3 кл. ТК Русский яз

Тема
Цели
Основное содержание темы
Термины и понятия
Личностные умения
.Проявлять:
- интерес к изучению темы;
— желание помочь Маше;
проявлять
позитивное
отношение к процессу создания
и
оформления
письма
зарубежному другу;
осознание
собственной
успешности при изучении темы.
3 класс
УМК «Школа России»
Русский язык
Технологическая карта № 1
Авторы разработки: И.Н. Гончарова, О.А. Гонеева, П.В. Муль, Г.А. Рзаева, Е.Ю. Хямяляйнен
Род имен существительных (4 часа) Слайд 1
Сформировать представление о роде имен существительных.
Ввести способ определения рода имени существительного.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Актуализация знаний об имени существительном. Освоение способа определения рода имен существительных.
Определение рода существительного множественного числа. Определение рода имен существительных в тексте.
Изучение окончаний имен существительных мужского, женского и среднего рода в единственном числе.
Единственное число, женский род, имя существительное, множественное число, мужской род, окончание, род
имени существительного, родовые окончания, средний род.
Планируемый результат
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- раскрывать значение выражения «имя существительное», «женский род»,
«мужской род», «средний род», «единственное число», «множественное
число», «начальная форма существительного»,«окончание», «нулевое
окончание» и использовать их в активном словаре;
- определять различие существительных мужского, среднего, женского рода
и обосновывать свое мнение
- определять род имен существительных и обосновывать свое мнение.
- определять нулевое окончание существительного и обосновывать свое
мнение;
- использовать приобретенные знания для составления и оформления
письма зарубежному другу.
Регулятивные умения:
- соотносить полученный результат с поставленной целью;
- выполнять учебное задание, используя способ определения рода
существительного;
Предметные умения
- рассказывать алгоритм
определения рода имени
существительного в
предложении;
- определять род
существительных и обозначать
графически окончания;
- определять число, род имен
существительных
в
тексте
множественного числа;
- подбирать к прилагательному
подходящее по смыслу имя
существительное;
- создавать и оформлять
текст письма зарубежному
другу.
используя
Межпредметные связи
Литературное чтение
Тема
–
«Устное
народное
творчество»
Соколов-Микитов «Весна».
Окружающий мир
Тема – «Золотое кольцо России».
Цели деятельности
• Мотивировать учащихся к
изучению темы.
• Стимулировать эмоциональноценностное
отношение
к
проблеме Маше.
- соотносить учебные действия с известным способом;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного
диалога;
- строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога;
- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата
деятельности;
- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию, в рамках
учебного диалога.
Организация образовательного пространства
Ресурсы
Информационный материал
Учебник «Русский язык» ч.2.
Демонстрационный материал
Карточки «м.р», «ж.р.», «ср.р».
Карточки с учебными заданиями.
Интерактивный материал
Электронная презентация
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Ситуативное задание
Слайд 1
Джон написал письмо Маше Петровой, но так как он недавно изучает
русский язык, то его письмо выглядело так:
Дорогой Маша! Меня зовут Джон. Я живу в далекой страна Америк. Я
хотела приехать лето в твоя город. У вас есть красивый метро, много
прекрасная музей. Можно долго гулять по городу в белая ночь. Я хочу
угостить тебя горячая шоколад.
Джон.
Маша прочитала письмо и удивилась, что оно написано русскими
буквами, но многие слова не соответствуют произношению и написанию.
Она задумалась над тем, как научить Джона писать по-русски без ошибок, и
существительные
единственного,
множественного
числа,
женского, мужского и среднего
рода.
Формы работы
Фронтальная.
• индивидуальная –
• парная • групповая -
Планируемый результат
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению
темы и желание помочь Маше.
2
2
обратилась за помощью к одноклассникам.
Школьники высказывали разные версии, но дискуссия показала, что
они пока не имеют определенных знаний и умений убедительно представить
свою позицию.
Ребята, есть ли у вас желание помочь Маше и научить Джона
правильно писать и говорить по-русски?
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности
Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
Блок А. Род имен существительных
Цели:
Задание 1 (З)
• Актуализировать знания о
Назовите значение выражение «имя существительное».
существительном.
Задание 2 (П)
Актуализировать умение:
Можно ли утверждать, что слово «здоровый» является именем
- раскрывать значение выражения существительным? Обоснуйте свое мнение.
«имя существительное»,
Задание 3 (У)
Слайд 2
«женский род», «мужской род»,
Определите среди предложенных слов имена существительные и
«средний род» и использовать их подчеркните их.
в активном словаре ;
Дом, летать, енот, растерялись, конь, ручка,стоит, облако, красивая.
• Научить:
Сообщение учителя Слайд 3
- определять различие
В русском языке имена существительные бывают мужского, женского
существительных мужского,
и среднего рода. Чтобы определить род, нужно к существительному
среднего, женского рода и
подставить одно из слов «он», «она» или «оно». Например:
обосновывать свое мнение;

слово «дом» — он — мужского рода;
- рассказывать способ

слово страна — она — женского рода;
определения рода имени

слово дерево — оно — среднего рода.
существительного;
Для краткого обозначения рода имени существительного используются
- определять род
сокращения: м.р. - мужской род, ж.р. - женский род, ср. р. - средний род.
существительных;
Задание 5(З)
- подбирать к прилагательному
Расскажите способ определения рода имени существительного, используя
подходящее по смыслу имя
различные варианты слов.
существительное;
Задание 6 (П)
- составлять текст пословицы,
Можно ли утверждать, что слово «счастье» имеет мужской род? Обоснуйте
используя словосочетания;
свое мнение.
Планируемый результат
Диагностические задания
1. Определите род каждого
имени существительного, при
необходимости
внесите
изменения.
Конь(ж.р.),
смелость(ср.р.),
тень(ж.р.),
мясо(ж.р.),
площадь(ж.р),
зелень(м.р),
дерево(ср.р), совпадение(м.р.),
снегирь(ж.р.)
2. Определите род имени
существительного,
которым
выражено
подлежащее.
В
первом предложении
Зимняя дорожка блестела на
солнце.
Во втором предложении
Морозит детям щеки легкий
зимний холодок.
В третьем предложении
Солнце
село
за
дальним
сосновым лесом.
Познавательные умения:
3
3
- выполнять учебное задание,
используя способ определения
рода имени существительного;
- формулировать высказывание,
используя термины, в рамках
учебного диалога.
Задание 7(У)
Определите род каждого существительного: огонь, фабрика, трактор, улица,
переулок, площадь, библиотека, платье, местность, место, метель, район,
лебедь, озеро, рюкзак, пальто, аллея, трамвай, село, музей, представьте свое
решение, используя карточку с названием каждого рода.*
В этом задании учитель может предъявить слова, как на слух, так и на
карточках. Учащиеся так же могут выполнять задание устно или
письменно.
Задание 8 (У) Учебник с.20 № 405
Подберите к каждому прилагательному подходящее по смыслу имя
существительное. Напишите словосочетание и определите род имени
существительного.
Ловкая …, мягкая …, теплое …, крепкая …. поздний …, глубокое...., робкая
…, легкий … .
Задание 9(У)
Соберите текст каждой пословицы, определите и обозначьте род каждого
имени существительного.
Счастье и труд
война разрушает.
Мир строит,
рядом живут.
Блок Б. Род имен существительных множественного числа
Цели:
Задание 1 (З)
• Актуализировать знания о Назовите значение выражения «единственное число», «множественное
единственном и множественном число».
числе имен существительных.
Задание 2(П)
• Научить:
Можно ли утверждать, что все существительные имеют только единственное
определять
число
имен число? Обоснуй свое мнение, используя пример.
существительных и обосновывать Задание 3(У)
- раскрывать значение слова
«имя существительное»,
«женский род», «мужской род»,
«средний род» и использовать
их в активном словаре
- определять различие
существительных мужского,
среднего, женского рода и
обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание,
используя способ определения
рода имени существительного.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание,
используя термины, в рамках
учебного диалога.
Предметные умения:
- рассказывать способ
определения рода имени
существительного;
- определять род
существительных;
- подбирать к прилагательному
подходящее по смыслу имя
существительное;
- составлять текст пословицы,
используя словосочетания.
Диагностические задания
1.Подчеркните
в
тексте
существительные,
которые
имеют множественное число.
Влетают, кружатся и падают
осенние листья. Вьется в
воздухе тонкая паутинка. Цветы
4
4
свое мнение;
рассказывать
способ
определения
рода
имени
существительного;
- определять начальную форму
имени существительного;
- определять число, род имен
существительных
множественного числа;
- выполнять учебное задание,
используя способ определения
рода существительного;
- выполнять взаимопроверку и
корректировку учебного задания.
оформлять
речевое
высказывание, представляя свою
позицию, в рамках учебного
диалога.
Определите число каждого существительного яблоко, персик, сливы, груши
и распределите их на две группы.:
- ед.ч.-……………
- мн.ч. -…………..
Задание 4(У)
Определите род этих имен существительных единственном числе: персик,
яблоко.
Определите род имен существительных во множественном числе «сливы»,
«груши».(Высказывания детей)
Слива — слива(ж.р.), груши — груша(ж.р.)
Сообщение учителя Слайд 4
Чтобы определить род существительного, имеющего множественное число,
надо это существительное поставить в единственное число:
Например, имена — имя (ср.р.), фамилии — фамилия(ж.р.)
Задание 5 (З)
Расскажите способ определения рода у существительных множественного
числа.
Задание 6 (П)
Можно ли утверждать, что имя существительное «парты» имеет мужской
род? Обоснуйте свое мнение.
Задание 7(У) Учебник с.21 № 409
Определите род каждого существительного и напишите его в
соответствующий столбик.
Письма, орехи, огурцы, осины, крылья, помидоры, комнаты, ракеты, болото,
перья, минуты, овощи, обезьяны, мячи, голуби, ручьи, гнезда, деревья.
и травы высыпали в землю свои
семена.
Налетел
ветер.
Закачались гибкие их стебельки.
2. Выпишите из текста задания
№ 1 существительные, которые
имеют множественное число, и
определите в каждом род.
Познавательные умения:
раскрывать
значение
выражения
«единственное
число», «множественное число»
и использовать их в активном
словаре;
- определять число имен
существительных
и
обосновывать свое мнение;
определять
род
имен
существительных
и
обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание,
используя способ определения
рода существительного;
- выполнять взаимопроверку и
корректировку
учебного
М. р.
Ж. р.
Ср. р.
задания.
(он, мой,)
(она, моя)
(оно, моё)
Коммуникативные умения:
карандаш
осина
звено
оформлять
речевое
высказывание,
представляя
…
…
…
свою позицию, в рамках
Задание 8(У)
Определите род имен существительных, и оформите запись, используя учебного диалога.
образец.
Предметные умения:
Образец: яблони (мн.ч.) - яблоня(ед. ч., ж.р.)
рассказывать
способ
Насекомое, туфли, книги, журналы, цветы, облака, конфеты, листы, перья.
определения
рода
имени
Задание 9(У) Слайд 5
существительного;
5
5
Напишите каждое существительное во множественном и единственном числе - определять начальную форму
и определите его род.
имени существительного;
- определять число, род имен
Множественное число
Единственное число
Род
существительных
цепочки
множественного числа.
зимы
ж.р.
деревня
облака
сосуды
сосуд
Блок В. Определение рода имен существительных
Задание 1 (З) Слайд 9
Цели:
• Ввести понятие «начальная Назовите все существительные в предложении: «Мальчики сбежали с горы и
форма существительного».
свернули с дороги в поле».
• Научить:
Задание 2 (П)
- раскрывать значение
Верно ли, что в словосочетании «сбежали с горы», существительное имеет
выражения «начальная форма
мужской род? Обоснуйте свое мнение.
существительного», и
Задание 3 (У)
использовать его в активном
Измените форму существительных в тексте предложения «Мальчики
словаре;
сбежали с горы и свернули с дороги в поле» так, что бы они отвечали на
- различать существительные
вопросы: кто? что?
единственного и множественного Мальчик, гора, дорога, поле.
числа и обосновывать свое
Определите и обозначьте род этих имен существительных.
мнение;
Сообщение учителя Слайд 6
Алгоритм определения рода имени существительного в предложении
- рассказывать алгоритм
Чтобы определить род имени существительного в предложении, надо:
определения рода имени
 определить существительное в данном предложении;
существительного в
 поставить существительное в начальную форму;
предложении;
 если существительное стоит во множественном числе, поставить
- определять в тексте имена
его в единственное число;
существительные;
 определить род существительного, используя слова «он», «мой»;
- выписывать из текста
«она», «моя»; «оно», «мое».
существительные, определять и
 Например, в предложении «Гусеница ползет по стволу»: «По стволу,
обозначать род;
что? ствол — он, мой; существительное «ствол» мужского рода.
- вписывать в слова пропущенные Задание 5 (З)
Диагностические задания:
1. Озаглавьте текст и напишите
его название. Определите имена
существительные
единственного
числа
и
обозначьте
род
каждого.
Выпишите из текста имена
существительные
множественного
числа
и
определите род каждого.
___________
Накатилась на небо синяя туча.
Пронесся вихрь по саду. Упали
первые капли дождя. Сверкнула
молния. Ударил гром. Побежали
по двору куры. Хлынул дождь.
Познавательные умения:
раскрывать
значение
выражения «начальная форма
существительного»,
и
использовать его в активном
словаре;
- различать существительные
6
6
орфограммы.
- определять род
существительного в тексте, при
необходимости вносить
изменения;
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
- выполнять взаимопроверку
учебного задания;
- согласовывать позиции с
партнёром и находить общее
решение.
Расскажите алгоритм определения рода существительного, используя текст
предложения «Лучи солнца заиграли на зеленой поляне».
Задание 5 (П)
Можно ли утверждать, что все существительные в предложении «От цветов
пестрит в глазах» женского рода? Обоснуйте свое мнение.
Задание 6 (У)
Слайд 7
Выпишите из текста имена существительные, определите род, используя
известный алгоритм.
Наступила весна. Погода стоит чудесная. Яркие лучи солнца ласкают землю.
Из земли показалась травка. Появились подснежники. На березах и тополях
набухли почки. В лес у запахло березовым соком. Птицы поют свои веселые
песни. Все рады весне!
Задание 7 (У) Учебник, стр. 23 упр. 413
с взаимопроверкой
Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы. Определите и
обозначьте род имен существительных.
Маленькая з...л...новатая птичка быстро передв...гается по стволу дерева вниз
головой. Она как будто ползет. Это поползень. Он обследует все трещины.
Он обследует все трещины и щели в коре дерева. Поползень ловко достает
насекомых своим тонким клювом.
Задание 8 (У)
Проверьте в тексте род каждого существительного, при необходимости,
внесите изменение.
Зима.(ср.р) Идет мягкий снег(ж.р). Снежные хлопья легли на землю(ж.р.).
Снег(ср.р.) одел в пушистые рукавицы кусты(ср.р.) и деревья. Хорошо ходить
по лесу(м.р.) в тихий денек.
единственного и
множественного числа и
обосновывать свое мнение;
Регулятивные умения
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
- выполнять взаимопроверку
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- согласовывать позиции с
партнёром и находить общее
решение.
Предметные умения:
- рассказывать алгоритм
определения рода имени
существительного в
предложении;
- определять в тексте имена
существительные;
- выписывать из текста
существительные, определять и
обозначать род;
- вписывать в слова
пропущенные орфограммы.
- определять род
существительного в тексте, при
необходимости вносить
изменения.
Блок Г. Родовые окончания имен существительных
Цели:
Задание 1 (З)
Диагностическое задание
• Ввести понятие ««окончание», Назовите значение слова «окончание».
Определите и обозначьте род
«нулевое окончание».
имен существительных и
Задание 2 (П)
• Научить:
Можно ли утверждать, что слово «окно» имеет нулевое окончание? выделите их окончания
- определять нулевое окончание Обоснуйте свое мнение.
Товарищ, роща, воробей, луч,
существительного
и Задание 3 (У)
стекло, папа, платье, земля,
обосновывать свое мнение;
Определите род существительных: машина, лес, село, солнце, гора, поле, народ, фамилия, пальто, дерево,
7
7
- определять родовое окончание
существительного;
- рассказывать об окончаниях
существительных мужского,
среднего и женского рода;
- определять род
существительных и
- обозначать графически
окончание существительного;
- группировать имена
существительные по родам;
- соотносить учебные действия с
известным способом;
- выполнять самопроверку и
корректировку учебного задания;
- строить понятные для партнера
высказывания в рамках учебного
диалога.
почта, газета, линия, чай, яблоко, и напишите каждое слово в
соответствующую колонку таблицы. Выделите графически окончание
каждого существительного, используя родовые окончания:
Мужской род
Средний род
Женский род
-о, -е
-а, -я.
Задание 4(У)
Определите род каждого существительного: яблоня, папа, береза, солнце,
дядя, окно, снег, ночь, облако, и напишите его в соответствующую группу.
Выделите графически окончание.
- ж.р.- ……………
- ср.р. - …………….
- м.р. - …………
мужской род - -а, -я, средний род - -о, -е, женский род - -а,-я, Задание 5(З) Слайд 9
Расскажите об окончаниях, которые могут иметь имена существительные
мужского, среднего и женского рода.
Мужской род
Средний род
Женский род
-о, -е
-а, -я,
-а, -я
Задание 6 (П)
Верно ли, что все существительные женского рода имею окончание «а»?
Обоснуйте свое мнение, используя примеры.
Задание 7 (У)
Выделите графически окончание в каждом слове и определите род
существительного: бабушка, тетя, меч, дедушка, дочь, шалаш, молодежь.
Задание 8 (У) Учебник, с. 24, упр. 416
собака, завод, молоко, зуб,
лопата, урожай, облако.
Познавательные умения:
- раскрывать значение слова
«окончание», «нулевое
окончание», и использовать их
в активном словаре;
- определять нулевое окончание
существительного и
обосновывать свое мнение;
- определять родовое окончание
существительного и
обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- соотносить учебные действия
с известным способом.
- выполнять самопроверку и
корректировку учебного
задания.
Коммуникативные умения:
- строить понятные для
партнера высказывания в
рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- рассказывать об окончаниях
существительных мужского,
среднего и женского рода;
- определять род
существительных и
- обозначать графически
окончание существительного;
- группировать имена
существительные по родам.
8
8
Напишите каждое слово, слова, выделите окончание и определите род
существительного.
Граница, крыльцо, деревня, яблоко, верхушка, полотенце, косьба,
облако, площадка, солнце, цепочка, солнышко.
Задание 9 (У)
Напишите каждое слово, вставляя пропущенные буквы и
выделите
графически окончание, определите и обозначьте род.
Мо...ко, де...во, бо...то,бл...це,се...це,ч...до,ш...ло.
Задание 10 (У)
Выделите графически окончание в каждом слове, определите и обозначьте
род существительного:
Колечко, погода, январь, хозяйство, сыч, местечко, природа, тюльпан, рожь.
Блок К. Диагностика качества освоения темы
Цель - установить степень
Контрольное задание
усвоения темы, а именно:
Диктант
- определять имена
Был летний день. Светило яркое солнышко. Смотрю на голубое небо.
существительные в тексте;
По небу плывет белое облако. Высоко над облаком кружит белогрудая
- определять род имен
ласточка.
существительных;
Перевожу взгляд на поле, лес, реку. На одном берегу реки стоит
- проверять написание текста,
деревня, а на другом вижу стадо коров. Мальчики ловят в реке рыбу. Они
вносить корректировку.
уже поймали окуня, леща, карася и щуку. Весело играют на лугу малыши.
Девочки собирают душистый клевер. Как хорошо летом в деревне!
Грамматические задания:
1.Обозначьте в тексте имена существительные.
2.Определите род имен существительных и выделите графически окончание.
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цели деятельности
Варианты заданий
• Выбирать вариант выполнения Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:
задания;
 выбор варианта задания (информативный, импровизационный,
- использовать приобретенные
эвристический);
знания для составления и
 выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);
оформления
письма
 самоорганизацию по выполнению задания:
зарубежному другу;
- планирование деятельности;
Регулятивные умения:
- проверять написание текста,
вносить исправления.
Предметные умения:
- определять имена
существительные в тексте;
- определять род имен
существительных.
Планируемый
результат деятельности
Личностные умения:
проявлять
творческое
отношение к процессу создания
и
оформления
письма
зарубежному другу.
Познавательные умения:
9
9
- оформлять письмо зарубежному
другу;
- выполнять учебное действие в
соответствии с планом;
адекватно
использовать
речевые
средства
для
представления
результата
деятельности.
- выполнение задания;
- представление результатов деятельности.
Джон написал письмо Маше Петровой,
русский язык, то его письмо выглядело так:
Дорогой Маша! Меня зовут Джон. Я живу
хотела приехать лето в твоя город. У вас
прекрасная музей. Можно долго гулять по
угостить тебя горячая шоколад.
но так как он недавно изучает
в далекой страна Америк. Я
есть красивый метро, много
городу в белая ночь. Я хочу
Джон.
Маша прочитала письмо и удивилась, что оно написано русскими
буквами, но многие слова не соответствуют произношению и написанию. Она
задумалась над тем, как научить Джона писать по-русски без ошибок, и
обратилась за помощью к одноклассникам.
Информативный вариант Слайд 10
Определите окончание, которое должно иметь слово в тексте письма
Джона и выделите его графически, используя материал предложенный
учителем.
Дорогой/ая Маша! Меня зовут Джон. Я живу в далекой страна/е Америки/е
Я хотел приехать лето/ом в твоя/ой город. У вас есть красивая/ое метро,
много прекрасных/ый музей/ев Можно долго гулять по городе/у в белые/ый
ночь/иЯ хочу угостить тебя горячая/им шоколада/ом
Твоя/ой Джон.
- выбирать вариант выполнения
задания;
- использовать приобретенные
знания для составления и
оформления
письма
зарубежному другу.
Регулятивное умение
- выполнять учебное действие в
соответствии с планом.
Коммуникативное умение
адекватно
использовать
речевые
средства
для
представления
результата
деятельности.
Предметные умения:
оформлять
письмо
зарубежному другу, используя
существительные
единственного, множественного
числа, женского, мужского и
среднего рода.
Импровизационный вариант Слайд 11
Определите окончание, которое должно иметь существительное в письме
Джона и внесите исправления, используя приобретенные знания и умения
темы.
Дорогой Маша! Меня зовут Джон. Я живу в далекой страна Америк. Я
хотела приехать лето в твоя город. У вас есть красивый метро, много
прекрасная музей. Можно долго гулять по городу в белая ночь. Я хочу
угостить тебя горячая шоколад.
Твоя Джон.
Эвристический вариант Слайд 12
Напишите письмо зарубежному другу, который изучает русский язык, о своем
городе, используя имена существительные единственного, множественного
числа, женского, мужского и среднего рода.
10
10
*Дорогая Маша! Меня зовут Джон. Я живу в далекой стране Америке. Я
хотел приехать летом в твой город. У вас есть красивое метро, много
прекрасных музеев. Можно долго гулять по городу в белые ночи. Я хочу
угостить тебя горячим шоколадом.
Твой Джон.
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности
Научить школьников:
соотносить
полученный
результат с поставленной целью;
- оценивать результат учебной
деятельности.
Самоанализ и самооценка ученика
I. Задание на самоанализ.
Закончите предложения:
1 Мне важно правильно употреблять род имени существительного,
потому что……
2. Чтобы определить род существительного, надо……….
2. Чтобы написать письмо без ошибок, нужно ………….
Результат деятельности
Личностные умения:
проявлять
осознание
успешности при изучении темы.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель
и
полученный
результат
деятельности;
оценивать
результат
собственной деятельности.
II. Задание на самооценку. Слайд 17
Закончите предложения:
Я доволен(льна) ………………..(очень, не очень) письмом, которое написал
…………..…………(сам, с помощью одноклассника, учителя).
Цели деятельности
Самоанализ и самооценка учителя
Результат деятельности
•
Соотнести
полученный Цели темы:
*Заполняется учителем по
результат с поставленной целью; Сформировать представление о роде имен существительных.
окончании изучения темы.
• Оценить результат своей Ввести способ определение рода существительных в тексте.
деятельности.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности.
Ключевые умения темы
Личностные умения:
- проявлять позитивное отношение к процессу создания и оформления письма
зарубежному другу;
Познавательные умения:
- использовать приобретенные знания для составления и оформления письма
зарубежному другу.
Регулятивные умения:
- соотносить учебные действия с известным способом.
11
11
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках
учебного диалога.
Предметные умения:
- создавать и оформлять текст письма зарубежному другу. используя
существительные единственного, множественного числа, женского,
мужского и среднего рода.
12
12