мой распорядок дня

МОЙ РАСПОРЯДОК ДНЯ
Мой обычный рабочий день
Сегодня понедельник. Шесть часов утра. Звенит будильник. Я быстро встаю,
открываю окно, включаю радио и делаю гимнастику. Потом я умываюсь, чищу зубы,
одеваюсь и убираю свою комнату. В семь часов я завтракаю и еду в университет.
Занятия в университете начинаются в 8 часов утра. Звенит звонок. Первая
лекция по истории Таджикистана. В аудиторию входит преподаватель, и лекция
начинается. Все внимательно слушают и конспектируют лекцию.
Обычно занятия у нас в университете продолжаются до 12 часов 20 минут.
После занятий я обедаю в столовой или еду домой обедать. После обеда я иду в
читальный зал библиотеки. Там я готовлюсь к семинару по истории Таджикистана и
конспектирую отдельные статьи из журналов. Кроме того, я выполняю домашнее
задание по русскому языку.
В шесть часов вечера я возвращаюсь домой. Вся наша семья к этому времени
уже в сборе. Мы вместе ужинаем, и каждый занимается своим делом. Мне необходимо
просмотреть журнал «Наука и жизнь», еще раз повторить задания по русскому и
английскому языкам. Мои родители обычно после работы смотрят наиболее
интересные телевизионные передачи. Затем мы всей семьей смотрим интересный
художественный фильм.
В 11 часов вечера я ложусь спать.
Задание. Ответьте на вопросы к тексту
1.
Какой сегодня день недели?
2.
Когда звонит будильник?
3.
Что я делаю после того, как звенит будильник?
4.
Когда я еду в университет?
5.
Когда начинаются занятия в университете?
6.
По какому предмету начинается лекция?
7.
Как долго продолжаются занятия в университете?
8.
Что я делаю после занятий?
9.
Когда я возвращаюсь домой?
10.
Чем занимаются после ужина члены семьи?
11.
Какие телевизионные передачи смотрят родители после работы?
12.
Какой фильм смотрит семья вместе?
13.
Когда я ложусь спать?
Задание. Выучите наизусть данный текст.
Рекомендации студентам.
1. Вставайте как можно раньше.
2. Ходите на занятия по мере возможности пешком.
3. Занимайтесь систематически спортом.
4. Каждый вид работы делайте в одно и то же время.
5. Обязательно чередуйте вид деятельности.
6. Сначала выполняйте трудное задание, а потом легкое
7. Каждый день занимайтесь над 2-3 учебными дисциплинами. К некоторым
предметам (иностранный и русский языки) готовьтесь ежедневно.
8. Ежедневно занимайтесь самостоятельно 3-4 часа.
9. Наиболее высокая работоспособность во вторник, среду и четверг.
10. Помните: умственный труд начинается с форточки.
Мой рабочий день
Я инженер-строитель и сейчас работаю на строительстве высотного
задания. Я живу в новом районе Москвы, который находится на окраине
города. Мой рабочий день начинается в восемь часов утра. Я просыпаюсь
обычно в шесть часов, встаю, открываю форточку и начинаю делать
утреннюю зарядку. Потом я чищу зубы, принимаю душ, бреюсь,
причёсываюсь и одеваюсь.
Моя жена Светлана уже в половине седьмого на ногах. Она
готовит завтрак, и мы завтракаем вместе. Она не спешит, потому что её
рабочий день в институте начинается в девять часов утра. Когда я ухожу,
Светлана приводит себя в порядок.
Я не люблю опаздывать. Без четверти семь я надеваю пальто,
выхожу из дома и иду на троллейбусную остановку. Я еду три остановки на
троллейбусе, а затем пять остановок на метро. Обычно я прихожу на работу
без десяти минут восемь, то есть за десять минут до начала работы.
Обеденный перерыв у нас двенадцати до часу, но я иду
обедать в четверть первого. Я успеваю пообедать в столовой и просмотреть
свежие газеты.
В пять часов я кончаю работать. По дороге домой я иногда
делаю покупки. Около шести часов я уже дома. В семь часов мы
ужинаем.
Потом я занимаюсь испанским языком, а Светлана готовится к
лекциям. Обычно в одиннадцать часов я ложусь спать.
Мы часто ходим в кино, в театры, на концерты. По субботам к
нам приходят наши друзья.
Словарь
Опоздать - опаздывать на сколько? куда? на что?
Успеть – успевать куда? на что?
Запомните словосочетание
быть на ногах
ездить – ехать на троллейбусе (на трамвае, - на метро, на машине.)
опоздать опаздывать на десять минут
привести – приводить себя в порядок
принять – принимать душ
сделать – делать зарядку
Мой рабочий день (1)
Я встаю без пятнадцати минут семь. Я вскакиваю с кровати, включаю радио и
делаю зарядку под музыку. Затем я иду в ванную, умываюсь и чищу зубы.
На это у меня не уходит много времени, не больше чем 1О— 15 минут.
Затем я одеваюсь и сажусь за стол завтракать. Обычно я на завтрак пью чай или
кофе, ем яйцо и хлеб с маслом.
После завтрака я иду в техникум. Так как я живу далеко, то еду на автобусе или
на метро. Чтобы доехать на автобусе, у меня уходит больше времени. Если у меня мало
времени, я еду на метро. Мои занятия начинаются в 9 часов. У нас каждый день
шесть уроков. Без четверти час у нас обеденный перерыв.
Второй завтрак я ем в столовой техникума, так как не могу для этого ехать
домой.
Я ем мясо или рыбу с картофелем и выпиваю чашку крепкого чая или кофе с
пирогом. Без десяти минут три заканчиваются уроки, и я еду домой. Когда я прихожу
домой из техникума, я обедаю. Мой обед дома обычно состоит из трех блюд.
На первое я ем немного супа, затем мясо или рыбу. На десерт я пью компот или
ем мороженое. После обеда я помогаю маме вымыть посуду. Затем я делаю уроки. На это у
меня обычно уходит около двух часов.
В восемь или девять часов вечера я ужинаю. На ужин я ем салат, кусочек колбасы с
хлебом, кислое молоко или кашу.
Вечером я слушаю радио или смотрю телевизор. Если программа неинтересная, я
иду в кино или в театр. Иногда я иду погулять с друзьями. Мы о многом разговариваем
и хорошо проводим время.
Я ложусь спать в 11 часов.
Обозначение времени
Обратите внимание на употребление слова минут и на
обозначение времени.
который час?
Ровно час (два часа …) - расо як (ду…)
без пяти час (три и т. д.) - панљто кам як (се ва ѓайра)
без десяти двенадцать (два и т. д.) – дањто кам дувоздањ (ду ва ѓайра)
без четверти семь (десять и т. д.)- понздахто кам хафт (дах ва ѓайра)
без двадцати три (восемь и т. д.) – биста кам се (хашт ва гайра)
без двадцати пяти четыре (шесть и т. д.)- бисту панчта кам чор (шаш ва
ѓайра)
пять минут первого (второго и т. д.) – аз дувоздах панч дакика гузаштаги
(аз як панч дакика гузаштаги ва ѓайра)
десять минут третьего (четвёртого и т. д.)- аз ду дах дакика гузаштаги (аз
се дах дакика гузаштаги ва ѓайра)
двадцать пять минут второго (десятого и т. д.)- аз аз як бисту панљ
даќиќа гузаштаги (аз нуњ ва ѓайра)
половина девятого – њаштуним
половина первого – дувоздањуним
половина двенадцатого – ёздањуним
Задание . Прочитайте текст
Академик Н. С. Введенский разработал общие рекомендации, важные для
успешного умственного труда.
1. Втягиваться в работу постепенно; как после ночного сна, так и после
отпуска.
2. Подбирать удобный для себя индивидуальный ритм работы.
Оптимальным ученый считает равномерный, средний темп. Утомляет
неритмичность и чрезмерная скорость умственного труда. При этом быстрее
наступает утомление.
3. Соблюдать привычную последовательность и систематичность
умственной работы. Ученый считает, что работоспособность значительно выше,
если придерживаться заранее запланированного распорядка дня и смены видов
умственного труда.
4. Установить правильное, рациональное чередование труда и отдыха.
Это поможет более быстрому восстановлению умственной работоспособности,
поддержанию ее на оптимальном уровне.
Добавим к перечисленному еще несколько советов, выполнение которых
будет способствовать успеху в учебе.
Не начинать работу без твердого плана и установления ее примерного
объема.
Не пытаться охватить и запомнить материал с первого раза. Иметь в
запасе время для повторения.
Составлять собственный конспект изучаемого материала, не пользоваться
чужими конспектами,
Широко применять закладки, цветные чернила, с помощью которых
можно выделить важный для усвоения материал.
Организовывать кратковременный отдых. Активно включать в режим дня
занятия физическими упражнениями.
Задание
Весьма полезен непродолжительный дневной пассивный отдых.
Горизонтальное положение тела улучшает мозговое кровообращение, позволяет
мышцам расслабиться. Дневной сон, даже кратковременный, прекрасно
восстанавливает работоспособность. Еще древние мудрецы говорили, что
дневной сои полезен, продолжительность его должна составлять 60 вдохов, т. е.
примерно 4—5 мин.
СЛОВАРЬ
Аннотация –краткая характеристика книги, статьи в виде перечня
главнейших вопросов: аннотация статьи, монографии
Выписка – выдержка из текста, цитата; то, что выписано из
произведения, документа: делать выписки из первоисточников
Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое
изложение на определенную тему : доклад об экономике
Информация – сведения, содержащиеся в речевом сообщении: важная
информация
Конспект – краткое письменное изложение содержания чего-либо:
конспект лекции
Обзор – сжатое сообщение о ряде фактов, явлений, объединенные общей
темой: обзор статей по теме реферата
Отзыв – небольшое критическое произведение, кратко описывающее
книгу, картину, спектакль и т.п.: отзыв о просмотренном фильме
Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи (статей), а также
доклад с таким изложением: написать реферат статьи
Рецензия – критическая оценка научного, художественного и т. п.
Сочинения, спектакля, кинофильма: рецензия на книгу
Статья – научное, публицистическое сочинение небольшого объема в
сборнике, журнале, газете: статья на актуальную тему
Тезис – 1) основная мысль, положение, доказываемое в каком-нибудь
сочинении, в речи: выдвинуть тезис; 2) тезисы - кратко сформулированные
основные положения доклада, лекции, сообщения: тезисы доклада
ТЕМА: НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Лексика: наука, НИРС (научно-исследовательская работа студентов),научное
исследование, научный доклад, научное сообщение, научно-практическая конференция,
исследование проблемы , вопроса, явлений, фактов, закономерностей; посвятить себя
науке, работать систематически, правильно организовать своё время, добиваться
результатов; умение делать самостоятельные выводы, отстаивать свою точку зрения;
студенческое научное общество (СНО), научный студенческий кружок, научная
студенческая конференция; выступать с докладом, с сообщением; принять участие в
дискуссии; дать оценку докладу, сообщению, проведенному исследованию; олимпиада
внутривузовская, межвузовская (республиканская, зональная).
НАУКА И ТЕХНИКА.
Техника…. Наука…. Научно- технический прогресс. Эти слова стали
привычными в наши дни. Ведь роль техники в нашей жизни возрастает с
каждым днем . Что же такое техника? Техника – это совокупность различных
машин и устройств, которые применяет человек в своей деятельности.
Техника возникает из воплощения опыта и знаний, накопленных
наукой и практикой.
Что такое наука? Наука – это вид человеческой деятельности, в
результате которой вырабатываются новые сознания путем описания,
объяснения, предсказания процессов и явлений действительности. Переворот в
науке тесно связан с переворотом в технике. Наука помогает нам проникать в
сущность явлений, происходящих в природе и обществе, а техника помогает нам
улучшить условия нашей жизни и трудовой деятельности.
Такая связь науки, техники и производства порождает научнотехнический прогресс.
Техника приходит на помощь науке, снабжая ученых современными
средствами исследований, уникальными приборами. В условиях научнотехнического прогресса ускоряются темпы разработки и внедрения в
производство научных идей, сокращается время от зарождения идеи до
воплощения в жизнь.
Идея создания телефона была сформулирована в 1820 году и
реализована в виде опытного образца в 1876 году, то есть через 56 лет. Этот путь
составил для радио- 35 лет, для лазера и мазера- 9, транзистора- 5 лет. Если на
реализацию открытия, сделанного Рентгеном, потребовалось 20 лет, то для
создания первого транзистора с момента получения полупроводников
потребовалось менее трех лет.
То, что в начале нашего века казалось мечтой, в наше время становится
обычным и привычным явлением. Об этом можно судить не только по успехам
нашей страны в целом, но и по тем предметам, изделиям и механизмам, которые
нас окружают дома, в быту. Цветные телевизоры и магнитофоны, кофемолки и
стиральные машины, видеомагнитофоны и компьютеры…. Сегодняшние наши
помощники устаревают, однако на смену им спешат более современные.
А ракетная техника и воздушные корабли, луноходы, электронновычислительные машины и роботы – о таких чудесах можно было прочесть
разве только в фантастических романах. Мир техники огромен. Мир техники
открывает широкие возможности для творчества, выдумки, смекалки.
ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ
1. Какие слова стали привычными в наши дни?
2. Что такое техника?
3. Из чего возникает техника?
4. Что такое наука?
5. С чем связан переворот в науке?
6. В чём различие науки и техники?
7. Когда была сформулирована идея создания телефона?
8. Что предшествовало созданию телефона?
9. Что в начале 20 века казалось мечтой?
10.
О чём можно было прочесть в фантастических романах?
11.
Чем снабжает науку техника?
12.
Что открывает мир техники?
Задание 1.Прочитайте текст, выделите незнакомые слова и
объясните их значение, составьте план и перескажите содержание.
Открытие Фарадея
Фарадей был одним из героев моего детства. Я прочёл книжку о том, как
он мальчиком работал подмастерьем и по ночам сидел над растрёпанными
томами, которые приносили переплетать заказчики. Жизнь его начиналась
трудно и далеко от славы и науки. Она не требовала для подражания ничего,
кроме увлечённости и бедности. Я тоже хотел стать великим учёным. Тем более
что у Фарадея всё выглядело как нельзя более просто. Лишь потом я начал коечто понимать в простой, с виду монотонной жизни этого человека.
В 31 год Фарадей записал в своей книжке: «Превратить магнетизм
в электричество». Так записывают себе задания в календаре. В карман сюртука
он положил медную спираль и железный брусок. Брусок был магнитом, спираль
– проводником. С тех пор он носил их постоянно, то и дело принимаясь повсякому вертеть в руках. Куда бы он ни шёл, что бы ни делал, всегда с ним были
спираль и брусок.
Другие физики вскоре отступились от этой задачи, решив, что ток
посредством магнита получить невозможно. Фарадей упорно продолжал вертеть
в руках свою спиральку и брусок.
Среди поучительных, анекдотических, хрестоматийных историй
великих открытий открытие Фарадея антилегендарно. Не падало яблоко, не
прыгала крышка чайника. Случай не приходил на помощь. Десять лет он
отбирал вариант за вариантом. Дело не в школьном трудолюбии и терпении – он
умел изобретать всё новые комбинации, придумывать всё новые вопросы. Так
Иоганн Бах возводил свои фуги, извлекая неисчерпаемые вариации из одной
темы. Так Хемингуэй 37 раз переписывал последнюю страницу романа
«Прощай, оружие!».
Фарадея не занимали практические результаты: революция в
энергетике, электростанции, генераторы – всё, к чему приведёт его открытие. Он
хотел разгадать один из секретов природы.
Шли годы, усилия его ни к чему не приводили. А впрочем,
неверно, он постоянно получал результаты, неважно, что отрицательные, важно,
что он что-то узнавал, – это процесс познания, счастливый уже сам по себе.
Спустя 10 лет он получил и тот самый результат, тот знаменитый,
конечный, исторический, который осветил весь его путь светом славы.
(По Д.Гранину)
ЗАДАНИЕ 37. Спишите текст. Найдите конструкции образа действия и
скажите, чем они выражены. Поставь те к ним вопросы. Озаглавьте текст.
Наше время называют по-разному: век атома, космоса, химии,
электроники. И всё это правильно, потому что именно ли области науки и
техники в нашем веке стали главными.
Использование компьютерной техники очень важно в на родном
хозяйстве. Ученые систематически работают над со зданием компьютеров и
роботов. Робот работает всегда внимательно, без ошибок, не теряя интереса к
своему труду, без устали. Он может работать не покладая рук но 24 часа в сутки.
Человек при всем желании не может сравниться с роботом. Но надо всегда
помнить, что мозг робота компьютер создан человеком. Работать с компьютером
очень сложно, не и очень просто. Люди, имеющие дело с компьютерами,
работают с большим интересом, с любовью к технике, и техника тоже любит их.
Программисты считают, что каждый компьютер имеет свой характер. Говорят,
что машины бывают умные и глупые, трудолюбивые и ленивые.
Люди никогда не будут похожи на машины. Они будут стараться делать,
машины, похожие на людей.
Задание. Прочитайте текст.
Каждого молодого исследователя влечёт возможность сделать что-то
важное, испытать неповторимую радость творчества. Но для этого ещё в
студенческие годы необходимо учиться умению организовать самого себя, свою
работу, своё время.
Многие качества необходимы в научно-исследовательской работе;
скромность и увлечённость, хорошая память и широкий научный кругозор,
умение критически оценивать результаты исследований, особенно своих, умение
думать просто о самых сложных вещах, рассказывать о них в доступной
форме… Все эти качества рождаются постепенно. Умение работать не приходит
само собой. Ему нужно учиться в студенческие годы.
(По Р.Хохлову, Н.Филипповскому)
Текст и его структура. Типы текста: описание, рассуждение, повествование.
Изменение структуры текста (способы его сокращения).
Текст (от латинского “тексту” - ткань) - это несколько предложений или абзацев,
связанных в целое темой, основной мыслью, соединенных по смыслу и грамматически.
Текст - это сообщение в письменной форме, характеризующееся смысловой и
структурной завершенностью и определенным отношением автора к сообщаемому.
Основные свойства текста:
1.
2.
3.
4.
5.
Информативность.
Связность.
Последовательность.
Целостность.
Завершенность.
Основные признаки текста:
1. Тематическое (должна быть основная тема) и композиционное (построение
текста) единство всех частей, наличие грамматической связи между частями
(определяется двумя путями: цепная или параллельная).
Цепная связь - повтор ключевого слова, замена его синонимом, либо
местоимением. Связь может осуществляться путем семантических соответствий (связь
по семантике, по смыслу) или ассоциаций.
Параллельная связь - когда предложения не сцепляются одно другим, а
выстроены по принципу параллелизма, возможны сопоставления или
противопоставления.
Тексты бывают:
1.
2.
3.
Повествовательные (последовательность событий).
Описание (картинка, которая предстает результате текста).
Рассуждение.
Тип рассуждения:
1.
Тезис - это утверждение, которое впоследствии будет
доказываться.
2.
Доказательство.
3.
Вывод - это тезис, сформулированный иначе.
Как писать научную работу:
Вначале дается история вопроса, то есть, как правило, ваш личностный вклад
равен 0 (здесь вы переписываете путем компиляции тексты из разных источников);
далее во второй части вы приступаете к гипотезе - выдвинутое вами положение (тезис),
формулируется: №Если что-то улучшить, что из этого получится”, то есть выносит е
сове предложение, которое впоследствии будет доказано Экспеременртальная часть
может практическая а может быть теоретическая (*цепь доказательс), далее дожно
быть описание и вконце вы делаете вывод (цепь вывода долна равнят ься тезису, тольк
осформулировнноым тболее открыто)_ в выводе должна прозвучать актуальность
выбора вашей темы. Если ее нет, то вы застряли на увроне поветсоввания и компеляции.
(Возможно, нужно удалить).
Главный принцип исследования:
1.
В любом исследовании должна быть сформулирована гипотеза или
тезис, то есть то предполагаемое изменения, которое вы планируете, чтобы оно
произошло. (Если сделать вот это, то вот это будет такое.)
2.
Понятие новизны, что новое дает ваша рабата.
3.
Понятие актуальности.
4.
4. Практическая значимость.
5.
Система доказательств или описательно- экспериментальная часть.
6.
Системой выводов, которые должны содержать развернутый тезис.
Трехчастная структура текста: вступление, основная часть (экспериментальная
часть), заключение.
Абзац (от немецкого “отодвигать” - отрезок письма, текста, микротома).
Предложения в абзаце тесно связаны между собой логически и грамматически, каждый
новый абзац отражает тот или иной этап в развитии нового действия. Бывают абзацы,
состоящие из одного предложения.
Первые предложения всех каждого абзацев составляют наиболее важные
сообщения всего текста.
Строение абзаца:
1.
2.
Зачин.
Комментирующий части абзаца (последующие предложения).
Если в зачинах и комментируемых частях есть какой-то диссонанс, то значит
абзац не правильно построен.
Трансформация текста (способы его сокращения):
1. Текст можно трансформировать путем плана
1.1. Вопросный - это план, который содержит вопрос, причем смысл должен
таким, чтобы не было односложного ответа (Да-Нет).
Что такое ...? - тезис это ответ на вопрос плана.
1.2. Тезисный - это предложение, выстроенное двумя способами: что является
чем; Что есть что. Тезис - это кратко сформулированная в форме утверждения
основные положения текста.
Тезисы дают лишь обобщающие суждения первоисточника, основные его
положения, которые доказываются и обосновываются при других видах работы с
текстом.
1.3. Назывной (=заголовок абзаца) отличается от тезисным и от вопросного тем,
что он очень короткий и состоит из словосочетания.
2. Конспект - краткое изложение или запись содержания чего-либо (статьи,
лекции и т.п.).
Конспект предназначен для самого себя, поэтому в нем допустимы сокращения
и дается достаточно большая вольность.
3. Реферат (от латинского “рефера” - сообщаю) - краткое изложение в
письменном виде или в форме публичного доклада, содержания научного труда или
трудов.
Основные признаки реферата:
1.
Смысловое соответствие первоисточнику.
2.
Полнота изложения содержания первоисточника при небольшом
объеме полученного вторичного теста.
3.
Точность и объективность передачи содержания первоисточника.
4.
Стилевая однородность реферата, его выдержанность научном
стиле.
5.
Определенная типовая структура текста.
6.
Особые языковые клише (выражения), характерные для реферата.
Создается в отличие от конспекта для коллективного пользования, для
всех желающих познакомиться с информацией. Поэтому в нем не допустимы
сокращения, условные обозначения и личные пометы, нет личного отношения.
7.
Научные рефераты публикуются обязательно.
8.
Реферат должен представлять собой предметнологическое и
стилевое единство, связное целое. Он должен быть структурно упорядочен,
завершен. В нем не допускаются обозначения, не понятные другим людям.
9.
В реферат отбирается вся обеъктивно-ценная информация, а не
только та, которая интересна автору.
10.
Реферат должен быть абстрагирован от всего индивидуального,
личностного, его цель - дать полное, объективное представление о характере
освещаемой работы в компактной, экономной форме.
4. Аннотация (от лат “аннататио” - замечание) - это краткая характеристика
книги, статьи, излагающая их содержание (обычно в виде перечня главнейших
вопросов) и иногда дающая их оценку. Если в реферате статья сокращается в 3-4 раза,
то аннотация этот же текст загоняет в 3-4 предложения, а иногда даже и меньше, это
своего рода реклама, которая должна заинтересовать читателя, передать суть книги.
5. Рецензия (от лат “рассмотрение”) - это письменный отзыв, содержащий
критическую оценку произведения, спектакля, концерта фильма, научного труда и т.д.
Это жанр критики, пишется по определенному плану:
1.
2.
3.
4.
Название, где она опубликована.
Тема и главная мысль.
Объективная оценка статьи.
Свое мнение, рассуждение, анализ.
Рекомендации по сжатию текста:
1.
Исключить из абзацев все блоки обеспечения (примеры,
детализацию, пояснения, авторские отступления, ссылки на авторитеты,
цитаты).
2.
Перечислить тезисы плюс минимум примеров равно конспекту.
3.
Определив область знаний, определить тему, цель, автора,
структуру текста и краткое содержание каждого абзаца (или фрагмента),
пояснив ход мыслей автора, получаем реферат.
4.
Выделив в тезисах опорные слова и сочетания, получаем назывной
план. Поставив вопрос к каждому абзацу, получаем вопросный план. Ответив на
этот вопрос кратко, получаем тезисный план.
5.
Характеризуя содержания текста пунктами плана, получаем
аннотацию.
Задание. Прочитайте текст.
Реферат (обзорный) – это обобщение основной информации из ряда текстов,
каких-либо источников по данному вопросу. Как правило, текст реферата состоит из
введения, параграфов и заключения, в которых излагаются выводы автора реферата.
Схема реферативного изложения.
1. Статья (называется автор)… посвящена … (называется тема или проблема).
2. Тема текста относится к области … (характеризуется касающаяся область).
Целью статьи является.
Текст делится на … частей:
а) в первой части (говорится, рассказывается, раскрывается) … . Основное
положение этой части можно сформулировать следующим образом: … .
б) во второй части (приводятся, анализируются, определяются, предлагается) …
. Главное внимание здесь уделяется … .
в) в этой части автор (рассматривает, сопоставляет, открывает, подтверждает,
объясняет, доказывает) … .
5. Далее рассматриваются … .
6. В заключении автор (подчеркивает, делает выводы, подводит итоги о …) … .
Задание.
1. Найдите в тексте отрезки, несущие основную смысловую информацию.
2. Разбейте текст на смысловые отрезки.
3. Выделите тезисы текста.
4. Выделите план текста.
5.Выделите в тексте основную мысль автора.
6. Передайте содержание текста на основе составленных тезисов.
7. В чём заключается основная мысль текста.
8. Оформите своё выступление с докладом в тезисной форме.
9. Передайте содержание в реферативном изложении.
10. Подчеркнуть главную мысль, признаки.
11. Прослушав ответы товарищей, дополнить упущенное или исключить
излишние детали.
12. Использовать выражения итак, следовательно, таким образом, сделаем
вывод при закреплении материала.