Открытый урок по русскому языку в 4 классе. Тема Цели

Открытый урок по русскому языку в 4 классе.
Учитель начальных классов Ковалько Людмила Юрьевна
Тема: Наречие.
Цели:
 познакомить учащихся с новой частью речи – наречием;
 тренировать выделять наречия из текста и отличать их от других частей
речи;
 развивать орфографическую зоркость, внимательность,
наблюдательность, языковое чутье, умение анализировать и делать
выводы;
 прививать любовь и интерес к родному языку;
 воспитывать культуру речи.
Ход урока.
I. Организационный момент:
Долгожданный дан звонок
Начинается урок…
- А у кого из вас есть желание успешно поработать на уроке?
- Дети, я с удовольствием с вами пообщаюсь, и, надеюсь, что мы сможем
преодолеть вместе все сложности, которые могут появиться по ходу урока.
- Посмотрите на меня, улыбнитесь. Вы самые умные, активные,
любознательные. У нас всё получится.
II. Сообщение темы и цели урока.
Актуализация опорных знаний.
(на экране высказывание)
- Откройте тетради. Сегодня 23 апреля.
- Назовите «ошибкоопасные» места в записи этого числа. Запишите число,
классная работа.
- А теперь послушайте загадку.
(на экране загадка)
Иногда бывает вам желательно
Действие или признак пояснить,
Это значит: нужно обязательно
Какую-то часть речи
На помощь пригласить. (…………….)
-Чтобы отгадать какая это часть речи, запишем словарный диктант
Растет вверх, стоял здесь, шел медленно, встретил радостно, рассказывал
интересно, звучит сейчас.
-Проверьте диктант (на экране появляется диктант)
- Кто написал без ошибок?
-Кто допустил одну ошибку? (сигнальные карточки)
- Обратите внимание на выделенные слова, с какой частью речи они связаны?
-Задайте вопросы от глагола к выделенным словам.
-На какие вопросы они отвечают?
-А раньше нам встречались такие слова?
-Я думаю, что теперь вы догадались какую часть речи нам нужно на помощь
пригласить.
(на экране НАРЕЧИЕ)
-Конечно же, НАРЕЧИЕ – это слово, ребята, очень старое, оно встречается в
древнерусском языке, корень «речь» как бы связывает его с глаголом.
Древние римляне называли эту часть речи «приглаголием». В современном
русском языке – это наречие. Эта тема нашего сегодняшнего урока.
III. Формирование новых знаний.
1.Работа с учебником.
- Давайте познакомимся с наречием, а для этого откройте учебники на стр.
124 и прочитайте правило.
- А чтобы вам легче было запомнить правило, поиграем в игру: «Я начну, а
ты продолжи»
Наречиями называют…
Которые обозначают…
И отвечают…
- Вернемся к нашим словосочетаниям и попробуем с помощью вопросов
определить, что обозначают наречия в данных словосочетаниях.
- В этом нам поможет таблица.
(таблица на экране)
2. Работа с текстом.
- Ребята, а какое сейчас время года?
- Послушайте рассказ о весне.
(играет музыка Чайковского «Времена года»)
Весело заблестело солнышко. Шустро побежали ручейки по дорожкам
и тропинкам. Уныло осел потемневший снег. Птицы уже давно соскучились
по весне, поэтому дружно запели и защебетали, радуясь ласковым лучам.
Весна легкими шагами продолжала свое движение вперед по ещё не
отогревшемуся лесу. Она поднимала вверх свои теплые руки, и на деревьях
набухали почки. Внизу под ее ногами появились проталинки.
- Ребята откройте зеленый конверт, поработаем по этому тексту.
- Прочитайте и озаглавьте его.
- А теперь объясним пропущенные орфограммы.
- Молодцы, вы хорошо справились с заданием.
- А сейчас найдите в тексте наречия и подчеркните карандашом.
- А теперь выполним самое главное задание. Выпишем из текста
словосочетания с наречиями и подумаем, что они обозначают. Так как это
новая тема, то первое письменное задание мы будем выполнять коллективно.
- К доске пойдет… (у доски по очереди работают 2 ученика)
Заблестело (как?) весело;
побежали (каким образом?) шустро;
осел (как?) уныло;
соскучились (когда?) давно;
запели (как?) дружно;
продолжала движение (куда?) вперед;
поднимала (куда?) вверх;
появились (где?) внизу.
Физминутка.
- А сейчас, я думаю, нам пора немного отдохнуть.
- Будем дружно выполнять движения вместе с Юлей
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево!
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!
Топни левою ногой!
Влево шаг. И снова стой!
Повернись направо к другу,
Правую дай руку другу.
-Мы немного отдохнули, поэтому можем продолжить работу. Ребята, а
кто-нибудь заметил наречия в тексте нашей физминутки? Назовите их.
(вправо, влево, вверх, вниз, направо)
- А теперь назовите свои наречия. Кто готов? (учитель бросает мяч,
дети ловят его и называют наречия)
3. Самостоятельная работа.
- А сейчас пришло время поработать самостоятельно. (стр. 124, упр. 4)
- Прочитайте задание к упражнению.
- Какие возникли вопросы по заданию?
- Ребята, а кто сможет объяснить, что значит полая вода?
- Ну, если вопросов больше нет, то приступаем к выполнению
упражнения.
- У доски будет работать ….
- Проверим, что у вас получилось? (сигнальные карточки)
Пришла (когда?) рано;
разлилась (как?) щедро;
появились (где?) всюду.
- Скажите, что обозначает каждое наречие?
IV. Обобщение и систематизация знаний.
1. Игра «Подбери наречие».
- Теперь работаем в парах. Откройте желтый конверт, в нем задания
«Подбери наречие». Впишите в окошки, подходящие по смыслу наречия.
- Проверим, что у вас получилось.
2.Игра «Пятый лишний».
-Давайте немного поиграем. Игра называется «Пятый лишний».
(на экране)
- В каждом ряду слов найти лишнее и объяснить почему. (компьютер
убирает лишнее слово)
1. Ярко, яркий, темно, светло, завтра.
2. Вслух, пешком, немножко, вдруг, пеший.
3. Дружно, весело, веселый, звонко, натощак.
4.Глухо, бешено, гневно, страшный, зловеще.
5.Жалко, вдребезги, быстро, бережный, чутко.
- Молодцы, вы были очень внимательны, поэтому все выполнили
правильно.
3. Работа в группах.
- Наречие это для вас новая часть речи и довольно сложная. Поэтому
нужно уметь правильно употреблять их в речи.
Сценка.
- В каком классе ты учишься, молодой человек?
- Обратно в 4 «бы».
- «Бы»? Не знаю такого класса. А дружно вы живете в своем классе?
- Клево! Жутко дружно, ужасно весело…
- Клево… Ужасно и весело! А учитесь – то хорошо?
- Ништяк! Мальчишки – стремно! А девчонки – нормально! Их
учительница в пух и прах хвалит…
- Да, болезнь серьезная. У тебя больной язык. Чтобы тебе
посоветовать?
- Ребята, вам все было понятно в сценке?
- А мне нет.
- Что значит клево, ништяк?
- А что обозначает слово стремно?
- А как может учитель хвалить в пух и прах?
- Ребята, представьте, что вы работаете в редакции газеты. Каждая
группа – это редакция. Главный редактор поручил вам отредактировать
статью. А статья – это сценка, которую вы только что видели. Достаньте из
синего конверта текст сценки и отредактируйте его. Подумайте, какие советы
можно дать мальчику.
- Послушаем, что у вас получилось? (каждая группа зачитывает свой
вариант текста и даёт советы мальчику)
- Хорошо , дети, вы всё правильно сказали.
- А какой вывод вы сделали для себя?
Итог урока : Ну вот закончился урок.
Пора нам подвести итог:
- Чему учились на уроке?
- Что было интересно?
- А давайте ещё раз повторим, что называется
наречием?
- Очень хорошо работали на уроке ...(объявляю отметки)
- …….. тоже работали, но я посмотрю ваши индивидуальные работы
и тогда сообщу отметки.Сдайте мне свои тетради.
Домашнее задание: с.124 выучить правило, с.125 упр.5