Тема урока: Глагол

Тема урока: Глагол. Повторение.
Цель урока: проверить знания учащихся о глаголе как части речи, их
умение находить изученную часть речи в тексте, обосновывать правильность
выбора орфограммы при написании глагола; правильно использовать
глагольные словосочетания в речи.
Ход урока
I. Давайте начнем сегодняшний урок с кроссворда. Разгадав кроссворд, вы
узнаете тему урока:
1.Жизнеописание.
2.Двух или трехколесная машина для передвижения.
3.Выдающие природные способности.
4.Предприятие, где печатают книги, газеты и другие издания.
5.Машина непрерывного действия, с помощью которой перемещаются
детали или грузы.
6.Изображение, сопровождающее или поясняющее текст.
II. Итак, тема нашего урока – Глагол. Повторение. Вспомните, что вы узнали
об этой части речи на предыдущих уроках (в прошлом учебном году).
К.Г.Паустовский писал: «Чтобы передать звучание музыки, блеск
красок, шум садов… тяжелое громыхание грозы, детский шепот и шорох
морского гравия … очень важны глаголы».
Специалисты подсчитали, что чаще всего в нашей речи употребляются
существительные и глаголы.
О какой части речи говорится в отрывке?
Что без меня предметы?
Лишь названья.
Но я приду – все в действие придет:
Летит ракета, люди строят зданья,
И золотая рожь в полях растет.
Что обозначает глагол как часть речи?
III. Отгадайте ещё одну загадку:
Завертелся, закружился, засмеялся, зажужжал.
На бок лег и замолчал.
(Волчок)
Волчок нам сегодня очень пригодится. Сегодня мы играем в игру «Кто?
Где? Когда?»
Сектор 1.
Проверяя ваши тетради я заметила как часто вы ошибаетесь при
определении безударных личных окончаний глагола. Проверьте себя –
поработайте с перфокартой. В отверстиях перфокарты поставьте е или и в
зависимости от того, какому спряжению относится глагол. (Глаголы стоят в
3-м лице ед.ч.)
Как определить спряжение глагола?
1. Стелет, ненавидит, зависит, стонет, жалит, строит.
2.Видит, колет, молчит, клеит, рубит, борется, дышит.
3.Реет, лает, тает, хлещет, любит, сеет, блистает.
Сектор 2.
Прав ли Петя Безошибочный?
а) Петя написал слитно глагол с отрицанием не был. «Это слово с не, сказал он, - можно заменить синонимом без не – отсутствовал».
б) В своей тетради ненавидел Петя написал раздельно. «Не с глаголами
пишется раздельно», - объяснил он.
Теперь проверьте себя, запишите в своей тетради словосочетания: не
был на выставке, ураган неистовствовал, мне нездоровится, не прикасайся к
проводам, ненавидел опаздывать, не участвовал в соревновании, не
чувствовал усталости.
Сектор 3.
В этом году вы узнали о глаголе много нового. Например, что бывают
глаголы переходные и непереходные.
Вспомните определение.
Составьте словосочетание: глагол + существительное в нужном
падеже. Определите, переходный или непереходный глагол перед
вами, и запишите в скобках.
Взять высоту (переходный).
Добежать до финиша (непереходный).
Упасть на лед (непереходный).
Поднимать краном (переходный).
Сектор 4.
В повести А.П.Гайдара «Тимур и его команда» есть такой эпизод:
машину, в которой ехала на дачу Ольга, догнала мотоколонна бойцов.
Проезжая через дачный поселок, они дружно пели. (Текст написан на доске).
При звуках этой песни шире (распахнулись – распахивались) окна и двери в
избах. Из-за заборов, из калиток )вылетели – вылетали) обрадованные
ребятишки. Они (махнули – махали) рукой, (бросили – бросали) бойцам ещё
недозрелые яблоки, (закричали – кричали) вдогонку «ура».
Из двух глаголов, записанных в скобках, выберите тот, какой
употребил автор. Докажите правильность своего выбора. В скобках
записаны глаголы СВ и НСВ.
(В данном тексте автор употребил глаголы НСВ, т.к. действие ещё не
завершено, не закончено).
Сектор 5.
Послушайте и запишите отрывок из стихотворения А.Плещеева.
Ответьте на вопросы.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною,
Засвищут скоро соловьи ,
И лес оденется листвою.
1.Найдите в тексте безличный глагол. Докажите правильность своего
решения.
2.Сколько глаголов в этом тексте. Какую роль они играют. Какие
известные вам орфограммы, связанные с темой «Глагол», встретились в этом
тексте?
Сектор 6.
Игра «Четвертый лишний»
1 вариант: Участвовал, советовал, опаздывал, беседовал.
2 вариант: Доказывал, командовал, рассчитывал, рассказывал.
Какое правило нужно вспомнить, чтобы дать правильный ответ?
Сектор 7. (Открываем конверт)
Вопрос прислал редактор детского журнала: В каких случаях надо
употреблять глагол одеть, а в каких надеть?
Сформулируйте (устно) правило, подумав над такими примерами.
Одеть (кого?) сестренку (во что?) в шубу.
Одеваться (во что?) во все белое.
Зима одевает (что?) поля (чем?) снегом, а (что?) реки (чем?) льдом.
Река оделась (чем?) льдом.
Правило 1. Одеть кого (что, во что или чем).
Надевать (что?) новые костюм и ботинки.
Надевать (что?) колпачок (на что?) на фломастер.
Надень (что?) рюкзак (на что?) на спину.
Правило 2. Надеть что и что на что.
IV. Проверка домашнего задания.
Что обозначают глаголы в повелительном наклонении?
Дома вы должны были на красиво оформленных листах записать рецепт
какого-нибудь блюда, использовав глаголы в повелительном наклонении.
2-3 человека записывают рецепты.
Теперь вспомним о глаголах условного наклонения (определение).
Представьте такую ситуацию: вы работаете поваром. А теперь зачитайте
свои рецепты, ставя глаголы в условное наклонение, начинайте словами:
«Если бы поваром был я …»
V. Дополнительное задание.
Запишите словосочетание. Назовите проверяемую орфограмму.
Приготовьте суп, полакомьтесь салатом из свежей фасоли, нарежьте
капусту, испеки пироги, поджарьте на растительном масле, съешь
морковную котлету.