Урок русского языка: "Грамматические категории глагола"

Урок русского языка: "Грамматические категории глагола".
Учитель русского языка и литературы
вкк Холькина ЕленаСемёновна.
Цель урока:

закрепление умения учащихся определять грамматические категории глаголов;
производить морфологический разбор глагола;

работа над орфографической зоркостью детей;

обогащение словарного запаса учащихся путём запоминания фразеологизмов,
иностранных слов;

развитие памяти, мышления; воспитание любви к природе, книге, толерантного
отношения к людям.
Оборудование: раздаточный материал:

текст по теме «Глагол»;

текст, для развития орфографической зоркости;

сигнальные карточки, карточки с фразеологическими оборотами, иностранными
словами;

статьи из школьной газеты «Путешествие в грамматику»;

запись мелодий.
Ход урока.
I. Орг. момент. Запись числа в тетрадях.
II. Сообщение темы урока.
На сегодняшнем уроке все виды работ будут направлены на закрепление вашего умения
определять грамматические категории глагола. Чтобы убедиться, что вам понятен этот термин,
предлагаю ответить на некоторые вопросы текста по теме «Глагол».
ТЕКСТ ПО ТЕМЕ ГЛАГОЛ.
1. Глагол – это часть речи, которая обозначает:
а) действие б) признак в) предмет
2. Найди характеристики, которые относятся к глаголу:
а) лицо б) падеж в) время г) число
3. Прочитав все слова, выдели глаголы.
рисует, темнота, жёлтый, краснеть, пятнадцать, кошка, купит, берёз, танцевала.

Что такое глагол?

Какие грамматические категории вы знаете?

Какие интересные сведения вы получили из нашей газеты «Путешествие в
Грамматику»
1. Глагол занимает второе место по частоте употребления (после существительного);
бывают глаголы цвета, движения, профессий, звуков.
2. Очень интересно было стихотворение, представленное в газете: одними глаголами поэт
описал движение воды.
III. А сейчас, в очередной раз мы отправимся с вами в страну непроверяемых
написаний.
Задание 1. Выписать из словарика из учебника 5 существительных (для более слабых
учащиеся – 3 существительных). Подобрать к ним подходящие по смыслу глаголы, причём,
учащимся 1 ряда поставить глаголы в настоящем времени, 2 ряда – в прошедшем времени, 3 ряда
– в будущем.
Внимание! Начали работу.
Проверка: дети зачитывают словосочетания, а далее устно составляют 1-2 предложения.
Надеюсь, что вы запомнили, как пишутся использованные вами словарные слова, и при
письме не будете делать в них ошибки.
Задание 2. А сейчас, я попрошу вас подобрать глаголы, называющие передвижения
человека пешком (идёт, ползёт, бежит, мчится).
Дети называют глаголы. На доске представлены данные глаголы в неопределенной форме.
Нужно образовать форму настоящего времени и расставит глаголы по степени нарастания
действия: ползёт, идёт, бежит, мчится.





Когда человек ползёт в прямом значении этого слова? (ребёнок, что-то ищет).
Как использовать этот глагол в переносном значении? (человек медленно движется).
Кто ещё назовёт синонимы к этому слову? (плетётся).
А какой глагол называет очень быстрое движение человека? (мчится).
Какой знакомый фразеологический оборот подсказал вам этот глагол (мчится сломя
голову).
Хорошо ли двигаться таким образом? (неприлично и очень опасно).
Задание 3. А сейчас, выбираем любой из записанных вами глаголов и изменяем его по
лицам (устно). Работаем быстро, ставя глагол в соответствии с имеющимися у вас местоимениями
(время действия настоящее).
Задание 4. Теперь вы должны показать свои знания грамматических категорий глаголов и
умение правильно работать с ранее изученными орфограммами. Выполнение задания
сопровождается спокойной мелодией.
ТЕКСТ «ЗИМНИЕ РАДОСТИ»
Я люблю см_треть на падающий сне_. Он укрывает п_риной д_ма и тр_пинки. Вы
радуетесь белому снегу. Вот прол_тела с_рока. Она всё узнает, всё расскажет. Мы ч_тали об
этой интересной птице. А ты ч_таешь книги о птицах и ж_вотных? Это интересно.
Задание: записать текст, вставляя пропущенные буквы. Выделить основу предложения,
определить время действия, лицо глагола.
Выборочно проверяем вашу орфографическую зоркость. Какое основное правило вы
применяли при работе с текстом? (Безударные гласные).
Характеристика 4 -5 глаголов. Проверка написания безударных гласных проходит в виде
игры «Словесный мяч».
Физкультминутка.
В течение урока мы называли различные действия, а сейчас я прошу вас показать мне
действия, иллюстрирующие мои слова.
Штанга, плавание, бокс, бег. (Звучит быстрая мелодия).
Вы знаете, что занятия спортом укрепляют здоровье людей.
А сейчас, сели и поискали глазами следующее задание. (Зарядка для глаз).
Карточка выделена красным цветом.
Задание 5. Работа группами.
Замени данные сочетания близкими по смыслу фразеологизмами.
Называют фразеологизмы, вспоминают ещё ранее изученные. Клевать носом, надуть губы
и т.д.
А сейчас, каждый выберет глагол и произведёт морфологический разбор данной части
речи. (слабым учащимся дается вспомогательная карточка). Проверка задания.
Акцент на написание частицы НЕ с глаголами.
Задание 6. Узелок на память.
Замени данные словосочетания, близкими по смыслу фразеологизмами.
Её набирают в рот, когда молчат.
Его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего.
Её не сваришь с тем, с кем трудно договориться.
Вы уже назвали достаточно много фразеологизмов. Молодцы! Они сделают вашу речь
более яркой, выразительной.
Но, по вашей просьбе, мы начали работу с иностранными словами. Давайте вспомним
значение некоторых слов. Будьте активны и внимательны.
уточняют значение слов, а далее подбирают глаголы, подходящие по смыслу.
заказывают, оформляют, оплачивают - БАНКЕТ
заключают, выигрывают, проигрывают - ПАРИ
Сегодня, вы услышите слово, которое возможно вам знакомо. Брошюра.
Уточняем понятие, при резерве времени вспоминаем иностранные слова, которые
запомнили на прошлых уроках.
Выводы.
IV. Домашнее задание.

Мы уже использовали сведения о глаголе, которые были упомянуты в нашей газете. И
только одна колонка не была задействована. А там, спрятано ваше домашнее задание. Читаем его.
(Акимов Андрей).
Подобрать по 8 глаголов, называющих действия учеников в школе. Первая группа слов
называет положительные действия ребят, а вторая – отрицательные действия.
Давайте уточним, какие слова вы будете писать?
А далее необходимо составить 4 предложения с данными словами.
V. Итог урока. Оценка знаний учащихся.