Урок русского языка по теме : "Правописание местоимений с предлогами". Основные цели:

Урок русского языка для 4 класса
по теме : "Правописание местоимений с предлогами".
Основные цели:
Сформировать навык раздельного написания местоимений с предлогами.
Тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, классификация;
развивать внимание, память речь; воспитывать коммуникативные умения,
познавательный интерес.
Материал к уроку:
Демонстрационный:
1) Пословица: Звезды явятся – небо украсят, знания появятся – ум украсят.
2) Карточки “Два шага учебной деятельности”. Демонстрационный материал:
все, что мы знаем о местоимении.
3) Карточка с заданием для групп (этап 2).
4) Правила работы в парах (этап 6).
5) Карточка с заданием для самостоятельной работы (этап 7).
6) Образец для проверки работы в парах.
7) Образец для проверки самостоятельной работы (этап 7).
9) Презентация к уроку.
Раздаточный:
– планшетки
– карточки для работы в парах.
– карточки с самостоятельной работой
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности. (5)
Приветствие.
На доске пословица
: Звезды явятся – небо украсят , знания появятся – ум украсят.
– Как вы понимаете эту пословицу?
– Какую вы работу выполняете на уроках. (Мы учимся.)
– А как вы учитесь? (Сами пробуем открыть новое знание.)
– Какую тему мы начали с вами изучать? (Местоимение.)
– Что мы уже знаем о местоимении?
– Сегодня мы продолжим изучать эту часть речи, попробуем открыть новое.
Интереснее самому делать открытие или когда учитель всё сам раскажет?
- Как будем действовать? СЛАЙД 3
– С чего мы всегда начинаем наши уроки? (С повторения.)
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в
пробном действии.
1. Орфографическая минутка: Бежала по аллее, путешествие по России,
в огороде на грядке, лежит под кроватью, дружил с Никитой, поглядеть
на зверей.
- Что общего у всех словосочетаний? Все с предлогами. ПРАВИЛО
- Что мы повторили этим заданием? (Правописание предлогов с
существительными и прилагательными.)
– Какое правило мы знаем? (Предлоги пишутся раздельно, между предлогом
и существительным, прилагательным можно поставить слово, вопрос.)
3. Работа на планшетках. Послушайте внимательно предложения и
выпишите из них только местоимения, обозначьте лицо и число:
Мы (1л., мн.ч. ) вышли к избушке. Она (3 лицо ед.ч.) стояла на берегу
чудесной реки. Стал он (3 л. ед.ч.) кликать золотую рыбку. Ты (2 л. ед.ч.)
будешь, может быть, врачом, полярником отважным, изобретателем, ткачом.
Я(1 л. ед.ч.) иду в лес ранним утром.
3. РАБОТА В ГРУППАХ. Карточка.
Одно из слов в каждой группе является лишним. Нужно найти это слово и
ответ обосновать.
1) ОН, ОНА, ОНО, Я. (Я - местоимение 1- го лица, остальные 3-го лица.)
2) Я, ТЫ, ОНИ, ОН. (ОНИ - местоимение во множественном числе,
остальные – в единственном.)
3) МЫ, ОН, НО, ВЫ. (НО - союз, остальные - местоимения.)
4) ТЫ, К, ОТ, ЗА. (ТЫ - местоимение, остальные - предлоги.)
– Что повторили мы с вами этими заданиями? (Понятие “местоимение”, его
грамматические категории.)
Физминутка.
Мы, друзья, не знаем скуки,
Дружно вверх поднимем руки.
Вниз опустим, а затем
Вдох глубокий сделать всем.
А теперь и ты, и я
Приседайте – ка, друзья.
Руки за спину – она
Распрямиться вмиг должна.
Дружно в сторону наклон,
Сбросить лень поможет он.
Вправо, влево наклонитесь.
И, конечно, не ленитесь.
Что же в классе есть оно?
Посмотрите на окно.
Смотрим прямо. А теперь
Посмотрите все на дверь.
Вы похлопайте тихонько
И попрыгайте легонько.
Глубоко сейчас вдохнуть,
Выдох без сомнения.
Помогли нам отдохнуть
Все местоимения
– Какое следующее задание я вам предложу? (Пробное.)
– Внимание на экран. Что вы должны сделать в этом задании? (Раскрыть
скобки.)
Сегодня (к) нам на урок пришли гости.
– Что нового вы заметили? (Предлог и местоимение.)
– Кто выполнил задание? Как написали предлог и местоимение?
(Обсуждаются варианты.)
– Кто не смог выполнить задание?
3. Выявление места и причины затруднения.
– Какое задание выполняли? (Списать предложение, раскрывая скобки.)
– Какое правило использовали?
– В чем возникло затруднение? Почему? (Мы не знаем правило правописания
предлогов с местоимениями.)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
– Какую цель перед собой поставите? (Узнать правило правописания
предлогов с местоимениями.)
– Какая тема урока? (Правописание предлогов с местоимением.)
– Какое правило мы повторили в начале урока? (Правописание предлогов с
существительными, прилагательными.)
– Я предлагаю вам самим вывести правило и доказать.
1. Вспомним что повторяли.
2. Понаблюдаем
3. Сделаем вывод.
5. Реализация построенного проекта.
– Вернемся к нашим словосочетаниям. Найдите предлоги и
существительные. Между предлогом и существительным мы можем
поставить другое слово, вопрос. Между предлогом и прилагательным –
вопрос.
– Напишите: в (какой?), березовой роще, с (какого?) сырого пня.
– А можно между предлогом и местоимение можно поставить слово или
вопрос? (От (кого?) от него.)
– Сделаем вывод. (Предлоги пишутся раздельно с местоимениями.
Между предлогом и местоимением можно поставить вопрос.)
– Правильно ли мы сделали вывод? Где себя проверить? (В учебнике.)
– Откройте учебник и проверьте себя, с.35. Прочитаем хором правило.
– Где вам пригодится это правило?
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
– Что дальше будем делать? (Тренироваться.)
– Работаем в учебнике на стр. 35 упр. 41
– Выписать местоимения. У него, в ней, на нём, под ними.
– Мы работали вместе, что дальше делать будем? (Выполнять
самостоятельную работу.)
– А какая цель этой работы? (Проверить усвоение правила.)
7. Самостоятельная работа самопроверкой по эталону.
– Работаем с карточками:
Спиши, раскрывая скобки.
Пёс увидел ворону и бросился (за) ней.
Приплыла (к) нему рыбка золотая.
Высоко (над) нами светит солнце.
Пришёл (к) нам знакомый охотник.
В лесах (у) нас часто встречаются липа и дуб.
Он обещал (ко) мне приехать.
(Для) тебя испекла она пирог.
– Проверим свою работу по образцу. Как будем фиксировать правильность
написания?
– Сделаем вывод о работе? Кто справился? У кого трудности?
8. Включение в систему знаний и повторений.
– В каких заданиях вам пригодятся полученные знания? (При написании
слов, предложений, текстов.)
– Составьте предложения по теме: “Осень”, используя личные местоимения в
косвенных падежах.
9. Рефлексия учебной деятельности
– Назовите тему нашего урока?
– Какую цель мы ставили?
– Можно ли назвать нас целеустремленными?
– Правило смогли сформулировать?
– Вспомните пословицу в начале урока? Появились новые знания у нас?
Домашнее задание; упр. 43.
Творческое задание поискового характера: 3 пословицы с местоимениями.