Методическое пособие "Чудеса..." ()

Д.А.Маркова
Методические рекомендации к игре
«Чудеса во множественном числе»
автор Татьяна Барчан
художник Галина Биба
консультант Ольга Долматова
Игра «Чудеса во множественном числе» охватывает ряд сложных моментов, связанных с
категорией числа имён существительных в именительном падеже.
В игре участвуют слова с разными типами окончаний, с чередованиями в корне,
образующие множественное число от другой основы, а также употребляющиеся только в
единственном или только во множественном числе и несклоняемые имена существительные.
Основанное на принципе традиционной «ходилки», данное игровое пособие представляет
собой ряд упражнений, позволяющих на практике отработать различные способы
образования множественного числа имени существительного. Важный элемент игры –
возможность самоконтроля, проверки ответов.
Игра может быть использована на дополнительных занятиях для закрепления темы или
углубленного изучения материала, на факультативах, среди изучающих русский язык как
иностранный или, напротив, среди тех, кто стремится поддержать и сохранить родной
русский язык в иной языковой среде.
Психолингвисты традиционно считают, что овладение грамматикой родного языка
начинается тогда, когда в речи ребенка появляются формы множественного числа.
Категория числа осваивается одной из первых, так как её значение отчетливо
выражено и конкретно, оно воспринимается наглядно и образуется по аналогии от
общей основы. Тем не менее, возрастные аграмматизмы, связанные с этой темой,
возникают в речи детей ещё долго, и в первую очередь потому, что в русском языке
имена существительные во множественном числе имеют несколько типов окончаний,
которые дети часто путают.
Прежде всего ребенок усваивает формы множественного числа имён
существительных, которые в единственном числе имеют окончания -а, -я, а во
множественном числе -и, -ы (дорога – дороги), и некоторое время использует эту
модель для образования множественного числа и других типов имён существительных
(глазы, браты). Больше всего трудностей вызывают формы множественного числа,
при образовании которых в корне слова происходит чередование согласных (ухо – уши)
или выпадение гласных (день – дни). Стремясь сохранить знакомое слово, ребенок
образует такие формы, как «ухи» (вместо уши), «дени» (вместо «дни»).
Разные типы имён существительных, имеющих формы и единственного, и множественного
1
числа, составляют в данной игре самую большую группу. Вытянув карточку со словом, игрок
должен не просто назвать соответствующую форму числа (на синих карточках слова даны в
единственном, на красных — во множественном числе), ему нужно определить, существует
ли другая форма для данного конкретного слова. Например, если ему досталась синяя
карточка со словом пень, ответ: форма множественного числа есть - пни. Если это красная
карточка, например, со словом строки, ответ: форма единственного числа есть - строка.
Все слова на карточках не только написаны, но и представлены в виде картинок. С одной
стороны, это активизирует образную память и делает игру более привлекательной для детей
младшего возраста, с другой — рисунок играет особую роль при работе с омонимами и
многозначными словами. Например, очки (линзы) и очки (баллы). В первом случае
существительное употребляется только во множественном числе, а во втором – имеет формы
как единственного, так и множественного. Или ещё одна пара слов: лист (книги) и лист
(дерева) — формы множественного числа у них будут разными.
Проверить себя игрок должен с помощью специальной таблицы, совместив половинки
слова на верхней части карточки и в ячейке с таким же номером .
Подобные примеры усложняют задачу и требуют от игроков внимания и
сосредоточенности: им нужно не просто автоматически образовать множественное число, а
выбрать нужную форму, ведь тут встречаются цвета и цветы, зубы и зубья, часы — как
механизм и промежуток времени и т. п.
В отличие от обычной «ходилки» здесь нет старта и финиша: началом является любой
белый кружок (по выбору игрока). Попадая на красный кружок, игрок должен взять красную
карточку, на синий — соответственно — синюю. Черный кружок — пропуск хода. Желтый дает
возможность игроку выбрать, какую карточку взять — синюю или красную (т.е. с какой
формой числа работать), спираль разрешает взять сразу две карточки, и синюю, и красную, и
таким образом заработать больше очков, если ответ будет правильным. Неправильный ответ
влечет за собой возвращение карточки в низ стопки
Играть можно, пока не закончатся карточки. Победитель определяется по сумме баллов,
т.е. по числу набранных карточек. Количество игроков - от 2 до 4 человек.
Ведущий внимательно следит за ходом игры, разбирая и обсуждая с игроками
все возникающие затруднения.
Программа начальной школы не предусматривает знакомства с группами существительных,
которые употребляются только в единственном или только во множественном числе. Тем не
менее, слова singularia tantum и pluralia tantum входят в активный словарный запас детей и
нередко вызывают вопросы: как поставить слово ворота в единственное число? А санки? И
наоборот: может ли космоса или тайги быть много? Поэтому слова singularia tantum и
pluralia tantum включены в игру и дают возможность обсудить эту тему с учениками
начальной школы, показать им, как объяснить, сколько было ворот или санок, почему нет
формы множественного числа у слов космос или молоко.
Наконец, в игре присутствуют несклоняемые существительные. Здесь задача игроков —
2
заметить, что форма слова не изменяется, хотя посчитать эти понятия можно, а задача
учителя — показать на простых примерах, как передается значение множественного числа у
несклоняемых существительных («в лучших купе»; «пальто висели» и т.п.)
В данной игре не затрагиваются «чудеса» в родительном падеже множественного числа
имён существительных — одна важных из тем, вызывающих множество трудностей при
усвоении. Но этот вопрос можно ввести в ход игры при проверке ответов, если педагог
поставит перед игроками такую задачу.
Ведущий может упростить игру и использовать не все 96 карточек, а предварительно
отобрав определенный набор существительных в зависимости от уровня подготовки группы
учащихся. Дифференциация по возрасту и уровню подготовки проявляется ещё и в выборе
задания, когда ученику достается карточка «придумай слово» (с изображением вороны,
держащей табличку с заданием). Ведущий просит игрока назвать существительное,
употребляющееся только в единственном (если карточка синего цвета) или только во
множественном (если карточка красная) числе. При этом игроки младшего возраста могут
просто использовать слова из игры, а старшие — приводить слова, которых на карточках нет.
Цель игры — проработка и закрепление навыка образовывать разные формы
множественного числа в именительном падеже, а так же умения узнавать
слова, форму которых нельзя изменить по числам. Кроме того, по ходу игры
идет работа на внимание, обогащение и активизацию словарного запаса,
воспитанию чуткости к смысловым оттенкам слов.
Приложение
Большая часть имён существительных обозначает предметы, поддающиеся счёту, и
может сочетаться с количественными числительными. Такие имена существительные имеют
соотносительные формы единственного числа (для обозначения одного предмета) и
множественного числа (для обозначения нескольких или многих предметов): дом - дома,
книга - книги, озеро — озёра.
Есть ряд закономерностей, облегчающих выбор окончания именительного падежа
множественного числа:
 склоняемые существительные среднего рода, начальная форма которых оканчивается
на -КО, имеют безударную флексию мн. ч. им.п. -и (личики, перышки, яблоки).
Исключение составляют существительные с ударными окончаниями мн. ч.: войска и
облака;
 остальные существительные среднего рода в форме мн. ч. принимают окончание -а (-я):
болота, поля, моря, окна;
 форма на -а, -я у некоторых слов может быть единственной или преобладающей: бок бока (боки только во фразеологическом сочетании «руки в боки»); век — века (веки
только во фразеологических сочетаниях «в кои-то веки», «на веки вечные», «во веки
веков»), глаз - глаза, луг - луга, мех - меха, снег - снега, стог — стога, шёлк – шелка;
3
 формы могут иметь разное значение: тона (о цвете) и тоны (о звуке), хлеба (о злаках)
и хлебы (о печёном хлебе), цеха и цехи (на предприятии) и цехи (средневековые
организации ремесленников);
 формы существительных могут различаться по стилистической окраске: борта и устар.
борты; дома и устар. домы; корма и устар. кормы; рога и устар. и поэт. роги; сорта
и устар. сорты; тома и устар. томы, а также громы и поэт. грома;
 наконец, формы существительных могут быть равноправными и взаимозаменяемыми:
года и годы (но: годы юности, тяжелых лишений; девяностые, нулевые годы), цеха и
цехи (на предприятии), шторма и штормы.
Нестандартно множественное число образуется у слов ребёнок - дети, человек - люди,
дно - донья и некоторых других.
Форма именительного падежа множественного числа существительных проверяется по
словарю (директора или директоры? Крема или кремы?), тем более, что в современном
русском литературном языке есть колеблющиеся варианты.
В русском языке есть имена существительные, которые имеют или только форму
единственного числа (так называемые singularia tantum) или только форму множественного
числа (так называемые pluralia tantum). У таких существительных форма числа не имеет
соотносительного значения единственности и множественности предметов.
Имена существительные, обозначающие предметы, не считаемые и не сочетающиеся с
количественными числительными, не имеют форм множественного числа. К этой группе
относятся:
1) имена существительные, обозначающие вещество, материал
существительные): масло, молоко, сахар, вода, нефть, сталь, медь.
(вещественные
Форма множественного числа от некоторых из этих существительных возможна, но лишь для
обозначения определенных сортов, марок: технические масла, газированные воды. Иногда с
формой числа связано различение смысловых значений. Грязь («размокшая грязь») не имеет
множественного числа, а грязи («лечебный ил») не имеет единственного числа; мозг («орган
центральной нервной системы» и «вещество, образующее этот орган») не имеет
множественного числа, а мозги («блюдо из мозга животных») не имеет единственного числа;
2) имена существительные собирательные: ельник, молодежь, студенчество;
3) отвлеченные (абстрактные) имена существительные: белизна, чистота, лень, доброта,
худоба, энтузиазм, беготня, косьба, ходьба, тепло, сырость, оттепель и др.
Форма множественного числа, возможная для некоторых из них, придает им конкретное
значение: морские глубины, недоступные высоты, местные власти;
4) имена собственные. Эти слова получают форму множественного числа лишь в том случае,
если употребляются нарицательно или обозначают группу людей, носящих одну и ту же
фамилию: «Были ли до Гоголя Маниловы, Собакевичи, Лазаревы? Конечно. Но они
4
существовали в бесформенном состоянии, неявные для окружающих (Эренбург); Братья
Аксаковы, братья Киреевские, род Толстых».
К существительным, не имеющим единственного числа, относятся в основном следующие
группы:
1) названия парных или сложных (составных) предметов: сани, дрожки, ножницы, клещи,
ворота, очки, брюки и др.;
2) названия некоторых отвлеченных действий, игр (отвлеченно-собирательные): горелки,
прятки, жмурки, шахматы, шашки и др.;
3) обозначения отдельных временных промежутков (как правило, длительных): сутки, будни,
сумерки, каникулы и др.;
4) названия какой-либо массы вещества (вещественно-собирательные): макароны, сливки,
дрожжи, чернила, духи и др.;
5) имена собственные, связанные с первоначальным собирательным значением: Альпы,
Карпаты, Холмогоры, Горки.
Некоторые из таких существительных обозначают считаемые предметы, но их единичность и
множественность формой числа не выражается. Ср.: Я потерял свои ножницы. - В магазине
продаются ножницы разных размеров. Вход против ворот. - Во двор ведут двое ворот.
Слова, используемые в игре
Существительные, Представленные на карточках в единственном числе:
имеющие
брат, ведро, век, ветер, дочь, заря, зуб (у животного),
обе формы числа зуб (у механизма), колено, лист (бумаги), лист (дерева),
мёд, мох, одеяло, пень, пояс, сон, сторож, уголь, ухо,
хлеб (выпечка), хлеб (посевы), чай, человек, чудо
Представленные на карточках во множественном числе:
бойцы, брови, вёсла, дети, донья, знамёна, клубни, кулисы,
куры, льды, небеса, перья, племена, рельсы, семена, строки,
суда, сухари, сыновья, туфли, цвета, цветы, очки (баллы),
часы (время), ягнята
Существительные
singularia tantum
багаж, бахрома, космос, лето, малина, тайга, железо,
блеск, погода, эхо, молоко
Существительные
pluralia tantum
брюки, бусы, вилы, ворота, гусли, деньги, духи, жмурки
каникулы, качели, консервы, ножницы, обои, очки (линзы)
санки, сливки, часы (механизм), шахматы, щи
5
Несклоняемые
существительные
ателье, какао, кофе, лото, метро, пальто,
пианино, пони, такси, шоссе
Список литературы:
1. Русская грамматика. - М., 1980.
2. Ушакова Т.Н. Проблема внутренней речи в психологии и психофизиологии //
Психологические и психофизиологические исследования речи.– М., 1985.
3. Кузьменко Л.Н. Как помочь ребенку в усвоении множественного числа имен
существительных // сайт Детского сада № 15 компенсирующего вида для детей с
нарушениями речи и задержкой психического развития (Спб).
http://detsad15.com/kuzmenko-article3
4. Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. - 6-е изд., перераб. и
доп. - М.: Логос, 2002
6