ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЦВЕТНЫЕ ЛУЖИЦЫ»

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЦВЕТНЫЕ ЛУЖИЦЫ»
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей с нарушениями речи.
Задачи:
закрепление согласования прилагательного и существительного в роде и
числе. Правильное употребление количественных числительных при
согласовании с существительными.
Оборудование: плоскостные «лужицы» цветов радуги, кубик, имеющий стороны
цветов радуги.
Правила: детям предлагается спеть песенку:
Мы играем, мы играем
В разноцветный ход, в разноцветный ход,
Мы шагаем, мы шагаем,
Твой черед, твой черед.
Дети по очереди бросают кубик и становятся в ту лужицу, цвет которой выпал
на кубике, придумывают слово, которое подходит этому цвету. Ребенок называет,
например: желтая чашка. Смотрит на цифру, которая изображена в лужице и
называет: «Одна желтая лужица» или «Четыре оранжевых морковки».
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «В УНИВЕРМАГЕ»
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей – логопатов.
Задачи:
закрепление красного. Желтого, белого. Автоматизация шипящих и
сонорных звуков в тексте. Употребление существительных с
прилагательными в косвенных падежах. Развитие слухового внимания.
Правила: логопед читает стихотворение. Дети выставляют героев на наборное
полотно. Логопед читает стихотворение второй раз и объясняет. Что
каждый герой делает покупку предметов только какого-то одного цвета.
Дети выставляют на полотно покупки для каждого из выставленных
героев.
(см. продолжение)
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «В УНИВЕРМАГЕ» (продолжение)
В универмаге встретил я
Осла, козу и кошку.
Они купили красный мяч
И желтую гармошку.
Зайдя в другой, увидел я
Осла, козу и белку.
Они купили красный плащ
И белую тарелку.
Зашел я в третий, встретил там
Опять осла и кошку.
Они купили в этот раз
Лишь желтую матрешку.
Мне срочно нужен твой совет,
Задумайся немножко,
Скажи, какой любимый цвет
У белки и у кошки?
И кто не сделал ни одной
Покупки в магазинах,
Поскольку не было, увы,
Товаров ярко-синих!
Н. Разговоров
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧТО В КОРЗИНЕ»
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей – логопатов.
Задачи:
подобрать цвет к предмету (признак). Закрепление желтого цвета.
Правила: логопед предлагает детям прослушать стихотворение и отгадать, что
было в корзине:
«Мы сажали огород
Мы сами сажали, пололи и вот…
Расселся, разлегся в большущей корзине
И красный, и желтый, и черный, и синий
Здоровый такой разноцветный народ»
Логопед спрашивает, как дети догадались, что именно эти овощи лежат в
корзине.
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧЕРНЫЙ КОТ» (автоматизация)
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей с нарушениями речи.
Задачи:
закрепить черный цвет при согласовании прилагательных
существительными. Автоматизация звука [Ч] в тексте.
с
Правила: дети четко произносят текст:
Черной ночью, черный кот
Прыгнул в черный дымоход.
В дымоходе чернота,
Отыщите там кота.
Детям предлагается выбрать словосочетания с прилагательным «черный»
(-ая, -ое, -ые), четко выделяя звук [Ч].
Дети зарисовывают черного кота.
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «РОЗОВЫЕ БРАТИКИ» (автоматизация)
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей - логопатов.
Задачи:
закрепить знания детьми розового цвета. Согласование прилагательных
с существительными в роде и числе. Подбор родственных слов с общей
частью — роз —. Автоматизация звука [Р] в тексте.
Правила: логопед называет цвет, дети подбирают слова: розовый (-ая, -ые, -ое).
Проговаривание и дополнение предложений:
Я раскрасил розовым цветом…
Продайте мне пожалуйста… (розовую, - ые, - ое)
Я собираюсь подарить другу…
Я нарисовала на картине…
По розовой дорожке идет…
Подбор родственных слов с общей частью: — роз —.
Розовый, роза, розочка, розовит, порозовел, розовощекий, розарий.
ИГРА – ЛОТО «КАКОГО ЦВЕТА?»
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей – логопатов.
Задачи:
закрепление согласования
Развитие ассоциаций.
прилагательного
с
существительным.
Правила: у детей карточки с изображением предметов разного цвета. Логопед
называет цвет. Дети находят на карточках предмет этого цвета, затем
называют предмет и его цвет. Например: у меня зеленый лист, зеленая
шапка…
УПРАЖНЕНИЕ – СОРЕВНОВАНИЕ «СНЕГОВИК»
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей – логопатов.
Задачи:
закрепление желтого, красного, черного, оранжевого цветов. Развитие
мелкой моторики. Употребление прилагательных и притяжательных
местоимений.
Правила: детям предлагается слепить снежную бабу. Дети получают конверты, в
которых находятся детали: три белых круга, красная морковка, зеленое
ведро, желтая метла. Дети из деталей выкладывают снежную бабу. Кто
быстрее?
ИГРА «О ЧЕМ МОЖЕТ ИДТИ РЕЧЬ?»
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей – логопатов.
Задачи:
закрепить умение детей составлять рассказы – описания предметов,
используя имеющиеся в тексте слова. Правильное употребление
предлогов: с, на, в. Закрепить синий, красный, желтый цвета.
Правила: детям предлагается сказать о том, о чем может идти речь, если в тексте,
например, есть слова: слива — сад, платье — бал, сок — тетрадь.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р].
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей – логопатов.
Задачи:
согласование существительных с прилагательными в роде и числе.
Проговаривание и дополнение предложений. Практическое усвоение
форм именительного и винительного падежа. Автоматизация звука [Р].
Правила: дополнить предложение:
«На коричневом коврике лежит… (коричневый)
В коричневом кресле сидит… (-ая, -ое, - ую)
Я подарю другу…»
ИГРОВОЕ УРАЖНЕНИЕ «МУХИ В ПАУТИНЕ»
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей – логопатов.
Задачи:
закрепить золотой цвет при проговаривании
произношение звука [Ж] в тексте. Развитие ловкости.
текста.
Четкое
Правила: дети проговаривают чистоговорку:
Золотистый, как из бронзы,
Жук кружится возле розы.
И жужжит: «жу-жу, жу-жу».
Очень с розами дружу!
По сигналу «Дождь» жуки летят в домики.
ИГРОВОЕ УРАЖНЕНИЕ «БАБОЧКА И ЦВЕТОК»
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей – логопатов.
Задачи:
закрепление фиолетового цвета при работе над совершенствованием
грамматического строя речи, употреблении предлогов. Автоматизация
звуков [Л - Л'].
Правила: логопед помещает на наборное полотно голубого цвета, колокольчик и
зеленую травку. Дети выполняют различные действия бабочкой: сажают
на цветок, в траву, помещают над цветком. Дети комментируют
действия, выделяя голосом предлоги.
Вариант – усложнение:
детям раздаются схемы предлогов, вместо ответа
поднимают карточку.
ИГРОВОЕ УРАЖНЕНИЕ – СОРЕВНОВАНИЕ «БРЕЙН - РИНГ»
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей – логопатов.
Задачи:
закрепление навыков звукового анализа и синтеза. Согласование имен
существительных с прилагательными в роде и числе. Автоматизация
звуков [З - З'] в словах.
Оборудование: жетоны.
Правила: дети делятся на 2 подгруппы и им предлагается посоревноваться в
подборе слов со звуками [З] или [З'] и, чтобы эти слова могли
произноситься со словом зеленый (-ая, -ое, -ые). Дети поочередно
называют слова на заданный звук, в конце игры определяется
победитель (по количеству набранных жетонов).
ИГРОВОЕ УРАЖНЕНИЕ «ТЕПЛОХОД» (моторика)
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей – логопатов.
Задачи:
закрепление голубого цвета в тексте, координация речи с движением,
развитие общих речевых навыков.
Правила: дети вместе с логопедом проговаривают текст, сопровождая его
соответствующими движениями:
От голубого причала
Оттолкнулся теплоход.
Раз, два — он назад шагнул сначала
А потом шагнул вперед — раз, два
И поплыл, поплыл по речке,
Набирая полный ход.
(шаг вперед, руки опущены)
(два шага назад)
(два шага вперед)
(руки вытянуты вперед и сомкнуты
- это нос теплохода. Движения по
кругу мелкими шажками).
УПРАЖНЕНИЕ НА АВТОМАТИЗАЦИЮ ЗВУК [Ж], ЗВУК [Р]
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей – логопатов.
Задачи:
различение оранжевого цвета среди других цветов. Автоматизация звука
[Ж] в тексте песни. Развитие мелкой моторики. Развитие ассоциаций.
Правила: детям предлагается послушать текст песни:
Оранжевое небо,
Оранжевое солнце,
Оранжевое море,
Оранжевый верблюд.
Оранжевые мамы,
Оранжевым ребятам
Оранжевые песни
Оранжево поют.
Можно предложить нарисовать то, что услышали.
ИГРОВОЕ УРАЖНЕНИЕ «Я РИСУЮ ЛЕТО» (автоматизация)
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей – логопатов.
Задачи:
закрепление синего, красного, зеленого цветов. Автоматизация звуков
[Р - Р'] в тексте. Согласование существительных с прилагательными в
роде и числе..
Правила: дети вместе с логопедом проговаривают текст, четко произносят звуки
[Р - Р']. Логопед задает вопросы: солнце какое? Поле какое? Небо какое?
Туча какая?
«Я рисую лето»
Я рисую лето —
А какую краску
А какого оно цвета?
Я оставлю туче?
Красной краской — солнце,
Я рисую лето!
На газонах розы.
Очень трудно это!
А зеленой — поле,
П. Прануза
На лугах покосы.
Синей краской небо,
И ручей певучий.
РАБОТА С ТЕКСТОМ «ЧУДЕСНАЯ ЗВЕЗДОЧКА» (предлоги)
Цель:
развитие эмоционально – волевой сферы у детей – логопатов.
Задачи:
закрепить знания детьми серебряного цвета. Употребление предлогов.
Развитие связной речи. Развитие мелкой моторики.
Материал: кусочек серебряной бумаги, цветные карандаши, ножницы, клей.
Задание:
I. Вырезать звезду и наклеить ее в верхней части листа.
II. Прослушать начало сказки и самостоятельно закончить сказку.
Начало: среди ночных звезд жила на небе необычайно серебряная звездочка. Все
звезды были как звезды, т.е. светили себе тихо серебряным светом и ничего не
желали. А необычная звездочка имела мечту: она хотела жить на Земле. И так
велико было ее желание, что однажды случилось чудо: серебряная звездочка упала
на Землю.
 Куда упала звездочка?
 Во что или в кого превратилась звездочка на Земле?
 Чем она стала заниматься?
Р
Ы
Б
Ы
Н
А
С
Е
К
О
М
Ы
Е
К
У
Б
И
К
И