навыкам
работы со словарями различных типов.
Для работы с тематической группой названия жилых и
хозяйственных построек можно использовать «Словарь русского
языка» С.И. Ожегова, «Школьный фразеологический словарь
русского языка» Н.М. Шанского, «Толковый словарь живого
великорусского
языка»
В.И.
Даля,
«Словарь
русских
старожильческих говоров Среднего Прииртышья», «Школьный
этимологический словарь русского языка» Н.М. Шанского.
Обращение к диалектным словарям обусловлено тем, что
названия жилища – одна из самых древних микросистем, в которой
закреплён опыт практического и культурного освоения мира. В
отличие от толковых и аспектных словарей диалектные словари
заключают богатейший этнографический и культурологический
материал, который может быть использован учителем русского
языка
для
реализации
регионального
компонента
в
образовательном процессе.
Представим примерные задания для работы со словарями
при анализе конкретной тематической группы.
1. Прочитайте словарные статьи с заголовочным словом
ИЗБА в словаре С.И. Ожегова,
В.И. Даля, школьном
этимологическом словаре Н.М. Шанского. Определите характер
информации каждой статьи.
Толковый словарь С.И. Ожегова содержит объяснение
значения слова в современном русском языке, его грамматическую
и экспрессивно-стилистическую характеристику. В словаре В.И.
Даля представлена диалектная лексика, которая отражает
особенности жизни и быта русского народа. Отличительной чертой
этого
словаря
является совмещение лингвистического и
энциклопедического подхода к описанию заглавного слова: Черная
или курная изба, в которой печь без трубы. Белая изба, в которой
печь с трубою и потому нет копоти. Красная изба, с красным, т. е.
большим или переплетным окном, не с одними волоковым.
Этимологический словарь объясняет происхождении слова: изба первоначально — "постройка с печью, баня" (ср. др.-в.-нем. stuba
"теплое помещение, баня").
В словарных статьях
«Словаря русского языка» С.И.
Ожегова указывается значение не только отдельных слов, но и
некоторых фразеологизмов.
2. Из словаря С.И. Ожегова выпишите фразеологизмы,
проанализировав словарные статьи с заголовочными словами изба,
хата, дом, двор, печь (избушка на курьих ножках, не ко двору
пришёлся, танцевать от печки, выносить сор из избы, ни кола ни
двора). Уточните значение данных фразеологизмов, используя
школьный фразеологический словарь.
Полезно
познакомить
учащихся
с
пословицами,
содержащимися в словаре В.И. Даля: Своя хатка – родная матка.
Есть в амбаре, будет и в кармане. Не тот хлеб, что в поле, а тот,
что в амбаре. Не красна изба углами, красна пирогами. Всего
дороже честь сытая, да изба крытая. Моя изба с краю, я ничего
не знаю.
Существуют словари, которые отражают диалектную
лексику отдельных регионов. Чтобы научить школьников
пользоваться диалектным словарём, необходимо познакомить их с
основными компонентами структуры словарных статей.
3. Выделите основные компоненты словарной статьи ДОМ
из «Словаря русских старожильческих говоров Среднего
Прииртышья». Какие виды домов указаны в словаре? Что лежит в
основе их номинации?
В результате анализа словарной статьи учащиеся приходят
к выводу, что в наименовании жилища важным является
количество комнат: одностопный дом – дом, состоящий из одной
жилой комнаты, двустопный дом – дом, состоящий из двух комнат,
крестовый дом – четырёхкомнатный дом, внутренние стены
которого образуют крест, дом связной – дом, разделённый
коридором на две части, глагольный дом – дом из трёх комнат
буквой Г.
После знакомства с диалектным словарём и анализа его
словарных статей можно дать школьникам задание поискового
характера.
4. Прочитайте словарные статьи в «Словаре русских
старожильческих говоров Среднего Прииртышья» со следующими
заголовочными словами: завозня, вольник, денник, теплушка,
закат. (Завозня – постройка во дворе для саней, телег, орудий
труда, денник – некрытый двор для содержания скота днём, вольник
– место на дворе под навесом, куда выгоняют скот, теплушка –
тёплый сарай для скота, закат – крытое место между двумя
постройками). Обобщите информацию по теме, подготовьте
сообщение о хозяйственных постройках.
Особый интерес представляют
названия внутреннего
убранства жилых построек Среднего Прииртышья: в процессе
номинации широко используются различные метафорические
модели.
5. Прочитайте определение слов в
«Словаре русских
старожильческих говоров Среднего Прииртышья»: бровь – выступ
на верху русской печи, который используется как полка, грядка –
полка от печи до стены для хранения посуды, кокошник – высокие
наличники в виде женского головного убора, лоб – фронтон дома:
Раньше дома ставились лбом на улицу. Какие значения этих слов
зафиксированы в словаре С.И. Ожегова? Определите, по каким
признакам идёт перенос наименования.
Указанные виды лексикографической работы способствую
осознанию школьниками взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной
специфики
русского
языка
и
применяются преимущественно во внеклассной работе. Однако
работа со словарями различных типов происходит и на уроках
русского языка. Например, при изучении в 6 классе темы
«Диалектные и профессиональные слова» может быть дано
следующее задание.
6. Прочитайте предложения. Найдите и выпишите
диалектные слова. Определите их значение.
1)Хозяин встретил нас у ворот, ввёл меня в горницу, тесную,
но довольно чистую (Пушкин). 2) Ребятишки проснулись, Захарка
встал возле загнетки и подкладывал щепки в огонь, чтобы кулеш
быстрее сварился. 3) Огромная печь доходила до середины избы.
Рядом виднелась дверка, сквозь которую открывался ход по
лестнице вниз: это так называемый голбец (Короленко) 4) Бабы
день - деньской в кути крутились. (Горница – чистая половина
крестьянской избы, загнетка – углубление в русской печи, куда
сгребаются горячие угли, от диал. Гнетить - раздувать огонь, голбец
– погреб под избой, где хранились припасы, куть – место перед
русской печью, где готовят хозяйки).
Важно познакомить учащихся с пометами, которые
встречаются в словарях.
7. С помощью известных вам словарей распределите слова,
относящиеся к названиям жилых и хозяйственных построек, на
группы в зависимости от частоты и сферы употребления
(общеупотребительные, устаревшие, областные): сарай, горница,
изба, залавок, омшаник, сусек, полати, комната, светец, светлица,
конюшня, лабаз, кут, терем.
При выполнении этого задания следует иметь в виду, что
одно и то же слово в разных значениях может быть отнесено и к
устаревшей, и к диалектной лексике (горница 1) комната в верхнем
этаже (уст.), от др.рус горьний «верхний», ср. гора, 2) чистая
половина крестьянской избы (обл.). К тому же значения некоторых
диалектных слов могут не совпадать с аналогичными словами
литературного
языка,
Например,
в
«Словаре
русских
старожильческих говоров Среднего Прииртышья» зафиксированы
следующие значения слов: Конюшня - тёплое помещение для скота,
«там и коровка, и лошадёнка, всем места хватало», овчарник помещение для скота, «овчарник был, телят там держали».
В школьном учебнике нет специального раздела этимологии,
но полезно иногда прибегать к этимологическим справкам:
этимологические экскурсы неизменно вызывают большой интерес
у учащихся к изучению языка, повышают мотивацию к изучению
языка, расширяют лингвистический кругозор.
8. Выясните этимологическое значение слов: крыльцо
(первонач. «маленькое крыло»), сарай (из тюрк. «значительное по
размерам парадное здание», ср. Бахчисарай, караван-сарай), хата
(из языка скифов, от глагола «копать», букв.: «выкопанная в
земле»), двор (общеслав., того же корня, что и дверь, букв.: «то, что
находится за дверью). (Шанский, 2004).
Дидактический материал уроков русского языка нередко
содержит тексты с устаревшими словами. Учитель может дать
различные задания к таким текстам: расставить и графически
объяснить орфограммы и пунктограммы, найти в них слова
определённой части речи и т.д. При этом необходимо выяснить
значение устаревших слов, сопоставить их с этимологически
однокорневыми словами.
9. 1) Стоял в тёмных сенях и ждал, когда отопрут дверь
(Чехов). 2) Лесов таинственная сень с печальным шумом
обнажалась (Пушкин). 3) И вдруг меня осенило: да он пытается
меня запугать! Проверьте по словарю С.И. Ожегова, являются ли
слова сени – сень – осенить связаны по смыслу. (Сени небольшая, обычно холодная, нежилая часть избы или старинного
городского дома, соединяющая крыльцо с жилой частью. Сень - то,
что покрывает, укрывает кого-что-н., покров; навес, покров,
дающий густую тень, темное прохладное место под каким-л.
навесом. Осенить - прийти, появиться внезапно (об удачной
мысли, идее). Выясните этимологию этих слов.
Формирование у школьников потребности в обращении к
словарям и навыков работы с ними, способности извлекать из
словарей информацию, необходимую для решения учебных задач в
учебной
и
внеклассной
работе
–
основные
задачи
лексикографической работы в школе.
Литература.
1.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского
языка: В 4 т. – М., 1989.
2.К.И. Демидова. Диалектная картина мира и аспекты её
изучения: монография / К.И. Демидова; ГОУ ВПО «Уральский гос.
пед. у-т» - Екатеринбург, 2007. – 1100 с.
3.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / под ред.
Н.Ю. Шведовой. – М., 1989.
4.Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и
работа с ними в школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение,
1987. – 128 с.
5.Словарь русских старожильческих говоров Среднего
Прииртышья: в 3 т. / Под ред. Г.А. Садретдиновой.- Томск: Изд-во
Том. ун-та, 1992 – 1993.
6.Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь
русского языка. Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А.
Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004. — 398 с.
7.Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный
фразеологический словарь русского языка. Значение и
происхождение словосочетаний. М.: Дрофа, 2004. – 380 с.