урок развития речи по теме «Ударение

Урок развития речи.
Цели:
1) закрепить ранее изученный материал о делении слова на слоги;
2) продолжить работу по обогащению словарного запаса учащихся;
3) работать над группой слов по нормам литературного ударения;
4) учить логическому мышлению, умению делать выводы при решении
орфографических и лексических задач;
5) привить умение учащегося работать со словарями и справочниками.
Ход урока.
I.
Оргмомент.
II.
Вступительное слово учителя.
Дорогие ребята, уважаемые гости. Сегодня мы с вами проведем
урок развития речи по теме «Ударение». Очень часто мы с вами
неправильно ставим ударения в том или ином слове. А в некоторых
случаях сомневаемся, как правильней произносить слово, ведь
иногда может быть так, что именно от ударения зависит не просто
форма слова, а даже смысл слова. Ведь от того, как мы поставим
ударение, зависит и форма слова, и все значение слова, а иногда и
смысл всего предложения.
Итак, вначале несколько остановимся на повторении изученного.
(Запись даты в тетрадях)
III. Повторение изученного.
1)От чего зависит количество слогов в слове?
(От количества гласных в слове, сколько в слове гласных, столько и слогов).
2) Творческий словарный диктант.
Учитель диктует слова, а учащиеся записывают их, разделив на слоги.
(1 ученик выполняет задание на доске)
Россия, родина, страна, отчизна, отечество.
- Какие слова вы записали? (Близкие по значению)
- Как называются слова, близкие по значению? (Синонимы)
- Придумайте со словом Россия предложение, чтобы оно было обращением.
Запишите это предложение.
Я люблю тебя, Россия!
- Является ли членом предложения слово «Россия»? Почему?
IY. Работа по теме урока.
(Запись темы в тетрадях. Тема появляется на слайде.)
1. Внимательно послушайте рассказ и ответьте на вопрос: «Почему
Сережа оказался в смешном положении?» (П.ч. неправильно поставил
ударение)
На слайде: Заболел Сергей. Лежит в постели и думает: «Хочется поскорей в школу
вернуться. Нужно сейчас лекарство принять». Он берет бутылку с лекарством и читает:
«Три раза в день по столовой ложке, после приема пищи». Выпил Сергей лекарство и
запищал. Вбежала мама и спрашивает: «Что случилось, сынок? Почему пищишь?» - «Я
лекарство принял, а там написано: после приема - пищи». Мама рассмеялась: «Эх ты,
глупышка! Ведь ты неверно прочел, здесь написано : «Три раза в день после приема пищи,
то есть после завтрака, обеда и ужина». И Сережа сразу вспомнил, что…
- Как вы думаете о чем? (О том, что он неправильно поставил ударение).
2. Делаем вывод, что такое ударение. (Вначале устно, затем
записываем определение).
Ударение – произнесение одного из слогов с большей силой.
- Запишите это предложение.
- Подчеркните грамматическую основу.
- Объясните постановку тире.
3. А теперь запишите следующие словосочетания. Расставьте
ударения в одинаково звучащих словах. ( Под диктовку учителя)
Пропасть между скалами – пропасть навсегда; плачу от боли –
плачу добром; длинная дорога – Родина мне дорога; солнце село село за рекой.
- Определите части речи у одинаково звучащих слов. Какой можно сделать
вывод?
Вывод: В данных случаях ударение подсказывает нам смысл.
4. Сейчас поучимся правильному ударению в некоторых словах.
Этому нам помогут загадки и рифма, которая будет подсказывать правильное
ударение.
Отгадки записывайте в тетрадях.
На слайде: 1).На Бахче у нас растет,
2). Это зелье ты не тронь;
Как разрежешь – он течет;
Жжется больно, как огонь.
Свеж и сладок он на вкус,
Неприметна, некрасива,
Называется (арбуз).
Называется (крапива).
3). Из меня посуду тонкую,
Нежно-белую и звонкую
Обжигают с давних пор,
Называюсь я (фарфор).
4). Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу смог,
В ней бывают картотека,
Специальный (каталог).
5). Буквы-значки, как бойцы на параде,
В строгом порядке построены в ряд,
Каждый в условленном месте стоит,
Называется все (алфавит).
- Из последней загадки возникает вопрос: как образовывался алфавит?
(Названия двух букв алфавита : альфа и вита (бета).Алфавит синоним слова
азбука, которое тоже составлено из первых букв славянского алфавита: аз
и буки)
- Теперь запишите отгадки загадок в алфавитном порядке. Составьте
предложения с данными словами. Какая группа первой выполнит задание?
(алфавит, арбуз, каталог, крапива, фарфор)
5. Теперь давайте проследим за ролью ударения в различении
смысла слов. В этом вы убедитесь, отгадав следующие загадки.
На слайде:
1) Я травянистое растение
2) Я сборник карт: от ударения
С цветком сиреневого цвета,
Зависят два моих значения:
Но переставьте ударение,
Захочешь – превращусь в название
И превращаюсь я в конфету.
Блестящей, шелковистой ткани я.
(Ирис – ирис)
(Атлас – атлас)
3) Мы для пильщика подставка,
Мы для кучера сиденье.
Но попробуй-ка, поставь-ка
Нам другое ударение –
Осторожней будешь с нами:
Забодаем мы рогами!
(Козлы – козлы)
6. Давайте решим задачу, учитывая роль ударения в различении
смысла слов: сколько здесь слов? Почему? Прочитайте их
правильно. Объясните с помощью толкового словаря их
значения.
На слайде:
мука
хлопок
пропасть
трусить
избегать
вычитать
7. Обычно, когда мы говорим о местоположении ударения, называем
номер слога: 1-й, 2-й и т.д.
А теперь посмотрите на экран и запишите ряды однокоренных
слов, расположив их так, чтобы ударение падало сначала на 1-й, затем на 2-й,
а потом на 3-й слоги. (Работа в группах)
На слайде: 1 группа – молодежь (молод, молоденький, помолодел )
2 группа – дорогой (дорого, дорогие, дороговатый)
3 группа – перенос (носит, носить, переносной)
4 группа – просьба ( просить,выпросить,просится)
- Сверьтесь с орфографическим словарем
- Какой можно сделать вывод?
Вывод: Мы с вами понаблюдали еще за одним интересным явлением
русского ударения – разноместность и подвижность.
8. На экране записаны предложения. Прочитайте их, правильно
ставя ударения. Укажите, в каких примерах перенос ударения
создает новое слово, а в каких – только изменяет их форму
(падеж, число…).
На слайде:
1) В классе вымыли полы.- Сергей вычистил полы пальто.(новое слово)
2) Столяр сделал книжные полки.- По дороге день и ночь двигались
вооруженные полки.(новое слово)
3) Он уже окончил школу.- Старый мостик был уже нового.(новое слово)
4) Открыты все окна.- Я стою у окна.(изменяет форму)
5) Собрались директора всех школ района.- Учителя собрались в кабинете
директора.(изменяет форму)
6) Я мою руки.- Дай мою книгу.(новое слово)
- Спишите предложения, расставьте ударения в выделенных словах.
9. Но есть слова с двойным ударением. Послушайте стихотворение
и попробуйте определить, какие это слова.
На слайде:
Мой дядя выяснял лет сорок,
И все же выяснить не мог –
Как говорить вернее – творог?!
А может правильней – творог?!
И как-то он в молочной лавке
Его увидел на прилавке,Лицо, как роза, расцвело,
Решил купить он полкило.
Но тотчас, на прилавок глядя,
Опять задумался мой дядя:
«Ведь, вероятно, он не дорог,
Пойдет в ватрушку и в пирог.
А как спросить: почем творог?
А может, правильнее – творог?»
И шум, и очередь, и давка,
Но дядя дольше всех стоит
И сам с собой он говорит:
«Ну да, я к произношенью строг,
Не допускаю оговорок;
Но как же все-таки – творог,
А может правильнее – творог!»
Задачу эту смог решить
Мой дядя, лишь дойдя до кассы,Сказав: «Прошу вас получить
За полкило творожной массы».
Кассирша мало разбиралась
В местоимениях, в падеже
И так сказала: «Не осталось,
Она распродана уже!»
- Попробуйте привести подобные примеры двойных ударений в словах.
(комбайнер – комбайнер, прожил – прожил)
10.Орфоэпический диктант.
(Учитель показывает рисунки, по которым учащиеся называют слова;
определяют местоположение ударения и правильно называют их).
Козлы – козлы
замок – замок
Полки – полки
атлас – атлас
11.Игра «Проверь себя».
(На экране четыре группы слов, учащиеся (по группам) должны списать
слова, расставить ударения, пользуясь орфоэпическими словарями; затем
составить словосочетания с данными словами, пользуясь толковыми
словарями).
1) сутолока 2) каталог 3) ненависть
4) столяр
Средство
километр
процент
цыган
Маляр
документ
жаворонок
фарфор
Y. Обобщение.
- Какова роль ударения в русском языке?
( 1) позволяет грамотно говорить;
2) говорить так, чтобы тебя понимали;
3) быть культурным человеком )
YI. Домашнее задание.
Спишите слова, разделите слова на слоги и расставьте ударения, пользуясь
орфоэпическим словарем.
Период, доить, осьминог, отрапортовать, перемирие, раскрасавец,
созерцать, стоматолог, цветоводство,цепочка.