Урок 1. 1. Урок 1. Строение и значение словосочетаний Первый слайд.

Урок 1.
1.
Урок 1. Строение и значение словосочетаний
На занятиях в пятом, шестом, седьмом классах вы уже
познакомились с таким разделом науки о языке, как синтаксис.
Эта часть лингвистики занимается изучением того, каким
образом слова объединяются в словосочетания и предложения.
Сегодня на уроке вы

познакомитесь со строением словосочетаний, их
грамматическим значением;

узнаете, на какие типы делятся словосочетания;

закрепите свои знания и умения, занимаясь на
тренажерах и выполняя тестовые задания.
Первый слайд.
Каждая строка постепенно (через 5-7 сек.)
появляется на экране – это дает
возможность более внимательно читать
текст на мониторе.
Щелчком по словам «синтаксис» и «эта
часть лингвистики» ученик может, по
необходимости открыть ссылка 1:
Какие разделы науки о языке изучают
словосочетание и предложение?
(Синтаксис и пунктуация)
С и н т а к с и с (от греч. syntaxis –
составление, построение, строй)
раздел грамматики, изучающий
способы соединения слов в
словосочетания и предложения,
строение и условия употребления
этих синтаксических единиц.
П у н к т у а ц и я – совокупность
правил расстановки знаков
препинания. Знаки препинания
являются важным средством
оформления письменной речи.
2.
Второй слайд.
Чтобы успешно усвоить материал этого урока,
Каждая строка постепенно появляется на
необходимо знать, чем словосочетание отличается от
экране.
слова и предложения, и иметь представление о том, что
Слова «облака» и «исчезают» выделены
такое грамматическая основа и однородные члены
красным шрифтом, так как не являются
предложения.
словосочетанием - это грамматическая
Слово
Облака
Небосклон
Словосочетание
белоснежные облака
бирюзовый небосклон
медленно исчезают
Предложение
Белоснежные облака медленно исчезают
за бирюзовым небосклоном.
(В предложении выдели грамматическую
основу – ОБЛАКА ИСЧЕЗАЮТ)
ЗАПОМНИ
Грамматическая основа – не словосочетание!
Однородные члены предложения
не являются словосочетанием!
основа.
Забыв, что такое «слово», «словосочетание»
и «предложение» ученик может обратиться
к ссылке 2:
Ссылка 2
Слово – единица речи, имеющая
лексическое значение и грамматические
признаки.
Словосочетание, как и слово, называет
предметы, действия и их признаки, но
более конкретно, так как зависимое
слово уточняет смысл главного.
Предложение – это единица общение,
грамматически оформленная и
интонационно законченная.
Ссылка 3
Грамматическая основа - подлежащее и
сказуемое.
Однородные члены предложения – слова,
отвечающие на один и тот же вопрос,
зависящие от одного члена предложения,
выполняющие одинаковую
синтаксическую роль; произносятся
однородные члены предложения с
одинаковой интонацией.
3.
ТРЕНАЖЕР 1. (Путем переноса слов из предложений выбрать
словосочетания.)
В тёмные окна стучали крупные дождевые капли.
Третий слайд.
Слова в предложениях должны мышкой
переноситься в «экран».
Правильный выбор: в тёмные окна,
крупные капли, дождевые капли, стучали в
окна.
Неправильный выбор: капли
стучали(1) -грамматическая основа.;
стучали крупные, в темные крупные,
крупные дождевые(3) (Высвечивается
красным цветом, если ученик делает
неправильный выбор)
Дорога отлого спускалась вниз и потом убегала в громадный хвойный лес.
Природа дышит майской свежестью.
Правильный выбор: спускалась отлого,
спускалась вниз, потом убегала, убегала в
лес, в громадный лес, в хвойный лес.
Неправильный выбор: дорога спускалась
и убегала(1) – грамматическая основа,
спускалась и убегала (2)– однородные
члены предложения; дорога отлого, дорога
вниз, убегала в громадный, убегала в
хвойный(3).
Правильный выбор: дышит свежестью,
майской свежестью.
Неправильный выбор: природа дышит –
грамматическая основа; дышит майской.
Небо было серое, холодное, будто в позднюю дождливую осень.
Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель
дорогой.
Правильный выбор: в позднюю осень, в
дождливую осень
Неправильный выбор: небо было серое,
холодное(1) – грамматическая основа; серое,
холодное(2) – однородные члены
предложения
Правильный выбор: дни осени, поздней
осени, бранят обыкновенно, мне мила,
дорогой читатель
Неправильный выбор: бранят и она мила
(1)– грамматические основы, дни поздней,
осени бранят, мне она(3).
С утра шел противный мелкий дождь, небо было затянуто тучами.
Осенние листья кружатся в воздухе, падают под ноги, устилая мягким
ковром дорожки городского сквера.
Правильный выбор: шел с утра, противный
дождь, мелкий дождь, затянуто тучами
Неправильный выбор: шел дождь и небо
было затянуто(1) – грамматическая основа;
противный мелкий (2)– неоднородные
определения; шел противный, шел мелкий,
небо тучами дождь с утра(3).
Правильный выбор: осенние листья,
кружатся в воздухе, падают под ноги,
устилая ковром, мягким ковром, устилая
дорожки, дорожки сквера, городского
сквера
Правильный ответ!
Почему?
Оценка
Неправильный выбор: листья кружатся,
падают (1)– грамматическая основа;
кружатся, падают (2)– однородные
сказуемые; листья в воздухе, осенние в
воздухе(3),
Если есть неправильные ответы,
ученик может задать вопрос:
«Почему?»
Ответ 1: Грамматическая основа – не
словосочетание!
Ответ 2: Однородные члены предложения
не являются словосочетанием!
Ответ 3:
Слова не связаны (не сочетаются) по
смыслу.
Оценивание: 100% правильно
выполненной работы – 12 баллов;
95% - 11 баллов;
90% - 10 баллов;
80% - 9 баллов;
75% - 8 баллов;
70% - 7 баллов;
60% - 6 баллов;
55 % - 5 баллов;
40% - 4 баллов;
30% - 3 баллов;
20% - 2 баллов;
10% - 1 баллов;
0%
- 0 баллов;
4.
Словосочетания обычно состоят из главного и
зависимого слова, например: учиться в школе
(учиться – главное слово; учиться (где?) в школе –
зависимое слово),
громко разговаривать (разговаривать – главное
слово; разговаривать (как?) громко – зависимое
слово), интересная книга (книга – главное
слово; книга (какая?) интересная- зависимое
слово).
Узнать, какое слово является главным, а какое –
зависимым, можно, если от одного слова в
словосочетании к другому задать вопрос.
Слово, от которого задан вопрос, всегда будет
ГЛАВНЫМ, а слово, к которому направлен вопрос –
ЗАВИСИМЫМ.
Попробуйте, выполняя задание «Тренажера 2», найти в
словосочетании главное слово.
5.
ТРЕНАЖЕР 2. (Найди главное слово в
словосочетаниях)- щелкни мышкой по слову: верно –
слово выделится красным цветом, неверно- синим.
Купола церквей, быстро темнеет, повеял с моря,
очень весело, рано светает, пахло смородиной,
свежескошенная трава, пробирается сквозь туманы,
печальные глаза, весело сияет, сверкает огоньком,
сонное село, опушка леса.
Почему?
Оценка
При помощи мышки ученик находит главное
слово в словосочетаниях.
Правильный ответ: синим цветом
загораются слова - купола, темнеет,
повеял, весело, светает, пахло, трава,
пробирается, глаза, сияет, сверкает,
село, опушка.
Неправильный ответ: Купола церквей,
быстро темнеет, повеял с моря, очень весело,
рано светает, пахло смородиной,
свежескошенная трава, пробирается сквозь
туманы, печальные глаза, весело сияет,
сверкает огоньком, сонное село, опушка леса.
Если есть неправильные ответы, ученик
может задать вопрос: «Почему?»
Ответ: См. стр. 4.
Купола (чего?)церквей, темнеет (как?)
быстро, повеял(откуда?) с моря, весело(как?)
очень, светает(как?) рано, пахло (чем?)
смородиной, трава (какая?) свежескошенная,
пробирается (как?)сквозь туманы, глаза
(какие?) печальные, сияет (как?)весело,
сверкает (чем?) огоньком, село (какое?)
сонное, опушка (чего?) леса.
Оценивание: 100% правильно выполненной
работы – 12 баллов;
95% - 11 баллов;
90% - 10 баллов;
80% - 9 баллов;
75% - 8 баллов;
70% - 7 баллов;
60% - 6 баллов;
55 % - 5 баллов;
40% - 4 баллов;
30% - 3 баллов;
20%
- 2 баллов;
10%
- 1 баллов;
0%
- 0 баллов;
6.
Грамматическое значение словосочетания
Словосочетание, как и слово, имеет общее грамматическое
значение, но в отличие от слов, у словосочетаний это значение
более конкретно, определенно.
Например, сравните значение слова РОЗА и
словосочетания ВЬЮЩАЯСЯ РОЗА. Это слово обозначает
предмет, а словосочетание не только предмет, но и его признак
по действию.
Словосочетания могут выражать очень много разных
грамматических значений. Например,
1) предмет и его признак: ясный день, яркое солнце,
радостные улыбки;
2) действие и предмет: видеть друзей, читать статью,
написал маме;
3) действие и его признак: бегать быстро, написать
разборчиво, улыбаться весело; и другие.
?
?
- ПОМОЩЬ
Ссылка 4:
Значение словосочетаний связаны с их
строением.
1)Такие словосочетания, как ясный день,
яркое солнце, радостные улыбки,
состоящие из существительного и
прилагательного, выражают общее
грамматическое значение: указывают
предмет и его признак.
2) Словосочетания видеть друзей,
читать статью, написал маме и
похожие, состоящие из глагола и
существительного, имеют другое
грамматическое значение: они указывают
действие и предмет, на который оно
переходит.
3) Если же словосочетания состоят из
глагола и наречия, например, бегать
быстро, написать разборчиво,
улыбаться весело, то грамматическим
значением будет указание действия и его
признака.
7.
В зависимости от того, какой частью речи является главное слово,
различаются следующие типы словосочетаний:
ИМЕННЫЕ
НАРЕЧНЫЕ
( В и м е н н ы х словосочета(главное слово – наречие)
ниях главное слово – имя сущестнаедине(нар.) с природой
вительное, прилагательное,
по-детски(нар.) грустно
числительное и местоимение)
радость(сущ.) встречи
дружески заботливой(прил.)
ГЛАГОЛЬНЫЕ
семеро(числ.) смелых
(главное слово – различные формы глагола)
некоторые(мест.) из нас
любить( Н.ф. глагола) родину
встретили(мн.ч., прош. вр.)
радостно,
влюбленный(причастие) в жизнь,
читая(деепричастие) с увлечением
Выполнив задание «Тренажера 3», вы научитесь определять тип
словосочетаний.
8.
Слова в словосочетаниях
ТРЕНАЖЕР 3. ( Определи тип словосочетаний) - перенеси
именные словосочетания в красный круг, глагольные - в синий, Тренажера 3 должны
переноситься мышкой в
наречные – в зеленый.
разноцветные круги
Правильный ответ:
Желание нравиться, мне
грустно всем известный, очень
любопытный, теплый дождь,
гордиться победой, некто в
сером, вспоминая о прошлом,
далеко от друзей, очень
любопытный, очень больно,
почерневший от пыли, первый по
списку, передвигаться медленно,
хорошо дома, скрываешься в
лесу, стремиться к знаниям,
откуда-то из темноты, смотрю с
удивлением, трудно с тобой.
Желание нравиться, мне грустно, всем известный, очень
любопытный, теплый дождь, гордиться победой, некто в
сером, вспоминая о прошлом, далеко от друзей, очень
любопытный, очень больно, почерневший от пыли, первый по
списку, передвигаться медленно, хорошо дома, скрываешься в
ПОЧЕМУ?
лесу, стремиться к знаниям, откуда-то из темноты, смотрю с
Желание(сущ.) нравиться, мне
удивлением, трудно с тобой.
грустно(нареч.) всем
Правильный ответ!
Почему?
Оценка
известный(прил.), очень
любопытный(прил.), теплый
дождь(сущ.) , гордиться
(гл.)победой, некто (мест.) в
сером, вспоминая(особая форма
глагола – деепричастие) о
прошлом, далеко(нареч.) от
друзей, очень любопытный
(прил.), очень больно(нареч.),
почерневший(особая форма
глагола – причастие) от пыли,
первый(числит.) по списку,
передвигаться(гл.) медленно,
хорошо (нареч.) дома,
скрываешься(гл.) в лесу,
стремиться(гл.) к знаниям,
откуда-то (нареч.) из темноты,
смотрю(гл.) с удивлением,
трудно(нареч.) с тобой.
Оценивание: 100% правильно
выполненной работы – 12 баллов;
95% - 11 баллов;
90% - 10 баллов;
80% - 9 баллов;
75% - 8 баллов;
70% - 7 баллов;
60% - 6 баллов;
55 % - 5 баллов;
40% - 4 баллов;
30% - 3 баллов;
20%
- 2 баллов;
10%
- 1 баллов;
0%
- 0 баллов;
9.
Работа с текстом
Прочитай текст 1.
Пейзаж великого русского художника Левитана насыщен
бесконечным разнообразием мыслей, чувств и настроений. Его
кисть сумела передать лирический мотив березовой рощи,
торжественную песню золотой осени, раздолье полноводной реки,
философское раздумье, социальные ноты. Художник «очеловечил»
природу. В его картинах она радуется, печалится. И мы ощущаем
сполна поэзию русского пейзажа.
Выполни задание
Ссылка «Художник Левитан»
Прилож.1
«Картины Левитана» См. Приложение 2
Портрет Левитана – См. Приложение 3
Прочитай текст 2.
«Золотая осень» И. Левитана.
Сентябрь. Деревья в позолоте. Березы украсились желтыми
листьями. При малейшем дуновении ветерка они падают, кружатся
в воздухе и медленно опускаются на пожелтевшую траву. Верхушки
некоторых берез уже сбросили свою листву. Опавшие листья
шуршат под ногами. Пахнет сыростью.
Художник уводит взгляд зрителя далеко в глубину картины. И
мы видим исчезающую среди полей речку. Вода в ней темно-синяя,
прозрачная. Стоит на берегу речки одинокая береза, нарядная,
золотая. Плывут по воде ее точеные листья. За лесом видны
изумрудные поля озимых. Над увядающей природой ясное лазурное
небо. Воздух чист и прозрачен.
Картина рождает в нас прилив бодрости. Мы словно сами
прошли по берегу реки, тронули плечом березу, и она осыпала нас
легкими листьями и каплями дождя. И мы понимаем, что природа
вечно жива и вечно прекрасна.
Выполни задание
Художник
Левитан
Картины
Левитана
Задания к
тексту 2
Портрет
Левитана
Задания
к тексту1
Правильный ответ – ИМЕННЫЕ
Задания к тексту 2.
1.
Определи тип выделенных словосочетаний первом абзаце текста
Сентябрь. Деревья в позолоте. Березы украсились желтыми
листьями. При малейшем дуновении ветерка они падают,
кружатся в воздухе и медленно опускаются на пожелтевшую
траву. Верхушки некоторых берез уже сбросили свою листву.
Опавшие листья шуршат под ногами. Пахнет сыростью.
именные
глагольные
наречные
Правильный ответ!
Почему?
ПОЧЕМУ?
В и м е н н ы х словосочетаниях
главное слово – имя существительное,
прилагательное,
числительное или местоимение.
Деревья(сущ.) в позолоте, желтыми
листьями(сущ.), дуновении(сущ.)
ветерка, пожелтевшую траву(сущ.),
некоторых берез(сущ.), свою
листву(сущ.), опавшие листья(сущ.)
2. Выберете из второго абзаца глагольные словосочетания
Художник уводит взгляд зрителя далеко в глубину картины. И мы
видим исчезающую среди полей речку. Вода в ней темно-синяя,
прозрачная. Стоит на берегу речки одинокая береза, нарядная,
золотая. Плывут по воде ее точеные листья. За лесом видны
изумрудные поля озимых. Над увядающей природой ясное лазурное
небо. Воздух чист и прозрачен.
А) уводит взгляд
Б) далеко в глубину
В) видим речку
Г) стоит на берегу
Д) одинокая береза
Е) плывут по воде
Ж) видны за лесом
З) лазурное небо
А Б В Г Д Е Ж З
Правильный ответ!
Мышкой наводим на правильные
ответы в таблице- буквы меняют цвет.
Правильные ответы:
А, В,Г, Е, Ж
ПОЧЕМУ?
Далеко в глубину (наречное), т.к.
главное слово – далеко – наречие;
одинокая береза (именное), т.к. главное
слово – береза - существительное;
лазурное небо (именное), т.к. главное
слово –небо – существительное.
Почему?
Задание к тексту 1.
1) Сконструируйте текст заново, использую данные ниже слова и вставляя
их по смыслу в текст вместо точек.
Пейзаж … художника Левитана насыщен … разнообразием …,
… и … . Его кисть сумела передать …мотив березовой рощи,
торжественную песню …осени, раздолье … реки, … раздумье, …
ноты. Художник «очеловечил» … . В … картинах она радуется,
печалится. И мы ощущаем …поэзию … пейзажа.
Его сполна русского золотой великого русского
бесконечным мыслей чувств настроений полноводной
социальные философские лирический природу
Слова мышкой переносятся в текст,
точки исчезают, а на их месте
появляются слова.
Пейзаж великого русского художника Левитана насыщен
бесконечным разнообразием мыслей, чувств и настроений. Его
кисть сумела передать лирический мотив березовой рощи,
торжественную песню золотой осени, раздолье полноводной реки,
философское раздумье, социальные ноты. Художник «очеловечил»
природу. В его картинах она радуется, печалится. И мы ощущаем
сполна поэзию русского пейзажа.
Правильный вариант:
Пейзаж великого русского художника
Левитана насыщен бесконечным
разнообразием мыслей, чувств и
настроений. Его кисть сумела передать
лирический мотив березовой рощи,
торжественную песню золотой осени,
раздолье полноводной реки,
философское раздумье, социальные
ноты. Художник «очеловечил»
природу. В его картинах она радуется,
печалится. И мы ощущаем сполна
поэзию русского пейзажа.
10.
Выполните тестовые задания к уроку:
Тест
«Проверь себя»
1. Составьте определения, правильно соединив элементы левого и
правого столбиков.
А) Морфология – это
1)раздел науки о языке, изучающий строение и
значение словосочетаний и предложений.
Б) Синтаксис – это
2)совокупность правил расстановки знаков
препинания.
3)раздел науки о языке, изучающий слово
как часть речи и его грамматические
категории, находящие свое выражение в
соответствующих системах форм.
2. С чем нельзя согласиться?
Синтаксис изучает:
А) слово как часть речи
Б) словосочетание
В) простое предложение
Г) сложное предложение
А
Б
В
Г
ПОЧЕМУ?
Вторая часть «движется»
Правильное соотношение:
А–3
Б–1
В-2
В) Пунктуация – это
3. С чем можно согласиться?
А) Словосочетание – это два или более слов, объединенных по смыслу и
грамматически.
Б) Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.
В) Словосочетание выражает законченную мысль.
Г) Словосочетание, как и слово, называет предмет, признак предмета, его
действие.
Д) Словосочетание – это грамматическая основа предложения.
А
Б
В
Г
Д
ПОЧЕМУ?
4. Укажите сочетания слов, которые не являются словосочетаниями.
А) подножие горы
Б) золотая середина
В) отношения восстановлены
Г) учиться вязать
Д) бороться и искать
А
Б
В
Г
Д
ПОЧЕМУ?
А
Слово как часть речи изучает
морфология
А,Б,Г
Словосочетания не
выражают законченной
мысли.
Грамматическая основа – не
словосочетание!
В,Г,Д
Отношения восстановлены –
грамматическая основа;
учиться вязать – составное
глагольное сказуемое;
бороться и искать –
однородные члены
предложения.
А, В, Д
5. Укажите, какие сочетания слов являются словосочетаниями.
А) за обеденным столом
Б) большой и теплый
В) спуститься с гор
Г) грачи прилетели
Д) вкусный пирог
А
Б
В
Г
Д
ПОЧЕМУ?
6..Найди словосочетания, в которых правильно выделены главные слова.
А) мычание коровы
Б) говорить невпопад
В) гнездо вороны
Г) пришел вовремя
Д) увядший цветок
А
Б
В
Г
Большой и теплый –
однородные члены
предложения, грачи
прилетели – грамматическая
основа.
А, Б, Г.
Д
ПОЧЕМУ?
Приложение 1.
Левитан Исаак Ильич (1860 – 1900) – русский живописецпейзажист. Восприняв у Саврасова метод тщательного изучения
натуры и поэтизации обыденного, ПРИБЛИЖАЯСЬ К ПЛЕНЭРНОЙ
ЖИВОПИСИ НА ОСНОВЕ ОПЫТОВ Поленова и мастеров барбизонской
школы, Левитан в начале 1880-х годов постепенно переходит от
детализации и жанрово-повествовательной трактовки мотива,
скупого, порою сумрачного колорита ранних работ к более
широкой манере, к раскрытию тончайших состояний природы и
атмосферы, к цельности эмоционального образа.
В его творчестве так называемый пейзаж настроения, в
котором состояние природы осмысляется как выражение
движений человеческой души.
Искусство Левитана составило эпоху в развитии русской
пейзажной живописи, оказав значительное влияние на следующее
поколение художников-пейзажистов.
Самые знаменитые картины: «Осенний день. Сокольники»(1879)
«Вечер на Волге»(1888)
«Вечер. Золотой Плёс»(1889)
«Вечерний звон»(1892)
«У омута» (1892)
«Владимирка»(1892)
«Золотая осень» (1895)
«Над вечным покоем» (1894)
Гнездо (кого?) вороны,
цветок (какой?) увядший
11.
Выводы
 Словосочетание, как и слово, называет предметы,
действия и их признаки, но более конкретно, так как
зависимое слово уточняет смысл главного.
 Словосочетание – это сочетание двух (или более) слов,
связанных между собой по смыслу и грамматически.
 Грамматическое значение словосочетания зависит от
того, к каким частям речи принадлежат слова,
составляющие словосочетание.
Урок 2.
1.
Урок 2. Связь слов в словосочетаниях
Первый слайд.
На прошлом уроке вы узнали, чем словосочетание
отличается от слова и предложения, познакомились со
строением словосочетания и их типами.
Сегодня на уроке вы

познакомитесь со словосочетаниями с подчинительной
связью;

научитесь выполнять синтаксический разбор
словосочетания;

закрепите свои знания и умения, занимаясь на
тренажерах и выполняя тестовые задания.
Каждая строка постепенно (через 5-7 сек.)
появляется на экране – это дает
возможность более внимательно читать
текст на мониторе.
Чтобы успешно усвоить материал этого урока,
необходимо знать, какие словосочетания называются
подчинительными, уметь определять части речи и
усвоить теоретический материал урока №1
Второй слайд.
2.
В словосочетании выделяют три вида подчинительной
связи: согласование, управление, примыкание.
Согласование – вид синтаксической связи, при
которой зависимое слово принимает
грамматические формы главного слова:
зелёная(ж.р.,ед.ч., Им. п.) трава(ж.р.,ед.ч., Им. п.),
зелёной(ж.р.,ед.ч., Р. п.) травы(ж.р.,ед.ч., Р. п.),
зелёные(мн.ч., Им. п.) травы(мн.ч., Им. п.),
зелёный(муж. р.,ед.ч., Им. п.) лист(муж. р.,ед.ч.,
Им. п.), зелёное( ср.р.,ед.ч., Им. п.) поле( ср. р., ед.ч.,
Им. п.). Согласуются с главным словом
самостоятельные слова, имеющие зависимые формы
рода, числа и падежа, - прилагательные, порядковые
числительные, местоимения, причастия:
Прил.
Мест.
Прил.
Числ.
Прич.
соловьиная роща, самый близкий друг, семнадцатый
год, мои друзья, влюбленный человек.
Каждая строка постепенно появляется на
экране.
Ссылки на первый урок: слайды
2,4,6,7
Управление – вид синтаксической связи, когда
зависимое слово употребляется в том косвенном
падеже, которого требует главное слово. Управление
бывает беспредложным и предложным:
любить(что?) природу(В.п.), понимать(кого?)
её(Р.п.), любоваться(чем?) закатом(Тв.п.),
встретиться(с кем?) с другом(Тв.п.), поговорить(с
кем?) с ним(Тв.п.), песнь(кого?) соловья(Р.п.),
нужный(кому?) мне(Д.п.), встреча(с кем?) с
другом(Тв.п.), мечта(очем?) о счастье(Пр.п.).
Изменение формы главного слова не вызывает
изменения формы зависимого:
Жду встречи – ждал встречи;
надёжный в дружбе – надёжного в дружбе.
Примыкание – такой вид синтаксической связи, при
котором неизменяемое слово
присоединяется к главному только по смыслу:
быстро примчаться, идти неспеша,
желание работать, ответить улыбаясь, помочь
дружески.
Примыкают наречия, неопределенная форма
глагола, деепричастие, простая форма сравнительной
степени прилагательных и причастий:
досконально(наречие) изучить, желание
встретиться(Н.ф.), протекать журча(дееприч.),
человек постарше(сравн. степень прилаг.), гораздо
быстрее (сравн. степень причастий) идти.
3.
Попробуйте, выполняя задание «Тренажера 1 и 2»,
определять вид связи слов в словосочетании и вставить
нужные предлоги
ТРЕНАЖЕР 1. (Щёлкая по словам, распределите
словосочетания по видам подчинительной связи
С пасмурного высокого неба изредка падали
одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на них, и
они превращались в чистые капли воды, потом
мутнели, смерзались и скатывались на землю, как
бисер. Мы бродили по лесам до сумерек, обошли
знакомые места. Стаи снегирей сидели, нахохлившись,
на засыпанных снегом рябинах. Мы сорвали несколько
гроздей схваченной морозом рябины – это была
последняя память о лете, об осени.
Вместо стрелки ладошки
(согласование – знак
солидарности; управление указательный палец,
примыкание – две раскрытые
ладони)
Ответ: (красный цвет –
согласование; синий –
управление; зеленый –
примыкание)
С пасмурного высокого
неба изредка падали одинокие
снежинки. Мы осторожно
дышали на них, и они
превращались в чистые капли
воды, потом мутнели,
смерзались и скатывались на
землю, как бисер. Мы бродили
по лесам до сумерек, обошли
знакомые места. Стаи
снегирей сидели, нахохлившись,
на засыпанных снегом рябинах.
Мы сорвали несколько гроздей
схваченной морозом рябины –
это была последняя память о
лете, об осени.
4.
ТРЕНАЖЕР 2.
(Вставь нужные предлоги в предложения) – щелкая
по предлогам в МЕНЮ, переносим их в
предложения.
Расскажи мне … поездке … Киев. Он доехал …
последней остановки и оказался … новом
микрорайоне. Откуда ты приехал? … Кавказа? –
Нет, … Крыма. Пассажиры смеялись… весёлым
рассказом. Мама тревожится … тебе, пиши ей
почаще. Не беспокойся, мама … нас. Мы скоро
вернемся … похода. Летом студенты побывали
…экскурсии … Карпатах.
(МЕНЮ: о, в, до, с, из, над, на)
Оценка
Предлоги в меню должны переноситься в
предложения при помощи мышки.
Правильный ответ:
Расскажи мне о поездке в Киев. Он
доехал до последней остановки и
оказался в новом микрорайоне. Откуда
ты приехал? С Кавказа? – Нет, из
Крыма. Пассажиры смеялись над
весёлым рассказом. Мама тревожится о
тебе, пиши ей почаще. Не беспокойся,
мама о нас. Мы скоро вернемся из
похода. Летом студенты побывали на
экскурсии в Карпатах.
Оценивание: 100% правильно выполненной
работы – 12 баллов;
95% - 11 баллов;
90% - 10 баллов;
80% - 9 баллов;
75% - 8 баллов;
70% - 7 баллов;
60% - 6 баллов;
55 % - 5 баллов;
40% - 4 баллов;
30% - 3 баллов;
20%
- 2 баллов;
10%
- 1 баллов;
0%
- 0 баллов;
5.
Схема разбора словосочетания
1. Выдели словосочетание из предложения.
2. Определи строение словосочетания: найди
главное и зависимое слова, укажи, чем они
выражены.
3. Определи способ синтаксической связи:
согласование, управление, примыкание.
Для того чтобы сделать синтаксический разбор
словосочетания, его сначала надо вычленить из
предложения. Обратите внимание, что сочетание
подлежащего и сказуемого, то есть грамматическая
основа предложения, словосочетанием не является.
Не является словосочетанием соединение
самостоятельных и служебных частей речи. Кроме
того, слова одного словосочетания совершенно
необязательно в предложении расположены рядом, а
также, одно и то же слово может участвовать в разных
словосочетаниях.
Образец разбора
Белая берёза под моим окном принакрылась снегом,
точно серебром.
*
Белая берёза (главное слово – береза, сущ.;
зависимое – белая, прил.), - именное, вид связи –
согласование.
*
Принакрылась снегом (главное слово –
принакрылась, глагол; зависимое слово – снегом,
сущ.), - глагольное, вид связи – управление.
Выполняя задания Тренажера 3, вы научитесь
выполнять синтаксический разбор предложения
6.
ТРЕНАЖЕР 4. ( Выполни разбор словосочетаний, выбирая из меню
необходимые определения)
Подсказка: подчеркнута грамматическая основа. Грамматическая основа не
является словосочетанием.
1. Справа сиял снежный Кавказ: впереди возвышалась огромная
лесистая гора.
Сиял справа (главное слово – … зависимое – …) - … вид связи – …
Снежный Кавказ (главное слово – … зависимое – …) - … вид связи –
….
Возвышалась впереди (главное слово – … зависимое – …) - … вид
связи – … .
Огромная гора (главное слово – … зависимое – …) - … вид связи –
….
МЕНЮ: сиял, справа, снежный, Кавказ, возвышалась, впереди,
огромная, гора;
существительное, прилагательное, глагол, наречие;
согласование, управление, примыкание;
именное, наречное, глагольное.
2. Напилась земля воды досыта.
Напилась воды (главное слово – … зависимое – …) - … вид связи –
….
Напилась досыта (главное слово – … зависимое – …) - … вид связи
– ….
МЕНЮ: напилась, воды, досыта;
существительное, прилагательное, глагол, наречие;
согласование, управление, примыкание;
именное, наречное, глагольное.
3. Березы за одну ночь пожелтели, и листья сыпались с них печальным
дождём.
За одну ночь (главное слово – … зависимое – …) - … вид связи – … .
Пожелтели за ночь (главное слово – … зависимое – …) - … вид связи –
….
Сыпались с них (главное слово – … зависимое – …) - … вид связи – …
.
Печальным дождем (главное слово – … зависимое – …) - … вид связи
– ….
МЕНЮ: пожелтели, ночь, сыпались, с них, печальным, дождем;
существительное, прилагательное, глагол, наречие,
местоимение,
числительное;
Слова из меню
«передвиг.»
мышкой и
ставятся вместо
точек.
Правильный
ответ:
Сиял справа
(главное слово –
сиял, зависимое –
справа),
ГЛАГОЛЬНОЕ,
вид связи –
примыкание.
Снежный
Кавказ (главное
слово – Кавказ,
зависимое –
снежный);
ИМЕННОЕ, вид
связи –
согласование .
Возвышалась
впереди (главное
слово –
возвышалась;
зависимое –
впереди) ,
ГЛАГОЛЬНОЕ
вид связи –
примыкание .
Огромная гора
(главное слово –
гора, зависимое –
огромная) ,
ИМЕННОЕ, вид
связи –
согласование .
Напилась
воды (главное
слово –
напилась
зависимое –
воды),
ГЛАГОЛЬНОЕ,
вид связи –
управление.
Напилась
досыта
(главное слово –
напилась
зависимое –
досыта),
ГЛАГОЛЬНОЕ,
согласование, управление, примыкание;
именное, наречное, глагольное.
4. Ветер то бросался к небу, то стремглав падал в овраги, то бешено
вертелся вокруг вершины кручи.
Бросался к небу(главное слово – … зависимое – …) - … вид связи – … .
Стремглав падал(главное слово – … зависимое – …) - … вид связи –
….
Падал в овраги(главное слово – … зависимое – …) - … вид связи – … .
Бешено вертелся(главное слово – … зависимое – …) - … вид связи –
….
Вертелся вокруг вершины(главное слово – … зависимое – …) - … вид
связи – … .
Вершины кручи(главное слово – … зависимое – …) - … вид связи – … .
МЕНЮ: бросался, к небу, стремглав, падал, в овраги, бешено,
вертелся, вершины, кручи
существительное, прилагательное, глагол, наречие,
местоимение,
числительное;
согласование, управление, примыкание;
именное, наречное, глагольное.
5. В солнечный день листва слегка поблёскивала и лежала у подножия
деревьев сплошной золотистой грудой.
В солнечный день(главное слово – … зависимое – …) - … вид связи –
….
Поблёскивала слегка(главное слово – … зависимое – …) - … вид связи
– ….
Лежала у подножия(главное слово – … зависимое – …) - … вид связи
– ….
У подножия деревьев(главное слово – … зависимое – …) - … вид связи
– ….
Лежала грудой(главное слово – … зависимое – …) - … вид связи – … .
Сплошной грудой(главное слово – … зависимое – …) - … вид связи –
….
Золотистой грудой(главное слово – … зависимое – …) - … вид связи –
….
МЕНЮ: солнечный, день, поблёскивала, слегка, лежала, подножья,
деревьев, грудой,
сплошной, золотистой;
существительное, прилагательное, глагол, наречие,
вид связи –
управление.
За одну ночь
(главное слово –
ночь, зависимое –
одну) ИМЕННОЕ, вид
связи –
согласование .
Пожелтели за
ночь (главное
слово –
пожелтели,
зависимое – за
ночь) глагольное, вид
связи –
примыкание .
Сыпались с них
(главное слово –
сыпались,
зависимое – с
них) ГЛАГОЛЬНОЕ,
вид связи –
управление.
Печальным
дождем (главное
слово – дождем,
зависимое –
печальным) ИМЕННОЕ, вид
связи –
согласование .
Бросался к небу
(главное слово –
бросался,
зависимое – к
небу) ГЛАГОЛЬНОЕ,
вид связи –
управление .
Стремглав
падал(главное
слово – падал,
зависимое –
стремглав) ГЛАГОЛЬНОЕ
вид связи –
примыкание .
Падал в овраги
(главное слово –
падал,
зависимое – в
овраги) ГЛАГОЛЬНОЕ,
вид связи –
примыкание .
Бешено
местоимение,
числительное; причастие, деепричастие
согласование, управление, примыкание;
именное, наречное, глагольное.
вертелся(главно
е слово –
вертелся,
зависимое –
бешено) ГЛАГОЛЬНОЕ,
вид связи –
примыкание .
Вертелся
вокруг
вершины(главно
е слово –
вертелся,
зависимое –
вокруг
вершины) ГЛАГОЛЬНОЕ
вид связи –
управление .
Вершины
кручи(главное
слово – кручи
зависимое –
вершины) ИМЕННОЕ
вид связи –
управление.
В солнечный
день(главное
слово – день
зависимое –
солнечный) ИМЕННОЕ
вид связи –
согласование .
Поблёскивала
слегка(главное
слово –
поблескивала
зависимое –
слегка) ГЛАГОЛЬНОЕ
вид связи –
примыкание .
Лежала у
подножия
(главное слово –
лежала,
зависимое – у
подножия) ГЛАГОЛЬНОЕ,
вид связи –
управление .
У подножия
деревьев
(главное слово –
у подножия,
зависимое –
деревьев) ИМЕННОЕ,
вид связи –
управление .
Лежала
грудой(главное
слово – лежала
зависимое –
грудой) ГЛАГОЛЬНОЕ,
вид связи –
управление .
Сплошной
грудой(главное
слово – грудой,
зависимое –
сплошной) ИМЕННОЕ,
вид связи –
согласование .
Золотистой
грудой(главное
слово – грудой
зависимое –
золотистой) ИМЕННОЕ,
вид связи –
согласование .
Оценивание:
100% правильно
выполненной
работы –
12 баллов;
95% - 11 баллов;
90% - 10 баллов;
80% - 9 баллов;
75% - 8 баллов;
70% - 7 баллов;
60% - 6 баллов;
55 % - 5 баллов;
40% - 4 баллов;
30% - 3 баллов;
20%
- 2 баллов;
10%
- 1 баллов;
0%
- 0 баллов;
7.
Работа с текстом
Ссылка « Чайковский» Прилож.1
Прочитай текст 1.
Дом рассохся от старости. А может быть, и от того, что он стоял на
поляне в сосновом лесу и от сосен все лето тянуло жаром. Иногда дул « Творчество великого композитора» См. Приложение 2
ветер, но он не проникал даже в открытые окна мезонина. Он только
шумел в вершинах сосен и проносил над ними вереницы кучевых облаков.
Чайковскому нравился этот деревянный дом. В комнатах слабо Портрет Чайковского – См.
пахло скипидаром и белыми гвоздиками. Они в изобилии цвели на поляне
перед крыльцом. Растрепанные, высохшие, они даже не были похожи на
цветы, а напоминали клочья пуха, прилипшего к стебелькам.
Единственное, что раздражало композитора, — это скрипучие
половицы. Чтобы пройти от двери ж роялю, надо было переступить через
пять шатких половиц. Со стороны это выглядело, должно быть, забавно,
когда пожилой композитор пробирался к роялю, приглядываясь к
половицам прищуренными глазами.
Если удавалось пройти так, чтобы ни одна из них не скрипнула,
Чайковский садился за рояль и усмехался. Неприятное осталось позади, а
сейчас начнется удивительное и веселое: рассохшийся дом запоет от
первых же звуков рояля. На любую клавишу отзовутся тончайшим
резонансом сухие стропила, двери! и старушка люстра, потерявшая
половину своих хрусталей, похожих на дубовые листья.
Самая простая музыкальная тема разыгрывалась этим домом как
симфония.
«Прекрасная оркестровка!» — думал Чайковский, восхищаясь
певучестью дерева.
С некоторых пор Чайковскому начало казаться, что дом уже с утра
ждет, когда композитор сядет за рояль. Дом скучал без звуков.
Иногда ночью, просыпаясь, Чайковский слышал, как, потрескивая,
пропоет то одна, то другая половица, как бы вспомнив его дневную
музыку и выхватив из нее любимую ноту. Еще это напоминало оркестр
перед увертюрой, когда оркестранты настраивают инструменты. То тут, то
там — то на чердаке, то в маленьком зале, то в застекленной прихожей —
кто-то трогал струну. Чайковский сквозь сон улавливал мелодию, но,
проснувшись утром, забывал ее. Он напрягал память и вздыхал: как жаль,
что ночное треньканье деревянного дома нельзя сейчас проиграть!
Прислушиваясь к ночным звукам, он часто думал, что вот
проходит жизнь, а все написанное — только небогатая дань своему
народу, друзьям, любимому поэту Александру Сергеевичу Пушкину. Но
еще ни разу ему не удалось передать тот легкий восторг, что возникает от
зрелища радуги, от ауканья крестьянских девушек в чаще, от самых
Приложение 3
простых явлений окружающей жизни.
Нет, очевидно, это ему не дано. Он никогда не ждал вдохновения.
Он работал, работал, как поденщик, как вол, и вдохновение рождалось в
работе.
Пожалуй, больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он
гостил этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги — в их колеях,
налитых дождем, отражался в сумерках серп месяца, — этот удивительный воздух и всегда немного печальные русские закаты.
Он не променяет эти туманные зори ни на какие великолепные
позлащенные закаты Италии. Он без остатка отдал свое сердце России —
ее лесам и деревушкам, околицам, тропинкам и песням. Но с каждым днем
его все больше мучает невозможность выразить всю поэзию своей страны.
Он должен добиться этого. Нужно только не щадить себя. (457 сл.)
К.Г. Паустовский
Выполни задание к тексту 1
Прочитай текст 2.
Музыка
Последней военной осенью я стоял на посту возле пушек в
небольшом разбитом польском городке. Это был первый иностранный
город, который я видел в своей жизни. Он ничем не отличался от
разрушенных наших городов. Меж изуродованных домов по, улицам,
заваленным ломью, кружило листву, бумагу, сажу. Над городом мрачно
стоял купол пожара.
На горящие развалины то и дело обрушивался артиллерийский или
минометный налет, нудили в высоте самолеты.
Днем мы заняли город, а уже к вечеру откуда-то, словно из-под
земли, начали появляться люди с узлами, с чемоданами, с тележками,
чаще с ребятишками на руках. Они плакали у развалин, вытаскивали чтото из пожарищ. Ночь укрыла бездомных людей с их горем и страданиями.
И только пожары укрыть не могла.
Неожиданно в доме, стоявшем через улицу от меня, раздались
звуки органа. От дома этого при бомбежке отвалилась половина, обнажив
стены с нарисованными на них сухощекими святыми и мадоннами,
глядящими сквозь копоть голубыми скорбными глазами.
Я сидел на лафете пушки с зажатым в коленях карабином и
покачивал головой, слушая одинокий среди войны орган. Когда-то, после
того как я послушал скрипку, мне хотелось умереть от непонятной печали
и восторга. Глупый был. Малый был. Я так много увидел потом смертей,
что не было для меня более .ненавистного, проклятого слова, чем
«смерть». И потому, должно быть, музыка, которую я слышал в детстве,
переломилась во мне, закаменела, а те ее взлеты к небу, к звезде, от
которых я плакал когда-то, растворились в сердце и стали им самим, и то,
что пугало в детстве, было вовсе не страшно.
Да-а, музыка та же, и я вроде тот же, и горло мое сдавило,
стиснуло, но нет слез, нет детского восторга и жалости чистой, детской, из
которой рождалась любовь к земле родной, к своим близким. Музыка ;
разворачивала душу, как огонь войны разворачивал дома, обнажая то
святых на стене, то кровать, то качалку. Все-все обнажилось, со всего
сорваны одежды, все вывернуто грязной изнанкой, и оттого-то, видимо,
старая музыка не плакала, а как будто повернулась иной ко мне стороною,
звуча древним боевым кличем, звала куда-то, заставляла что-то делать,
чтобы поутихли эти пожары, чтобы люди не жались к горящим
развалинам, чтобы зашли они под крышу в свой дом, к близким и
любимым, чтобы небо, вечное наше небо не подбрасывало взрывами. (362
сл.)
По Б. Л. Васильеву
Выполни задание к тексту 2.
Творчество
Задания к
Чайковский великого
тексту 2
композитора
Портрет
Задания
Чайковского к
тексту1
Задания к тексту 2.
1.
Определи вид связи в словосочетаниях первого абзаца
Последней военной осенью я стоял на посту возле пушек в небольшом
разбитом польском городке. Это был первый иностранный город, который
я видел в своей жизни. Он ничем не отличался от разрушенных наших
городов. Меж изуродованных домов по, улицам, заваленным ломью,
кружило листву, бумагу, сажу. Над городом мрачно стоял купол пожара.
согласование управление
примыкание
Правильный ответ!
2. Выберете из второго абзаца словосочетания , в которых вид связи
согласование.
На горящие развалины то и дело обрушивался артиллерийский или
минометный налет, нудили в высоте самолеты.
Мышкой щелкаем по нужной колонке
таблицы и открываются окошки с
необходимым.
Правильный ответ:
Военной осенью – согласование, Стоял
на посту – управление, в соей жизни –
согласование, ничем не отличался –
управление, заваленным ломью –
управление, кружило листву –
управление, мрачно стоял –
примыкание, купол пожара –
управление.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Правильный ответ: А, В, Г
на горящие развалины
то и дело обрушивался
артиллерийский налет
минометный налет
нудили в высоте
А Б В Г Д
Правильный ответ!
Задание к тексту 1.
1) Сконструируйте текст заново, использую данные ниже слова и вставляя
их по смыслу в текст вместо точек.
Чайковскому нравился этот
… дом. В комнатах
…пахло
скипидаром и …гвоздиками. Они … цвели на поляне …. Растрепанные,
высохшие, они даже не были похожи на цветы, а напоминали … пуха,
прилипшего к ….
Единственное, что раздражало композитора, — это …половицы.
Чтобы пройти от двери к
Слова мышкой переносятся в текст,
…, надо было переступить через … шатких точки исчезают, а на их месте
половиц. Со стороны это выглядело, должно быть, …, когда пожилой появляются слова.
композитор пробирался к роялю, приглядываясь к половицам … глазами.
Слова для справок: прищуренными, пять, забавно, деревянный,
белыми, роялю, слабо, в изобилии, клочья, перед крыльцом,
стебелькам, скрипучие,
Правильный вариант:
Чайковскому
нравился
этот
деревянный дом. В комнатах слабо
пахло скипидаром и белыми гвоздиками. Они в изобилии цвели на
поляне перед крыльцом. Растрепанные,
высохшие, они даже не были похожи на
цветы, а напоминали клочья пуха,
прилипшего к стебелькам.
Единственное, что раздражало
композитора,
—
это
скрипучие
половицы. Чтобы пройти от двери к
роялю, надо было переступить через
пять шатких половиц. Со стороны это
выглядело, должно быть, забавно, когда
пожилой
композитор
пробирался
к
роялю, приглядываясь к половицам
прищуренными глазами.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
ПЕТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ
Выдающийся русский композитор Петр Ильич Чайковский родился 25 апреля
1840 года в семье горного инженера на Урале. Затем семья переехала в Петербург, и
мальчика отдали учиться в училище правоведения. Окончив его, юноша получил место в
Министерстве юстиции. Однако служба его отягощала, чиновника из него не
получилось.
Все свободное время Петр Ильич посвящает музыке. В 1861 году он поступает в
консерваторию и через три года блестяще ее оканчивает.
Став профессиональным музыкантом, Чайковский переезжает в Москву, чтобы
заняться педагогической деятельностью в Московской консерватории. Он сочиняет
музыку – симфонии, оперы, балет «Лебединое озеро, пьесы, романсы. За десять лет он
создал множество произведений, находя свое счастье в творчестве.
В 1877 году Чайковский был вынужден уехать за границу, чтобы поправить
пошатнувшееся здоровье. Но и здесь он продолжает работать. Только музыка выводит
его из состояния душевного кризиса. Он пишет прославившие его произведения:
четвертую симфонию и оперу «Евгений Онегин».
С конца 70-хгодов выступает как дирижер. Он знакомится с выдающимися
композиторами- современниками: Брамсом, Григом, Сен-Сансом, Массне, знаменитыми
танцовщиками и балеринами. Его симфонические концерты проходят с триумфом в
Берлине, Париже, Женеве, Лондоне. В 1891 году Чайковский побывал в Америке, в 1893
году в Англии ему присвоили степень доктора музыки Кембриджского университета.
В последнее десятилетие жизни он создает гениальную пятую и шестую
симфонии, оперы «Чародейка», «Пиковая дама» и другие, балеты «Спящая красавица» и
«Щелкунчик». Наиболее значительные по замыслу произведения Чайковского этих лет
отразили настроения передовой русской интеллигенции: они насыщены огромной
любовью к жизни, к человеку, но в то же время трагичны.
16 октября 1893 года Чайковский еще дирижировал в Петербурге первым
исполнением шестой симфонии и был счастлив своим успехом, а в ночь на 25 октября он
скоропостижно скончался. (288 сл.)
8.
Поработай над коммуникативноситуативными упражнениями:
9.
Выполните тестовые задания к уроку:
Тест
«Проверь себя»
1. Найдите неверное утверждение
А) Согласование, управление, примыкание – три типа словосочетаний.
Б) Только слова, связанные подчинительной связью, являются
словосочетаниями.
В) Подчинительная связь в словосочетаниях с точки зрения ее выражения
делится на согласование, управление, примыкание.
Г) Подлежащее и сказуемое не могут образовать словосочетание.
А
Б
В
ОТВЕТЫ: А
Г
2. Составьте определения, правильно соединив элементы левого и
правого столбиков.
А) Согласование
1) это такая подчинительная связь, при
которой главное требует,
чтобы зависимое слово –
существительное – стояло при
главном в определенном падеже,
с предлогом или без предлога.
Б) Управление
2) это такая подчинительная связь, при
которой главное слово требует,
чтобы зависимое слово было
поставлено в ту же
грамматическую форму, в которой
стоит главное слово.
В) Примыкание
3) это такая подчинительная связь, при
которой зависимое слово
связывается с главным только по
смыслу.
А
Б
В
1
2
А -2
Б–1
В-3
3
3. . Какое утверждение неверно?
А) При согласовании зависимым словом может быть любая часть речи.
Б) При управлении зависимым словом может быть только
существительное.
В) При примыкании зависимым словом могут быть наречия,
деепричастия, неопределенная форма глагола, неизменяемые
А, Е
прилагательные, наречия и прилагательные в сравнительной степени.
Г) При примыкании зависимое слово всегда является неизменяемым.
Д) При согласовании зависимым словом может быть любая часть речи,
которая согласуется с главным словом в роде, числе и падеже.
Е) При примыкании главное слово должно быть неизменяемым.
4. Поменяйте некоторые словосочетания местами, чтобы утверждения
стали истинными.
К словосочетаниям, образованным по способу управления, можно
отнести словосочетания:
А) груда камней
Б) пожар в лесу
В) работать вечером
Г) спускаться с горы.
К словосочетаниям, образованным по способу примыкания, можно
отнести словосочетания:
Д) ходить пешком
Е) чтение вслух
Ж) работать по вечерам
З) совсем ребенок.
5. Поменяйте некоторые словосочетания местами, чтобы утверждения
стали истинными.
К словосочетаниям, образованным по способу согласования, можно
отнести словосочетания:
А) излюбленный прием
Б) вера в людей)
В) белый воротник
Г) любезный господин.
К словосочетаниям, образованным по способу управления, можно
отнести словосочетания:
Д) вернуться из похода
Е) одарить улыбкой
Ж) не вступая в драку
З) моего отношения.
6.. Поменяйте некоторые словосочетания местами, чтобы утверждения
стали истинными.
К словосочетаниям, образованным по способу примыкания, можно
отнести словосочетания:
А) жарко натопленный
Б) движение вперед
В) котлеты по-киевски
Г) холодный дождь.
К словосочетаниям, образованным по способу согласования,
можно отнести словосочетания:
Д) молотый кофе
Е) из слоновой кости
Ж) кофе по-турецки
З) душевные муки.
7.. Какой столбик приведенных последовательно ответов соответствует
способу подчинительной связи в следующих словосочетаниях:
А
Б
В
зажженная лучина
согл-ние
согл-ние
В-Ж
Б-З
Г - Ж
согл-ние
зажечь огонь
управл-е
загорел не сразу
примык-е
хорошо разогреться
примык-е
греясь у костра
примык-е
управл-е
управл-е
управл-е
примык-е
примык-е
примык-е
управл-е
управл-е
8. Найдите предложения, в которых выделенные слова являются
словосочетаниями.
А) Несмотря на отказ, он продолжал добиваться ее согласия.
Б) По случаю праздника не работали.
В) Книга была приобретена по случаю в «Букинисте».
Г) Не смотря на отца, она выбежала из комнаты.
Д) Она вела себя слишком независимо.
Е) Независимо от обстоятельств я постараюсь вернуться вовремя.
9. В каких словосочетаниях неверно определен способ
подчинительной связи? Подчеркните их.
Согласование: каменный дом, отцовская шапка, лисьи повадки, листья
дуба, сельские жители.
Управление: говорить о делах, отзываться с восторгом, сделать
умышленно, посоветовать другу, встретиться с братом.
Примыкание: рычать по-звериному, сегодня вечером, откровенное
признание, говорить громко, поступить по-дружески.
10.Укажите словосочетания, в которых нет грамматических ошибок
в управлении.
Беспокоиться о друге, оплачивать за проезд, предостеречь от ошибки,
различать звуки от букв, отчет за проделанную работу, порицать
недостойное поведение, рецензия о прочитанной книге, уделять внимание на
учебу, удостоить наградой.
В,Г,Д
Согласование:
каменный дом,
отцовская шапка, лисьи
повадки, листья дуба,
сельские жители.
Управление: говорить
о делах, отзываться с
восторгом, сделать
умышленно,
посоветовать другу,
встретиться с братом.
Примыкание: рычать
по-звериному, сегодня
вечером, откровенное
признание, говорить
громко, поступить подружески.
Беспокоиться о друге,
оплачивать за проезд,
предостеречь от
ошибки, различать
звуки от букв, отчет за
проделанную работу,
порицать недостойное
поведение, рецензия о
прочитанной книге,
уделять внимание на
учебу, удостоить
наградой.
10.
Выводы

Существует три способа связи слов в подчинительных
словосочетаниях: согласование, управление,
примыкание.
 При выполнении синтаксического разбора
словосочетания необходимо:
1) вычленить словосочетание из предложения;
2) найти главное и зависимое слова и указать способ связи
между ними (согласование, управление , примыкание).
Простое предложение
Урок 1.
1.
Урок 03. Понятие о предложении
Синтаксис – раздел языкознания, изучающий
словосочетание и предложение. Два предыдущих урок были
посвящены изучению словосочетания. На следующих уроках,
начиная с этого, мы будем подробно изучать другую, более
крупную единицу синтаксиса – ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Первый слайд.
Каждая строка постепенно (через
5-7 сек.) появляется на экране –
это дает возможность более
внимательно читать текст на
мониторе.
Щелчком по словам
«синтаксис» ученик может, по
необходимости открыть
ссылку 1.
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
1. Повторение: предложение – основная единица
синтаксиса.
2. Порядок слов в предложении. Пауза. Логическое
ударение.
3. Выводы.
2.
 Предложение – это грамматически оформленная
целостная единица речи, являющаяся главным средством
формирования, выражения и сообщения мысли.
Предложение как основная синтаксическая единица
имеет грамматическую основу, состоящую из подлежащего
и сказуемого или из одного главного слова.
В грамматической основе заключено основное значение
предложения.
Например: В чернеющем небе зажглись первые звезды. В
зелени заблестели беленькие цветочки земляники. На
месте вчерашних луж хрустели ледяные корочки. Стены и
толстые столбы были покрыты зелёными водорослями.
Зажглись звезды
Заблестели цветочки
Хрустели корочки
Стены и столбы были покрыты
ГРАММАТИЧЕСКАЯ
ОСНОВА
Предложение обладает смысловой и интонационной
законченностью, является минимальной единицей
высказывания.
Щелчком по словам
«синтаксис» ученик может, по
необходимости открыть
ссылку 2.
Ссылка 2.
Подлежащее –
Сказуемое -
3.
Тренажер 1. «Собери» предложения из данных слов и
словосочетаний.
Лапками, по воде, чайки, озябшими, били.
Стояла, омута, водяная, на другом берегу, мельница,
старая.
Речной, тарахтеть, между причалом и деревней, начал,
трамвайчик.
Голубому, пушистые, небу, повисли, по бледному,
клочьями, облака, мохнатые.
Тяжелые гроздья, деревце, рябины, осенью, покрывают.
Склонялось к западу, на поляну, солнце, радостные лучи,
бросало, свои, на раскидистых ароматных хвоях, дрожало,
тихими отблесками, кедра.
Разливался, мягкий, по окрестности, всей, янтарный
блеск.
Прозрачную каплю, на каждую сосновую иголку, повесил,
старательно, дождь.
БАЛЛЫ
Мультимедио:
Картинки с изображением
ЧАЙКИ, МЕЛЬНИЦЫ,
ТРАМВАЙЧИКА, ОБЛАКА,
ГРОЗДЬЕВ РЯБИНЫ,
СОЛНЦА, ЯНТАРНОГО
БЛЕСКА, ДОЖДЯ
СЛОВА ПЕРЕНОСЯТСЯ при
помощи мышки!!!!!!!
– путем переноса
слов на экран (если
предложение
составлено
правильно, то чайка,
мельница,
трамвайчик, облака,
гроздья рябины,
солнце, янтарный
блеск, дождь
оживают)
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
Чайки били озябшими лапками
по воде. На другом берегу
омута стояла старая водяная
мельница. Между причалом и
деревней начал тарахтеть
речной трамвайчик. По
бледному голубому небу
клочьями повисли мохнатые,
пушистые облака.
Осенью тяжелые гроздья
рябины покрывают деревце.
Солнце склонялось к западу,
бросало свои радостные лучи
на поляну и дрожало тихими
отблесками на раскидистых
ароматных хвоях кедра.
Мягкий янтарный блеск
разливался по всей
окрестности. Дождь
старательно подвесил на
каждую сосновую иголку
прозрачную каплю.)
Оценивание: 100% правильно
выполненной работы – 12 баллов;
95% - 11 баллов; 90% - 10
баллов; 80% - 9 баллов; 75%
- 8 баллов; 70% - 7 баллов;
60% - 6 баллов;55 % 5 баллов; 40% - 4 баллов;
30% - 3 баллов; 20%
2 баллов; 10%
- 1 баллов;
0%
- 0 баллов;
Тренажер 2. (Исправь ошибки в определении
грамматической основы предложений в тексте.)
За ветреную и долгую ночь сад сбросил сухую листву.
Она лежала шумными грядами на земле и распространяла
тусклое сияние.
Осень пришла врасплох и завладела землей. Все сразу
стало осенним.
Каждое утро в саду собирались перелетные птицы. Под
свист, клекот и карканье в ветвях поднималась суматоха.
Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали
на юг.
Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо
летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. Леса
моросили дождем облетевшей листвы. Этот дождь шел
неделями. Только к концу сентября перелески обнажились, и
сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей.
БАЛЛЫ
4.
 Предложения в русском языке различаются по цели
высказывания, по отношению содержания высказывания
к действительности и по структуре.
В зависимости от цели высказывания предложения
либо сообщают о чем-нибудь (повествовательные), либо
содержат вопрос (вопросительные), либо побуждают к
действию (побудительные).
Щелкая по нужным словам,
ученик подчеркивает
грамматическую основу
правильно.
( Правильный ответ)
За ветреную и долгую ночь
сад сбросил сухую листву.
Она лежала шумными
грядами на земле и
распространяла тусклое
сияние.
Осень пришла врасплох
и завладела землей. Все
сразу стало осенним.
Каждое утро в саду
собирались перелетные
птицы. Под свист, клекот и
карканье в ветвях
поднималась суматоха.
Только днем в саду было
тихо: беспокойные птицы
улетали на юг.
Начался листопад. Листья
падали дни и ночи. Они то
косо летели по ветру, то
отвесно ложились в сырую
траву. Леса моросили дождем
облетевшей листвы. Этот
дождь шел неделями. Только к
концу сентября перелески
обнажились, и сквозь чащу
деревьев стала видна синяя
даль сжатых полей.
5.
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ предложения содержат в себе сообщение о
каком-то факте, явлении действительности, а также ответ на поставленный
вопрос: В саду шумел холодный ветер. Воздух чист, как родниковая вода. «Вы
знали Дашу?» - «Да».
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ предложения используются говорящим для
получения определенной информации от собеседника. В вопросительных
предложениях используются интонация вопроса, вопросительные
местоимения (кто? что? какой? чей? который?), местоименные наречия
(как? где? куда? когда? почему? зачем?), вопросительные частицы (разве,
неужели, ли).
Например: Сегодня теплее? Почему она не приехала? Кто там
отвлекается? Неужели это верно? Иногда вопрос не требует ответа: Было ль
где-нибудь столько хороших ребят?
Вопросительные предложения делятся на
собственно-вопросительные
вопросительно-риторические
вопросительно-побудительные
предполагают ответ
собеседника:
У кого гармонь, ребята?
«Который час?» -спросила она.
- «Около трех».
ответа не требуется,
он вытекает из содержания:
Зачем искать красоты за
морями, коль здесь
такая красота?
заключают в себе не только вопрос,
столько категорическое побуждение:
Замолчишь ли ты?
6.

Риторический вопрос – это такое вопросительновосклицательное предложение, которое по содержанию
является утвердительным и не требует ответа. Человек задает
вопросы, как бы размышляя с самим собой. Используются они
с целью привлечь внимание к тому, о чем идет речь, повысить
эмоциональное воздействие на читателя.
Риторический вопрос характеризуется яркой
восклицательной интонацией.
Например: Разве самоцветы не являются эмблемой твердости и
постоянства?.
В конце вопросительного предложения ставится
вопросительный знак, например: Кто там?
7.
ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ предложения выражают приказание,
требование, пожелание, просьбу, например: Пока молоды, сильны,
добры, не уставайте делать добро. Не бойся бурь! Давай отойди
в сторону.
Побудительные предложения выражаются при помощи
интонации побуждения, форм повелительного наклонения,
неопределенной формы глагола, частиц пусть, пускай, да.
Например: Ну, пошли к дежурному!
Ремень походный подтяни потуже.
Спустить шлюпку на воду! Всем покинуть корабль!
Пусть навеки самое святое неизменным остается в нас.
Все указанные типы предложений по цели высказывания
имеют соответствующее интонационное оформление.
8.
Любое из предложений, независимо от цели высказывания, может
получить дополнительную эмоциональную окраску и стать
ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫМ:
Труд, мечта…Здесь нам не знать предела! Хорошо в такое
время жить! (повествовательно-восклицательные предложения)
Разве можно в тебя не влюбиться, наша зимушка, наша
зима?! – Куда там сейчас ехать! – сказала она и встала.- Разве
отсюда вырвешься?
(вопросительно-восклицательные предложения)
Спешите делать добрые дела! – Шапку снять! – крикнул
офицер, прервав чтение.
(побудительно-восклицательные)
 В конце повествовательного и побудительного предложений,
не сопровождаемых выражением сильного чувства, ставится
точка, например: Ночка сегодня морозная, ясная.
Если эти предложения сопровождаются выражением
сильного чувства, то в конце их ставится восклицательный знак.
9.
ТРЕНАЖЕР 3. ( Определи тип предложений по цели
высказывания, разукрасив их в разные цвета: повествовательные
– в синий цвет, вопросительные – в красный, побудительные – в
зеленый, восклицательные – в желтый)
Как невесту, Родину мы любим, бережем, как ласковую мать!
О Русь – малиновое поле и синь, упавшая в реку, - люблю до
радости, до боли твою озерную тоску.
Да будет над страною небо голубое и рассветный луч
золотой!
Собрать бы вместе песни матерей!
Разве званье для мужчины есть почетней, чем «отец»?
Милая, добрая, старая, нежная, с думами грустными ты не
дружись.
Вот я опять за родительским ужином, снова я вижу старушку
мою.
С чем тебя мне сравнить, дорогая!
Что в мире слаще, чем пчелиный мед?
Белый аист летит, все летит над родными полями, землю
нашей любви осеняя большими крылами.
БАЛЛЫ
Баночки с краской и
кисточка для
рисования, который
можно мышкой
передвигать.
КЛЮЧ к ТРЕНАЖЕРУ:
Как невесту, Родину
мы любим, бережем, как
ласковую мать!
О Русь – малиновое
поле и синь, упавшая в
реку, - люблю до радости,
до боли твою озерную
тоску.
Да будет над страною
небо голубое и
рассветный луч золотой!
Собрать бы вместе
песни матерей!
Разве званье для
мужчины есть почетней,
чем «отец»?
Милая, добрая, старая,
нежная, с думами
грустными ты не
дружись.
Вот я опять за
родительским ужином,
снова я вижу старушку
мою.
С чем тебя мне
сравнить, дорогая!
Что в мире слаще, чем
пчелиный мед?
Белый аист летит, все
летит над родными
полями, землю нашей
любви осеняя большими
крылами.
10.
ТРЕНАЖЕР 4. ( Расставь в конце предложения точку,
. ! ?
вопросительный знак или восклицательный знак )
Хруст веток стол чуть громче
Что же нам с ним делать
Ты будешь участвовать в уборке территории
А как же она могла не поверить
Милые березовые чащи
Ты, земля
И вы, равнин пески
Началась весна
Какая прелесть
Что это Пожар
Нет, это восходит луна
Какое дивное, очаровательное утро
Ты никак из здешних
-Из них
А что
А как на трассе
Плывун все еще есть
БАЛЛЫ
КЛЮЧ к
ТРЕНАЖЕРУ:
Хруст веток стол
чуть громче.
Что же нам с
ним делать?
Ты будешь
участвовать в
уборке территории?
А как же она
могла не поверить?
Милые березовые
чащи!
Ты, земля!
И вы, равнин пески!
Началась весна!
Какая прелесть!
Что это?
Пожар?
Нет,
это восходит луна.
Какое дивное,
очаровательное
утро!
Ты никак из
здешних?
-Из
них.
А
что?
А как на трассе?
Плывун все еще
есть.
11.
ТРЕНАЖЕР 5. (Определи характер побуждения: приказ,
просьба, совет)
Человек двадцать оставишь при конях.
За мной! Бегом!
Назад!.. Молчать!
Слушайте все! Привяжите лошадей!
Ну что смотришь? Живо!
Пойдем, миленький.
Ни-ни-ни … Я тебе достучусь!.. Тише!..
Пускай все узнают.
Иди-ка сюда на минутку.
Слушать мою команду!
БАЛЛЫ
Баночки с краской и
кисточка для
рисования, который
можно мышкой
передвигать.
КЛЮЧ к ТРЕНАЖЕРУ:
Человек двадцать
оставишь при конях.
За мной! Бегом!
Назад!.. Молчать!
Слушайте все!
Привяжите лошадей!
Ну что смотришь?
Живо!
Пойдем, миленький.
Ни-ни-ни … Я тебе
достучусь!.. Тише!..
Пускай все узнают.
Иди-ка сюда на
минутку.
Слушать мою
команду!
12.
 По характеру отношения к действительности предложения
бывают УТВЕРДИТЕЛЬНЫМИ и ОТРИЦАТЕЛЬНЫМИ:
Большое это удовольствие – жить на земле. Я не грущу о той
весне былой.
Они служат для выражения отношений, существующих
между явлениями реального мира. Грамматически отрицание
выражается употреблением частицы НЕ, а утверждение – ее
отсутствием: Солнце не светит – Солнце светит.
Если отрицание относится не к сказуемому, то предложение
следует считать утвердительным: Глаза, не веря, холодно глядят.
13.
 По структуре предложения могут быть простыми и
сложными.
Простыми являются предложения, которые имеют одну
грамматическую основу: например: Белая берёза под моим окном
принакрылась снегом, точно серебром. Утро.
Сложные предложения имеют две и более грамматических основ,
например: И стоит берёза в сонной тишине, и горят снежинки в
золотом огне. Усталый день клонится к ночи, затихла шумная
волна, погасло солнце, и над миром плывет задумчиво луна.
14.
 По составу предложения бывают двусоставные (с двумя
главными членами – подлежащим и сказуемым) и
односоставные (с одним главным членом – подлежащим
или сказуемым). Например: Серебряный тополь беседует с
вишней (двусоставное, т.к. тополь – подлежащее, беседует –
сказуемое). Гляжу в озёра синие, в полях ромашку
рву…(односоставное, т.к. гляжу и рву – однородные
сказуемые).

По наличию или отсутствию второстепенных членов
различаются предложения распространенные и
нераспространенные: Тихо дремлет река. Осенняя
непогода(распростр.) Октябрь. Наступила
осень(нераспростр.)
15.
ТРЕНАЖЕР 6. ( Простое или сложное?) – простое – синее,
сложное – зеленое.
Зябнет липа за окошком, выпал иней поутру. По-июльски
щедро дождь шумит в бору. Днем туман рассеялся. На востоке
забрезжило, но вокруг все скрывает туман. Чернеют
прибрежные ивы, из снега торчат тростники. В тихом воздухе,
рассыпаясь по степи, пронесся звук. Славно пахнет травой,
нагретой солнцем. Опять из соснового бора смолистым пахнуло
теплом, блеснули лесные озера загадочным черным стеклом. Все
мне видится осенний бор. Осеннее солнце дробится в глазах, в
канавы ныряет и зайчиком пляшет. Дремлет ива возле водной
глади, и под ивой дышится легко. Мы солнца не видим, ветром не
дышим, никуда мы не выйдем, ничего не услышим. Только изредка
слышался сдержанный говор и фырканье лошади. Догорает
костер, разожженный в снегу, и последний дымок его стелется
низко.
БАЛЛЫ
Баночки с краской и
кисточка для
рисования, который
можно мышкой
передвигать.
КЛЮЧ к ТРЕНАЖЕРУ:
Зябнет липа за
окошком, выпал иней
поутру. По-июльски
щедро дождь шумит
в бору. Днем туман
рассеялся. На
востоке забрезжило,
но вокруг все
скрывает туман.
Чернеют
прибрежные ивы, из
снега торчат
тростники. В тихом
воздухе, рассыпаясь
по степи, пронесся
звук. Славно пахнет
травой, нагретой
солнцем. Опять из
соснового бора
смолистым пахнуло
теплом, блеснули
лесные озера
загадочным черным
стеклом. Все мне
видится осенний бор.
Осеннее солнце
дробится в глазах, в
канавы ныряет и
зайчиком пляшет.
Дремлет ива возле
водной глади, и под
ивой дышится легко.
Мы солнца не видим,
ветром не дышим,
никуда мы не
выйдем, ничего не
услышим. Только
изредка слышался
сдержанный говор и
фырканье лошади.
Догорает костер,
разожженный в
снегу, и последний
дымок его стелется
низко.
16.
ТРЕНАЖЕР 7. (Распространи нераспространенные предложения)
– путем подбора слов из меню)
Бледнеют розы. Кричали перепела. Снег летел. Марина
работала. Туманы чернели.
МЕНЮ: алые, медленно, раскрываясь, наперебой, в траве,
навстречу, хлопьями, сухими, мелкими, до полудня, увлеченно, не
замечая взглядов, мрачные, над пропастью, направо и налево,
таинственные, клубясь и извиваясь.
БАЛЛЫ
Слова в меню должны
переноситься
мышкой.
Ключ:
Медленно
бледнеют розы,
раскрываясь.
Наперебой кричали
в траве перепела.
Навстречу летел
сухими мелкими
хлопьями снег. До
полудня Марина
работала увлеченно,
не замечая взглядов.
Направо и налево
над пропастью
чернели мрачные
таинственные
туманы, клубясь и
извиваясь.
17.
ТРЕНАЖЕР 8. ( Односоставное или двусоставное?)
Мир бесконечно разный будет всегда прекрасный. За окнами
душное лето. Тихо. Синее небо, цветная радуга. Тихо степные
бегут берега. Вокруг тишина. Ручеек лишь журчит. Дома не
сидится. Падает дождь вперемешку со снегом.
БАЛЛЫ
Баночки с краской и
кисточка для рисования,
который можно мышкой
передвигать.
КЛЮЧ к ТРЕНАЖЕРУ:
Мир бесконечно
разный будет всегда
прекрасный. За окнами
душное лето. Тихо.
Синее небо, цветная
радуга. Тихо степные
бегут берега. Вокруг
тишина. Ручеек лишь
журчит. Дома не
сидится. Падает дождь
вперемешку со снегом.
18.
Работа с текстом
Ссылка « Анна Павлова» Прилож.1
(Из энциклопедии.)
Прочитай текст 1.
Анна Павлова
Ей должно было исполниться двадцать пять
лет.
Она жила в свободном и радостном
Портрет Павловой –
напряжении сил. Все доставалось легко, даже и См. Приложение 2
самый труд – ежедневный, упорный, любимый. Все
было предельно естественным.
Репетиции на сцене превращались в своего
рода спектакли.
И не один студент нанимался
рабочим,
чтобы присутствовать при ее «утреннем выходе».
Вот Павлова, взявшись рукой за крепление
кулисы, сделает несколько быстрых батманов.
Ногой, обутой в атласную туфельку, разотрет на
полу канифольи, нагнувшись, перевяжет тесемки у
щиколотки... Вот, попробовав несколько раз один и
тот же пассаж, остановится, задумается, обняв себя
за плечи, и что-то потом объяснит дирижеру,
сидящему рядом с пианистом... То так, то этак
выглянет из-под воздетой руки, передав в оттенках
одной позы десяток различных настроений... А
потом, подколов рассыпавшиеся в пируэтах
волосы, накинет платок на плечи и облокотится на
рояль, следя за кордебалетом, который репетирует
ее встречу...
Десятки глаз наблюдали, как она ходит,
садится, встает. В любом ее движении было
столько же певучей прелести, сколько и в самом
танце.
Торжественно ровно сияет рампа. Сейчас,
оттолкнув все, что мешает, все, что не танец, Анна
Павлова поднимется на пальцы и с первым звуком
виолончели поплывет через сцену, гибко
расправляя крылатые руки.
Руки-крылья приоткрывались, расправлялись,
вторя раздумьям виолончели. Чуть заметный
перебор ног – словно вьется струя по озерной глади
позади скользящего Лебедя. Песня печальна без
горечи. На последних аккордах белая птица
опускается наземь, прячет голову под крыло.
Надо передать в танце жизнь человеческой
души. Лебедь должен был сделать это. Каждый
вечер Павлова отдавала его людям. Каждый
следующий вечер Лебедь возрождался таким же и
немного иным.
Вера в могущество танца превращало
профессию в искусство, отделяя исполнительство
Павловой от виртуозного мастерства многих
замечательных танцовщиц.
Что же осталось людям, истории? Горсть
пепла? Луч прожектора, намечающий под музыку
Сен-Санса контуры танца Лебедя на пустой сцене?
Несовершенные кадры киноленты? Несколько
книжек?
Образ танцовщицы у каждого свой, для
каждого великий. (302 слова)
По В. Красовской
Задание 1.
1. Подробно передайте содержание текста.
2. Поразмышляйте, что нужно человеку, чтобы
добиться успеха, признания.
Выполни задание 2.
1. Найди абзац, состоящий из
вопросительных предложений.
2. Укажи, какие предложения по цели
высказывания есть в тексте.
Анна
Павлова
Портрет
Анны
Павловой
Задания
к тексту
Мышкой щелкаем по нужной колонке таблицы и
открываются окошки с необходимым.
19.
Поработай над коммуникативноситуативными упражнениями:
20.
ТЕСТ 1 «Проверь себя»
1. Предложение по цели высказывания
может быть:
А) вопросительным;
Б) восклицательным;
В) невосклицательным.
А
Б
В
Г
Ответы:
А,Б
2. Найди односоставные предложения:
А) Перед рассветом звезды исчезают
бесследно.
Б) Кавказ подо мною.
В) Не спится мне что-то.
Г) Возле бухты вырос крупный город.
А
Б
В
Г
Б,В
3. Найди двусоставное предложение:
А) В садах окапывают деревья.
Б) С утра морозило.
В) Не опаздывайте на занятия, ребята.
Г) Мы с Павлом удивленно подняли головы
вверх.
А
Б
В
Г
4. Найди односоставное
нераспространенное предложение:
А) Наступает ночь.
Б) Стемнело.
В) Мне хочется спать.
Г) На балконе соседней дачи зажгли свет.
А
Б
В
Г
Г
Б
5.Найди сложное предложение:
А) В эту ночь разбудила луна, коснувшись
лучами моего лица.
Б) Сгорбившись над удилищем, он с
остервенением отбивается от вечерней
мошкары, зло встряхивает сонный поплавок.
В) Гроза разгоралась вовсю; вспыхивало и
гремело со всех сторон.
Г) А дождь все сыпал и лил, и каким-то
образом проникал сквозь непромокаемый
плащ.
А Б
В
Г
В
6. Найди простое предложение:
А) Кругом природы роскошь южная, и розы, и
герань.
Б) Без конца еду, а погода не унимается.
В) Все залило, мосты разнесло.
Г) На мне полушубок, но ногам зябко.
А
Б
В
Г
7. Приведенные ниже предложения
разбей на две группы: утвердительные и
отрицательные.
А) Но не предложить этого он не мог.
Б) Больше я ничего от него добиться не мог.
В) Не ветер бушует над бором, не с гор
побежали ручьи – Мороз-воевода дозором
обходит владенья свои.
Г) Не беспокойтесь, ваше благородие! Никого
нет на лестнице.
Д) Дыхание близкой горы уже веяло над
океаном.
Е) Он не может не знать.
8. Найди побудительные предложения.
А) Мазепа мрачен. Ум его смущен жестокими
А
А) Но не предложить этого он не мог.
Б) Больше я ничего от него добиться не мог.
В) Не ветер бушует над бором, не с гор
побежали ручьи – Мороз-воевода дозором
обходит владенья свои.
Г) Не беспокойтесь, ваше благородие! Никого
нет на лестнице.
Д) Дыхание близкой горы уже веяло над
океаном.
Е) Он не может не знать.
Г,Д
мечтами.
Б) А вы давно здесь служите?
В) А знаешь, не велеть ли в санки кобылку
бурую запречь?
Г) Прошу тебя о малом: не будь так добр, не
утешай меня обманом.
Д) А позвать сюда Ляпкина – Тяпкина!
А
Б
В
Г
9. Найди восклицательные предложения. А, Г,Д
А) Вот оно, глупое счастье с белыми окнами в
сад!
Б) А Юра хоть и маленький был, но понимал,
что взрослые шутят.
В) Мокрые цветы диких пионов горели на
подоконнике, как раскаленные угли.
Г) Потешь же, миленький дружочек!
Д) куда он, думаю, пропал-то?!
А
Б
В
Г
21.
ТЕСТ 2 «Проверь себя»
1. Какое утверждение неверно?
А) Предложение – основная синтаксическая
единица, содержащая сообщение о чем-то, или
вопрос, или побуждение.
Б) Предложение имеет грамматическую
основу.
В) В грамматической основе выражается
грамматическое значение предложения.
Г) Грамматическая основа предложения может
быть только одна.
А
Б
В
Г
2. С чем нельзя согласиться?
Грамматическая основа
предложения может состоять:
Ответы:
Г
Б,Д
А) из подлежащего;
Б) из дополнения и сказуемого;
В) из подлежащего и сказуемого;
Г) из сказуемого;
Д) из сказуемого и обстоятельства.
А
Б
В
Г
Д
3. Какой ответ верен?
Если в предложении говорящий
побуждает собеседника к
определенным действиям, то это:
А) восклицательное предложение;
Б) повествовательное предложение;
В) побудительное предложение;
В
Г) вопросительное предложение.
А
Б
В
Г
4. Выберите предложения, которые
могут быть и вопросительными, и
повествовательными.
А) Инна, куда ты меня тащишь
Б) Ты пойдешь с нами
В) Ночь наступила
Г) Вы отпустите меня до рассвета
Д) Могу я ответить на этот вопрос
А
Б
В
Г
Д
5. Найдите предложения, в которых
правильно выделена грамматическая
основа.
А) После дождя было слишком мокро.
Б) Все вокруг было застлано мутной пеленой.
В) Ветер яростно налетел из сада на дом.
Г) Один из пришедших удалился.
Д) Шила в мешке не утаишь.
А
Б
В
Г
Д
Б,В,Г,Д
А,Б
6. По количеству грамматических основ
предложения делятся на:
А) односоставные;
Б) простые;
В) двусоставные;
Г) распространенные;
Д) сложные.
А
Б
В
Г
Д
7. По строению грамматической основы
предложения делятся на:
А) односоставные;
Б) простые;
В) двусоставные;
Г) распространенные;
Д) сложные.
А
Б
В
Г
Д
Б,Д
А,В
8. Найдите предложения, которые не
являются односоставными.
А) Станет сердце тревожным и томным.
Б) Дай мне горькие годы недуга, задыханья,
бессонницу, жар.
В) Уже начинает смеркаться.
Г) Мне грустно вспоминать об этом вечере.
Д) Девочка – ровесница мне.
А
Б
В
Г
Д
9. Найдите предложения, которые не
являются распространенными.
А) Пахнет гарью.
А,Д
Б,В
Б) Бессмертник сух и розов.
В) Я счастлива.
Г) Ни в лодке, ни в телеге нельзя сюда
попасть.
Д) Снова стук.
А
Б
В
Г
Д
22.
Слова в предложении располагаются в
определенном порядке. Более обычный
порядок слов называется прямым, а
менее обычный – обратным.
При прямом порядке слов подлежащее
предшествует сказуемому; при обратном –
сказуемое предшествует подлежащему,
например: Душа ликует и радуется. –
(Прямой порядок) Поет душа среди
цветов.- (Обратный порядок)
Прямой порядок слов чаще всего
используется в текстах научного и
делового стилей, обратный – в
публицистическом, разговорном и в
художественной литературе.
Расположение членов предложения в
особом порядке, нарушающем обычный
(прямой) порядок, называется
ИНВЕРСИЕЙ. Она используется для
выделения наиболее важных слов в
сообщении является ярким выразительноизобразительным средством.
Главное слово в предложении может
выделяться не только порядком слов, но и
усилением голоса – ЛОГИЧЕСКИМ
УДАРЕНИЕМ. Например: Несколько
листьев ветер сорвал с клена вечером.
(Ударение падает на первое слово).
Несколько листьев ветер сорвал с клена
вечером. (Ударение падает на последнее
слово).
23.
ТРЕНАЖЕР 9. (Перестрой данные
предложения с прямым порядком слов,
используя обратный порядок).
Небо покрылось темными тучами.
Солнце село за макушки деревьев. Желтые
шустрые огоньки вырвались из-под сизого
дыма. Косой назойливый дождик так и
хлещет в лицо. Солнце режет глаза.
Вешний снег сладко тает на поляне. С
шумом на белые камни черные волны
находят. Какие-то шаги слышатся. Море
дышит бодрящей свежестью. Ветры
яростные дуют, лодки парусные гонят.
Утро было тихое и туманное.
Слова должны передвигаться мышкой в
экран.
Правильный ответ:
Темными тучами покрылось небо. За макушки
деревьев село солнце. Из-под сизого дыма
вырвались желтые шустрые огоньки. Так и хлещет
в лицо косой назойливый дождик. Режет глаза
дождик. Сладко тает на поляне вешний снег. С
шумом на белые камни находят черные волны.
Слышатся какие-то шаги. Бодрящей свежестью
дышит море. Дуют ветры яростные, гонят лодки
парусные. Было тихое туманное утро.
24.
Выводы

Предложения в русском языке делятся по пяти
основным признакам: по характеру выражаемого
отношения к действительности, по цели
высказывания, по эмоциональной окраске, по
наличию второстепенных членов, по количеству
грамматических основ.
 Обычно слова в предложениях располагаются в
прямом порядке. Если говорящий или пишущий
хочет выделить как наиболее важное какое-либо
слово в предложении, он может нарушить прямой
порядок слов. Перестановка слов в предложении
называется инверсией.