Изменение прилагательных по родам

Тема: «Изменение имён прилагательных по родам и числам»
Урок разработала и провела учитель начальных классов Политюк С.В.
Цели урока: развивать умение определять род и число имён прилагательных
по существительному, с которым оно связано;
учить точно и грамотно употреблять прилагательные в речи;
развивать умения употреблять в речи научные термины;
активизировать умственную деятельность учеников.
Оборудование: таблицы по русскому языку № 4 и № 28, ромашка из бумаги.
1. Орг. момент, записываем число и слова Классная работа
1) Постановка цели.
- Сегодня мы с вами продолжим изучение большой темы, которую изучаем уже больше месяца.
Что это за тема? (Имя прилагательное)
- Как вы думаете, можно ли о прилагательном узнать что-то ещё? (Можно)
- Да, знания безграничны, вы из года в год будете пополнять их, а мы сегодня повторим темы,
изученные на этой неделе. Вспомните, что мы изучали, вчера и позавчера?
Если затрудняются, указываю на таблицы. Формулируем тему урока: «Изменение имени
прилагательного по числам и родам»
2) Каллиграфическая минутка
- Как всегда, начинаем с каллиграфической минутки. Сегодня вам нужно проследить за тем,
чтобы элементы заглавной буквы П были написаны с одинаковым наклоном, а соединение со
строчной буквой – верхнее. Отчего зависит, вверху соединяем буквы или внизу?
Пп
Па Пу пи пе Пы Пя пю по и т.д.
На второй строчке запишите слоги-слияния с любыми гласными буквами и подчеркните те из
них, в которых п звучит мягко. После записи один из учеников объясняет, почему в этих слогах
звук [п] звучит мягко.
3) Словарная работа
Выписать из словаря 3 слова на букву п.
Первому ряду – с буквой, которая обозначает твёрдый звук.
Второму ряду – с буквой, которая обозначает мягкий звук.
- Для чего мы постоянно об этом вспоминаем? Где понадобятся нам знания о мягкости и
твёрдости согласных?
4) Работа по теме урока
1) Повторение пройденного об имени прилагательном. Постановка проблемы.
- Мы не случайно работаем с буквой п. На эту букву начинается название части речи, которую
мы изучаем уже несколько уроков. Какая это часть речи? (Имя прилагательное)
К сожалению, не все люди знают это, даже если они старше вас на 10 или даже на 50 лет.
Вот послушайте, что говорит о прилагательном и существительном Митрофанушка из одной
известной книги писателя Фонвизина «Недоросль».
Когда его спросили, что он знает из русского языка, он ответил:
- Много. Существительна, да прилагательна.
- Дверь, какое имя: существительное или прилагательное? – спрашивают у него.
- Дверь? Котора дверь?
- Котора дверь? Вот эта.
- Эта? Прилагательна.
- Почему ж?
- Потому что она приложена к своему месту. Вот у моего чулана шеста неделя дверь
стоит ещё не навешана, так та покамест существительна.
- Действительно ли силён в русском языке Митрофан? (Нет)
- Так что же такое дверь: имя существительное или имя прилагательное? (Ответы детей)
- Давайте поучим этого Митрофанушку. Я как будто Митрофанушка, а вы мне будете
объяснять, что же такое прилагательное с помощью уже известной вам ромашки.
В центре ромашки написано: имя прилагательное, на лепестках ромашки написаны слова:
1) вопросы, 2 ) прилаг. - это…, 3) что обозначает? и т.д.
Ученики по очереди выходят к доске, переворачивая лепесток ромашки, читают подсказку,
рассказывают всё о прилагательном.
1. Что такое имя прилагательное? (Это часть речи.)
2. Что обозначает прилагательное? (Имя прилагательное обозначает признак предмета.)
3. На какие вопросы отвечает? (Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая?
какое? какие?)
4. С какой частью речи связано? (Связано с именем существительным.)
5. Как обычно такую связь называют? (Согласование)
6. Каким членом предложения чаще всего бывает? (Имя прилагательное в предложении чаще
всего бывает второстепенным членом).
7. Зачем нужны прилагательные в речи? (Имена прилагательные служат для украшения речи,
для точного описания признаков).
8. Что ещё вы знаете о прилагательном? (Противоположные по смыслу – антонимы, близкие
по смыслу – омонимы).
2) Упражнение в определении рода и числа прилагательных
- Что можно сказать об этих прилагательных? (Прилагательные меняются по числам и родам)
Слова записаны на доске в столбик.
Хороший, хорошая, хорошее, хорошие
Работа у доски.
- Добавим к ним имена существительные, определим их род и число.
- Почему не определили род у прилагательного хорошие? (У прилагательных во
множественном числе род не определяется)
- В чём сходство и в чём различие этих слов? (Одинаковый корень, но разные окончания.)
Выделяем, работаем над окончаниями, сравниваем их, сопоставляем с таблицей.
Таблицы № 4 и № 28
- Какие окончания у прилагательных мужского рода? (-ый, -ий, -ой)
- У прилагательных женского рода? (-ая, -яя)
- У прилагательных среднего рода? (-ое, -ее)
- С окончаниями прилагательных мы будем работать на следующем уроке, а сейчас давайте ещё
раз вспомним, как определяется род и число прилагательного.
Алгоритм
Вывод: чтобы определить род и число имени прилагательного, надо:
1) найти имя существительное, с которым связано имя прилагательное;
2) определить род и число этого имени существительного;
3) по роду и числу имени существительного определить род имени прилагательного.
- Как вы думаете, можно ли определить род прилагательного по его окончанию? Давайте
попробуем.
Физминутка
- Если я назову прилагательное мужского рода, приседают мальчики, если женского рода –
приседают девочки, если среднего – все стоят.
Молодой, золотой, ранняя, вкусная, храбрый, отличная, золотое, последний, красная, белое,
синий, старый, дряхлая, большая, голубое, здоровый, больная, ветхая, солёный, интересное.
3) Обучение точному и грамотному употреблению прилагательных в речи в игровой форме.
- Вам хорошо, вы живёте в России и с детства учитесь грамотно сказать. А как тяжело людям,
которые не знают русского языка. Мне тут по секрету сказали, что в нашем классе учится
иностранец. Он ловко маскируется под ученика нашего класса, но мы сейчас его разоблачим и
послушаем, что же он хочет нам сказать. Иностранец какого рода? (Мужского) Значит, он
мальчик.
К доске выходят мальчики и берут по листку бумаги. На чьём листе окажется текст, тот и
иностранец.
- Вот посмотрите, как пишет иностранец, который ещё не до конца выучил русский язык.
Иностранец прочитывает текст. После прочтения данный текст раздаю каждому ученику.
Здравствуйте, дорогой ребята!
Я приехал к вам в гости уже второй раз. Мне нравится Алтайская край. На Алтае красивый
природа. Люди у вас добрый.
Я пока плохо знаю русскую язык, но скоро научусь.
С уважением ваш немецкая гость!
- Прочитаем его ещё раз по предложениям.
- Какую часть речи не усвоил иностранец? (Имя прилагательное)
- Давайте поможем иностранцу, исправим ошибки и выпишем только словосочетания сущ. +
прил., определив число, род и выделив окончания.
Работаем на доске и в тетрадях.
- Как определяли род и число имён прилагательных? (По сущ-му, с которым оно связано.)
- Почему не определили род имён прилагательных добрые и дорогие? (У прилагательных во
множественном числе род не определяется)
4 )Проверка усвоения навыков. Самостоятельная работа на оценку. (Время ограничено)
- Упр. 494. Списать словосочетания, определив род и число. Каждое из данных прилагательных
записать во множественном числе. Кто напишет, тетради сдать.
4. Вывод
- Итак, чем же мы занимались весь урок? (определяли род и число прилагательных)
- Кто из вас научился определять род и число прилагательных?
- От чего зависит род и число прилагательного? (Род имени прилагательного зависит от имени
существительного, с которым оно связано).
- Какие имена прилагательные не изменяются по родам? (Имена прилагательные, стоящие во
множественном числе).
- Как определить род и число прилагательного? (Сначала определяем их у сущ-го, по сущ-му
определяем род и число у прилагательных)
- На следующем уроке мы поработаем над правописанием родовых окончаний прилагательных.
Домашнее задание: стр. 56 и 63 правила повторить
Если осталось время.
- Придумайте признак предмета, который я вам показываю, и определите его род.
Предметные картинки. Например, ведро, кувшин, лейка.
- Какой он по форме? По цвету? По размеру? Из чего сделан? И т.д.