Главные члены предложения. Связь по форме и смыслу

Урок русского языка в 3 «б» классе
Тема: «Главные члены предложения. Связь по форме и смыслу».
Цель: сформировать представление о главных членах предложения, связи
слов в предложении по форме и смыслу;
сформировать опыт прохождения шагов учебной деятельности на
основе метода рефлексии;
тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, умение
работать по алгоритму; развивать внимание, память, речь, логическое
мышление, коммуникативные умения; воспитывать познавательный
интерес, веру в свои силы.
Оборудование: карточки, интерактивная доска, компьютер.
Ход урока.
1. Организация класса.
- Встаньте красиво, поднимите руки в стороны, напрягите, сосчитайте до 10.
Садитесь. Итак, урок русского языка. Начнем урок как обычно со
словарной работы.
2. Словарно-орфографическая работа.
-Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым словом.
Первая буква этого слова является парной согласной в слове мусор.
Вторая буква – орфограмма в слове .
Третья – орфограмма в слове солнце.
Четвертая - парная согласная в слове народ.
Пятая - гласная в первом слоге слова завод.
Шестая – орфограмма в слове честный.
- Получилось слово солдат.
- Запишите слово, поставьте ударение, выделите безударную гласную.
- Что означает это слово?
1 слайд.
- Назовите грамматическое значение слова солдат.
2 слайд .3слайд.
-Подберите однокоренные слова к слову солдат.
4слайд.
-Историческая справка.
5, 6, 7, 8, слайды.
-На экране вы видите записи. Прочитайте. Уберите лишние строчки. Почему?
Солдатская служба
Идет солдат по городу.
Каждый мальчишка мечтает стать солдатом.
Армия, солдат, Боец, воин.
-Выберите предложение, в котором слово солдат является подлежащим.
-Докажите.
-Запишите, подчеркните подлежащее и сказуемое.
-Назовите грамматическую основу.
- Солдат- это военнослужащий некомандного состава. Но в данном предложении
слово солдат командует. Как вы думаете КЕМ? Или ЧЕМ?
- Прочитайте, что один ученый шутливо написал о подчинении
сказуемого подлежащему.
9 слайд.
- Как вы думаете, какого подчинения требует подлежащее от сказуемого?
3. Выведение темы и цели урока.
-Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? Чему вы должны
будете научиться?
4. Упражнения по установлению связи подлежащего и сказуемого.
-На экране текст. Прочитайте. Что вы заметили? Всем - ли понятно, что
нужно сделать?
Самостоятельная работа на карточках.
-Проверка. Работа на доске маркерами.
- Объясните, как вы выбирали окончание?
-Кто не допустил ошибки?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- Посмотрите на экран.
10 слайд.
-Подберите подходящее сказуемое.( читала, читал)
-Почему?
-Как узнать? (обратиться к тексту)
11 слайд.
Саша читал… стихи о Родине. Стихи был… очень красивые. Девочка решил…
их выучить.
А теперь можно выбрать правильное окончание?
-Впишите.
Вывод: Прежде, чем выполнить какую – либо работу нужно внимательно
прочитать задание и текст.
-Спишите текст, подчеркните подлежащее и сказуемое. Над подлежащим
укажите число и род.
-Проверка.
-Назовите грамматическую основу в каждом предложении с вопросом.
5. Рефлексия.
На экране записаны предложения. Прочитайте. Замените подлежащее близким
по значению из справочного бюро.
12 слайд.
Облако набежало.
Успех обрадовал.
Бой отшумел.
Отечество звало.
(туча, битва, отчизна, удача)
-Измените окончание глаголов.
Проверка. Чтение с четким проговариванием.
6. Итог урока.
13 слайд.
На уроке я узнал…
На уроке я научился…
Я испытал…
Д.З. упр.437
Отзыв об уроке русского языка в 3 б классе
МБОУ «Майская СОШ» учителя первой квалификационной категории Абашевой Светланы
Евгеньевны, данном на городском семинаре для заместителей директоров и учителей начальной
школы по теме «Развитие ключевых компетенций на основе активных форм обучения»
Тема: «Главные члены предложения. Связь слов в предложении по форме и смыслу»
Основные цели: сформировать представление о главных членах предложения, связи слов в
предложении по форме и смыслу»;
сформировать опыт прохождения шагов учебной деятельности на основе метода рефлексии;
тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, умение
работать по алгоритму; развивать внимание, память, речь, логическое
мышление, коммуникативные умения; воспитывать познавательный интерес, веру
в свои силы.
Оборудование: карточки, интерактивная доска, компьютеры.
Тип урока: открытие нового знания
Урок построен и проведен с учетом всех особенностей и требований к современному
уроку. В
основе учебного занятия реализован деятельностный метод обучения:
-- мотивация к учебной деятельности;
- актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности;
- выявление места и причины затруднения;
- построение проекта выхода из затруднения;
- реализация проекта выхода из затруднения;
- первичное закрепление во внешней речи;
- самоконтроль с самопроверкой по эталону;
- включение в систему знаний;
- рефлексия учебной деятельности на уроке.
Урок от начала до конца был нацелен на общее развитие каждого, в том числе и слабого ученика.
Многогранность, коллизия, вариативность – нашли свое воплощение в содержании урока, в его
построении, в характере отношений между участниками образовательного процесса.
На уроке учитель запланировал открытие учениками новых связей между уже изученным
материалом, а так же столкновение и разведение сходных, но различающихся знаний. Новая
ситуация, широта, богатство, глубина проблем и связей способствуют постоянному интересу,
повышению мотивации и активности на уроке.
Разнообразие видов деятельности на уроке позволили каждому ученику реализовать себя, увидеть
свои проблемы, а, самое главное, убедиться в том, что им всегда помогут – учитель, одноклассник
при работе в паре, в группе.
В течение всего урока ученики анализировали, сравнивали, обобщали, устанавливали
закономерности, делали выводы.
Учитель не блокирует свободные мысли учеников на уроке, что позволяет быстрее дойти до
истины.
Урок прошел на одном дыхании: никто не чувствовал усталости, потому что радость открытий,
удовлетворенность каждого ученика своим результатом, психологический комфорт на уроке
способствовали сохранению здоровья всем присутствующим на учебном занятии.
Рефлексия показала высокий процент качества усвоения материала через предложенный учителем
тест.
Светлана Евгеньевна считает, что ключом к обучению в будущем будет новая грамотность:
сочетание базовых лингвистических, логико-мыслительных и коммуникативных навыков при
поддержке ИКТ, поэтому в основе основных форм и методов работы была разнообразная
деятельность с интерактивной доской.
Февраль 2011 г.
Заместитель директора по УВР
А. А. Кокшарова