ПРОГРАММА - Иркутский государственный медицинский

ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ
Программа предназначена для абитуриентов, поступающих на все
факультеты Иркутского государственного медицинского университета,
составлена в соответствии с учебными программами среднего (полного)
общего образования.
ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ
Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии.
Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов.
Изобразительно- выразительные средства русского языка.
Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их
употребление. Антонимы и их употребление.
Происхождение лексики современного русского языка. Лексика
общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу
употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.
Лексикография.
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ
Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии.
Звуки. Звуки и буквы. Чередование звуков, чередования фонетические и
исторические.
Фонетический разбор.
Орфоэпия. Основные правила произношения.
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы
корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и
непроизводные.
Морфемный разбор слова.
Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие
словообразовательной цепочки.
Неморфологические способы словообразования.
Словообразовательные словари.
Словообразовательный разбор.
Основные способы формообразования в современном русском языке.
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и
орфографии.
Принципы русской орфографии.
Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии.
Фонетические и традиционные написания.
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
Чередующиеся гласные в корне слова.
Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.
Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных морфемах.
Правописание звонких и глухих согласных.
Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ,
ЗДЧ.
Правописание двойных согласных. Правописание гласных и согласных в
приставках.
Приставки ПРЕ- и ПРИ-.
Гласные И и Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь. Употребление
прописных букв.
Правила переноса слов.
Части речи
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен
существительных.
Род имен существительных. Распределение существительных по родам.
Существительные общего рода.
Определение и способы выражения рода несклоняемых имен
существительных и аббревиатуры.
Число имен существительных.
Падеж и склонение имен существительных.
Морфологический разбор имен существительных.
Правописание падежных окончаний имен существительных.
Варианты падежных окончаний.
Гласные в суффиксах имен существительных.
Правописание сложных имен существительных.
Составные наименования и их правописание.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен
прилагательных:
прилагательные
качественные,
относительные,
притяжательные.
Качественные прилагательные.
Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных.
Синтетическая и аналитические формы степеней сравнения. Стилистические
особенности простых (синтетических) и сложных (аналитических) форм
степеней сравнения.
Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности
образования и употребления кратких прилагательных в современном русском
языке. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их
семантические и стилистические особенности.
Прилагательные относительные и притяжательные.
Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных.
Переход прилагательных из одного разряда в другой.
Морфологический разбор имен прилагательных.
Правописание окончаний имен прилагательных.
Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности
склонения притяжательных прилагательных на -ий.
Правописание суффиксов имен прилагательных.
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.
Имя числительное.
Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен
числительных. Особенности употребления числительных разных разрядов.
Морфологический разбор числительных.
Склонение имен числительных.
Правописание имен числительных.
Употребление имен числительных в речи.
Особенности употребления собирательных числительных.
Местоимение.
Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления
местоимений.
Морфологический разбор местоимений.
Правописание местоимений. Значение и особенности употребления
местоимений ты и вы. Особенности употребления возвратного,
притяжательных и определительных местоимений.
Глагол.
Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.
Инфинитив как начальная форма глагола.
Категория вида русского глагола.
Переходность / непереходность глагол а.
Возвратные глаголы.
Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное,
сослагательное (условное). Особенности образования и функционирования.
Категория времени глагола.
Спряжение глаголов.
Две основы глаголов. Формообразование глагола.
Морфологический разбор глагола.
Правописание глаголов.
Причастие как особая глагольная форма.
Признаки глагола и признаки прилагательного у причастий.
Морфологический разбор причастий.
Образование причастий.
Правописание суффиксов причастий.
Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.
Переход причастий в прилагательные и существительные.
Деепричастие как глагольная форма. Образование деепричастий.
Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и
предлоги.
Наречие.
Наречие как часть речи. Разряды наречий.
Морфологический разбор наречий.
Правописание наречий.
Гласные на конце наречий.
Наречия на шипящую.
Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное
написание наречий.
Слова категории состояния.
Лексико-грамматические группы и грамматические особенности слов
категорий состояния.
Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких
прилагательных ср. р. ед. ч.
Морфологический разбор слов категории состояния.
Служебные части речи
Предлог.
Предлог как служебная часть речи.
Особенности употребления предлогов.
Морфологический разбор предлогов.
Правописание предлогов.
Союзы и союзные слова
Союз как служебная часть речи. Союзные слова.
Классификация союзов по значению, употреблению, структуре.
Подчинительные союзы и союзные слова.
Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.
Частицы.
Частицы как служебная часть речи.
Разряды частиц.
Морфологический разбор частиц.
Правописание частиц. Раздельное к дефисное написание частиц. Частицы НЕ
и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание частиц
НЕ и НИ с различными частями речи.
Междометие.
Междометие как особый разряд слов. Междометие и звукоподражательные
слова.
Морфологический разбор междометий.
Правописание междометий.
Функционально-стилистические особенности употребления междометий.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические
единицы.
Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.
Словосочетание.
Классификация
словосочетаний.
Виды
синтаксической
связи.
Синтаксический разбор словосочетания.
Предложение.
Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения
простые и сложные.
Простое предложение
Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по
эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.
Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные
предложения. Главные члены предложения.
Тире
между подлежащим
и сказуемым.
Распространенные и
нераспространенные
предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные
предложения.
Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.
Порядок слов в простом предложении. Инверсия.
Синонимия разных типов простого предложения.
Простое осложненное предложение.
Синтаксический разбор простого предложения.
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с
однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных
определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных
приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных
неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах,
соединенных повторяющимися и парными союзами.
Обобщающие слова при однородны членах. Знаки препинания при
обобщающих словах.
Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных
членах предложения. Обособленные и необособленные определения.
Обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие,
пояснительные и присоединительные члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с
предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при
вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных
конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные,
отрицательные, вопросительно- восклицательные слова.
Сложное предложение.
Понятие о сложном предложении.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический
разбор сложносочиненного предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним
придаточным.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими
придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с
нескольким» придаточными.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с
запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Период. Знаки препинания в периоде.
Синонимия разных типов сложного предложения.
Предложения с чужой речью
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки
препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Употребление знаков препинания
Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки.
Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие
знаки препинания.
Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания.
Авторская пунктуация.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту
речи.
Правильность речи.
Норма литературного языка. Типы норм литературного языка:
орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические,
морфологические, синтаксические, стилистические нормы.
Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность,
богатство.
Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.
Составление руководства «Учусь говорить хорошо и правильно».
СТИЛИСТИКА
Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили
речи, а также изобразительно-выразительные средства.
Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный
стиль.
Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль.
Особенности литературно-художественной речи.
Текст. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание,
рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.
ПРОЦЕДУРА ПРОХОЖДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
И ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ
Абитуриенты
распределяются
по
группам,
для
каждой
группы
устанавливается место, дата и время проведения вступительного испытания.
В назначенное время абитуриент прибывает к месту проведения экзамена,
предъявляет документ, удостоверяющий личность, и сдает экзаменационный
лист, получает билет.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3
часа (180 минут). Работа состоит из трех частей и включает 38 заданий.
Часть 1 включает 30 заданий (А1—А29). К каждому заданию предлагается
четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Для ответов
используется бланк № 1. При выполнении заданий этой части в бланке
ответов №1 напротив выполняемых Вами заданий (А1-А29) ставится знак
«Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами
ответа.
Часть 2 состоит из 8 заданий (В1—В8). При выполнении заданий этой
части ответ пишется в бланке № 1 справа от номера задания (В1 - В8),
начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру следует писать в
отдельной клеточке. Ответы к заданиям В4 – В8 пишутся цифрами. Слова
или числа при перечислении отделяются запятыми, каждую запятую нужно
ставить в отдельную клеточку.
При записи ответов пробелы не
используются.
Часть 3 включает задание С, которое требует полного (развернутого)
ответа - сочинения на предложенную тему. Для записи ответов к заданиям С
используется бланк ответов № 3.
Ответы необходимо записывать четко и разборчиво.
Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты
ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли
вопрос и проанализировали все варианты ответа.
Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии
времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу и
переходите к следующему. К пропущенному заданию вы сможете вернуться
после выполнения всей работы, если останется время.
В случае ошибки при заполнении бланков ответов №1 или №2
воспользуйтесь бланком ответов №1-исправления или бланком ответов №2исправления, которые заполняется аналогично. В этом бланке отметьте
только тот ответ, который Вы исправляете.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания
оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за
все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно
больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Нижней границей по результатам прошлого года был балл 37.
Желаем успеха!
Образец экзаменационной работы.
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под
номером выполняемого вами задания (А1 – А30) поставьте знак « × » в
клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами
ответа.
A1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1)килОметр
2)кладОвая
3)отобралА
4)без инструктажА
A2 В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно
употребить ДИПЛОМАНТ?
1) Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении
с окружающими людьми.
2) Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и
таланта ДИПЛОМАТОВ.
3) Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.
4) ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли
участие в заключительном концерте.
A3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более пятиста человек
2) инженеры
3) наисложнейший
4) в день именин
A4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Опасаясь, что среди русского дворянства распространится мода на
дуэли,
1) они были строжайше запрещены Петром I.
2) по указу Петра I запрещались не только поединки, но и публичные
оскорбления.
3) вышел указ Петра I о запрещении поединков.
4) Пётр I запретил поединки специальным указом
A5 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Ч. Айтматов как-то заметил, что бывают дни, когда всё ладится и
жизнь прекрасна.
2) Пассажиры, пользующиеся пригородным транспортом и имеющие
документы на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза
каждого места багажа на общих основаниях.
3) Все, кто изучал труды Г.О. Винокура, знают о его исследованиях в
области лингвопоэтики.
4) Благодаря таланта дирижёра удалось ощутить своеобразие музыки
П.И. Чайковского.
Прочитайте текст и выполните задания A6 – A11.
(1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на
компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным
образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в
компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе
на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие
изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами
называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере
представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это
привычно для людей. (6)… компьютеры обычно работают в двоичной
системе счисления.
A6 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в
этом тексте?
1) Персональные компьютеры – это универсальные устройства для
обработки информации.
2)
Компьютер
может
обрабатывать
представленную в числовой форме.
только
3) Вся информация, предназначенная
пользования, хранится в файлах.
для
информацию,
долговременного
4) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных
носителях, например на гибких и жёстких дисках.
А7 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на
месте пропуска в шестом предложении?
1) Прежде всего,
2) Однако
3) Кроме того,
4) Иными словами,
A19 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её
отсутствия в предложении:
Для метода голландских художников определяющее значение
имеет опыт непосредственного созерцания ( ) и реализации его в
художественном образе.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
запятая не нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
A20 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и
завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в
развитии науки и техники.
1) 1
2) 2, 4
3) 1, 3
4) 1, 4
A21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые?
Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным,
так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому
поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в
слово поэтическое.
1) 1, 2
2) 1, 3
3) 3, 4
4) 1, 2, 3, 4
A22 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)
1) Индивидуальность писателя проявляется в предпочтении того или
иного цветового эпитета.
2) Лес шумел то убаюкивающе и певуче то порывисто и тревожно.
3) А.Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение
домов как вековые леса так и уютные приморские города.
4) Почти каждый из французских скульпторов работал одновременно и
в историко-мифологическом и в портретном и в пейзажном жанрах.
A27 Прочитайте текст.
Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две
пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими
размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам
нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам.
Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири
уделяется большое внимание.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
1) Сибирь занимает две пятых пространства Азии, и поэтому в планах
экономического развития России этому региону уделяется большое внимание.
2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это
крупнейшая сокровищница мира по запасам полезных ископаемых.
3) В планах экономического развития России Сибири уделяется
большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные природные
богатства.
4) В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое
внимание, так как этот регион занимает две пятых пространства Азии и здесь
сосредоточены огромные природные богатства.
Прочитайте текст и выполните задания A28 – A30; B1 – B8; C1.
(1) На берегу реки сидел старый человек в морском мундире. (2)
Последние предосенние стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на
потёртые эполеты, передыхали и вспархивали, когда человек изредка
шевелился. (3) Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно
расстёгнутый воротник и замирал, вглядывался слезящимися глазами в
ладошки небольших волн, похлопывающих речку. (4) Что виделось ему
сейчас в этом мелководье? (5) О чём думал он?
(6) До недавнего времени он ещё знал, что одержал великие победы,
что сумел вырваться из плена старых теорий и открыл новые законы
морского боя, что создал не одну непобедимую эскадру, воспитал немало
славных командиров и экипажей боевых кораблей.
(7) Но прошло едва ли десять лет после его отставки, и о нём
постарались забыть и в императорском дворце, и в Адмиралтействе, и в
штабах флотов и морских училищ. (8) Вот и заканчивал свой век забытый
властью и флотскими командирами здесь, в центре России, на Тамбовщине,
Фёдор Фёдорович Ушаков, опальный русский флотоводец. (9) Сорок
кампаний провёл он, ни в одном сражении не потерпел поражения. (10)
Блестящие победы русского флота под его началом сделали имя Фёдора
Ушакова легендарным. (11) Но мало кто помнил об этом тогда в России...
(12) Современники часто не замечают таланта, гения, пророка в своём
окружении. (13) Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят
выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (14) С
раздражением говорят о таком человеке, возводя его в лучшем случае в
разряд чудаков и людей везучих…
(15) Звуки того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой,
заставляя вздрагивать, озираться. (16)Он вспоминал о дальних походах и
сражениях. (17) Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по
далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и
прибрежные рифы.
(18) Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала,
а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видéния прошлого.
(По В. Ганичеву)
A28 Какое утверждение соответствует содержанию текста?
1) Экипажи боевых кораблей всегда оказывали поддержку адмиралу
Ушакову.
2) Фёдор Фёдорович Ушаков родился в центре России, на Тамбовщине.
3) Русский адмирал Фёдор
уникальную непобедимую эскадру.
Фёдорович
Ушаков
создал
одну
4) Фёдор Фёдорович Ушаков не проиграл ни одного сражения.
A29 Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 12 – 14?
1) рассуждение
2) описание
3) повествование
4) повествование и описание
Часть 2
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в
бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 – В8), начиная с первой
клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в
соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при
перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в
отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.
B1 Из предложения 17 выпишите слово, образованное приставочносуффиксальным способом.
B2 Из предложений 15 – 18 выпишите страдательное причастие.
B3 Из предложения 15 выпишите подчинительное словосочетание со
связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Ответы к заданиям B4 – B8 запишите цифрами.
B4 Среди предложений 2 – 7 найдите сложное, в состав которого
входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного
предложения.
B5 Среди предложений 8 – 17 найдите предложения с обособленным
обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номера
этих предложений.
B6 Среди предложений 1 – 11 найдите сложное предложение с
однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.
B7 Среди предложений 12 – 18 найдите такое, которое соединяется с
предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер
этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который вы анализировали, выполняя задания А28 – А30, В1 – В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если
вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска,
пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами
в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа
от номера задания В8, начиная с первой клеточки.
B8 «В. Ганичев вспоминает о легендарном адмирале Ушакове и с
помощью такого синтаксического средства выразительности, как _____
(предложения 4, 5), приглашает читателя к размышлению. _____
(«таланта, гения, пророка в своём окружении» в предложе-нии 12)
позволяет судить о масштабе личности адмирала.
Многие предложения текста построены с использованием такого
синтаксического средства выразительности, как _____ («людей везучих»
в предложении 14, «глаза его» в предложении 17), что придаёт
размышлениям автора особую интонацию. _____ (например, «ладошки
волн»; «набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать адмирала»)
усиливает впечатление от прочитанного».
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) ряд однородных членов
3) фразеологизмы
4) инверсия
5) олицетворение
6) парцелляция
7) эпитеты
8) литота
9) вопросительные предложения
Часть 3
Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов №2.
Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
C1 Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных
автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны
вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой
ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт
(учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Бланк ответов №1.
Билет №5
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16
1
х
х
2
х
х
х
3 х
4
х
х
х
х
х
х
х
х
х
А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27
1
х
х
А28 А29
х
2
х
3 х
х
х
х
4
х
х
х
х
х
В1
п
р
и
б
р
е
ж
В2
о
т
к
р
ы
т
ы
В3
т
о
г
о
д
н
я
В4
3
В5
1
4
,
1
5
В6
6
В7
1
7
В8
9
,
2
,
4
,
5
н
ы е
х
Перечень проверяемых умений (навыков)
Задания в своей совокупности ставят цель выявить у испытуемого уровень
следующих умений:
1. Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных
орфоэпических норм русского литературного языка
Умение
оценивать речь с точки зрения соблюдения основных
2.
лексических норм русского литературного языка.
Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных
морфологических норм русского литературного языка.
4. Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных
синтаксических норм русского литературного языка.
5. Умение использовать основные приёмы информационной обработки
текста.
6. Умение оценивать письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач.
7. Умение определять принадлежность предложения к определённой
синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим
признакам.
8. Умение определять принадлежность слова к определённой части речи
по его грамматическим признакам.
9 Умение определять принадлежность слова к определённой части речи
по его признакам.
10. Умение проводить лексический анализ слов.
11. Умение объяснять зависимость значения, морфемного строения и
написания слова.
12. Умение проводить орфографический анализ слова, предложения.
13. Умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике,
словообразованию, морфологии и синтаксису в практике
правописания.
14. Умение проводить пунктуационный анализ предложения.
15. Умение соблюдать в речевой практике основные синтаксические
нормы русского литературного языка.
16. Умение адекватно понимать информацию (основную и
дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения.
17. Умение использовать приёмы сжатия текста.
18. Умение определять функционально-смысловые типы речи.
19. Умение определять основные способы образования слов.
20. Умение проводить синтаксический анализ предложения и
словосочетания.
21. Умение проводить синтаксический анализ предложения.
22. Умение понимать и интерпретировать содержание исходного текста.
23. Умение создавать связное высказывание, выражая в нём собственное
мнение по поводу прочитанного.
24. Умение последовательно излагать собственные мысли.
25. Умение использовать в собственной речи разнообразие
грамматических конструкций и лексическое богатство языка.
26. Умение оформлять письменную речь в соответствии с
орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами
литературного языка.